一年级语文上册教案《zhchshr》.docx

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1、 一年级语文上册教案zhchshr 教学目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能精确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、熟悉“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在肯定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点：使学生能够把握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比拟难把握。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：

2、1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： (一)复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要留意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。) 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子嬉戏。 (二)明确教学目标。 今日连续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) (三)教学zh ch sh r

3、四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 (1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 (3)zzh比照读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 (4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zhzhi比照读。 一年级语文上册教案zh ch sh r2 师：上课

4、之前，教师给大家提一点要求，上课要仔细听讲，大胆发言，能不能做到？ 一、复习导入： 师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o 师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。 今日，教师就和大家再一起来熟悉4位新朋友。 二、新授： （一）学习四个声母 1、学习声母zh 出示图1 师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。 生：妈妈正在织毛衣。 师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？ 生1：我帮妈妈洗碗。 生2：我帮妈妈捶背。 师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要熟悉的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的？ 生1：zh

5、比z多了个h 生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。 师：你能为zh编一首儿歌吗？ 生：zhzhzh小马扎，小椅子。 2、学习声母ch 师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？ 生：他们在家里吃苹果。 师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？ 师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是其次个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？ 生：chchch，小刺猬，小椅子。 3、学习声母sh 师：谁坐在椅子上看书？把“教师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人相互说一说。 生：shshsh小狮子

6、，小椅子。 4、学习声母r 师：你能向同学提问题吗？ 生：太阳底下是什么？ 师：就让日头和禾苗来帮忙我们学习声母r 师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？ 生：rrr像禾苗 小结：现在我们熟悉了四位新朋友，教师任凭指哪一个，假如你会读就站起来大声读。 （二）学习整体认读音节 师：熟悉了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”遇到“i”的时候就变成了整体认读音节，留意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整

7、体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节，谁来写一写，我们来个男生和女生竞赛，看谁写得好，读得标准。 （三）学习拼读 “e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，会拼的同桌两人拼试试，加上声调会读吗？会用带声调的音节组词吗？我们来个开火车组词竞赛好吗？组的时候不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小组内拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友，他们也急赶忙忙地赶来了，组成了三拼音节，同桌两人相互试着拼读。 三、嬉戏 嬉戏的名字叫找朋友，

8、拿声母卡片的同学抓紧去找你的韵母朋友，两人成为朋友后抓紧拼一拼，其他同学是他们的啦啦队员，为他们呐喊助威。 四、学写声母 由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时，我们已经会写了，我请一位小教师来写，其余同学是评论员，看他写得好不好。“r”由教师来写，两笔写成的，一笔竖，二笔弯。 五、小结： 这节课我们学习了什么？你有什么收获？当我们学会了拼音，拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子：我爱学拼音，我爱学语文 一年级语文上册教案zh ch sh r3 教材分析： zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的根底上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内

9、容比拟枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮忙学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易犯难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教育。 目标： 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会读他们的四声。 重难点： 声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差异。 教学预备： 挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。 教学过程： 一、复习新知，导入新课 1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si 小朋友，昨天，我

10、们熟悉了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?指名读，齐读。 2、z 、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好，教师要给大家一个嘉奖，给你们看一幅美丽的图画好不好? 二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r 1、看图：图上画了些什么? 2、相机教授语境儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r 3、教声母zh、ch、sh、r (1) 学生试读，教师正音，范读，学生仿照练读。 告知学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音z c s 区分。 (

11、2)学生练读、比拟。 (3)看图记形：弯曲树枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh，树干有杈r r r。 4 、课中嬉戏：请你跟我这样做。 三、教学zhi、chi、shi、ri 1、教学zhi、chi、shi、ri的读音 (1)小朋友用边读边想的方法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今日的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特别的朋友，大家请看。 (2)出示：zhi、chi、shi、ri。 (3)谁会来当小教师读?试一试 (4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。 (5)集体练读。 2、练习四声，出

12、示：zhi chi shi ri及它的四声 (1)教师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来? (2)自由练习，同桌检查。 (3)指名读。 (4)选音组词。 四、指导书写 1、教师范写。 2、配乐，学生描红、临写。 五、小结课文，布置作业 这节课，我们学习了声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，教师观赏同学们的精彩表现!课下，请同学们把四个声母每个抄写四遍，这就是这节课的作业。 一年级语文上册教案zh ch sh r4 8 zh ch sh r 教学目标 1.正确认读声母、，能读准音，认清形，并正确书写。 2.会读、和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会、4个整体认

