三年级上册语文教案部编5篇.docx

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1、 三年级上册语文教案部编5篇 教学目标： 1、熟悉“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重点： 认字写字;有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。 教学难点： 体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 教学预备： 多媒体课件、学生学生收集春天的一些植物生长的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、激趣引入 1、小朋友，你们喜爱春天吗?春天也喜爱你们。看，他们来了!(课件出示春天美景图并配上歌曲春天在哪里) 此时你想说什么吗?(学生自由

2、谈对春天的印象) 2、是啊，春天万物清醒，有一位得意的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想观赏春天的美景，它就是笋芽儿。 (板书课题、读题)相机学习“笋芽”一词。 3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 二、自主初读、合作识字 1、自由轻声朗读课文，边读边画出不熟悉的字，想方法记住生字。 2、同桌合作学习：相互说一说自己怎样学习自己不熟悉的生字。(读准字音，认记字形) 3、检查学习状况：(出示生字课件) (1)、字音字形：重点提示：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，沟通沟通“漆、辫”的识记。 读一读并组词，看看谁的词语最多

3、。 (2)、课文词语(出示词语课件) 先自己认读，不会的可以问问相邻的同学。 开火车读 选一个自己喜爱的词语说几句话。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 设计意图：字词是读通课文的根底，所以在教学阅读之前必需把生字词把握好，孩子们已经有了识记生字的阅历，所以在这里要加强用本课字词说话训练。 三、指导写字 1、学生观看要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤。 2、鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。(课件演示) 重点指导： 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。教师范写，学生跟着教师书空。 三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖

4、、撇。自己观看写字。 冈：横折钩的折笔要垂直，不行向内收;里边的叉不能太小，其次笔是长点。教师范写，学生书空。 笋：中横要长，右边出头。跟着教师书空。 轰：左边的“又”字捺画变点。跟教师书空。 提示：书写时，以词语为单位进展临写，不能写成AABB式。 其次课时 一、再读课文，启发思索 1、观看插图，熟悉笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。) 2、教师范读课文，引导思索：笋芽儿的生长过程是怎样的? 3、学生熟读课文，读后说说知道了什么? 设计意图：让学生在教师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，思索是让孩子们更好的理解课文。 4、以画带读感悟课文。 A、观看课文

5、插图，找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么? B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜爱的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。 C、四人小组合作，喜爱哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。 D、沟通各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。 二、汇报沟通体会课文 1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。” (1)是谁帮忙沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的? (2)春雨、雷公公是怎么召唤笋芽儿的，你能学学吗? (让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的召唤又轻又柔、雷公公的召唤洪亮、粗重) (3)我们也帮帮助，你想怎样召唤笋芽儿? (4)笋芽儿醒了以后是怎么做的? (揉眼睛、伸懒腰、看看

6、、扭动、一个劲儿) (5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗? (表演时提示学生留意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受。) 2、“我画了出土后的笋芽儿。” (1)在春雨姑娘、雷公公的召唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么? (2)笋芽儿看到这样的风光会是怎样的心情?看到这美景你想说什么吗? (3)同学们，你情愿把着美景美美地读出来吗?出来吗?(自由练读后指名读。) (4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗? 3、“我画了很多强健的竹子。” (1)笋芽儿最终长大，你能代表它来感谢那些帮忙了它的朋友吗? (2)长成一株强健竹子的笋芽儿

7、，此时的心情会是怎样?(骄傲) (3)你什么时候骄傲过?现在就请你骄傲地喊出笋芽儿的话吧。 三、拓展沟通、升华情感 多么得意、英勇的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样欢乐成长吧!此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么?你想扮演谁说什么? 1、选择自己最想说的话对同学们说。 我对笋芽儿说 蚯蚓对笋芽儿说 春风对笋芽儿说 2、配乐读全文。 四、稳固练习 1、我会把不正确的读音划掉 唠(lono)叨滋(zzh)味 抚(fw)摸山冈(gnggng) 2、依据课文内容填一填 春雨姑娘召唤着的笋芽儿。 雷公公用的嗓音召唤着笋芽儿。 春雨姑娘着她，着她。 太阳公公着她，着她。 2、写一写你最想对笋芽儿说的

