一年级语文教学反思12篇.docx

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1、 一年级语文教学反思12篇 一去二三里 这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这并不影响学生的整体进展，在课堂教学中重要的是培育学生的学习热忱、自主学习的力量和创新的素养。这堂课依据学生的学习热忱、思索、灵感，我临时转变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应当是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，敬重学生的学习需要和热忱，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的制造，使我们的课堂更布满生命力！ 一年级语文教学反思 篇二 一、 嬉戏引路 一年级小朋友，特殊喜爱玩。许多事情，假如你强制性告知他们要怎么

2、做，小朋友不肯定买教师的账，假如换一种方式，以嬉戏的方式消失，他们也便高兴不已。 这个月，我们以学习拼音为主。拼音符号的枯燥，教过的人都会知道，这对学生而言是有困难的，因此在教学时，我尽量化静为动，化枯燥为生动。 拼音教学的四声，对小朋友来说是有肯定难度的。我便依据四声的样子，编成体操的形式，让小朋友课堂上能动一动，像是在做嬉戏。每次读到四声，让小朋友起来做一做，他们都很快乐。 像读字母时，我会带着小朋友做猜一猜的嬉戏，或拍手歌的嬉戏，或者带拼音字母回家的嬉戏。 在拼读教学时，我会让小朋友玩一玩找朋友的嬉戏。 总之，课堂力求动静结合，让小朋友在嬉戏中学习拼音，在嬉戏中稳固所学学问。 二、 表扬

3、带动 一年级小朋友，估量对他们凶的效果不如对他们赞的来得有效。课堂上还是会一表扬为主，以表扬个别带动全班小朋友去学习。 良好的开端是胜利的一半，课前预备做好的，我会当众表扬学生，让他们知道做好课前准本是很重要的。 课堂上，积极发言的会得到表扬，仔细倾听的，也会得到表扬。如何以表扬个别带动全班呢？比方： Bu拼读这个音节时，我出示卡片，问：它是谁，谁能把它带回家？小朋友举手示意，表示几声。他们答复时：我是bu,我能把它带回家。当学生举手表示几声，并读得标准时，我会说：“感谢你，很热心，很能干，我把bu奖给你。其他小朋友听得很仔细，告知我刚刚他把谁领回家？” “爱心帮忙在连续，它是谁，谁能带它回家

4、？我要把时机给刚刚听得特殊仔细的小朋友。”就是以这样的方式，将学生各种好的习惯在表扬声中，不断地稳固和复现，让小朋友知道怎么做就能得到教师表扬。 三、 嘉奖标准 课堂常规的落实，是需要常抓不懈的。刚起步，小朋友的习惯尤为重要，因此，需要我们教师，一点点，一每天去标准，去引领。一年级组，除了班级争章之外，我的课堂特意设置了三种卡片，以小卡片去标准小朋友的行为。课前同桌相互帮忙，做好课前预备，做得好的小朋友嘉奖合作卡。课堂中，发言积极的嘉奖发言卡，仔细倾听的，嘉奖倾听卡。 以嘉奖来标准小朋友的行为，让他们在得卡的过程中，知道课堂应当如何倾听和发言的。 目前，我的语文课堂上，运用上述三种方法，努力调

5、动学生多种感官参加，让他们在课堂学习中有所进步，能渐渐沉潜下来，仔细倾听，积极动脑，喜爱学习。 小学一年级语文教学反思 篇三 本学期，我担当了一年级的班主任以及本班的语文教学工作。下头将本学期的教学工作作如下总结： 一、抓好学生的学习习惯： 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的。所以，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的二个星期里，我先让学生学习小学生日常行为标准并采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品，

6、不厌其烦地讲讲讲、说说说，经过一学期来的培育，我班学生学习习惯有了很大提高。 二、抓好学生的根底学问： 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修建高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的根底。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的把握、写字、读书、自我阅读做题等方面作了努力。 （一）注意汉语拼音学问的把握： 汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。我牢教师常常沟通，并向她们学习教学阅历，发动学生家长与学生一齐，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习或嬉戏。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。 （二）抓好写字训练。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写

7、一手好字，是我的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上能够反映他的语文水平，也能够表达其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对学生写字的要求。引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，在课堂上经常提示学生“留意做到三个一。一拳、一尺、一寸。” （三）抓好读书训练。 首先，调动学生读书的进取性，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的兴趣；指导学生依据自我的理解想象读出自我的感受出来。第三，播放录音。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生

