《顶碗少年》的教案设计（9篇）.docx

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1、 顶碗少年的教案设计（9篇） 教学要求： 学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。 教学重点： 结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。 教学难点： 懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 教学预备： 一杯水和几枚硬币 课时安排： 2课时 第一课时 教学内容： 检查学生对字词的把握状况和对课文的理解，讲解课文第一局部内容。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 （预备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个试验，谁情愿上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你胜利了。（请学生上前

2、演示，有不胜利的就多给几次时机最终肯定要胜利）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都胜利了，这个试验也就告知了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就肯定会胜利的！） 二、初读课文，把握字词 1、自由读课文 依据课后生字表读准字音（教师巡察指导） 2、检查词语理解状况 优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措 （结合上下文或理解） 3、理解课文内容 （1）默读课文分段，总结段意 第一局部：15 写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热闹掌声。 其次局部：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。 （2）自由读第一局部 思索：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做

3、的？最终怎样了？ （小组争论学习） （3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他胜利的信念。 三、课堂小结 四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化 其次课时 教学内容： 理解课文其次局部内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，坚持下去就肯定可以胜利的。 教学过程： 一、细读课文，扎实训练 1、自由读第一局部 找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中消失了几次？每一次的消失你都有什么感受？ （充分地让学生在读中去感受） 2、自由读其次局部 理解所要表达的含义（小组争论） 3、理解句子的含义（出示投影） “在山穷水尽的绝境里-肯定会

4、迎来暖和的春风。” （在小组内结合课文理解、争论） 4、指导用词语造句 座无虚席 不知所措 （在理解词语意思的根底上指导学生造句） 二、指导朗读、背诵 三、谈一谈：读完课文后你的感受。（依据学生学习课文的状况来说出自己的感受） 四、课堂小结 五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段 板书设计： 1、顶碗少年 失误努力 失误努力 =胜利 顶碗少年的教学设计 篇二 教学目标： 学会本课生字新词，结合课文内容理解重要语句的含义及文章的主旨。 阅读需要突破的核心问题：少年两次失误后的表现有何不同，反映了少年怎样的心情？ 写作训练的借鉴目标：学习专心理描写来刻画人物。 教学重点： 结合课文内容了解句子的含

5、义，依据课文供应的详细语境来为人物设计心理活动。 教学难点： 懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、设计导语，激发兴趣 昨天我们熟悉了一位美国费城的小男孩。这位体弱多病的男孩在父亲的鼓舞下最终克制了内心的恐惊，英勇地迈出了人生的第一步。故事感人，又发人深省，让我们获益非浅。 今日，教师想给大家讲一个故事。故事的仆人公也是一个男孩。不过，他不是外国小孩，而是一位英俊的中国少年。 明确要求：仔细倾听，听完故事后，概括故事主要内容。 （备注：对课文内容作一些处理，选择文中主要情节叙述故事） 二、倾听故事，概括内容 主要讲了一个什么样

6、的故事？请用一句话概括出来。 要求：讲清晰时间、地点、人物、大事 说明：不让学生接触文本，采纳听故事这种形式，是为了让学生把留意力集中在故事情节上。为概括打根底。 三、引入新课，介绍 故事中的这位英俊少年是散文顶碗少年中的仆人公，是赵丽宏。赵丽宏，上海市崇明人，是我们的同乡。 板书：顶碗少年 赵丽宏 四、沉醉文本，理解课文 1、思索：结合课文内容，请谈谈你对这位少年的印象。 学生默读课文，圈画有关内容，并简记自己的观点。 朗读感悟，沟通。 说明：引导学生抓住少年三次表演的动作、神态进展分析 2、训练：依据上下文，揣摩少年在两次失败以及在老者的鼓舞后，可能会产生的心理活动 学生依据上下文揣摩少年

7、的心理活动，任选一处形成文字 组织沟通活动 3、小结：探究少年胜利的缘由 客观缘由：老者的鼓舞 主观缘由：自身的努力 五、拓展思维，提升感悟 1、主要写了顶碗少年，为何文中多处提到观众的反映？ 2、读完，你得到了什么启迪？ 六、作业：（2、3选做） 1、抄写词语：优雅惊羡颓废迷惘座无虚席不知所措 2、选择以上三个词语写一段话。 3、第五段中有一处省略号，请试着补出其省略的内容 顶碗少年教学设计 篇三 教学目标： 1引导学生读懂课文内容，懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 2指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。 教学重点： 抓住课文对顶碗少年的动作、神态