8、话。 3、抄一抄自己最喜爱的句子。 板书设计： 笋芽儿 春雨雷公公小草 笋芽儿撒娇扭动钻 三年级上册语文教案部编2 学习目标 1.熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 重、难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课时安排 2课时

9、 教学方法 合作沟通 读中感悟 课前预备 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.多媒体课件。 4.收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 一、沟通资料 合作学习 1.出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 (1)学习小组沟通资料(教师下组参加，发觉有价值的沟通资料) (2)全班沟通 2.学生沟通后，教师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大首领列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3.板书课题。 二、读通课文，自主学习 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重

10、点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3.赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见、帮忙别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段 1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3.教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4.奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下

11、节课连续学习。 四、课堂作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、画出不理解的词语或句子。 其次课时 一、复习导入，激发兴趣 1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢? 二、深入学习，读懂第3至10自然段 1.自由轻声读一读课文 3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说

12、，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3.聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢? c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。 5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟! 6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分

13、角色朗读3-10自然段， 三、合作沟通，读中感悟 1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2.自由朗读11-13自然段。 3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。 4.小组争论，解答上面列出的两个关键问题。教师参加争论、引导学生深入体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 5.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而快乐吧!拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6.小结板书，总结课文。 四、收

14、集故事、积存提高 1.学了这篇课文，你发觉了什么?大家一起来说说。 2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 5、灰雀 板书设计 列宁 小男孩 三年级上册语文教案部编3 教学目标： 1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积存语言 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的力量，是怎样做的，结论又是怎样得出的。 课时安排： 二课时 【第一课时】 一、走进 1、 今日，我们熟悉一位科学家，他是法国闻名的科学家法布尔。 学生四人小组沟通汇报法布

15、尔的资料。 2、简洁介绍昆虫记。 二、自学课文 1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是蜜蜂引路，课文告知我们蜜蜂是一种怎样的昆虫?(会认路) 2、今日法布尔又会告知我们什么呢?请同学们默读课文，读完后举手告知大家，这篇课文讲了什么? (主要讲了法布尔为了验证密封是否具有识别方向的力量，做了一个试验，证明蜜蜂的确有区分方向的力量。) 3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程?哪些地方写试验的结果，哪些地方写了的结论。 三、学习生字、新词。 【其次课时】 一、复习导入 1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国闻名的科学家，他写了昆虫记这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习

16、一次生字和新词吧。 2、出示幻灯片，学生齐读生字词。 3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?(生答)法布尔为了验证蜜蜂是否具有识别方向的力量，做了一个试验，证明蜜蜂的确有区分方向的力量。 4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是其次自然段?试验的结果是在3、4、5自然段?的结论在最终一自然段? 二、精讲课文 (一)试验过程 1、今日，我们连续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔肯定要加上“听说”这个词呢? (生齐读后，答复。)(说明他做科学讨论讲究事实，特别严谨) 2、请默读其次自然段，先看看他的试验可以分哪几步。 3、学生画，答复，教师板书：捉蜜蜂?做记号?叫女儿等?

17、走两里路?放飞蜜蜂 4、请男同学齐读其次自然段他做试验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人?(做事仔细，非常严谨) 5、其实，法布尔写到“翻开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢?自由读读，跟同桌争论一下。(出示该段文字) (说明法布尔边试验边观看蜜蜂的活动状况，还动脑筋思索) 我们再一起读读其次自然段，感受法布尔的试验过程和他所表现出来的态度。 (二)试验结果 1、法布尔推想，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。连续默读第3、4、5自然段，试验结果局部，蜜蜂是什么时候飞回来的?一边读一边画出有关的句子。 2、学生汇报，教师随即点拨，出

18、示句子。 (1)没等我跨进家门，小女儿就冲过来 ，脸红红的，看上去很感动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 小女儿很感动，为什么?(没想到，而且，我也推想它们可能会不了家了) 指导用感动的语气读。 (2)其次天我检查蜂窝时，又发觉十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误的回了家。 “精确无误”指什么?(是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途生疏的环境没有让他们偏离方向，他们精确无误的回家。) 指导朗读，读出重点词。 蜜蜂不仅有识别方向的力量，而且这种力量还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢?(出示句子)