8、读课文之前，我都要特别留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 三、充分利用资源，上好每一节课： 开学初在学校领导的要求下，我仔细开展备课活动，并充分利用河北远程教育网上的资源，为自我上课作好预备。同时，我常常上网查找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录等，从而不断为自我的教学水平“充电”。 四、存在的问题与缺乏： 1、在教学中并不能做到以学生为主题，在今后的教学中必需要留意。 2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。 3、教师随机应变本领有待提高，应对课堂上学生的不一样问题，不能准时的做出的答复。 4、自我的语言组织、表达本领要进一步提高。在今后的教学、

9、生活中要不断学习提高。 总之，在这学期的教学过程，我尽量做到坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在取得成绩的同时，也消失了教学上的很多缺乏，众多的学生是能够理解新课程的教育方式的。一小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。固然，今后我还会在教学中不断改善，以适应教育改革的新浪潮。 小学一年级语文教学反思 篇四 项链这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的

10、宠爱和赞美之情。教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导学生们学会回答下列问题，这样既可以熬炼学生的表达力量，有能进一步让学生熟识课文内容，加深对课文的理解。 一、教学效果： 我们教师要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特殊注意和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重学生共性化的

11、进展，限度地为学生供应一个可以自我展现的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了表达其共性，表达欢乐学习。（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美美地读课文题目。设计意图：本课起始表达了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习布满兴趣。 二、胜利之处： 识字、写字是一年

12、级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用布满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观看，再临帖、再观看、再默写，最终娴熟把握本课会写字。布置作业，课后延长。找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的力量，提高了阅读力量，同时也丰富了积存。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是非常有益的。 三、缺乏之处： 一年级小学生的语言正处于进展阶段，他们把握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难答复教师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的根底上，再教给

13、他们回答下列问题的方法。这样，学生回答下列问题就会准确、流利。 四、改良措施：帮忙学生在读流利的根底上理解课文内容，在理解课文内容的根底上进展说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品尝、读中观赏。 一年级语文教学反思 篇五 在过去的一学期里，我担当一年级语文教学工作，回忆这半年的艰辛历程，深深感受到新课改给我们常来的新的教学理念及模式。它让我们在教材钻研，课堂教学，学生评价等领域都有很大的收获。 首先，表现在关注学生，重视创设联系生活实际问题情境和其它活动情境，从而激发学生的学习兴趣。为了激发学生的进展思维，让“生活”走进课堂，让课堂走进“

14、生活”把课堂教学具有的教学空间和拓展世界交给学生。 其次，是多样的学习方式能吸引学生自觉的学习，在低年级教学中，学生对学习内容真正感兴趣并不多，所以我在教学中想出了一些方法，就是把学生必需把握的内容渗合到好玩味的嬉戏中，从而让他们在消遣中获得学习的动力，尝到学习的甜头。 不同的学生要用不同的方式来吸引他们对于这一点，是最难办的。我班有五十多个学生，每个学生对不同的事物感兴趣的程度都不同。在讲授语句中教师要做到抑扬顿挫，诙谐幽默，声情并茂的，美丽的语言能产生好的效果，在低年级教学中，许多课文都是由儿歌改编而成的，我就充分利用这一点，大胆尝试边唱边演的形式，由于小朋友最喜爱表演了。例如在教“影子”

15、的时候，为了搞清晰究竟什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右，我采纳让学生到阳光下去体验的方法让学生自己从中理解。 再有就是有效的确定是课堂连续的动力，它的吸引力无可比较，小学生的心灵是纯净的，他们比拟简单满意，当他们回答下列问题正确时，教师的一个简洁的表扬动作会让他们久久的不会遗忘，这一切都是在对孩子们的表现确定，得到确定的孩子会慢慢变得懂事起来。 所以我认为在今后的教学中，我将会更加的专心去关怀了解孩子们的心思和想法，想出一些行之有效的各种教学方法去引导他们，在教会学生的同时，我自己也会在教材的解读，教案的设计，课堂的调控，各方面好好的学习，本着为学生负责的态度，时时仔细钻

