七年级数学听课心得体会5篇[001].docx

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1、 七年级数学听课心得体会5篇 通过倾听三年级数学教师张燕的精彩课程，我深受启发。张教师是一位年青的教师，仪表端庄，面对许多听课的教师自然大方，她讲的长方形和正方形周长计算让我亲身领会了她对教材的深刻解读，感受着她对课堂的精确把握，体会着她对学生的亲密关注。她在开启学生才智大门的同时，也让我学到了很好的教学方法和新的教学理念。 下面将我的体会说一些： 1.教师在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。 教学引入结合学生的生活，从让学生给贺卡围花边引出问题引出新课，为新课做了很好的铺垫。 2、我深刻地感受到了初中数学源于生活，表达于生活。 本节课教师始终引导学生从生活动身来理解学问，运用学问，

2、新课首先让学生动手拼图从感性上熟悉长方形的周长与它的长和宽有关系，再运用多媒体拼图验证长方形的周长与长方形的长与宽有关系，从而推到出长方形的周长计算公式和正方形周长计算公式。然后教师又引导学生结合生活运用公式计算解决实际问题。 3.教师驾驭课堂的力量很强 在本节课中教师不但驾驭教材的力量强，应变力量也很强，学生在练习中消失了一点小失误，教师立即引导学生订正错误。 4.本节课教师注意发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作沟通中自主探究。 实践出真知，只有真正自己动手参与，才更能体会到其中的道理。 通过听课，我深深熟悉到自己在教学方式上的缺乏，今后定将更加努力，提升自己的教学水平，做一名合格优秀

3、的人民教师。为实现自己的人生抱负，更为促进中国教育事业的进展。 七年级数学听课心得体会（篇2） 11月11日，我到参与了“市初中数学教学评优活动”，听了三位教师细心预备的数学课，让我感受颇深，收益匪浅。现就这三节课谈一谈我的体会。 一、语言简练，具有启发性。 第一节是周教师执教的温度。周教师很擅长运用富含哲理的语言激活学生的思维，为学生思索问题解决疑难铺路搭桥。在学问的关键处、理解的疑难处、思维的转折处和规律的探求处提出问题让学生思索答复，引导学生的思维逐步绽开，熟悉逐步深化。如：零上和零下这两个词有什么不同？”“它们在这里详细指的是什么意思？”“要是去掉它们，会产生什么变化？” 二、鼓励性的

4、教学语言，给学生士气和信念。 其次节是张教师执教的时间与数学。教师的语言修养，在极大程度上打算着学生在课堂上的脑力劳动的效率。张教师在课堂教学中，很注意用鼓励性的语言给学生信念和士气。如，当遇到学生不大敢大声答复提问时，她走到那位学生的身边轻轻对他说：“不要紧，你可以轻轻地将答案告知教师。”对于答复不够完善的学生，张教师则把答案稍加修正，并充分确定学生思维劳动的成果：“说得有道理，其他同学再补充补充吧！” 三、适当的课堂评价，帮忙学生进展。 第三节是洪教师执教的竞赛场次。洪教师很擅长运用各种评价语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进展点评，这对于整堂课教学效果的提高起到了相当程

5、度的积极影响。如：当学生答复完问题，张教师评价说：“教师发觉你的思维很独特，思路也特别清楚”“坐着的同学也很擅长倾听”等。 总之，本次初中中青年数学评优课，让我受到了很大的感受，感受最深的就是觉得要学习的东西还有许多许多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探究总结，不断改良，使数学课堂更精彩，更具有艺术性。 七年级数学听课心得体会（篇3） 为了进一步推动课程改革，夯实教学根本功，有效提升教师业务素养和力量。近期，我校进行了异彩纷呈的青年教师信息化课堂教学大赛。崔海静教师执教的用字母表示数，取之于生活，用于实际，让数学核心素养在她的课堂落地生根。 在本课设计中，崔教师融合现代教学手段

6、，联系生活实际，创设问题情境，从情境中发觉问题，探究问题和解决问题。教学设计有坡度、难易适中，由浅入深地解决了本节课的教学重点和难点。 首先，崔教师利用阳泉教育资源公共平台，让学生们查找发觉并且记录生活中见到的字母，进展针对性的预习，从而激发学生的学习兴趣，让学生感知字母在生活中各个层面、领城的广泛应用，拉近数学与生活的距离。 其次，崔教师借助微信红包，让学生在沟通中体会用字母表示数的简洁、精确、概括等优越性。利用拼手气红包让学生熟悉字母有肯定的取值范围，再通过简洁的计算红包总额，更深入理解字母还可以表示运算结果。学生的认知水平由详细的数量到表示肯定数量范围的字母，再到表示运算的字母式和表示运