19、那个词语最能表达蜜蜂识别方向力量强?(精确无误、确的确实、尽管但) 请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些生疏的景物，但他们确的确实的飞回来了。 指导读出重点词。 课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂识别方向的力量很强?请你找出来。 (“无论总是”) 这两组关联词都说明白蜜蜂识别方向的力量很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂的确有识别方向的力量) 3、蜜蜂识别方向的力量这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来?(学生发挥想象，自由争论、汇报) (三)讨论结论，激发探究 1、法布尔通过试验，得出的结论是什么?(出示、齐读最终一段)为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力?你

20、从课文那些地方可以看出来? (1)蜜蜂被装在纸袋里不行能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂识别方向不是靠记忆力。 (2)在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不行能是在高空中“远眺”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。 2、什么是本能?当时法布尔为什么无法解释? “本能”指人和动物不学就会的本事。 2、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的讨论条件非常有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢?请看教师带来的资料。(幻灯出示) 3、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。 四、总结 法布尔诞

21、生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学讨论的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的胜利来源于他科学严谨的态度和仔细观看，勤于思索的习惯。盼望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。信任每个同学都能酿出属于自己的甜美! 三年级上册语文教案部编4 教学目标： 1.通过“读读认认”，熟悉7个生字。 2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观看发觉。 3.学习在生活中积存谚语。 4.通过阅读或其他途径，了解更多科学创造和发觉的故事。 5.乐于观看，参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。 教学时间：4课时 第一课时 教

22、学目标： 1.进展口语交际，训练学生的口语交际力量。 2.将看到的事物写成。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，列文虎克在观看中发觉了显微镜和微生物，老人在观看中发觉了商人的骆驼，那么这段时间你观看了什么?有哪些新的发觉?这节课让大家畅所欲言，把自己的观看告知同学们。 二.板书：观看中的发觉 三.分小组先汇报自己在观看总的发觉。 四、小组派代表汇报，师生评议。 五、建议将观看到的事物写成。 1.出示一、两则，指导格式。 2.口头，看看如何将观看到的事物写的详细。 3.试着将写下来，教师巡察指导。 六、作业 连续写观看。 其次课时 教学目标：连续将看到的事物写成。学会修改自己的。 教学过程： 一

23、、教师简述本周的根本状况。 1.格式正确与否。 2.观看的事物及发觉是否有新意。 3.表达是否较完整。 二、对典型作品进展评议 1.出示佳作。 生读。 生评。 齐读。 2、比拟差的。 生自由读。 生评。 生改。 三、依据所学学问在学习小组内评改作品。 四、修改并抄正自己的。 五、作业 抄写改后的。 第三课时 教学目标： 通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。 教学过程： 一.完成“我的发觉” 1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。 2.出示小黑板。 3.自由读，汇报带点字的特点。 4.指导识记这些字。 5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似状况。 6

24、.进展课堂练习稳固。 二、完成“日积月累” 1.出示小黑板。 2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。 3.指名或小组汇报读 4.归纳顺口溜的内容。 5.试着背诵顺口溜。 6.学生自由汇报课外积存的顺口溜。 7.出示人体挂图。 8.指名上前指出人体部位，依据指出标出器官的名称。 9.指导看图读、记名称。 10.指导识记生字。 11.指导书写。 三、作业 1.抄写“我的发觉”词语。 2.背顺口溜。 第四课时 教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。 教学过程： 一、复习导入 指名读背顺口溜。 二、谈话 很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看，同学们利用

25、课余时间肯定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧! 三、板书：观看与创造 四、展现资料 五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。 六、 古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和创造发觉的故事。同时，自己也养成认真观看，仔细思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同学们诞生了! 三年级上册语文教案部编5 设计思路： 本篇课文主要记叙了解放战斗时期，张指导员为爱护教科书而荣耀牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“宝贵”，按“盼书取书护书鼓励”的挨次绽开表达。教学时应结合课后思索题，紧扣“宝贵”，引导学生读书思索，深入体会人物的思想情感

26、，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。整体入手，重点体会，避开零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思索、质疑争论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。 教学目标： 1. 指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是宝贵的，懂得革命战斗年月读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今日的学习生活，学会自我爱护的安全学问。 2. 引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家争论解决。 3. 本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等;要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸

