七年级生物教学教案七篇.docx

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1、 七年级生物教学教案七篇 植株的生长 其次节植株的生长 教学目标 1.通过试验观看描述根的生长和枝条发育的过程。 2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 3.运用调查、访谈等的方法与他人沟通，了解无机盐与植物生长的关系。 4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物进展变化的观点。 重点和难点 1.测量数据的方法、数据的分析和处理。 2.根尖临时装片的制作及观看。 教学设计 根靠根尖向前生长 方案一：课外小组的同学展现并描述2种根靠根尖向前生长的演示试验的结果，汇报本组探究根尖生长的试验方案，包括如何选材和画线、观看记录、结果分析等。 方案二：课外小组的同学在实物投影上展现并描述2种根靠

2、根尖向前生长的演示试验的结果，汇报本组探究根尖生长的试验方案，如何选材和画线，观看记录、结果分析等。 方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展现切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。 根生长最快的部位：伸长区 方案一：各小组汇报沟通测量的结果。争论：(1)各小组的测量数据消失差异的缘由?如何处理?(2)假如探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够?为什么?相互沟通，解答怀疑。 方案二：各小组以试验报告的形式，汇报沟通各组探究的结果，并进展分析争论，各组之间进展评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析是否科学等。 根的生长

3、： (1)分生区：增加细胞的数量。(2)伸长区：增大细胞体积。 方案一：透过培育皿的玻璃，观看餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端-发亮的是根冠，再用显微镜观看根尖的纵切片。 方案二：观看培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜下观看根尖的4局部。 方案三：观看培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜观看，记录观看的结果。在此根底上观看根尖永久纵切片。 方案四：观看根尖的构造挂图，区分根尖的4局部细胞的数量和体积的大小。 提出观看的提纲，引导学生试验观看后找出很伸长最快的部位。 枝条是芽发育成的 方案一：观看动态展现芽发育成枝条过程的CAI课件，并进展描述。 方案二：演示

4、抽拉活动教具，使抽象问题详细化并认真观看，最终概括描述出芽发育成枝条的过程。 方案三：观看教师板画的芽发育成枝条的相对应构造示意图，并进展描述。 方案四：先观看动态展现芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应局部的图用粉笔连接起来。 提出问题，引导观看和探究。 用彩色粉笔在黑板上画出芽的构造及相应的枝条图。供应叶芽的构造和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应局部。 植株的生长需要无机盐： 1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。 2.缺少无机盐时的病症： 3.合理施肥的意义 方案一：观看甲、乙、丙、丁4瓶中分别培育的菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描述

5、现象并诊断病因。 方案二：观看生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描述现象并诊断病因。 方案三：看书自学，观看教师出示的几株幼苗，进展诊断，鉴别幼苗的病因。 方案四：观看课本插图，进展描述，联系实际分析生活中的现象。 分析生活中的各种做法，树立环保的的意识 七年级生物教学教案【篇2】 冬季也别和阳光太“近” 走近冬季，夏天所受到的酷晒煎熬是不是可以淡忘了?冬日里轻柔暖和的阳光，可以让我们放松对它的戒备，且把“防晒”丢一边吧。可别快乐得太早了!一年四季无所不在的紫外线可并没放过你，反而更成为冬季肌肤安康的威逼。 正值冬日“孵太阳”季节，但专家却提示市民，长时间“孵太阳”、户外活动，也要涂抹

6、防晒霜，避开皮肤过度的紫外线照耀。皮肤晒伤在冬日有一个上升趋势，这大多是不留意日晒所致，应引起人们的留意。 这与大气污染造成臭氧层破坏和紫外线照耀增加有关。冬日里，人们都有“孵太阳”的习惯，尤其是老年人，一晒就是一个上午。但多数人由于缺乏必要的皮肤爱护措施，误认为涂抹防晒霜是夏日里的事情，冬日根本就不需要，阳光中的紫外线就会不知不觉地照耀在身上，引起皮肤病的发生。有的人皮肤较为敏感，当发觉头部、颈部等暴露部位突然消失不明缘由的色斑时，尤其应当引起警觉，准时就医。 枯燥加严寒，会使肌肤循环代谢机能变得缓慢，皮肤自我更新和修复功能减弱。假如再外带紫外线的偷袭，皮肤很简单变黑、长斑，发生老化， 会让