8、的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的。 教学难点： 理解课文中耐人寻味的语言，体会表达的思想感情。 教学预备： 演示文稿。 第一课时 教学目标： 1指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。 2、正确流利地朗读课文。 3、按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。 教学重点： 1指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点： 按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。 教学过程： 一、导入新课 请同学们齐读课题。 这是赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他经常想起？今日我们一起来阅读顶碗少年这篇课文，就会找到答案。 二、

9、初读课文，把握字词 1.自由读课文 依据课后生字表读准字音 2.检查词语理解状况 优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措 （结合上下文或理解） 3.理解课文内容 （1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几局部进展描写的？ 第一局部：（15）写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热闹掌声。 其次局部：（67）写那位顶碗少年给“我”的启迪。 （2）自由读第一局部 思索：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最终怎样了？（小组争论学习） （3）集体学习 画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他胜利的信念？ 三、课堂小结 四、布置作业 朗读课文，体会少年的心理变

10、化 其次课时 教学目标： 1引导学生读懂课文内容，懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的。 教学难点： 理解课文中耐人寻味的语言，体会表达的思想感情。 教学过程： 一、复习导入 回忆课文内容，课文可以分几局部，每局部主要讲了什么内容？ 二、学习第一局部 1、顶碗少年是怎样不怕失败最终获得胜利的？他为什么能这样做？ 默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众心情的变化的语句，加以体会。 2、结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动

11、吗？ （结合课文内容理解句子的意思。） 3、这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇静下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。 出示ppt： 他把手中的碗交给少年，然后摩挲着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_。少年心想_，于是他冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 4、沟通争论，思索。 5、第三次表演开头了，假如你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？ 三、学习其次局部 1、多年以后，“我经常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的感动。”，“我想，他现在肯定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我

12、为什么会有这样的想法？ （一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神经常鼓励“我”前进。） 2、读读课文的最终一段，在读了全文后，你对这课文的最终一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？ 出示ppt： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得胜利。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷中，再搏一下，肯定会迎来暖和的春天这就是那位顶碗少年给我的启迪。 四、学习写法 1读完这篇文章后，能够给你留下深刻

13、印象的都有什么？ 2“一叠金边红花白瓷碗”在课文中消失了几次？画下来。（4次） 3有没有让你有重复的感觉呢？为什么？ （这是一种“反复”的写法，它不是简洁的重复，每一次都有不同的含义） 4你还能在课文中找出类似的例子吗？ 五、布置作业 背诵自己喜爱的段落 顶碗少年教学设计 篇四 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积存语言。 2、弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。 4、学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。 教学重点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演

14、，最终获得胜利的。 教学难点： 领悟看表演时受到的启发。 课前预备： 搜集并阅读其他面对失败，英勇顽强战而胜之的故事。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课： 1、同学们，你们喜爱看杂技表演吗？谈谈你的感受。 2、杂技是一项很简单的表演，有时预备一个节目要经过几年的训练，真可以说是“台上1分钟，台下十年功。”今日我们就来跟随的文笔，就观赏一场惊心动魄的杂技表演，或许你会从中悟出肯定的道理来。（板题：顶碗少年） （杂技是孩子们喜爱的节目，谈话导入，可以恰当地激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知： 1、快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。（2个） 2

15、、自由朗读课文，留意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问四周的同学。同时思索课前预习中的第一个问题：想想看了一场怎样的杂技表演？ 3、检查自学状况： （1）字词：读音：一摞（lu）（书上读音是错误的）屏bng住气附和h 词义：萦绕于心座无虚席令人惊羡歉疚不知所措惊心动魄 （2）说说看，看了一场怎样的杂技表演？ （可以用文中或自己的话概括，比方：惊心动魄、令人难忘、精彩、高难度等等。） （一读解决字词，读准、读通课文，从整体上把握住文章的主要内容。） 三、默读课文，深入理解： 1、带着同学们的感受，再默读课文，想想从哪里能够看出这是一场“惊心动魄的、精彩

