《龟兔赛跑》音乐教学反思[001].docx

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1、 龟兔赛跑音乐教学反思 上段时间我上了堂龟兔赛跑的观赏课，为避开落入俗套，我延长了本课的寓意，把本课的重难点定位在其次次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活泼，学生学习的兴趣高涨。上完后，很多教师给了我很多的启发：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更详细的考虑到这一点，我是更注意考虑从学生的兴趣和课的寓意上动身去设计这堂课，听完，我陷入深思平常，为了提高自己的教学水平，我也经常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实状况，缺乏对教学的深层次反思，即忽视了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标到达了没有？”“为什

2、么？”“如何改良？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学反思调整改良教学的积极作用。 其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进展科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与讨论证明，“反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改良教育实践的学习方式。特殊在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进展端详、评价，从而调整和改良后面的教学。以下通过对本人教学龟兔赛跑这一案例进

3、展反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。 一、注意音乐与学生生活实际相结合，进展课堂教学内容的反思 课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我在安排了观赏三段不同音乐的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；其次组是乌龟、鸭子和

4、小羊；第三组是大象，小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会依据他平常积存的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在观赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的根底上，我参加了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，观赏消沉的大提琴

5、声中引入大象的主题，然后我仿照了大象的步伐是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生立刻在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么么？（有平常走路的音乐，有紧急快速爬的音乐）为之后的创作表演打下根底。最终由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉立刻立体的呈现在孩子们的眼前。 反思：通过观赏，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在外表上，而一加上音色的区分，立即使大象，乌龟，兔子的形象一下子饱满了很多，事后孩子们都说，大象乌龟兔子的音乐真好玩，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧

6、管，是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参加中体验音乐，增长见识，进展自己的.音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。 二、坚持以学生为主体，进展课堂教学目标的反思 由于学生的需要、兴趣、阅历和力量是多样化的。音乐课堂教学目标要充分表达 以人为本的科学的音乐教育观，就必需以学生为主体，遵循学生的现实进展水平，联系学生的客观实际，依据教师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感态度和学问技能目标，提高教学目标设置的适宜度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。

7、在设计龟兔赛跑这一课时定下了三个教学目标：1、通过观赏，让学生初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象 2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，制造力。 3、通过创作表演其次次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，是学生懂得同学之间要相互帮忙，渗透团结友爱的思想教育。在其中其次个教学目标的完成上，由学生叙述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌，这一系列活动之后我提问：你们说得真好，兔子决心改正了，参与其次次龟兔赛跑“那么你们觉得其次次龟兔赛跑又会是一副怎样的情形呢？”在学生争论完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完整，小兔子与小乌龟共同取得成

8、功的这一情景让学生进展创编，最终让学生在尽情的表现中延长这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。 龟兔赛跑音乐教学反思2 龟兔赛跑是在流行歌曲对面的女孩看过来的根底上改编的。我班的幼儿对流行音乐较感兴趣。每次课间，总会听见幼儿在唱老鼠爱大米、两只蝴蝶、桃花朵朵开等，有的在欢快的跟唱，有的还会加上动作表演。所以始终就想教一首好听的成人歌曲。后来看到龟兔赛跑这个教材，觉得特别适合我们班，幼儿不仅能学到一首好听的歌，而且还能体验到创编的欢乐。后来，我给幼儿听对面的女孩看过来这首歌时，发觉许多幼儿都会跟唱。这就再一次确定我这次活动的可行性。 下面就谈一谈我在组织本次活动时的一些随想： 一、故事回忆激

9、发兴趣 我用引发对童话故事龟兔赛跑的回忆，说说兔子为什么会输。这次兔子又要向乌龟发起挑战，激发学生的奇怪心与求知欲。 二、故事情节引人入胜 活动中先让幼儿猜想小兔子会怎么跟乌龟说，然后利用课件，让幼儿学习歌词（对面的乌龟看过来，看过来，看过来；虽然上次输给了你，但是我会努力），并体验兔子不服气的心情；乌龟会承受挑战吗？会怎么答复兔子？（我上看、下看、左看、右看，看来看去你都不会得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不会把你放在眼里。）先引起幼儿的猜想，再看课件，幼儿学习的兴趣很高，再加上动作，体验乌龟自信的心情。 三、故事表演掀起高潮 活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不服输和自信的表情和动

10、作，幼儿积极性很高，表演得惟妙惟肖；其次，这首歌曲的旋律是幼儿熟识的对面的女孩看过来，有了前面的铺垫，在后面的边唱边表演的环节特殊得顺当，掀起了活动高潮。 总之，在音乐教学过程中教师要有目的的引入或创设肯定的情境颜色、形象生动详细的场景，这样可以引起学生肯定的态度体验、行为体验，从而帮忙学生有效参加，促进学生和谐进展。 龟兔赛跑音乐教学反思3 音乐剧观赏课，无论在导入，还是整个观赏环节中，我在充分领悟新课标的前提下，结合实际，摒弃旧观念，旧模式，在教学过程中以“音乐动画城”栏目主持人的方式把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音愿意境，激发了学生较强的参加艺术实践的愿望，