16、研，时时总结自己的缺乏，经常反思，仔细积极的授课，让学生们在好的学习气氛中不知不觉的学到新的学问。 一年级语文教学反思 篇六 孩子们是一年级的新生，他们刚踏入校园，才适应了拼音教学，又要面对新的挑战学习识字。识字课的教学重点，难点，教学步骤、教师的教学环节都和拼音教学有差距，孩子们能和自己协作好，给自己的这节课交上一份比拟满足的答卷吗？ 为了和孩子们上好这节识字课，我打算从以下几个方面去做预备： 一 、选好课文，激发识字的兴趣。 口耳目这一课共十二幅美丽的图，十二个生字，那一个个妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到欢乐，同时会激发孩子们无穷的想象力记住十二个生字。 二 、了解学情，把握第一手资料

17、。 这课要求孩子们熟悉的字虽多，但是并不难，并且这些字是和孩子们的生活息息相关。如今家长对孩子们的智力早期开发了，说不定很多字都熟悉。果真，不出所料，十二个字孩子们几乎都熟悉。于是我将自己的教学设计由最初的强化识字为激发孩子们对祖国文字的宠爱和培育学生独立识字的力量以及识字的方法上。 三 、大胆尝试，培育自学的力量。 叶圣陶老先生说过：“教是为了到达不教。”这课完全可以放手大胆的让学生自己学习生字，让孩子们自己感受到独立学习的欢乐，为以后的自主学习打下好的根底。 基于以上三项预备，我在课堂上大胆的进展生字教学。我重点选择了有代表性的“目”字，先看图说目，一方面引发学生学习的兴趣，另一方面则培育

18、了说话力量；接着看图比字，告知学生这是古代人写的字，进而比拟古字和图的相像处，让学生初步了解了象形字的由来：古人依据图画画出来的，因而字和图画很像；最终出示演化到现在的目字，比拟目和目图的相像处。 “目”教学完后，我让学生回忆学习的步骤：一 看图说意认字 二 看字比形识记生字。然后让学生自己学习五个象形字：口 耳 鸟 兔 羊。当学生感受到了象形字的奇异后，为了更加激发学生对祖国文字的喜爱，我又给学生讲仓颉造字的传奇。从孩子们的眼神中我感受到了孩子们内心的渴望- 去熟悉、了解更多的语言文字。 上完这节课后，我觉得这节课学生虽说学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的学

19、问储藏特别丰富的。但是这节课离自己设想的预期效果相差甚远，留下了很多的圆满。 1、设计自学的程序死板。培育学生独立自学的力量，这种教学理念是对的，学生利用教师交给的方法学习取得了较好的效果，如自学过后让五个小教师说自己的学习过程。这五个孩子想象力丰富，都能看图记形。对于鸟字与图具有极大的相像性，小教师谭子杰找出了许多。比方：说一点像鸟眼睛，横像鸟停的树枝，钩像鸟的爪子，鸟字上面局部像鸟头。在不断的沟通中，学生不仅了解了象形字的由来，理解了它的字义，更懂得了象形字最简洁的记忆方法，就是象形字与它表示的物体是相象的，由图识字。 可是自己安排学生在自己学习的时候，教学设计缺乏敏捷性。当教完生字“目”

20、，让学生自己学习其余的象形字的时候，学生不知从何下手学习。好多学生都处于观望的状态。作为自己没有准时的调控。所实行的仅仅是发一张小小的笑脸来激发学生学习。学生为什么没有动起来，那是由于自己给学生定的模式过死，没有正确地估量学生的实际。学生是鲜活的生命体，有共性，但更多的是共性，应当让他们根据自己的方式来反应生字，让课堂真正活起来。这个环节里，正是自己给自己设了个圈套，导致铺张了学生珍贵的时间，后来时间的紧迫，生字稳固嬉戏，拓展识字及把这些字归类，甚至书写“十”这个字的的时间都来不及上。 2、自己的教学机灵有待提高。其实在反应生字的识记这一环节，自己已意识到这样会使后面的教学任务完不成，可却没有

21、想到应当立刻调整自己的教学方法。其实给生字组词是记住字的方法之一。因而不必让孩子们给每个生字组词，花去了很多的时间，应当立刻让学生说其它识记生字的方法。（编顺口溜，加一加，减一减，猜谜语等） 3、对教材的学问体系把握不够。汉字是音形义的结合。本课的象形字充分的表达了这点。可是自己在引导孩子们学习的时候，将图字进展了剥离。尤其是将义与形分开了。当看图学完一个汉字的时候，为了稳固汉字，应当在记住形后就让学生给生字组词记住字义，可是自己在教学中却对音形义进展了分别。自己对语文学问体系的把握有待准时加强。 一年级语文教学反思 篇七 依据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参