16、的、令人难忘的杂技表演”？快速默读批划重点语句（提示：引导学生抓住人物的动作、神态描写，来感悟人物的内心），把体会写在旁边空白处。想好的同学可以在小组内沟通一下。 2、全班沟通：（教导学生重点理解37自然段） （1）第3自然段： 第一次顶碗：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿势转动着身躯。” 写出了顶碗少年表演动作的变化，柔中有刚，可以看出这是一场精彩的表演； 省略号的使用，蕴含着表演

17、动作的变化无穷，进一步表现了少年表演的精彩； 对“碗”的描写，衬托了少年的技艺超群，也说明表演的难度很大； 读出对少年的欣赏语气，自己试一试，再读给同学听听。 （2）学法指导：刚刚我们在理解课文内容的时候，是抓住了什么来感悟的？（进一步引导学生体会如何抓住少年的动作神态来感悟的方法。）接下来我们就用这个方法来连续体会少年的精彩表演。 （3）第4自然段： a、第一次失败：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。” 抓住了失败后少年的表情、动作，表现了他对观众的歉意； 从“微笑”、“不失风度”可以看出他对表演照旧有足够的信念和士气； 同桌相互读一读，看谁能读出他的镇静和自信。 b、其次

18、次顶碗：“少年很镇静，不慌不忙地重复着刚刚的动作，依旧是那么轻松美丽到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身”。 从“镇静”、“不慌不忙”“依旧那么轻松美丽”可以看出少年很自信，他的表演很精彩； 从两个“又是”和“困难”可以充分体会到表演的难度之大。 指导朗读，读出当时的紧急气氛。 （4）第5自然段： a、其次次失败：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。” 从“呆呆地站着”、“脸上全是汗珠”、“不知所措”这些描写少年表情的词语可以体会到他此时丢失了信念和士气，满怀懊丧的心情。 b、“少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” “冷静”说明少

19、年没有被失败击倒，又重新振作起来，重新开头第三次表演。 （5）第7自然段： 第三次顶碗：“这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。” “这真是一场惊心动魄的拼搏！”用了一个感慨句表达了自己对少年的剧烈的赞美！ “全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，胜利的。他们更是被少年不畏困难、不怕挫折、承受住了失败的压力，敢于拼搏的精神打动了。 （6）再读一读文中描写顶碗少年的动作、神态的语句，观赏他精彩的表演，感受少年不怕失败，勇于拼搏的精神。 3、快速扫瞄课文，在描写顶碗少年的精彩表演的时候，仅仅是抓住了少年的动作和神

20、态来表现表演的精彩和惊心动魄吗？ 4、沟通： （1）还穿插了对“观众”和“碗”的描写。有力地衬托了表演的紧急气氛，突出表演的高难度、精彩和惊心动魄。 （2）对观众的描写，如： “观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗几共性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”（表演的紧急气氛衬托出表演的高难度） “观众们有人在大声喊好多人附和着喊起来。”（观众对他失去了信念，增加了他的表演的压力） “场子里静得没有一丝声息捂住了眼睛。”（紧急气氛，表演的惊心动魄） “全场响起了暴风雨般的掌声。”（对少年的欣赏！） （3）对碗的描写，主要是衬托出表演的高难度，如： “在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了

21、下来！”；“那一叠碗却仿佛有意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年赶忙摇摆脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。” 5、这真是一场令人难忘的表演啊，因此，才说齐读课文第8自然段， 说说你从文末的省略号中读出了什么？ 6、小结：正由于顶碗少年的表演是在消失了两次失误后的第三次胜利的，和其他观众才不仅看到了精彩、胜利的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“经常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，由于，他们从中“得到了启发，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获

22、得胜利。” （二读默读批划，抓住人物的神态动作理解课文内容，体会文章思想感情，感悟人生哲理。） 四、回归整体，领悟表达： 1、快速扫瞄，看看是怎样把顶碗少年这精彩的、惊心动魄的、高难度的表演记叙得令人难忘的？ 2、学生汇报： 抓住了人物的语言动作神态来表现人物的内心； 采纳了侧面衬托的方式来突出文章的中心； 这样首尾照顾，使文章的构造更加紧凑，也使文章的中心更加突出。 （三读快速扫瞄，回归整体，品尝写法。） 五、拓展延长，稳固练习： 1、出示题单：（要求在理解文章的根底上用自己的话来答复） 本文描写了顶碗少年（）表演的过程，紧紧围围着表演的（）绽开，抓住了少年的（）和（）进展描写，还通过对（）