11、他们的学习兴趣和热忱一旦被激发，就能推动其自身进展。 利用高科技设备进展音乐观赏教学，也是本课的一大教学特点，在以往单纯性倾听式的音乐观赏教学活动中，学生不太简单产生真正长久的欲望，主动地观赏音乐的热忱。近百年来，音乐教学心理和音乐感知心理讨论证明，音乐感知活动不仅仅是一次听觉感知活动，而且是一种多种感知通道协同活动的感知活动。于是我上网搜寻了与观赏作品相辅相成的flash动画。由于人在感知特定对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握得越全面，越准确，越丰富，越深刻。电脑多媒体能够做到视听结合，能够在短时间内向学生供应丰富的感性材料，使学生处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中，很快与之发生情

12、感上的共鸣。 本课所观赏的为管弦乐曲，如以文字介绍，既讲不清晰，又不能真正体验各种乐器的”音色，而借助多媒体视听设备，则很简单实现这个教学目标，使学生很轻松、很直观地感受乐器发音特点和效果，从而进一步感受乐曲所表现的意境和心情，也就顺当地突破本课的难点。 音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐翻开学生想象的闸门，培育他们发散性思维力量，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既敬重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在“情节再现”，也就是分角色表演音乐剧这一环节中，我以小动物的身份走到学生中间

13、去与学生保持良好的沟通，做到师生互动，并且制造和谐民主的教学气氛。 龟兔赛跑音乐教学反思4 我上二年级的音乐观赏课龟兔赛跑，为避开落入俗套，我延长了本课的寓意，把本课的重难点定位在其次次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活泼，学生的学习兴趣高涨，但在课后我感觉到虽然是音乐整合活动课，可是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点。 在教学龟兔赛跑时我安排了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会依据平常积存的阅历告知我：大象的腿粗，

14、它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。但除了小兔子的动作表现较好外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在观赏完不同的节奏、力度表现的不同音乐形象根底上，我参加了一个环节，区分不同的音乐表现的不同音乐形象，从大象入手，观赏消沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我仿照了大象的步伐是三步一走，重拍是第一拍，学生一下子在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆地向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌

15、龟在干什么。(有平常走路的音乐，有紧急快速爬的音乐)为之后的创作表演打下根底。最终由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉立刻立体地呈现在孩子们的眼前。 通过观赏，让学生感受不同节奏、旋律、速度表现的不同的音乐形象，只粗略地停留在外表上，而一加上音色的区分，立即使大象、乌龟、兔子的形象饱满了很多。课后学生对我说，大象、乌龟兔子的音乐真好玩，作曲家真能干，同时还问我大管、单簧管是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参加中体验音乐，增长见识，进展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。 总之，音乐是情感艺术，课堂情感目标的

16、达成是教学胜利的催化剂。本节课依据小学生情感易受示意性和宠爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深地体验音乐情境。教材内容能够联系学生生活实际，所以通过对教学内容的情感谢活和体验胜利地到达了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有亲密联系学生生活和阅历，才能更有效地落实，适应现代学生进展的实际需要。 龟兔赛跑音乐教学反思5 由于本课是一节低年级的音乐观赏课，音乐观赏教学中，我们教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入观赏活动中。 龟兔赛跑这部作品的篇幅较长，涉及的音乐学问也较多，而二年级学生的留意力不能长久，思维方式以详细的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩

17、、笑笑是他们身心进展的需要，也是他们熟悉世界的主要形式，所以在教学中就必需重视音乐观赏形式，而利用各种形态、动作、歌舞等形式参加观赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培育学生专注地倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交叉，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮忙学生艺术、思维力量和审美心理的进展，利用他们熟悉音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素养。因此在整个教学过程中，教者以多媒体为帮助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体

18、验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐 的感受、观赏力量。无论在导入、观赏还是在为新龟兔赛跑故事配乐中，在充分领悟新课标的前提下，结合实际，摒弃旧观念，旧模式，在教学过程中依据小学生情感易受示意性和宠爱小动物的特点，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音愿意境，激发了学生较强的参加艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热忱一旦被激发，就能推动其自身进展。 本课的教学充分调动了学生的参加热忱，尤其是音乐观赏表演中，学生所表现出来的参加热忱、以及他们对音乐的感受与想象，都有很好的发挥。充分发挥学生学习的主动性和积极性，留意调动每一个学生参加的积极性，为学生创设了布满音乐美感的.课

19、堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。另外，通过生动的动画课件进展音乐观赏教学，使这堂观赏课布满生气与活力。在以往单纯性倾听式的音乐观赏教学活动中，学生不太简单产生真正长久的欲望，主动地观赏音乐的热忱。本课所观赏的是管弦乐曲，如以文字介绍，既讲不清晰，又不能真正体验各种乐器的音色，而借助多媒体视听设备，则很简单实现这个教学目标，使学生很轻松、很直观地感受乐器发音特点和效果，从而进一步感受乐曲所表现的意境和心情。运用现代多媒体教学手段设置情境，给予动画的音乐性激活教学，在动态画面与音乐协作的实践中，能有效地进展音乐根本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学，能够做到视听结合

