《顶碗少年》教学设计4篇.docx

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1、 顶碗少年教学设计4篇 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会表达的思想感情。 3、通过学习，使学生懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得胜利。 4、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 教学重点：懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 教学预备 预习课文，熟读课文，自学生字词，了解赵丽宏。给学生推举赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。 教学过程 一、谈话导入，提醒课题 1（观赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢

2、晚会你看了吗？还记得其中的杂技表演节目抖杠吗？让我们再来回忆那精彩的一幕。 你想说什么？ 是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今日就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。（上课） 2板书课题，齐读课题。 3介绍（出示）：赵丽宏，1951诞生，闻名的诗人、散文家，上海人。发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽高雅，被誉为“捕获生活颜色和芳香的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。 同学们课后可以去读一读。 二、初读课文，理解大意 说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的感动，那究竟是一次怎样的演出呢？让我们

3、一起翻开课本，翻到第11页。 自己默读课文，边读边思索：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最终获得了胜利。） 板书：一次失败二次失败三次胜利 同桌之间说一说主要内容。 三、品读课文，明白道理 1、读了课文，能用一个词说一说：看了一场（）的杂技表演。（出示） 2、这真是一场惊心动魄的杂技表演，那么是怎样描写这三次表演的呢？默读第37自然段，边读边用铅笔画出你感受最深的句子，自己读一读。 3、全班沟通： 我们先来看第一次表演（出示），从哪些地方读出了惊心动魄。 “在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，

4、松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“最终他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿势转动着身躯。”“站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇摆得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！”“这意想不到的失误，让全部观众都惊呆了。”“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。” 小结：小结：同学们，对其他人或事物的描写，可以间接衬托出想要描写的人或事物，这样的描写方法叫侧面描写。这一场惊心动魄的杂技表演，既写了少年精彩的表演，又

5、写了观众的反响和碗，这就是正面描写和侧面描写相结合的描写方法。我们在自己的写作中也可以用到。接下来我们用刚刚的学习方法读其次、三次的表演，从哪些地方读出了惊心动魄！ 其次次顶碗时：“少年很镇静，不慌不忙地重复着刚刚的动作，依旧是那么轻松美丽到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身”。“碗，又在他头顶厉害地摇摆起来。“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几共性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”“那一摞碗却仿佛有意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年赶忙摇摆脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

6、第三次顶碗时：“少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”“当那摞碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。”“全场响起了暴风雨般的掌声。”（观赏视频）你有什么想说的？ 四、拓展延长，领悟道理 这真是一场惊心动魄的杂技表演，所以每每想起，内心总会有一阵微微的感动，他想到了什么？请你联系自己实际写下来。 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能会迎来暖和的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的此岸；在一眼望不

7、到顶的山脚下，再拼搏一下，就肯定会登上世界最顶峰课文学完了，但是让我们永久记住那位顶碗少年给我们的启迪。 顶碗少年教学设计篇2 教学目标 通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。体会不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得胜利的道理。 教学难点： 理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。 第一课时 教学重点： 通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。体会不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得胜利的道理。 教学难点： 理解正面描写的作用，学习细致的正面描写表现

8、少年精神的方法。 教学过程 一、布置预习。（初次整体感知课文内容，稳固初读课文的学习习惯。） 1、从课文里选择自己认为需要把握默写的二十个词语，默写在家默本上。家长签名。 2、朗读课文至少一遍。给自然段标上序号。解释课文为什么取名为“顶碗少年”，写在书上课题旁边。 二、导入（介绍课文的出处，介绍赵丽宏，增加学生文学常识的积存，引导学生对的其他文章产生兴趣，培育学生阅读文学的爱好。5分钟） 1、谁能上来写一写顶碗少年这篇课文的和出处？ 2、有谁能为我们介绍一下赵丽宏？ （赵丽宏，1951年生，比教师大19岁，比你们大58岁左右，上海崇明人。他也是我们常说起的“老三届”中的一员。当过木匠、乡邮递员

9、、教师、县机关工作人员。1978年，恢复高考时考入华东师范大学中文系，开头创作诗歌和散文。现为上海市作协副主席。他在新浪网上有个人博客，地址是： 三、新课初读。（初次整体感知文章的主要内容：主要的大事、人物、的思想感情。10分钟） 3、顶碗少年的事发生在二十年前，让念念不忘，这毕竟是一件什么事呢？谁来说一说？谁能概括地再说一遍。 （一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最终获得了胜利。） 4、为什么对这件事念念不忘呢？ （由于这件事启迪悟出了一个人生哲理，那就是在困难曲折的人生和艺术道路上，遇到失败和挫折，不能退却，而要鼓起士气，坚持究竟，只有这

10、样，才有可能获得胜利。被顶碗少年坚持究竟的精神震撼，所以念念不忘。） 四、精读课文第2到6段。（体会正面描写的细致和表现少年精神的作用。2328分钟） 5、请同学们圈画出第2到6段中直接描写顶碗少年三次表演顶碗的语句。请同学分别朗读圈划的语句。（5分钟） 6、能用第2段中的一个词来形容顶碗少年的表演给我们带来的感受吗？（5分钟） （“惊羡”是哪两个词意义的组合？）抓住了哪些令人惊羡的动作进展了细致描写？（这些带有杂技表演特征的动作描写对我们学习描写有什么启发？） 7、再次朗读第2段中描写顶碗少年开初表演的文字。“一位英俊少年出场了。”（教师读）“在轻松优雅的乐曲声里却总是不掉下来。”（学生齐读