7、你看上去比实际年龄至少老上5岁!因此，冬天防晒是更为重要的护肤功课。 而且，一年四季紫外线防护做得彻底，保养肌肤功能的黑色素也将随着人体肌肤的新陈代谢作用自然褪去，不需人工外力刺激，即可恢复肌肤原有的美白本色。 冬季防晒，与夏天有着很多的不同。 尤其在选择防晒霜时，需要留意的是： 首先，不要用含防晒功能的日霜代替防晒霜。专家指出，最近的一项有关含防晒功能日霜的检测显示，标有防晒功能的一般日霜，与专业防晒霜相比，防晒效果并不好，有的甚至连所标SPF(防晒指数)值的一半都达不到。此类日霜更多的成效是防止冬季皮肤皲裂，给皮肤供应养分，产品设计中运用的防晒技术并不那么“牢靠”。 其次，不要在冬季外出时

8、，使用夏季用剩的专业防晒霜。有数据说明，从8摄氏度开头，皮肤外表用来锁住水分的油脂层开头流失，当气温到达0摄氏度时，皮脂腺彻底停顿工作。而夏季的防晒霜一般是水分多，油分少的，对油脂分泌已经削减的皮肤很难起到爱护作用。所以，只有油性较强的冬季专用防晒产品才是选择。 另外，夏季购置防晒霜，人们会注意其防水功能，但是到了冬季，却会无视防晒霜的防冻功能。据有关数据说明，当气温降到5摄氏度时，就可能使皮肤消失冻伤。因此，购置冬季防晒霜时，肯定要买有防冻成效的。 冬季防晒重点提示 把握隔离时间：由于防晒隔离成分必需渗透至角质表层后，才能发挥长时间的汲取隔离效果，因此必需在出门前30分钟就先擦拭完毕，出门前

9、再补充一次，使用的剂量上，每次至少须有1ml-2ml的量，方可到达的隔离成效。 使肌肤变得更顽强：加强彻底清洁、按摩、面膜敷面等功能来加速肌肤机能运作，增加皮肤反抗力，使冬季的皮肤不再脆弱。 让皮肤吃到充分的养分：在饮食中多补充肌肤水分，多吃一些有利于皮肤、含维他命丰富的食物，以维持肌肤机能正常化。 兼顾其他日常保养：不要以为做好了防晒工作，皮肤在冬天里的呵护就万事大吉了。你还需要同时做好其他日常护理，如强化肌肤新陈代谢功能，去除老化的细胞角质，使用具有美白修护或含有维他命C的产品来抑制黑色素的形成，才能使肌肤尽快恢复白皙。 多重防晒赛过单一防晒：除了使用冬季防晒品以外，同时使用那些具有防晒效

10、果的粉底，可加强肌肤对抗紫外线并爱护肌肤。 关于紫外线的六个误区 1、多云的天气就不会受到紫外线辐射的危害吗?据介绍，高达80%的太阳紫外线辐射能够渗透薄云，大气中的薄雾甚至能增加紫外线辐射的强度。 2、在水里就不会受到紫外线辐射的危害吗?水只能供应一点极低的爱护层。水面的反射还能增加紫外线辐射。 3、冬天的紫外线不严峻吗?冬季的那几个月，紫外线辐射通常比拟弱。但是冬季雪天雪的反射会增加双倍的辐射，特殊是在高海拔地区。在早春也要留意，温度比拟低但是太阳紫外线辐射却是意想不到的剧烈。 4、有了防晒霜爱护就不怕了?擦防晒霜只能在必不行免要暴晒的时候起一点爱护作用，但是并不能延长暴晒的时间。 5、常

11、常做日光浴就不怕紫外线损害了吗?错了，要知道紫外线辐射也是一天一天积存起来的。 6、身上不感觉到阳光的热度就不怕紫外线辐射了吗?紫外线辐射引起的晒伤是不能被立即感觉到的，所以不要以为不感觉到热度就没事了。 早期皮肤晒伤是很简单治疗的，可以通过冷冻、激光等手段治愈，由于表皮没有血管，不易病变。但假如延误了病期，造成皮肤溃烂，就可能危及安康了。皮肤晒伤是可以预防的，避开剧烈的紫外线照耀特别重要。 七年级生物教学教案【篇3】 重点：种子的萌发条件 难点：种子萌发需要外界条件的缘由，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生进展探究试验，分析得出结论为主 设计思想： 实行观看争论的教学方法。教