20、，能够在短时间内向学生供应丰富的感性材料，使学生处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中，很快与之发生情感上的共鸣。 龟兔赛跑音乐教学反思6 龟兔赛跑是湘版教材一年级下册的一节音乐观赏课，是史真荣于60年月创作的音乐童话。它采纳管弦乐的形式，加上简练的讲解，不仅塑造了乌龟、兔子鲜亮的音乐形象，而且生动地表现了龟兔赛跑深刻的寓意。作品分别用单簧管和大管主奏，以象征傲慢自满的兔子和勤恳忠厚的乌龟这两个拟人化得动物形象。我以提高学生音乐创新力量为根本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在教学中培育学生较高的审美力量和健全的人格。 本课我设计成一节听赏综和课。 环节一：导入新课 创设森林早晨的情境，让学生倾听管弦

21、乐曲动物狂欢节中表现象、龟、小鸟、兔等动物的主题音乐并随乐即兴表演不同的动物，导入新课学习。 环节二：听赏 在歌曲听赏局部，让学生一边欣赏教材第26、27页的四幅情境画一边听音乐活动。教师提问：“音乐叙述了一个什么故事？你对哪两个动物的音乐形象记忆最深？”孩子们纷纷发表自己的.意见，我再和孩子们一起争论故事的内容，以便得出“傲慢使人落后，虚心使人进步”的深刻道理。 环节三：熟识主题。 倾听并辨别兔子和乌龟的主题音乐分别有什么特点。听音乐时可让学生看教材28页的画面，听完音乐后师生争论得出结论：“高音”“快速”的气球应属于兔子；“低音”“慢速”的气球应属于乌龟。为了学生对主题音乐加深映象，我在电

22、子琴上分别用单簧管和大管奏出主题音乐，让学生用lu和la模唱，这样学习的效果很好。乌龟和小兔都是大家熟识的小动物，我问“你能用什么神态来表现他们吗？”许多孩子表现了自己心中它们的不同形象，特别得意，这一表现使整个课堂变得更加活泼，孩子们跟着教师的思维走。然后让学生听着音乐表演，提高了学生的学习兴趣和学习的主动性。 环节四：分段观赏。 教师用板书展现音乐童话的五个画面（森林的早晨竞赛开头兔跑、龟追兔睡、龟赶庆祝乌龟获胜），然后分段听音乐，请学生分别讲出每段音乐表现的故事情节，每听到乌龟或兔子的主题音乐时就用自己的动作来表现。这样一来学生对整首音乐又建立了很深的形象。通过倾听、叙述、表演，让“课堂

23、”变成学生的“课堂”。 环节五：音乐童话剧表演。 为了让每个孩子都参加，先让大家一起选出表演得好的小朋友担当主角，其余的孩子戴上各自喜爱的动物头饰随音乐参加全剧的即兴表演。 环节六：拓展练习。 设计龟兔的其次场竞赛，结果又怎样?为什么？ 让孩子发挥自己的想象，培育他们的发散性思维力量。 音乐的魅力在于能给人们一个驰骋的空间，用音乐翻开学生想象的闸门，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁，现代教育强调建立的新型的师生关系，既要敬重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，师生良好的沟通，制造和谐民主的教学气氛。 龟兔赛跑音乐教学反思7 目的：

24、1、培育幼儿对音乐的兴趣。 2、培育幼儿对音乐的感知和训练。 预备： 龟兔赛的音乐磁带，铃鼓、串铃、乌龟和兔子的手偶 过程： 一、教师引出：小朋友们教师给你们讲一个故事，你们猜一猜这是什么故事。 1、放音乐，教师依据音乐的情境操作乌龟和兔子的手偶，看完之后提问：你们知道刚刚教师讲的是什么故事吗?(龟兔赛跑) 2、哪一段音乐是乌龟，哪一段音乐是兔子来了，最终谁赢了。(放音乐，请小朋友听一听，哪一段是谁) 3、请小朋友将其节奏拍出来，什么样的节奏适合乌龟，什么样的节奏适合兔子。 4、请一局部小朋友当乌龟、一局部当兔子，听音乐表演。 二、引出小乐器(不光是我们小朋友喜爱表演，还有人想来参与，你们猜一

25、猜是谁呀?) 1、请小朋友来判定一下，哪一种作乌龟，哪一种作兔子，较适合。 2、如：乌龟适合用铃鼓，那请你们用手把乌龟的节奏拍出来;兔子也一样，也请小朋友用手拍出来。 3、请小朋友自选乐器：看哪个小朋友最聪慧，能让自己的小乐器，不发出声音。 4、听音乐用自己的乐器伴奏，看着教师的手偶：乌龟来了就用铃鼓敲，兔子来了就用串铃。 5、交换乐器，饰不同的角色。 三、表演 请几个小朋友来分别扮演小乌龟和兔子，其余的人来为他们伴奏。最终交换。 活动反思： 音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐翻开幼儿想象的.闸门，培育他们发散性思维力量，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，敬重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，制造和谐民主的教学气氛。 【龟兔赛跑音乐教学反思】