23、和（）的侧面描写，衬托了表演的紧急气氛。同时告知我们（）的人生哲理。 2、读写结合：你看过这样精彩的表演没有？学习本课抓住人物动作神态进展描写的方法，把它介绍给同学听听。（可以作为课后小练笔。） 顶碗少年教学设计 篇五 教材分析 顶碗少年以第一人称写成，写的是“我”多年前观看的一次演出：一个少年表演顶碗，前两次均告失败，但是顶碗少年并不气馁，最终最终获得胜利。这件事给“我”一个启迪：不管遇到多少困难挫折，也不要退却，有时候再坚持一下就会获得胜利。 全文可以分两局部。 第一局部（15自然段）写顶碗少年前两次表演虽然失败，但是在第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，获得胜利，赢得了观众的热闹掌声。 其

24、次局部（67自然段）写顶碗少年不寻常的演出给“我”的启迪。 教学目标 1、学会8个生字（其中一个多音字“屏bng”）及新词，认读2个字。会读并且能够正确书写词语。 2、感情朗读课文，知道顶碗少年为什么获得胜利。 3、概括课文主要内容。 4、能够结合课文内容或生活实际，体会“我”所受的启迪。 5、背诵最终一个自然段。 6、懂得不管遇到多少困难挫折，不要退却，有时候再坚持一下就会获得胜利。 教学重点 能够概括课文的主要内容。 教学难点 知道顶碗少年最终获得胜利的缘由，体会这件事情给“我”的启迪。 学情分析 课文原是略读课文，也曾在课外读本中消失过，有一局部学生可能会读过这篇文章。受社会大环境、家庭

25、教育等多重因素的制约，使得现在的小学生不能甚至不敢正确面对困难。提高国民素养，需要造就一大批合格的人才，这就需要鼓励和培育学生养成独立、自信、敢于面对挫折、迎接挑战的品行。 教学方法 从课文角度来讲，故事情节比拟简洁，假如学生仔细读书，很简单读懂课文。教学中要留意某些细节的具体描写、反复描写，如每次表演时观众的状况和几次对“碗”的描写等。学生默读标画自主沟通后，教师重在引导学生通过朗读进入课文情境，了解观众的反响对顶碗少年的影响，体会表演时的困难；同时引导学生在读中绽开想象，联系实际关注自身感受，使学生与读者产生共鸣，真正受到心灵的启迪。 教学理念 语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵，对

26、学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。深入领悟并挖掘蕴含在课文字里行间的人文内涵，引导学生多角度地思索问题，作出多元的反响是积极的教学行为。语文教学的主要任务是凭借语文字里行间蕴含的深刻的人文内涵，来影响和感染学生，使学生在学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 教学预备 多媒体教学课件。 结合课后习题预习课文，自主学习字词。 课前选读哲理小故事。 回忆自己的生活中是否经受过失败，又是如何面对的。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 （课件播放顶碗杂技表演录像，也可以出示图片）同学们看过杂技表演吗？观看表演时你有哪些感受？录像中的少年在表演什么杂技？

27、（教师适时介绍：顶碗杂技需要演员头顶一叠瓷碗，并做出很多高难度的动作，身体要保持平衡，不得使碗掉下来，才能使表演获得胜利。）今日，我们就来观看一场顶碗杂技表演！（板书：顶碗少年） 二、初读课文，感知大意 1、自读课文，读准字音鞠躬惊羨屏(pngbng)练习多音字组词 2、检查词语理解状况优雅惊羡颓丧迷惘肩胛摇撼座无虚席不知所措山穷水尽柳暗花明 3、了解课文内容 （1）轻声读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？试着用简洁流畅的语句概括出来。要求：讲清晰时间、地点、人物、大事 （课文写的是“我”多年前观看过的一次演出：一个少年表演顶碗杂技，前两次均告失败，但是表演者并不气馁，最终最终获得胜利。）

