《顶碗少年》教学设计3篇.docx
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1、 顶碗少年教学设计3篇 教学目标: 1读懂课文内容,能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得胜利。 2指导学生学会本课:疚、胛、颓个生字。理解局部词语。 3有感情的朗读课文。 教学重点: 抓住课文对顶碗少年的动作神态描写,了解少年是怎样从失败到获得胜利的。 教学难点: 理解课文中耐人寻味的语言,体会表达的思想感情。 课时安排:一课时 教学过程: 一、谈话导入: 一位一般的顶碗少年,给留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那感动人心的一幕。 二、出示预习提纲: 1、自
2、读课文,边读边画出本课生字和不懂的问题。 2、熟读课文,想一想:课文讲了一个什么故事? 3、为什么说顶碗少年是个强者?并仔细体会他是怎样进展拼博的? 三、汇报展现: 1学生自主汇报字词: 2想一想:课文讲了一个什么故事? 3深入理解: ()顶碗少年给你留下了怎样的印象? 少年两次失败,当时状况如何?观众反映怎样? 少年表现有何变化?你从中体会到什么? 有选择的朗读:抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学沟通感受。 ()为什么说顶碗少年是个强者?抓住文中描写少年动作神态的语句体会。 ()朗读文中最终一段,体会含义,有兴趣的同学还可以背一背。 引导学生结合生活实际来谈体会:人生会有很
3、多挫折,即使在最困难的时候,也不要丢失信念,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持究竟,就是成功。 4、有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情。 四、课外延长: 1学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。 2你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲。 五、反应检测: 1有感情朗读课文。积存词句。 2选做:写一写读后的感想。 板书设计: 表演顶碗 19顶碗少年 深爱启迪 课后反思:本课教学根本上按预先设计完成,但还有许多缺乏之处:在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻,写作上的技法没有点明,以致后面的相关教学有点模糊。假如能做到位
4、,学生后面的理解会更轻松,更到位。最终的环节可以让学生在“微微感动”上绽开想象,这样或许会更好。 顶碗少年教学设计 篇二 教材分析 顶碗少年以第一人称写成,写的是“我”多年前观看的一次演出:一个少年表演顶碗,前两次均告失败,但是顶碗少年并不气馁,最终最终获得胜利。这件事给“我”一个启迪:不管遇到多少困难挫折,也不要退却,有时候再坚持一下就会获得胜利。 全文可以分两局部。 第一局部(15自然段)写顶碗少年前两次表演虽然失败,但是在第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗,获得胜利,赢得了观众的热闹掌声。 其次局部(67自然段)写顶碗少年不寻常的演出给“我”的启迪。 教学目标 1、学会8个生字(其中一个多
5、音字“屏bng”)及新词,认读2个字。会读并且能够正确书写词语。 2、感情朗读课文,知道顶碗少年为什么获得胜利。 3、概括课文主要内容。 4、能够结合课文内容或生活实际,体会“我”所受的启迪。 5、背诵最终一个自然段。 6、懂得不管遇到多少困难挫折,不要退却,有时候再坚持一下就会获得胜利。 教学重点 能够概括课文的主要内容。 教学难点 知道顶碗少年最终获得胜利的缘由,体会这件事情给“我”的启迪。 学情分析 课文原是略读课文,也曾在课外读本中消失过,有一局部学生可能会读过这篇文章。受社会大环境、家庭教育等多重因素的制约,使得现在的小学生不能甚至不敢正确面对困难。提高国民素养,需要造就一大批合格的
6、人才,这就需要鼓励和培育学生养成独立、自信、敢于面对挫折、迎接挑战的品行。 教学方法 从课文角度来讲,故事情节比拟简洁,假如学生仔细读书,很简单读懂课文。教学中要留意某些细节的具体描写、反复描写,如每次表演时观众的状况和几次对“碗”的描写等。学生默读标画自主沟通后,教师重在引导学生通过朗读进入课文情境,了解观众的反响对顶碗少年的影响,体会表演时的困难;同时引导学生在读中绽开想象,联系实际关注自身感受,使学生与读者产生共鸣,真正受到心灵的启迪。 教学理念 语文课程标准指出:语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反响又往往是多元的。深入领悟并挖掘蕴含在课文字里行间的
7、人文内涵,引导学生多角度地思索问题,作出多元的反响是积极的教学行为。语文教学的主要任务是凭借语文字里行间蕴含的深刻的人文内涵,来影响和感染学生,使学生在学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 教学预备 多媒体教学课件。 结合课后习题预习课文,自主学习字词。 课前选读哲理小故事。 回忆自己的生活中是否经受过失败,又是如何面对的。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 (课件播放顶碗杂技表演录像,也可以出示图片)同学们看过杂技表演吗?观看表演时你有哪些感受?录像中的少年在表演什么杂技?(教师适时介绍:顶碗杂技需要演员头顶一叠瓷碗,并做出很多高难度的动作,身体要保持平衡,不得使碗掉下
8、来,才能使表演获得胜利。)今日,我们就来观看一场顶碗杂技表演!(板书:顶碗少年) 二、初读课文,感知大意 1、自读课文,读准字音鞠躬惊羨屏(pngbng)练习多音字组词 2、检查词语理解状况优雅惊羡颓丧迷惘肩胛摇撼座无虚席不知所措山穷水尽柳暗花明 3、了解课文内容 (1)轻声读课文,想一想:课文主要讲了一件什么事?试着用简洁流畅的语句概括出来。要求:讲清晰时间、地点、人物、大事 (课文写的是“我”多年前观看过的一次演出:一个少年表演顶碗杂技,前两次均告失败,但是表演者并不气馁,最终最终获得胜利。) (2)扫瞄课文,文中哪句话对这场顶碗杂技表演作了点评概括? 生答,师出示这真是一场惊心动魄的拼搏
9、! 一次杂技表演竟成了“一场惊心动魄的拼搏”。顶碗少年在与谁“搏斗”?这场搏斗又是怎样的惊心动魄?结合课文内容,说说你的理解。 生谈自己对课文的理解。(了解学生自学状况,调控教学环节。) (3)顶碗少年是怎样进展这场惊心动魄的拼搏不怕失败最终胜利的?再读课文,想象文中描绘的情景,加以朗读体会。 三、课堂小结,布置作业 生字组词,熟读课文。 其次课时 一、复习导入 上节课,我们初读了课文,谁来说一说,课文写了什么内容? 二、自主学习 1、顶碗少年是怎样不怕失败最终获得胜利的?仔细默读课文,画出顶碗少年三次顶碗的动作、神态变化以及场内观众心情的变化的语句,将自己的感受批注在旁边。 2、同桌探讨、沟
10、通。 三、理解课文 1、第一次表演 对少年的描写,出示: 骑在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇摆得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来! (1)生读,谈理解:少年年幼,顶碗难度大,表演失败。 (2)练读想象,指读当时的情景。 对观众的描写: 这意想不到的失误使全部的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨 (1)观众的表现说明白什么? (2)假设你是这位少年,面对表演的失败观众的倒彩,你的心情会怎样? (3)面对第一次挫折,顶碗少年怎样表现的?出示: 台上却没有慌乱,顶碗少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。 体会:少年并没有慌乱,也没有气馁,
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