7、算结果的字母算式，在微信红包的活动情境中逐步完善数学思维的认知构造。崔教师提问的“a元和10元合在了一起是多少？”，将详细量与字母合在一起，学生的数学思维被驾驭到了一个高度，很自然地对a+10有了进一步的熟悉。学生在不断解决问题的过程中渐渐积存渗透数学思想方法。 最终，崔教师借助“数青蛙”的儿歌，引导学生从个别到一般感受青蛙数量与腿的数量之间的关系，并通过整理强化这两个量之间的关系，实现了由详细数量到字母抽象概括的认知飞跃。 总之，整堂课教学设计新奇好玩，严谨条理，有许多闪光点值得我借鉴、学习，我将努力提升自身素养，不断学习，积淀教学素养，让自己在数学的课堂中不断成长。 七年级数学听课心得体会

8、（篇4） 3月12日，我有幸参与了“初中数学教研工作会议”。并倾听了两位教师的精彩授课与专家们的指导，收获良多。 两位教师所教授的内容都与乘法有关。许教师上的课是三年级下册用乘法两步计算解决问题;汪教师教学的是四年级下册乘法安排律。单从教学设计看，并无多大精彩之处，但从他们的教学过程中我深刻感受到作为一名优秀教师所具备的先进的教学理念、超群的教学技巧。 在许教师这节课中，紧扣课本的主题图。从导入到新授，由一个方阵到三个方阵、从一步乘法到两步乘法解决问题，连接得天衣无缝。在进展主题图教学中，教师放手让学生从图中猎取信息，这是本节课的一大亮点。新课标下绝大数例题都带有很强的情境模式，脱离了纯文字表

9、达。情境图的作用之一就是让学生感受到数学就在身边，数学源于生活，从而激发学生学习的兴趣，但也给学生带来了理解上的难度，“如何从图中猎取信息?如何将搜集的信息进展有机地结合?如何提出问题或提出什么样的问题?”这都需要我们下一番大功夫。 汪教师在进展乘法安排律的教学中，遵循了学生的认知规律。由计算比拟感受发觉验证;由详细抽象。尤其是在比拟发觉环节，教师让学生相互举例，汇报沟通。通过这种方式，使学生很自然地发觉了这类算式的根本特征，从而为定律的理解打下了坚实的根底。 两位教师所教授的内容都与乘法有直接的关系，但两位教师好像都忽视了从乘法意义入手。无论是解决问题还是乘法安排律，其实都是乘法意义的详细应

10、用。一句话说乘法意义即“求几个几是多少”。以许教师这节课为例，方阵有8行，每行有10人，一共有多少人?从情境图上可直观看出：求8个10是多少。3个方阵呢?不就是求3个(810)是多少吗?在新课标下，应用题已很少作为独立章节来进展教学，而是将其逐步融入在四则运算的根本计算环节。现在的课本上已很少有纯计算的例题，大多以“情境图找信息提问题列式解答”，这说明白四则运算的意义才是我们进展解决问题的依据。从而彰显了四则运算意义在初中数学中的基石作用。再者就是在进展计算法则教学时，别忘了引导学生发觉算式是怎样列出来的，让学生在潜移默化中逐步养成解决问题的一些根本方法，攻克初中数学领域的一大瓶颈应用题。 学

11、以致用，在以后的教学中，我将像他们一样，真正把课堂还给学生。真正做到学生“发觉”，杜绝教师“灌输”。 在教研会马上完毕之际，县教育局师训处领导向我们道出了枞阳教师队伍的现状与周边县市的差距。去年，桐城市试验初中有十位教师申报初中特级教师，通过三位;而枞阳只一位够格却没通过。同时还传达了县教育局有关鼓励教师队伍成长的相关政策，并要求我们每一位教师都应树立高远目标。 七年级数学听课心得体会（篇5） 2022年09月30日，由卢龙县教研室组织的初中数学学科优质课听课活动在五里台初中进行，我有幸参与了这次观摩活动。我看到讲课的每一位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各

12、显神通”。置身于会场中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索： 1、我深刻地感受到了初中数学源于生活，表达于生活。 教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。如初中一年级的教师讲图形的学问，教师选择的教具都是来源于生活，有露露瓶、玻璃球、橄榄球、易拉罐、牙膏盒

13、、药盒还有魔方。这些都是与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。” 2、在这些优质课中，表达生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。 在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学

14、习的组织者、引导者和合”的教学理念。比方：教师讲分数乘整数时时，教师凭借个人扎实的教学根本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在亲自体会、亲自计算等数学活动中“直观感知、主动参加、探究实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作力量，也给了学生一种集体荣誉感。 3、精彩的导

15、课特别重要。 参赛的教师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比拟好。有的是从复习学问开头，渐渐的引进新学问，有的是从看图片中自己总结新学问，有的是从嬉戏中找到新学问。 4、教师评价要准时到位并且多方位。 教学过程中，几乎每位教师都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 5、注意“板书”的设计与书写。 多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，

16、教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“帮助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师根本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位教师都在板书的设计上下了工夫，有的教师书写工整，排列有序；并且教师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位教师的板书列出了本节学问点，并且将每个学问点之间的联系用线画出，使本节学问清晰明白。 6、这些课在教学过程中应用多媒体课件进展直观教学，活泼了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件

17、的展现使抽象的学问更直观，更让学生简单理解和承受。 总之在这次优质课评比中，上课的教师都能依据初中生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用初中生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。