一年级上册《比尾巴》教学设计范文（5篇）[001].docx

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1、 一年级上册比尾巴教学设计范文（5篇） 学情分析： 一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。 教师思索： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物

2、尾巴图。 2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。 课时安排：两课时(依据教学实际自行安排) 教学流程： 一、激趣导入，提醒课题： 1、以“动物王国要进行竞赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生熟悉“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。) 3、释题：看到课题，你想知道什么? 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字

3、。要求：读正确。教师巡察，个别指导。 2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮忙，然后请4个小伙伴合作读， 尝试相互评价，留意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。) 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 (2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 (3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 (4)找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 (1)出示生字“短”、“扁”、“最”

4、,找出文中的句子读一读。 (2)重点指导问句的读法： 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。) (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮忙学生比拟各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 (4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么? 3、利用字族“巴”熟悉“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同

5、座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生竞赛读 5、小组内评读、推举读 6、开展“比尾巴”表演赛(背诵) (多给学生展现、评价的时机，如“你喜爱背哪局部?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”) 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓舞学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小讲解员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。 (充分展现学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。) 3

6、、有力量的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生认真观看它们在田字格中的位置。 2、引导学生发觉写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。 4、教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮助连续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。 【教学反思】 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口

7、、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。 我在教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的根底上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。 年幼的孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积存了肯定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。 低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终。比方在本课一开头，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的局部生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学

8、习本课生字的兴趣，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人争论，或独立思索。学生自主学习力量得到了较好的熬炼。整堂课我还参加写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理

9、解，充分敬重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为根底，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有共性化地读和背，培育学生的创新意识、创新力量。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参加、全程参加，在参加中到达自悟得意。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读：小组内评读、推举读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。翻开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中

10、学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、阅历以及间接的熟悉(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展沟通：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学沟通共享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极，他们充分谈论着自己的课外所得。更为珍贵的是，学生在猎取课程资源的过程中，求知的欲望受到召唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为全部的学生提示了语文学习的广源性，重视了平常学问的积存，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，从而加深对动物的熟悉，产生喜爱

11、动物的感情。 新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品尝、去体会、去诠释。比尾巴一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、嬉戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣;品尝着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。 1、整合教学资源，优化课堂环境 语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。 2、绽开公平对话，专心触摸文本 自然的、和谐的课

12、堂环境，是师生公平对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生公平对话的表现。 3、感受动态生成，激活课堂生命 教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不行分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活学问、激活生命。 课堂上学生的学习反应也反响出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进展有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴似乎一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试

13、着读出问的语气。如局部学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草完毕进入下一个环节。而是应当针对学生的实际状况连续进展急躁的指导，同时留意爱护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 一年级上册比尾巴教学设计2 活动目标 1、通过一问一答的儿歌形式，稳固幼儿对事物特征的熟悉。 2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、学问性。 3、了解几种动物尾巴的特点，培育幼儿探究的兴趣。 活动预备： 动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。 活动过程 一、故事情节导入活动内容 师：小朋友们，今日教师给大家带来了一位小客人

14、，你们看看它是谁？ 幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片） 师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观看的最认真，你们看一看，我的身体的哪局部藏了起来？” 幼：狮子的尾巴藏了起来。 师：狮子大王说：“你们观看真认真，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示其次幅狮子站起来露出尾巴的图片） 师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？ 引导幼儿说一说有尾巴的动物。 二、学习问答歌 师：小动物们有尾巴可快乐了，今日它们要进行一次特殊的竞赛比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进展了两

15、场竞赛。 1、第一场竞赛： 师：第一场竞赛，有哪些小动物参与呢？ 教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观看它们尾巴的特点。 狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？ 幼儿分别答复：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。 幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。 将第一场竞赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿答复。 2、其次场竞赛：教师分别出示三种动物的尾巴 师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？ 幼：鸭子、公鸡、孔雀 教师引导幼儿观看三种动物尾巴的特征。 狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？ 幼

16、儿分别答复：鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。 看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。 将其次场竞赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿答复。 师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观看真认真！ 三、朗读问答歌 幼儿跟教师一起朗读问答歌比尾巴 在朗读的过程中引导幼儿依据内容联系实际自由的表演，呈现小动物尾巴的不同特点。 1、教师提问，幼儿答复。 2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组答复，两组互换。 3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗读问答歌。 四、仿编问答歌 师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？ 教师出示燕子、牛、大象、金

17、鱼的尾巴课件，让幼儿观看它们的尾巴，仿编问答歌。 师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱惜它们，更不要损害它们的尾巴。 引导幼儿依据平常的生活阅历和学习的学问，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。 五、活动延长 师：小朋友们，今日我们学习了比尾巴这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以根据这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首比耳朵的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。 一年级上册比尾巴教学设计3 设计意图： 比尾巴这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告知了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强

