2022年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》真题及答案(辨析题).docx

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1、2023 下半年中学教师资格证教育学问与力气真题及答案辨析题22. 政治经济制度打算着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。23. 教学评价就是对学生学业成绩的评价。说法错误。教学评价是指以教学目标为依据，通过确定的标准和手段，对教学活动及其 结果进展价值上的推断，即对教学活动及其结果进展测量、分析和评定的过程。教学评价主 要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评 价学问、技能和智力等生疏领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及共性形成等情感领域;从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活 动的各个环节，特别是课堂教

2、学质量。24. 心理定势对问题解决只有消极影响。该说法错误。心理定势是指重复从前的操作所引起的一种心理预备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已把握的方法快速解决问题，这时心理定势对问题解决产生乐观影响。而在情境发生变化时，它则会妨优路网校碍人承受的方法，此时定势对问题解决产生消极影响。即心理定势对问题解决既有消极作用也有乐观作用，故本说法错误。25. 德育过程即品德形成过程。25. 该说法错误。(1)思想品德形成过程是学生个体品德自我进展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。(2)思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生

3、主要受有目的、有打算、有组织的教育影响。(3)从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相全都，也可能不全都;德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相全都。联系：德育过程影响品德形成过程，品德的形成需要德育来促成。区分：(1)德育过程是教育者的一种教育过程，是教育者有目的、有打算、系统地对儿童品德进展培育的过程，它是受教育者与外部教育相互作用的过程。(2)品德的形成过程是指人在外部影响下，内部思想品德的变化进展过程，是主体人与 外部各种教育、影响因素相互作用，产生确定思想品德变化进展结果的过程，属于人的素养 和进展范畴。品德形成是人的进展过程，是儿童政治、思想、道德构造不断

4、构建完善的过程。它侧重于道德主体的内部运动。影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。因此，品德形成过程是主体与外界各种影响相互作用的过程。三、简答题(共 4 题，每题 10 分，合计 40 分) 26.简述中小学综合实践活动的内容。26. 【参考答案】中小学综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、争论性学习、社区效劳与社会实践以及劳动与技术教育。(1) 争论性学习争论性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定争论专题，主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。(2) 社区效劳与社会实践社区效劳与社会实践是指学生在教师的指导

5、下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接阅历、进展实践力气、培育社会效劳意识、增加公民责任感为主旨的学习领域。(3) 劳动与技术教育劳动与技术教育是以学生获得乐观劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面进展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。(4) 信息技术教育中小学信息技术教育是为了适应技术迅猛进展的信息时代对人才培育提出的要求而 设置的学习领域，是综合实践活动课程中以培育学生的信息素养和信息技术操作力气为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的根本学习领域之一。除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、

6、学生同伴优路网校间的交往活动、学生个人或群体的心理安康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开 设，但课程目标的指向是全都的。27. 在学校德育工作中，运用熬炼法的根本要求有哪些?27. 【参考答案】熬炼法是教育者组织学生参与多种实际活动，在行为实践中使学生承受磨练和考验，以培育优良思想品德的方法。运用熬炼法要留意以下几点要求：(1)坚持严格要求。(2)调动学生的主动性。(3)留意检查和坚持。28. 简述如何有效地组织复习。28. 【参考答案】为了提高复习效果，复习应留意以下几点：(1)复习要准时。(2)复习要合理。复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的

7、方法有：在期末复习全学期的功课时，承受分散复习比集中复习效果更好。在复习时，教师要向学生供给简缩而概括的记忆材料。复习方式多样化，可以实行整体复习、局部复习和综合复习，其中综合识记效果最正确。 让多种感官参与复习活动。(3)复习活动既要避开无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度到达150%时，效果最正确。29. 简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。29. 【参考答案】福勒依据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。(1) 关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是手型教师，他们格外关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于

8、处理人际关系或者治理学生。(2) 关注情境阶段。当教师认为自己在的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将留意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自 己备课是否充分等。(3) 关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，生疏到不同年龄阶段的学生存在不同的进展水平，具有 不同的情感和社会需求，因此教师应当因材施教。四、材料分析题30. 念奴娇赤壁怀古课堂片段王教师问：“这篇文章表现了什么?”学生甲说：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的圆满。”学生乙说：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜

9、和小乔已经结婚十年了，不行能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。”王教师说：“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解的已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的圆满，那么大家还记得赤壁吗?”学生们：“记得!”王教师：“大家一起来背一下。”学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 教师问：”这两首诗表述有什么不同?“学生丙说：“虽然是同一大事但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。教师说：“这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应当怎么做呢?”30.【参考答案】1.

10、 主要表达了以下教学原则：(1)启发性教学原则：教师在教学过程中，不断启发学生乐观思考，主动觉察，在整个教学过程中充分发挥了学生的主体性作用，而教师的作用则是对学生的答案进展总结和深 化。2. 贯彻启发性教学原则要求如下：(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。(2)教师的讲授应抓重点、难点、关键。(3)设置问题情景，启发学生乐观思维。(4)培育学生良好的思维方法。31.肖平、王东、高力、赵翔四个人都宠爱足球，也宠爱看足球，他们看到自己宠爱的 球星进球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球!好球!”王东也很兴奋，高呼“好球”，但 又不像肖平那样感动，高力也觉得球踢得不错，说：“是一场好球

11、”，赵翔正常都很安静， 没有什么表现。31.【参考答案】(1)四个人的气质类型分别是：肖平胆汁质，王东多血质，高力粘液质，赵翔抑郁质。(2)胆汁质的特征：直率热忱、精力旺盛、表里如一、刚毅、但急躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。多血质的特征：活泼好动，反响快速，宠爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差， 缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。粘液质的特征：安静稳重踏实，反响性低，交际适度，自制力强，话少，表现出内倾性， 同时可塑性差，有些死板，缺乏生气。抑郁质的特征：有些孤僻，不善交往，易多愁善感，反响缓慢，适应力气差，简洁疲乏， 性格具有明显的内倾性。(3)气质在个体心理活动和

12、行为方式中，起着确定的作用，它影响着个体活动各方面的发生和进展。了解学生的气质特征和气质类型，对于人才培育和学生身心安康进展都有着重要作用。首先，不同气质类型的学生有各自的特点，作为教师应了解并有针对性的因材施教。每一种气质都存在向某些乐观或消极性格品质进展的可能，作为教师在教育学生过程中不应刻意的转变学生气质，而是要留意帮助各种优路网校气质类型的学生，进展乐观品质而抑制消极品质。其次，针对不同气质类型的学生特点，可以分别实行各种相适应的教育措施，帮助学生抑制消极因素，形成良好品德。教师在了解学生气质类型的根底上，要留意从学生的气质动身，进展教育。对胆汁质的学生进展具有说服力的严峻的批判，可以

13、促使他们遵守纪律，约束自己的任 性行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要去熬炼他们的自制力，冷静冷静地对待事物。对于多血质的学生，可交给他们更多的任务，让他们有时机参与更多的活动，在活动中磨练他们的意志的坚韧性、心情的稳定性。对于粘液质的学生需要更急躁地进展教育，指出他们的缺点和错误时应赐予更多的思考时间，才能使他们逐步生疏自己的问题所在。对于抑郁质的学生则需要赐予更多的关心和照看，不宜在公开场合批判他们，要在能承受的范围内，鼓舞他们参与公开活动的士气。最终，教师只有将不同气质类型的学生区分对待，一把钥匙开一把锁，才能使不同气质 类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习，充分发挥自身的潜力，到达自我实现， 这才是我们教育的最终目的。