12、师可以从生活实际动身，让学生提前在课下进展试验，让学生从试验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进展争论，分析，适当给以提示，最终由学生观看由教师完成课本上的有关试验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前试验进展观看，并通过教师预备的试验材料及挂图来描述，最终教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程： (课前可提前一至两周的时间，让学生思索种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的阅历，让种子萌发。观看其萌发过程中的变化，并对试验的过程

13、进展记录。) 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各局部构造及其作用是什么? 2、种子中含有哪些物质? 3、假如你是农夫，你会选择什么样的种子种在田里? 组织学生回答下列问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课： (一)试验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的试验设计及结果分析。 2、分析学生的试验，指出其中不科学或不精确的内容，如“学生很简单认为阳光

14、也是种子萌发的必要条件之一”。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计比照试验。 4、组织学生观看教师提前完成的试验结果，并对其进展分析，得出结论。 5、总结： 依据对试验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：相宜的温度、充分的空气和水分。 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 (二)种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前试验时对种子萌发过程的观看记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进展总结： 菜豆种子的萌发过程： (1)种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。 (2)胚根首先伸长，突破种皮，

15、发育成幼根。 (3)子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶分开，黄白色的胚芽在光下渐渐变绿，发育成茎和叶。 玉米种子萌发的过程： (1)种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。 (2)胚芽由胚芽鞘爱护伸出土面，子叶留在种子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 4、提出问题：以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的转变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢? 试验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和枯燥的小麦种子，有什么不同感觉。 请参加试验的学生介绍自己的感受。 教师总结： 萌发的种子有甜味，枯燥的种子没有甜味。 启发学生分析争论消失这种试验现象的缘由。 组

16、织学生发言。 总结： 干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必需转变成能溶于水的糖后，胚才能汲取利用。菜豆种子中子叶里的养分物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的养分物质经转化后由子叶汲取转运给胚芽、胚轴和胚根。 (三)种子的休眠和寿命： 1、提出问题：“我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么缘由呢”? 2、组织学生分析缘由(提示：(1)种子是由细胞构成的，有生命的。(2)种子形成多数是在秋季。) 3、总结： 种子是具有肯定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是由于它们正处在

17、休眠时期，这是种子在形成后，对严寒的冬季适应的结果。 4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。 三、稳固：(如时间不够，可做为课下练习) 1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪局部发育而成? 2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同? 板书设计： 第三节 种子的萌发 一、种子萌发的条件： 1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。 2、外界的条件：相宜的温度、充分的空气和水分 3、影响种子萌发的其他因素： 二、种子萌发的过程： 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶 子叶或胚乳供应各局部发育所需的养分物质 三、种子的休眠和寿命： 探究活动 探究种子萌发的自身条件 材料用具： 取饱满强健的红

18、皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，刀片一个，镊子一个，培育皿4个，卫生纸若干张，清水，标签，胶水等。 试验步骤： (1)浸种使小麦种子萌动。 (2)将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号和2号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 (3)将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳局部。 (4)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两局部放在标有3号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 (5)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳局部，分两块放在标有4号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 3号培育皿中的两种小麦胚能不能长成幼苗? 。 4号

19、培育皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗? 。 设置1号和2号培育皿的意义是什么? 。 试依据探究性试验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中，各起什么作用? 种子萌发的自身条件是什么? 有兴趣的同学可将红皮小麦的胚嫁接在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚嫁接在红皮小麦的胚乳上，在相宜的条件下培育，并观看结果，对结果进展争论。 七年级生物教学教案【篇4】 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 新授课 教学目标 1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2.运用试验法独立设计并完本钱章的探究活动。 3.熟悉绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。 重点和难点 1、 熟悉光合作用。 2

20、、 绿色植物在碳氧平衡方面的重要作用。 3、 探究活动的设计。 课时安排 2课时 教材分析 通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，为什么没有导致大气中二氧化碳的明显增多，氧气含量降低的悬念，引起学生对大气中碳氧平衡是如何维持的问题产生兴趣。 可将金鱼藻的放氧试验分成两步进展演示。首先让学生观看光下金鱼藻放气泡的试验，引出光合作用除了能制造有机物还能制造什么物质的问题，让学生争论，引导学生作出假设。然后再做气体燃烧状况的试验，让学生通过试验结果推想金鱼藻放出的气体是氧气。 关于光合作用原料的教学，可以让学生对普利斯特利的三个试验先分别进展分析，再将分析结果综合起来考虑，