22、加学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、精确地把握所学学问。所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、嬉戏活动， 进展学生的自然语言。我利用插图表音、表形的特点，启发学生把握字母。同时，以儿歌或嬉戏教学拼音，也不失为一种好玩而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松开心的学习气氛。盼望在这样的气氛中，学生能够心情高涨，思路开阔，思维灵敏，进而能够增加课堂学习效果。 在教学过程中我设计了几个环节：一，复习旧知，二，情境导入，引出新课。三，熟悉gkh的形，学习发音；四，学习书写g，k，h，给gkh找朋友，摘苹果练读音节。五，读儿歌。我盼望通过这几个环节让孩子们

23、把握三个声母并读准音，记清形，正确书写。能读准g，k，h与单韵母相拼的音节。 课后，学校领导还有组内教师都对我的课堂进展了细致的点评，赐予我了许多珍贵的意见，我觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。 一、鼓舞很重要。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上打算着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”由于低年级儿童的年龄性格特点：活泼好动，留意力易分散，往往消失教师讲得“声嘶力竭“，学生却玩乐此不疲，适当的口头评价语言，不仅能使课堂气氛活泼，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼、布满笑声的课堂气氛中学到学问，受到教育。抓住每一个学生的闪光点，准时赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而

24、增加他们的学习兴趣。作为一名语文教师，语文课上更应当让鼓舞贯穿课堂，让孩子沐浴在鼓舞的阳光下。如我让学生进展小组竞赛。学生就显得特别感动，特别渴望得到教师的欣赏，脸上幸福欢乐的光线就情不自禁的显露出来。 二、注意大班教学。一个班54个孩子的确许多，许多时候都不能一一顾到，但是我深刻的意识到，假如跟着来的永久都是那么一些人，那其实这个班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不行能跟得上进度了，所以肯定要多加强群体的练习，不要总是停留在个体练习上。形式可以多样一些，如朗读时，分组，分男女，总之，就是要想尽一切方法让全部的孩子跟着来。 三、课堂容量要加大。一个环节不要停留太长时间，紧凑的课堂才是让孩子们

25、留意力集中的秘诀，所以在今后的备课中肯定要把全部的小环节都紧凑的连接上，不能铺张每一分钟。 最终在这里我想感谢尊敬的领导、亲爱的同事们，正是由于你们的鼓舞和悉心点评，我才能很好的适应一年级这个劳碌的大家庭，我信任，下次的常规课我会做的更好，我也信任，在你们的帮忙下，我将更快成长。心情能够高涨，思路开阔，思维灵敏，从而增加了课堂学习效果。 小学一年级语文教学反思 篇八 静夜思这首古诗对于学生来说特别熟识，甚至许多孩子都可以倒背如流。如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中表达，也是本课的的一个难点。 因此，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了许多

26、的语言去铺垫。如月亮常被人用来寄予思乡之情；八月十五团聚夜，全家一起团聚赏月。在这些根底上，我再让孩子去体会假如一个人身在异地，不能和家人团聚，吃不到父母亲自做的菜，听不到父母的声音讲会是怎样的一种情境。而此时的李白就身处于这样的情境下，你觉得他的心情会是怎样的？伴随着音乐，再加上我绘声绘色地渲染，我看到大局部孩子此时的表情都是简单的。此时，仿佛大家都沉醉在李白思乡，不能和亲人团聚的哀痛情感中时，有两个孩子竟然由于开小差而笑出声来。我让其中一个孩子站起来答复假如此时你是李白，你心中将会作何感想时，他竟然答复：“我有一碗白米饭被老鼠偷走了。”当时的我真的感觉自己狂晕，正值我在洋洋得意自己今日制造

27、的气氛，想让每个孩子都走进文本，贴近的感情时竟然消失了这样的为难场面。我当时就特殊表扬了那些移情的孩子。我说正是他和李白的感情融合在一起，真正把书读进去了，才消失了这样的感人行为。而对于那两个留意力不集中的孩子，我没有当面批判，但是用眼神警告了他们。 课后，我始终在思考这节课我究竟是胜利了还是失败了。怎样才能走进每个孩子的心灵呢？让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐？当课堂上发生预设之外的状况，是不是应当在意外发生之前就应当有所警觉，而做出相应的措施呢？归根结底，是不是我对孩子上课留意力的关注是不是还没真正铺开呢？ 小学一年级语文教学反思 篇九 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课