13、读音节，能正确读出它们的四声。 3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词，会认“桌、纸”2个生字，正确朗读绕口令。 教学重难点 1.能读准翘舌音。 2.能够区分4个整体认读音节与声母、在读音、字形和用法上的不同。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 一、复习检查 1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。 2.师：今日，教师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还熟悉它吗？（让学生自由举手朗读，齐读） 二、

14、学习zh、ch、sh、r 师：看，h跑到我们的课本里去了，翻开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r） 1.回忆学习方法： 还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生沟通学习方法） 教师小结：观看图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。 2.四人小组学习。教师巡察指导，准时正音。 3.汇报学习状况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr） zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的外形就像zh。 ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和

15、椅子组成的外形就像ch。 sh：一只小狮子蹲在椅子后面仔细听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的外形就像sh。 r:小苗在太阳的照射下，长出了嫩叶。太阳照射大地，太阳用一个字说“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。 顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 4.比拟学习。 （1）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。 讲解zh、ch、sh的发音方法：z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。 （2）学生比照读zzh,cch,ssh,体会平舌音与翘舌音的区分。 （3）讲解r的发音。 三、

16、学习i、i、i、i 1.z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁熟悉它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（由于它们是整体认读音节，所以不拼读。） 2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？ 3.比拟：zhzhi、chchi、shshi、rri它们在发音上有什么区分？ 4.出示课件，回忆已学过的整体认读音节。 5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。教师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读、齐读） 四、指导书写 1.让学生自己观看zh、ch、sh、r的占

17、格位置。 2.引导学生观看zh、ch、sh是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？（字母之间距离相等，两个字母靠拢些，字母书写大小全都） 3.教师范写zh、ch、sh，学生观看。 4.学生练习书写zh、ch、sh，教师巡察，进展个别辅导，同时订正学生的写字姿态和执笔方法，对于姿态正确的同学，教师要准时赐予表扬。 5.教师指导书写r。先请学生观看占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。 6.教师范写。提示学生留意字母“r”在书写时，两笔写成，应先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样，笔画要连贯。 7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。 五、课堂

18、小结 师：今日这节课，我们熟悉了4个声母，不仅熟悉了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很仔细，很不错！ 其次课时 课时目标 1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，熟悉“桌、纸”2个生字。正确朗读绕口令。 一、复习导入 1.认读卡片。 （1）课件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。 （2）课件出示zhi、chi、shi、ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。） 2.随机抽取活动卡片请学生读一读。 二、练习拼读音节 1.出示书上第34页的音节，请学生自由

19、拼读。 2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。 3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词？ 三、看图拼读音节 1.看插图，说说图上画的都有谁，它们在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。） 2.拼拼读读图右边的音节。（学生自由举手读、齐读。） 3.课件出示带拼音的词语：擦桌子、折纸。依据拼音读一读。 4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？ 5.教师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学生自由练习，指名竞赛读 教学板书 8 zh ch sh r 教学反思 本课内容较多，学生学起来会有肯定难度，我主要从以下几个方面开展教学： 1.联系旧知，导入新课

20、：本课消失的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相像，只是在发音和外形上稍稍有所变化，因此我采纳复习导入的方法导入新课。 2.借助图画，读准字音，记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。 一年级语文上册教案zh ch sh r5 教学内容： 声母zh、ch、sh、r 教学目标： 1.学问与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；熟悉7个生字，会读儿歌。 2.过程

21、与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的”兴趣。 3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会制造，学会合作，感受学习的欢乐。 教学重点： 声母zh、ch、sh、r的发音。 教学难点： zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。 教学预备： 卡片 教学过程： 一、复习。 1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。 2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。 二、学习声母zh及其音节。 1.看图，图上画了什么？ 2.读音。范读 齐读 指名读 3.识形。看图，编儿歌，记外形。 4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。 读zhzhi，留意