27、等;要求把握的词语有：延安、转移、环境、坚韧、艰难、椅子、代替、渴望、_、节约、领书、恨不得。 4. 指导学生有感情地朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今日，我们的学习条件特别好”的意思写详细。 教学重点：指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是宝贵的。 教学难点：引导学生体会教科书的“宝贵”，感受战斗年月读书学习的困难和张指导员舍身护书的珍贵精神。 课前预备： 1. 朗读录音。 2. 多媒体课件。 教学过程： 第1课时 一、谈话导入，简介背景 (一)同学们，书对我们来说是特别寻常的东西。你瞧，现在教师手里拿的就是一本(教科书)。可是，在炮火连天的战斗年月，在险恶的战斗环境里，我

28、们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不简单呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们连续学习宝贵的教科书。(拿出你的小手板课题)指名读课题 (二)板书课题。读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么? (三)简介故事背景。 二、读通课文，学习生字 (一)默读课文，圈诞生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读精确。 (二)播放课文的朗读录音，提示学生留意生字和新词的读音。 (三)四人小组互帮互学生字词。 (四)出示生字词，采纳多种形式检查字词读音。(展现课件第四屏) (五)指名分段朗读课文，仔细听他们读得是否正确、流利。 三、指导书写，把握生字 (一)出示要求会写的生字(课件展

29、现第五屏)，要求学生认真观看这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要留意的地方。 (二)教师归类指导：提示学生留意“省”和“党”几个上下构造或上中下构造的字，不要写得过长;“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。 (三)学生写字。检查订正，相互观赏，评价谁写得好、写得美。 四、理清挨次，分析感悟 (一)整体感知 1. 指导学生反复朗读课文，把课文读通顺、读流利。在读通课文的根底上整体感知课文，读后说说：课文讲了一个什么故事? 2. 自由读课文，读前提示学生留意：为什么说教科书是宝贵的? (二)理清挨次 1. 在整体感知课文的根底上，默读课文，然后说说课文的主要内容，并

30、归纳总结出课文的表达挨次。 2. 依据学生的答复，总结“盼书取书护书鼓励”的表达挨次。(展现课件第六屏) (三)分析感悟 1. 课文中哪一局部最令你感动? 2. 引导学生默读第911自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。 3. 抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为爱护教科书而献身的珍贵精神。 (1)“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”(展现课件第七屏步骤一) “完整无缺”是什么意思? 把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么? (2)抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。 第2课时 一、复习导入 (一)复习生字词。 (二

31、)通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书取书护书鼓励”的挨次进展表达的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一局部内容，体会到了教科书的宝贵。这一节课我们连续学习课文其他局部的内容。 二、连续理解课文内容 (一)默读课文1至7自然段，想一想：课文中还有哪些地方表现了教科书的宝贵呢? (二)组织争论沟通，教师相机抓住重点词句引导体会。 1. “我们多么渴望有一本印好的教科书啊!”(展现课件第八屏步骤一) (1)“渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望有一本教科书?(联系第2自然段内容，引导体会当时学习条件的困难。) (2)朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。 (3)把“渴望”换成“

32、希望”或“盼望”好不好，为什么? 2. “印书用的纸，是党中心从文件用纸里节约出来的。”(展现课件第八屏步骤二) (1)“节约”什么? (2)党中心文件重要不重要?从党中心文件用纸里节约出来印书，说明什么? (三)读最终一个自然段，抓住“鼓励”一词，引导体会句子的意思。 (四)让学生带着兴奋的心情读读这句话。 (五)课文中还有哪段话写出了教科书的宝贵，令你感动。 书是张指导员用生命换来的，所以宝贵。 三、归纳小结，畅谈体会(展现课件第九屏)引导学生联系今日的学习生活，谈谈学习这篇课文的体会。 四、质疑问难，争论沟通 (一)学生提出不理解的问题，教师组织沟通争论。 (二)引导学生总结提问题的方法。 五、布置作业，实践活动 (一)认读字卡，稳固识记生字。 (二)读词语花篮中的词语，再从课文里找出自己喜爱的词语，抄写在空花篮中和“我的采集本”上。 六板书设计： 宝贵的教科书 渴望得书 关心印书 宝贵 舍命换书 三年级上册语文教案部编