21、得出光合作用不但能产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。植物所产生的氧气除了满意自己生存的需要外，还可以供应其他生物使用。建议教师在学生分析完三个试验后，尽可能引导学生的思维再上升一个层次。即教师可以向学生提出这样的问题让学生进展争论：“普利斯特利为什么要设计三个试验，才能得出最终结论?”目的是帮忙学生初步形成综合看问题的意识，当一个现象由多种因素掌握时，应领先讨论一种因素，掌握其他因素。 七年级生物教学教案【篇5】 关注合理养分与食品安全 一、教学目标 1.举例说出什么是合理养分。 2.关注食品安全。 3.尝试运用有关合理养分的学问，设计一份养分合理的食谱，并关怀长辈的饮食。 4.认同环境爱护与

22、食品安全之间的统一性。 二、教学重点 1.关注合理养分与食品安全在安康生活中的意义。 2.通过分析，认同环境爱护与食品安全之间的统一性。 三、教学难点 设计一份养分合理的食谱，将所学学问上升为意识，再将意识转化为行为。 四、教学预备 教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生，指导小组长如何绽开调查和收集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱养分差异性的比照图。让学生明确科学学问在指导安康生活中的价值。 学生：四人小组合作，绽开调查或收集有关合理养分、食品安全方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前

23、询问家长购置肉类、鱼类及其他食品时是怎样选择的。 五、课时安排 2课时 教学过程 一、合理养分 1.1不留意合理养分的危害 课前为家长设计一份午餐食谱;自主争论不良饮食习惯、不合理养分的危害。 1.2什么是合理养分? 观看、争论、归纳：怎样做才是合理养分。 1.3“我”该怎么做? 师生合作，为本班制定一个合理养分的文明公约。运用学问指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并比照哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参与全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。 合理养分 4人小组合作进展自主性学习，阅读书上供应的信息并观看书上的插图或自制投影片，结合身边实例争论沟通，在教师引导下

24、进一步明确什么是合理养分及其在安康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。 阅读课后“养分师”资料，拓宽视野 创设问题情境，列举在生活中了解到的典型实例，指导学生阅读书上供应的报刊信息，引入课题; 引导学生争论，组织并参加全班沟通、点评，保证沟通的正确性、有效性。归纳并用投影片展现该如何做到合理养分。 关注安康生活，进展情感教育 (注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一) 课前提出课题。指导学生开展调查(访问或查阅资料)，组织沟通，做出评价。 二、食品安全 2.1整体感知食品安全的重要性 依据课前布置，公布收集到的有关食.品安全的信息听取

25、学生的资料公布，引导学生分析，组织学生争论。 2.2怎样购置安全食品 a.安全的包装食品。(会读包装袋上的内容) b.非安全的包装食品(练就一双“火眼金睛”) 学生阅读食品包装盒上的内容，分组争论，并推举小组代表进展发言。 组织学生分组争论沟通。对学生发言予以确定并订正或补充某些内容。 就课前了解的学问进展组间沟通。 听取学生发言，鼓舞学生多观看、多比拟，建议学生课后到菜市场进展“实战演习”。 三、预防食物中毒 3.1小专家进展现场小讲座，听取有关学问，并提问和补充。 和学生一起听取小讲座，对进展讲授的同学予以充分确定。 防止食品污染通过争论，认同环境爱护与食品安全的统一性 思索问题，绽开争论

26、，解决问题。 3.2争论：能用发霉变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗?为什么? 有人说有“虫眼”的蔬菜水果农药含量少，可放心购置，对吗? 在教师启发下思索：实际生活中，哪些行为最终会导致食品的污染? 通过争论，认同环境爱护与食品安全的统一性。 仔细听取学生争论并准时点拔。 引导学生深层次地从防治环境污染的角度熟悉食品安全问题。 确定学生的分析，再次强调爱护环境的重要性。 四、了解绿色食品 阅读有关资料，思索并了解绿色食品的积极意义和重要作用。 指导学生课本中有关绿色食品的资料，鼓舞学生上网查询，进一步了解这方面的信息。 通过多种途径，了解相关学问 七年级生物教学教案【篇6】 教学目标 1.归纳

27、出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2.运用试验法独立设计并完本钱章的探究活动。 3.熟悉绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。 重点和难点 1、 熟悉光合作用。 2、 绿色植物在碳氧平衡方面的重要作用。 3、 探究活动的设计。 课时安排 2课时 教材分析 通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，为什么没有导致大气中二氧化碳的明显增多，氧气含量降低的悬念，引起学生对大气中碳氧平衡是如何维持的问题产生兴趣。 可将金鱼藻的放氧试验分成两步进展演示。首先让学生观看光下金鱼藻放气泡的试验，引出光合作用除了能制造有机物还能制造什么物质的问题，让学生争论，引导学