28、 （2）扫瞄课文，文中哪句话对这场顶碗杂技表演作了点评概括？ 生答，师出示这真是一场惊心动魄的拼搏！ 一次杂技表演竟成了“一场惊心动魄的拼搏”。顶碗少年在与谁“搏斗”？这场搏斗又是怎样的惊心动魄？结合课文内容，说说你的理解。 生谈自己对课文的理解。（了解学生自学状况，调控教学环节。） （3）顶碗少年是怎样进展这场惊心动魄的拼搏不怕失败最终胜利的？再读课文，想象文中描绘的情景，加以朗读体会。 三、课堂小结，布置作业 生字组词，熟读课文。 其次课时 一、复习导入 上节课，我们初读了课文，谁来说一说，课文写了什么内容？ 二、自主学习 1、顶碗少年是怎样不怕失败最终获得胜利的？仔细默读课文，画出顶碗少

29、年三次顶碗的动作、神态变化以及场内观众心情的变化的语句，将自己的感受批注在旁边。 2、同桌探讨、沟通。 三、理解课文 1、第一次表演 对少年的描写，出示： 骑在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇摆得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！ （1）生读，谈理解：少年年幼，顶碗难度大，表演失败。 （2）练读想象，指读当时的情景。 对观众的描写： 这意想不到的失误使全部的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨 （1）观众的表现说明白什么？ （2）假设你是这位少年，面对表演的失败观众的倒彩，你的心情会怎样？ （3）面对第一次挫折，顶碗少年怎样表现的？出示： 台

30、上却没有慌乱，顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 体会：少年并没有慌乱，也没有气馁，而是布满信念地重新开头。 适时指导朗读，体会。 一切都要重新开头，让我们期盼他的胜利！ 2、其次次表演 对少年的描写: 碗，又在他头顶上厉害地摇摆起来。那一叠碗却仿佛有意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年赶忙摇摆脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来 自读，指名读。 结合课文理解：少年在第一次失败后，确定心理有很大压力。或许是技术的缘由，或许是思想压力过大，又一次失败。特别惋惜！ 对观众的描写： 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几共性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。 观众中

31、有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。 少年的表现： 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 （1）其次次表演又失败了，有些观众绝望了甚至轰少年下场，假设你是那位少年，你会怎样想？ 生谈，无助、尴尬、绝望、想快点离开舞台等等。 （2）导语：少年木讷地站在台上，一脸的茫然和惊慌，他的心中绽开了一场“搏斗”：是放弃离开还是连续留在这让他出丑的舞台上连续表演？怎么办？他真的不知如何收场。此时此刻，他最需要的是什么？ 生谈理解。 这时，一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依旧是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责备

32、的神色。他把手中的碗交给少年，然后摩挲着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么。 生理解：矮小牢固，说明白发老者也是一个杂技演员，可能是少年的师傅；“依旧是一叠金边红花白瓷碗”说明少年并没有由于前两次的失败而削减杂技的难度； （3）老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后会怎样想？出示： 他把手中的碗交给少年，然后摩挲着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，低声说。.。.。.。少年心想。.。.。.，于是他冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 体会：“轻轻的摇撼”传递了力气，“低声的话语”使少年坚决了信念。 结合理解抓住时机指导朗读。 （4）你觉得他这次表演会胜利吗？为什么？假如顶

33、碗少年的第三次表演仍旧没有胜利，他会怎么办？是放弃离开，还是连续表演？ 假如你就是顶碗少年，你会怎么做？ 3、音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，干脆用手掌捂住了眼睛 （1）此时你就是一名场下的观众，你会怎么想？ （2）让我们拭目以待自由读，指2生分别读4、5自然段，同学想象。 （3）少年最终不负众望，第三次表演获得了胜利。让我们向他表示最诚心的庆贺！（师生鼓掌） 4、要知道，演员最怕的是笑场！真的太不简单了！经受两次失败后的苦痛，少年最终获得了演出的胜利。 默读课文1至5自然段，思索：顶碗少年为什么最终获得了胜利？ 生独立思索后沟通，分析出缘由： 少年具有不怕失败的精神，

