2023年中学历史课题研究开题报告范文.docx

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1、步页眉可删Be sure not to treat others as fools. In fact, all the people you can meet are smarter than you.同学互助 一起进2023 年中学历史课题争论开题报告范文2023 年中学历史课题争论开题报告范文篇 1一、课题争论的背景对于中学各个学科来说，作业都是检查和稳固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也不例外。历史教师通过作业的布置，能反响学生对所学历史学问和技能的把握程度、认知水平及操作运用状况，进而对学生做出正确评价。但课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都留意了对教学过程所进展的一

2、系列创改革，却对学生的作业布置和评价方面思考的较少。因而也就形成了在课改背景下的传统作业模式。比方我们在很多学校听课过程中觉察：很多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本页的作业做完交上来”。这种简洁粗放的传统作业布置，对学生力气的提升极其有限，成为长期制约历史教学进展和影响教学效果的瓶颈。主要表现在：第一、传统历史作业模式缺乏意，很难调动学生学习历史学问和完成历史作业的兴趣与乐观性;其次、传统历史作业模式下，对学生的书面表达力气、思辨力气和创思维力气的熬炼欠缺;第三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维方式简洁程式化，对力气的考察表达缺乏，对学生综合素养的提高效

3、果不大;第四、历史教师长期将班里的优秀生与学困生进展“一锅烩”式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。从而降低和打击了学生的学习兴趣和乐观性。综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，假设不尽快转变，将会给课改下的历史教学带来诸多不利因素。二、课题争论的意义本课题针对上述这些传统落后的作业模式，试图通过调查、试验、论证、分析、争论，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为颖的历史作业理念和作业布置方法，通过这些方法使历史教师渐渐形成一种全的作业理念，同时带给学生耳目一的作业感受，让学生们由过去的应付历史作业到现在的宠爱做历史作业，进而使学生在这种

4、颖有趣、灵敏多样、扎实有效的历史作业之中越来越宠爱上历史课，愈加宠爱学习历史学问，从而全面提高中学生的历史素养以及历史学习力气。课题名称的界定和解读1、课题名称的界定所谓“中学历史作业的创争论”,主要是针对中学生，是指在中学历史教学中，历史教师如何打破传统的历史作业模式，并在此根底上对历史作业的布置与评价进展理念、方法的探索和争论。2、课题名称的解读对于中学历史作业的创争论这一小课题的争论，我们课题组主要是针对高中学生的历史学科作业问题，从教师和学生两个方面去争论，对于教师，在争论中试图给他们一种既能全面掌控学生，又能逐步提高中学生历史学习兴趣和成绩的作业布置与评价方法;对于高中学生而言，主要

5、是带给他们一些自己比较宠爱、便于操作而且行之有效的作业形式和内容。3、课题争论的方向和角度在课题争论方向上，我们紧扣“创”二字，从理念和方法两方面入手;从教师和学生两个角度切入;将好玩和有效两点结合起来，总结开创一种先进的历史作业布置与评价理念和一些颖灵敏的作业布置方法。在争论中，课题组还要结合国内外一些先进教师的作业布置与评价方法，召集课题组及试验学校的优秀教师，对各种先进的理念和方法都进展充分的整合、分析、论证，并在试验班级进展有效的尝试，进而总结出一些对历史教学格外有用而且有效的作业布置理念和方法。课题争论的步骤和举措课题争论的方法与步骤：课题组教师通过教学实践、问卷调查、听课调研、师生

6、座谈、跟踪试验并结合有关文献理论的争论等方式完本钱课题的争论。本课题的争论大致分三个阶段：1、前期预备阶段：(20年 4 月初9 月初)首先由课题负责人组织召开课题小组会议，争论争论筹备课题的申报立项等工作，并将课题负责人及其成员进展具体分工：即由课题负责人填写课题申请报告，并考虑制定具体的课题实施方案(即开题报告); 考察并确定试验学校和班级，即陕鼓子校的高一年级六个班的学生。课题组成员张涛教师具体参与试验，并负责搜集和查阅与课题相关的文献、资料，编写和收发问卷调查表及调查分析报告等。课题组在对课题进展争论之前，要对课题试验学校以及周边一些高中进展走访调查，力争把握更多的资料，而这些资料中将

7、涵盖各校历史教师对历史作业的常用布置方法;学生对各种作业布置方式的看法;教师对历史作业布置的一些想法及学生对作业布置方式的建议等。2、中期试验阶段：(20年 9 月中旬20年 1 月上旬)(1)课题组将对调查搜集到的与本课题有关的数据资料进展分类汇总，分析整理，并针对整理出来的数据，初步得出区域内历史作业布置上的问题所在;(2)结合自己的教学实践与探究，并吸取国内外的一些优秀历史教师在作业布置方面的奇思妙想，来呈现一套先进的的作业布置理念和作业布置方法;(3)结合课题试验学校高一学生的实际状况，在划定的高一年级六个试验班内进展分层次、分组别的具体的试验，并从试验中总结出一些操作性较强而且能对学