28、生作出假设。然后再做气体燃烧状况的试验，让学生通过试验结果推想金鱼藻放出的气体是氧气。 七年级生物教学教案【篇7】 生物的特征 教师寄语：有生命，就精彩! 学习目标： 学问目标：1.初步熟悉生物 2.区分生物和非生物 3.说诞生物特征 力量目标：、通过积极主动参加争论培育学生观看、区分力量和发散思维力量。 情感目标：、通过“生物的生命现象”的争论，培育学生喜爱大自然和关爱生物的良好品质。 学习重点：生物的共同特征。 学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程： 一、课前预习： 科学观看可以直接用_，也可以借助_、_等仪器，或利用_等工具，有时还需要_。 二、导入新课:同学们：你肯定熟悉

29、其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物?请各小组争论后出示课前观看的结果。 三、合作探究 (一)通过各小组的答复说明，要想区分生物与非生物，我们必需首先学会观看。阅读课本P2页答复以下问题： 以下关于科学观看的说法，不正确的选项是( ) A.科学观看是科学探究的一种根本方法 B.科学观看必需借助有关用具才能进展 C.观看时要全面、细致和事实就是，并准时记录下来 D.观看时要积极思索，多问几个为什么 (二)阅读课本P2-P5页，探究以下问题： 1、填充下列图，识记生物的根本特征。 2、观看动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，争论： (1)植物和动物对养分物质的获得有什么一样和

30、不同的地方? (2)人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。 (3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种? (4)课本第五页插图的内容说明白什么? 四、拓展创新 1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好 2.下面是猫和鼠的局部生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种根本特征 (1)小猫长成大猫属于 。 (2)猫生小猫属于 。 (3)猫生猫，鼠生鼠属于 。 (4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。 (5)鼠听到猫叫，马上躲近洞里的现象属于 。 五、归航拾贝 六、达标测试 1.以下现象中的物体属于生物的是( ) A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出 C.钟乳石在渐渐

31、长大 D.馒头上长出“白毛” 2.牵牛花早晨开放，黄昏关闭，这种现象说明生物具有( )的特征( ) A.需要养分 B.进展呼吸 C.对外界刺激作出反响 D.生长和生殖 3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征( ) A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反响 D.生长和发育 4.以下属于生物共同特征的是( ) A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞构造 D.都生活在水中 5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进展跟踪拍摄，这种讨论方法属于( ) A、试验法 B、观看法 C、调查法 D、分类法 6.请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。(附秋思：枯藤老树

32、昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。) 曲中的生物有： 曲中的非生物有： 7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 动物取食 应激性 鲸喷出水柱 养分 向日葵朝向太阳 生殖 植物开花结果 生长 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 遗传 子女与母亲相像 呼吸 七、学习感悟 参考答案 第一节 生物的特征 一、课前预习：肉眼 放大镜 显微镜 照相机 测量 二、合作探究 (一)B (二)1.养分 进展呼吸 排出体内产生的废物 对外界刺激做出反响 生长 生殖 2.(1)植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中猎取养分物质。但是，无论是植物

33、所需要的养分物质，还是动物所需要的养分物质都是来自自然界中的一些简洁的物质，它们都是一样的。 (2)氧气 二氧化碳 (3)动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。 (4)狮子发觉猎物后快速追击;斑马发觉敌害后快速奔驰;含羞草受到碰触时，绽开的叶片合拢。说明白生物对来自外界的各种刺激做出肯定的反响。 蘑菇能从小到大;种子萌发成幼苗，幼苗不断长大;小鸡破壳而出。说明白生物体能够由小长大。当生物体长到肯定的时候，就开头生殖下一代。 三、拓展创新 1.(1)除病毒外，生物体都是有细胞构成的。 (2)生物都有新陈代谢作用。 (3)生物体都有遗传和变异的特性 (4)生物体都能适应环境，也能影响环境。 6.(1)生物能生长 (2)生物能生殖 (3)生物能遗传 (4)生物能变异 (5)生物能对外界的刺激做出反响 五、达标测试 1.D 2.C 3.D 4.B 5、C 6. 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人 ;曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天际 7、 动物取食 养分 鲸喷出水柱 呼吸 向日葵朝向太阳 应激性 植物开花结果 生殖 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 生长 子女与母亲相像 遗传