34、较为深厚的表演功底；关键时刻老者的鼓舞。 总结：最主要缘由是少年不服输的决心和坚持究竟的信念起打算作用。 5、在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的感动。我想，他现在肯定早已是一位成熟的杂技艺术家了。我为什么会有这样的想法？ 生自由答复。 6、阅读课文6、7自然段，这次杂技表演给了“我”怎样的启迪？出示： 是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才有可能取得胜利。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷中，再搏一下，肯定会迎来暖和的春风这就是那位顶碗少年给我的启迪。 （1）读一读，联系生活实际和课

35、文内容谈谈对这段话的理解。 （2）在生活和学习中，你有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你受到了哪些启发？ 讲一段完整、通顺、连贯的话。 7、总结：在人生旅途中，我们随时都会遇到失败的考验。只有敢于拼搏的人，才是最终的成功者。课文学完了，顶碗少年的形象深深印在我们的心里，他将鞭策着我们去做好每一件事。让我们永久记住这位顶碗少年，永久记住这段话师示意看屏幕齐读，指名读，练习背诵。 四、概括主要内容 1、用自己喜爱的方式读课文，给课文分为两段，说说为什么这样划分？ 提示引导：读一读第一自然段的一、二句话，它提示我们课文描写的毕竟是谁的经受？最终两个自然段又是谁的感受？ 2、引导学生概

36、括课文的主要内容。 提示学生抓住少年的表演和“我”的感受两方面。 很多年前“我”看过一场杂技演出，一个少年表演顶碗时，前两次均告失败，当台下一片混乱时，剧团的一位老者准时鼓舞了顶碗少年，使他的第三次表演获得胜利。这件事给“我”一个启迪：不管遇到多少困难挫折，也不要退却，有时候再坚持一下就会获得胜利。 五、提升感悟 1、本文主要写顶碗少年，为何多处写观众的反映？ 2、有感情朗读全文，再次体会这惊心、精彩的一幕。 顶碗少年教学设计 篇六 一、课前谈话导入 一位一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧

37、场，去感受那感动人心的一幕。 二、指导深入理解 、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？ （再次对课文进展整体感知，并对上节课内容进展回忆。） 可用以下问题进展启发： 少年两次失败，当时状况如何？观众反映怎样？ 少年表现有何变化？你从中体会到什么？ 、学生用自己喜爱的方法自学课文： 可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。 用学生喜爱的方法促使学生积极主动的学习，培育学生合作解决问题的力量。 教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。 强调不必把问题一一思索解答，可选择感兴趣的去品读思索。 、集体沟通： 小组合作进展汇报，要留意小组组员之间的合作关系，避开成为

38、“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培育学生搜集、整理的本事，并要养成倾听别人发言的习惯。 学生结合自己找的重点句谈想法，并留意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终胜利的缘由。 可通过以下两题进展读中想象： 假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？ 老者可能会对我说些什么？ 、有选择的朗读： 抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。 三、通读深入探究 、思索：假设你在现场，你会想什么？说什么？ （引导学生熟悉到生活中只要坚持下去，不屈不挠就肯定会取得胜利！） 、重点理解结尾句。体会文章表达的感情： 自读思索有哪些想法？。

39、引导学生结合生活实际来谈体会： 人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丢失信念，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持究竟，就是成功。 背诵第、自然段： 朗读第、自然段，想主要写了什么？ 第自然段有两个意思： 、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。 、那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。 第自然段用文学语言表达出自己的深切感受。 选择自己宠爱的方法背诵。 同学互背。 看谁背得又多又对。 四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情 五、课外延长 、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。 、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人

40、物和事迹，给大家讲一讲。 六、拓展延长，启迪思维 课文中只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的消失，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文： 在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的白发老者，想起 北京版六上顶碗少年教案 篇七 教学目标： 一、正确、流利、有感情地朗读课文，积存语言。 二、弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。 三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。 教学重点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。 教学难点： 领悟看表演时受到的启发。 课时安排： 一课时 一、导入课题 1、同学们，你们看过杂技表演么？在观看杂技表演的时候，你有什么感受？ 杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目，“台上三分钟，台下十年功。”今日我们就去了解一位顶碗少年的故事。（展现课件1） 2、齐读课题。 二、初读课文、合作学习 1、我们先来学习这课得生字、词语。（展现课件2）