8、生综合素养全面提升的全的作业布置与评价方法;(4)在充分验证、反复实践之后，课题组将对有关作业布置的一些理念和方法进展汇总、成文，由课题试验教师撰写阶段性教学试验反思、教学随笔、教学试验小结。再由课题负责人撰写小课题中期报告。3、后期总结结题阶段：( 20年元月中旬20年 5 月底)收集前期全部与课题争论相关的资料和数据，进展整理、提炼、分析、概括和总结，从中觉察问题，分析问题，并提出解决问题的对策，由张涛教师撰写完成与课题争论相关的论文、调查分析报告;由课题负责人撰写结题报告;并将课题争论成果主件结题报告及相关资料交给西安市有关专家进展评审、鉴定;预备好全部课题争论的文本资料与影像资料等待结

9、题。课题成果的预期和呈现一、课题成果预期1、总结并推出一套全的历史作业布置理念;总结出假设干套具体的历史作业布置方式供教师借鉴;2、在试验学校教师中间形成一种全的作业布置与评价风气;3、能让这种全的作业布置模式带给学生对历史作业的热爱并带来学生学习成绩的进步;4、进而通过教研室，逐步在全区推行中学历史作业的创改革尝试。二、课题成果的呈现1、关于中学历史作业现状的问卷调查分析报告;2、关于中学历史作业的创争论小课题争论论文;3、关于中学历史作业创形式下的作业布置实例假设干;4、中学历史作业的创争论小课题开题报告;5、中学历史作业的创争论小课题中期报告;6、中学历史作业的创争论小课题结题报告202

10、3 年中学历史课题争论开题报告范文篇 2一、课题名称：对我校 20级初中学生历史学习现状的跟踪调查兼谈对初中历史教学的有效性争论二、课题争论的目的与意义初中历史教学是提高素养教育的必要局部,是培育学生个人价值观的关键。同时初中课改已进展好几年了，而且大局部教师都能够承受课程理念进展教学，但是,初中历史教学的现状却令人堪忧。本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，觉察问题，并提出解决问题的相关对策。对本校 20级初中学生历史学习现状的跟踪调查争论，目的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实

11、践，力求为我校初中历史教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中历史教学的有效性。三、该课题争论的现状、水平和进展趋势本课题组成员通过资料查询和上搜寻，觉察对这方面的争论很多，也有确定的阅历可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。近些年人们也觉察了这方面的问题，开头走校本教研的路子。四、课题争论的理论依据本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，促进根底教育课程改革向纵深进展，乐观推动素养教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。我们的教育目的就是让学生走向独立，走向终身学习的道路，只

12、有学生对历史的学习兴趣被培育起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以力气进展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创精神和实践力气的”培育，为学生的全面进展和乐于学效劳。五、课题争论目标、主要争论内容、争论方法争论目标：本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，觉察问题，并提出解决问题的相关对策。以期使得我校教师依据学生的具体状况来改善自己的教学方法，提高学生学习历史的兴趣，提高教学效果。争论内容：通过调查了解学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试和作业的看法，了

13、解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，找到具体缘由，实行相应的对策，提高教学效果。争论方法：调查争论法。从我校 20级学生历史学习现状调查争论入手，广泛开展问卷调查、典型访谈和专题调研，猎取有效的信息与分析问题的数据。统计分析争论法。即从学生中猎取的大量第一手资料进展整理，并做成统计图表进展分析，从而获得解释性理解的争论结论与改进意见。阅历总结法。在争论过程中，准时分析教学现象、教学问题，准时总结试验的阅历和亮点，准时提出进一步改进和加强课改试验的工作意见和具体对策。六、争论工作的步骤：课题周期(20.320.7)第一阶段：20.320.7预备阶段：搜寻收集相关资料进展学习、沟通、争论，了解国内外同类课题争论状况，确定争论课题，确立课题组负责人和试验教师，撰写实施方案，申报课题。其次阶段：20.820.2实施阶段：(1)细心制作和完善调查问卷。 (2)确定每班历史成绩不同等次的学生做访谈的对象;(3)做好调查问卷的统计和分析。 (4)做好受访学生的书面记录并分析。第三阶段：20.320.7总结、结题阶段：汇总、整理课题试验材料，撰写争论报告，申请结题鉴定。