22、区分读音的不同。 出示：zh、zh、zh、zh 指名读，开火车读。 5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo” 自由读，指名读，齐读。 6.出示带调音节zh、zh、zh、zhu。小组合作学习。 7.检查。 8.练习。教师说音节，学生拼读。 三、学习声母ch及其音节。 方法同上。 用音节组词。 四、书写。 写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zh、zh、ch、ch 可以教师说音节，学生拼读，然后再写。 五、学习声母sh、r及其音节。 方法同zh、ch的学法。 用sh、sh、sh、r、ru、r组词。 六、看图。 1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？ 2.出示音节词，自由读，指名读。

23、 3.去掉拼音读。 4.去掉词语读。（学习生字：出读书骑车） 5.用“出车书”组词。 七、学儿歌。 1.出示音节。自由读，指名读，齐读。 2.自由读儿歌，指名读，齐读。 3.学习生字“的话”。出示生字，你是怎样记住的？ 用生字“话”组词。 4.生字练习。 （1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。 （2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的嬉戏。 教师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。 5.背诵儿歌。 自由背，同桌互背，男女生竞赛背。 八、课堂总结 这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同学们要把握它们的读写要领。 九、作业 课后练习读声母

24、zh、ch、sh、r练习书写拼音。 板书设计： zh、ch、sh、r zh、zh、zh、zh zha、zhe、zhu、zhuo zhi、chi、zh、zh、ch、ch 一年级语文上册教案zh ch sh r6 教学目标： 1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学重、难点： 会读写4个声母“zh ch sh r”。 课前预备： 小黑板、教学挂图、卡片、奖品 教学过程： （一）复习新知，导入新课 1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。 师：小朋友，今日，教师把你们的老

25、朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片） 2、指名读，读对的奖给他。 “z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。 3、齐读。 师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？ 出示情境图。 （二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r” 1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？ 生：日出时。 师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？ 生：一头狮子和两只猴子。 2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？ 生：想要

26、吃小猴。 3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？ 生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。 （三）借助语境歌学好“zh ch sh r” 1、学习语境歌。 师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ 教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？ 师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图，让学生探究字母读音 小组学习 （1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读

27、语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ （2）学生自由练习读。 （3）指名读。 （4）师：说说在读字母时发觉了什么？（学生自由答复） 师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 （5）师范读。 （6）采纳多种形式让学生练读（跟教师读、分组读、开火车读），提示学生发音时要轻而短。 做嬉戏“看谁听得清”（比拟“zh ch sh ”同“z c s”的发音） （1）教师读一个字母，其他学生举一样读音的卡片。 （2）让学生找自己的小伙伴一起做嬉戏，一个读，一个举卡片。（有士气到台上来的学

28、生奖给他大苹果） 看谁记得牢 （1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？ （2）同桌沟通，争论。 （3）指名答复。 （4）出示表音表形图，联系图来识记。 （四）教学“zhi chi shi ri” 1、教学zhi chi shi ri的读音。 （1）小朋友想的方法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今日的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特别的朋友，大家请看。 （2）出示：zhi chi shi ri （3）师：谁会来当小教师读一读？ （4）指名读。 （5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原

29、来的声稍响一些，长一些。 （6）集体练读。 2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。 （1）师：教师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？ （2）自由练习，同桌检查。 （3）指名读。 （4）选音组词。 （五）稳固练习 1、师：小朋友，今日我们又交上了几个新朋友，快乐吗？想一想写一写呢？ 2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。 3、学生书写，情愿写几个就写几个，直到自己满足为止。 （六）总结 今日这节课，我们熟悉了四个4个声母，不仅熟悉了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很仔细！ 一年级语文上册教案zh ch sh r7 教学目标 1、学会“zh ch sh r”四个

30、声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能精确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学重难点 区分声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。 教学过程 (一)复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要留意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。) 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子嬉戏。 (二)明确教学目标。 今日连续学习四个

31、声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) (三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 (1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 (3)zzh比照读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 (4)

32、声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zhzhi比照读。 2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 (1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。) (2)通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家预备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。) (3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch ) (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)? (5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 (6)出示整体认读音节z

33、hi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应当怎么读?(读得又响又长。) (7)比照读：zhzhi chchi shshi 3、教学r和ri。 (1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。)太阳照射大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。 (3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 (4)rri比照读。 (四)指导书写，并书空。 声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 (五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。 (六)稳固练习。 (七)小结。 这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。