28、文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简洁、易懂。但是我原本认为本班的学生家中没有什么课外书，课外积存极少，好多学生对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。而且他们读书往往有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进展思索。因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告知了他们壁虎尾巴有防卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样，学生恍然大悟。但是，在之后的教学中，学生却没有了新奇感，虽然顺当地完成了这堂课，却很平淡，学生没有自己的新发觉。或许给学生

29、问题，让他们自己去发觉更好一些。 一年级语文教学反思 篇十 教学时，我利用插图，创设情境，激发同学们的学习兴趣。我先让同学们观看图画，在描写图画时都是根据由远及近的观看挨次进展描写的，先写远处的景再写近处的人，课文也是这样对比图画来表现的。让同学们先观看图画后用自己的语言表达出来，很简单让同学们走进课文。课文的语言比拟浅显，同学们能够流利地朗读。 运用多种方法进展识字、写字教学。低年级的学生留意力集中的时间较短，因此要实行多种识字的方法以调动他们学习的兴趣。在“男”这个字时，可以编口诀“田力男”；在教授“原”这个字时，给学生猜字谜：小白进工厂；在教授“跑”这个字时，让学生与“泡”、“炮”、“苞

30、”“饱”这些形近字相区分。用这些不同的方法可以增加学生学生学习的兴趣。 在学法总结这一环节，同学们尚不能自己有效地总结学习的方法，所以这一方法在后来的运用中并不是很好。再接来的仿写过程中，同学们只能写一、两句话，不能完全仿照课文来写。还需要在以后的教学中多加训练。 一年级语文教学反思 第十一篇 最终的玉米叙述的是最终的玉米在经受自信、不灰心心灰意冷、埋怨感谢这样的心路历程后，最终明白了胜利有时候需要等待，任何时候都要信任自己的道理。对于一年级的学生来说，理解力量增加了，生活认知仍旧很有限，对玉米“自信灰心埋怨感谢”的心路历程很难有深入的感受。于是，我抓住了文中的重点词句，通过不着痕迹的引导，让

31、学生联系已有的生活中的心理体验来体会，或通过与教师、伙伴的沟通来感受。这时，学生不仅走进了玉米心里，大胆说出了自己的感受，我也顺势引导学生带着问题来读文，他们也能更进一步地体会到了玉米的心情。 “读书百遍，其义自见。”教学中，我给了学生们充分读文的时间，将“正确、流利、有感情地朗读”这三个要求一以贯之，让他们读深入、读扎实。自由练读：让学生读出自己的感受和共性；男女生赛读：读出玉米过去样子和现在样子的鲜亮比照；变成玉米说说埋怨的心里话，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地体会心情，表达感受；还有个别读、齐读、分角色朗读等等，让学生通过不同方式、全方位的接触文本。并让学生学会评读，在评的过程中学

32、会倾听、观赏、改良！给他们充分的信任，让他们在读中不断思索，加强感悟，让他们读有兴趣，读有收获。为什么老婆婆始终不摘走最棒的玉米？为什么说最终的玉米获得了最高的荣誉？不需要教师步步紧逼地设问，枯燥乏味的讲解，通过朗读，通过在朗读中思索沟通，这些问题都迎刃而解了。 一年级语文教学反思 第十二篇 语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，丑小鸭一课也不例外。文中“孤独”、“嘲笑”、“惊异”、“艳羡”“大吃一惊”等词对文章中心的表达起到了举足轻重的作用，正确理解这些词语，有助于学生体会课文深层次的含义。教学时，我屏弃繁琐的分析，以词语理解为突破口，通过不同的方式让学生自主地读和悟，在读中联系上下文理解词语，并把自己的领悟通过朗读表现出来。 丑小鸭受欺辱的局部，是本课最精彩的局部。我也没有过多的进展分析，根本上是让学生在读中悟，在悟中读，读与悟有机地严密结合。学生们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵动，学生在读中学，读中悟，不仅感受到了阅读的乐趣，而且较好地体验到了课文的深刻含义。 三人行，必有我师焉。上面的12篇一年级语文教学反思是由山草香细心整理的一年级语文教学反思范文范本，感谢您的阅读与参考。