11、） 8、第3段、第6段中对顶碗少年完成最终一组动作时又是如何描写的？ 请大家想一想，三次描写少年表演顶碗的过程，为什么第2段很具体地写了整个表演的过程，而第3、第6段却只描写了最终一组难度较大的动作的完成状况，其他就不写了？ （由于对顶碗少年来说，表演最终的胜利在于完成最终一组较难的动作。第一次表演时，前面的动作描写的越具体，精彩，就越突出后面的动作难度大，表演胜利的难度大，形成反差。也为下文表演失败，出人意料作了铺垫。而到了第3段、第6段，对顶碗少年和观众来说，前面的表演已经不是大家关怀的重点了，只有最终一组动作是否能完成才是重点，所以其他就不写了，只重点描写最终一组难度较大的动作了。）（5

12、分钟） 9、面对两次表演的失败，顶碗少年的表现又有了哪些变化？产生这些变化的缘由是什么？描写少年的这些变化有什么意义？（8分钟） （圈划出原文中描写的句子。第一次失败，少年也觉得是意外，还很镇静。其次次又失败，少年也对自己的表演力量产生了疑心，开头失去信念。在老者的劝慰和鼓舞下再次鼓起士气。表现了顶碗少年面对失败，虽然也产生过信念动摇，气馁，但最终战胜了自己，没有退却、鼓起士气坚持究竟的精神。） 10、朗读第3段、第4段。对顶碗少年的正面描写给我们的写作带来哪些启发？ （不同的情景里，描写的.内容要有取舍，不能什么都写，重复写。对人物的描写要符合故事发生的背景和人物的身份。要体会人物不同的心情

13、，选择最能表现人物精神品质的变化描写。）（5分钟，可能来不及，拖到下节课） 五、反应 1、朗读课文一遍。（学生口头回家作业） 2、学习了顶碗少年中对顶碗少年的正面描写，思索自己的作文“我的成长故事”中关于自己的正面描写是否有需要修改的地方，并进展修改。 顶碗少年教学设计篇3 一、课前谈话导入 一位一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那感动人心的一幕。 二、指导深入理解 、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？ （再次对课文进展整体感知，并对上节课内容进展回忆。） 可用以下

14、问题进展启发： 少年两次失败，当时状况如何？观众反映怎样？ 少年表现有何变化？你从中体会到什么？ 、学生用自己喜爱的方法自学课文： 可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。 用学生喜爱的方法促使学生积极主动的学习，培育学生合作解决问题的力量。 教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。 强调不必把问题一一思索解答，可选择感兴趣的去品读思索。 、集体沟通： 小组合作进展汇报，要留意小组组员之间的合作关系，避开成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培育学生搜集、整理的本事，并要养成倾听别人发言的习惯。 学生结合自己找的重点句谈想法，并留意“推己及人”想象

15、顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终胜利的缘由。 可通过以下两题进展读中想象： 假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？ 老者可能会对我说些什么？ 、有选择的朗读： 抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。 三、通读深入探究 、思索：假设你在现场，你会想什么？说什么？ （引导学生熟悉到生活中只要坚持下去，不屈不挠就肯定会取得胜利！） 、重点理解结尾句。体会文章表达的感情： 自读思索有哪些想法？。 引导学生结合生活实际来谈体会： 人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丢失信念，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持究竟，就是成功。 背诵第

16、、自然段： 朗读第、自然段，想主要写了什么？ 第自然段有两个意思： 、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。 、那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。 第自然段用文学语言表达出自己的深切感受。 选择自己宠爱的方法背诵。 同学互背。 看谁背得又多又对。 四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情 五、课外延长 、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。 、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。 六、拓展延长，启迪思维 课文中只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的消失，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给

17、少年的或许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文： 在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的白发老者，想起 顶碗少年教学设计篇4 教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。 教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。 教学难点：懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 教学预备：一杯水和几枚硬币 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：检查学生对字词的把握状况和对课文的理解，讲解课文第一局部内容。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 （预备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家

18、一起来做一个试验，谁情愿上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你胜利了。（请学生上前演示，有不胜利的就多给几次时机最终肯定要胜利）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都胜利了，这个试验也就告知了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就肯定会胜利的！） 二、初读课文，把握字词 1、自由读课文 依据课后生字表读准字音（教师巡察指导） 2、检查词语理解状况 优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措 （结合上下文或查字典理解） 3、理解课文内容 （1）默读课文分段，总结段意 第一局部：15写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热闹掌声。 其次局

19、部：6、7写那位顶碗少年给“我”的启迪。 （2）自由读第一局部 思索：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最终怎样了？ （小组争论学习） （3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他胜利的信念。 三、课堂小结 四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化 其次课时 教学内容： 理解课文其次局部内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，坚持下去就肯定可以胜利的。 教学过程： 一、细读课文，扎实训练 1、自由读第一局部 找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中消失了几次？每一次的消失你都有什么感受？ （充分地让学生在读中去感受） 2、自由读其次局部 理解所要表达的含义（小组争论学习） 3、理解句子的含义（出示投影） “在山穷水尽的绝境里肯定会迎来暖和的春风。” （在小组内结合课文理解、争论） 4、指导用词语造句 座无虚席 不知所措 （在理解词语意思的根底上指导学生造句） 二、指导朗读、背诵 三、谈一谈：读完课文后你的感受。（依据学生学习课文的状况来说出自己的感受） 四、课堂小结 五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段 板书设计： 1、顶碗少年 失误努力 失误努力=胜利 【顶碗少年教学设计4篇】