18、，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终宠爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征富于想像，意境美丽，语言清爽。由于童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。 本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。 学习目标： 1.学问与力量：熟悉12个生字，会写“云”、“公”“车”3个字。熟悉一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。 2、过程与方法：联系生活鼓舞用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点；在语文实践活动中

19、提高应用语言的力量，激发主动探究的意识。 3、情感、态度、价值观：通过感受动物的得意，培育对动物的宠爱之情，激发对四周事物的探究兴趣；感受儿歌的音乐美、情趣美，培育对儿歌的宠爱之情。 课前预备： 1.用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐马虎的小画家及其歌词 2.布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。 教学流程： 一、复习拼音，作好铺垫 学生自由认读后教师指名认读并正音。 二、激趣导入，提醒课题 （一）、利用音乐气氛引入课堂教学 1谈话：小朋友，今日我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢？（音乐响起

20、马虎的小画家会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词） （丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。） 2.揭题：今日我们一起来学习第10课比尾巴，请你依据拼音把课题读精确。 （1）学生轻读课题，教师提示学生留意“巴”要读轻声。 （2）学生选择自己喜爱的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。 （3）抽读这三个生字，相互沟通识记字形的方法。 （4）认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜爱的词语说说话。 三、整体感知，读通课文 （一）初读课文，熟悉生字。 1.学生自由读课文，划诞生字，并读一读。有困难的请同桌帮忙。 2

21、.师巡察，了解学生识字状况。 3.汇报生字学习状况。 （1）看卡片认读。 （2）学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜爱的词语练习说话。 （3）同桌玩“扑克牌”嬉戏。 （规章：将课文的生字做成小卡片，同桌之间相互认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间相互比一比，谁的手上卡片多。） （二）初步感知课文大意。 通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了？说一说。 四、精读课文，培育语感 （一）学习第一局部 1.出示：“？”告知学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。 2.教师示范读好问句，学生仿照练读。 3.指名读答句。 4.说一说这三种动物尾巴的特点。“短

22、”重点说说偏旁名称。 5.多种形式朗读： 指名读、同桌对读、师生对读、齐读。 （二）学习其次局部 1.学生自读其次局部，想想怎样读好问句？参与尾巴竞赛的又是谁？他们的尾巴有什么特点？ 2.指名答复上面的问题并指导朗读，同时认读“扁、最” 3.为什么说孔雀的尾巴最好看？ 4.用“最”说几句话。 5.同桌互读。 6.依据第一局部的节奏，自己练习给儿歌加上节奏，拍手读一读。 五、复习稳固，拓展延长 （一）朗读课文 让我们拍着手把课文读一遍，看看哪些小朋友读得最精彩。 （二）小结：学了这一课，你知道了哪些学问？你还知道哪些动物尾巴的特点？连一连，说一说。 六、作业设计 读读写写有关动物尾巴的文章，开一

23、个沟通会，沟通所了解的动物尾巴的样子和作用。 一年级上册比尾巴教学设计4 【教材简析】 本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 【教学要求】 熟悉个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 了解一些动物尾巴的特点。 【教学重、难点】 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 【教具预备】 多媒体课件生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想） （教师翻开信封，读信中内容）“班

24、的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进展一场比尾巴的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。 （设计意图：此环节的设计是为了激发学生的奇怪心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思索、理解奠定根底。） 二、初读感知，学会生字 、教师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？ 、小朋友，你们想象教师这样把课文读正确、读流利吗？（想）教师告知你们一个小隐秘：想读好课文，就得先把大屏

25、幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都熟悉吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和教师。 、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的力量) 、小组沟通，相互帮忙： 、教师检查，总结识字方法，练习说话（熟悉个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。 、初读课文，读准字音： 过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！ 学生自由读课文。(教师巡察，留意个别指导。) 同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神） 谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法） 学生评议。 、读中感悟，

26、背诵课文： 分角色一问一答式对读。 说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ 师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师赐予鼓舞性的评价。） 过渡：同学们读得真好，教师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。 背诵课文。 （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动承受变为主动猎取，鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。教学中注意学生词汇的积存、说话的训练、语感的培育，表达“以读为主，读中感悟”的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读

27、懂课文，到达熟读成诵的目的。） 三、思维拓展活动 、选尾巴：比尾巴 过渡：我们班的小朋友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮忙它们？ 学生先在书上练习。 请学生上台点击鼠标选择。 、学编儿歌： 小朋友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像） 小组争论。 回答下列问题。 （设计意图：此环节的设计目的是稳固所学学问，特殊是其次步，让学生制造新儿歌，不但培育学生认真观看的力量、说话的力量，而且培育了创新力量。） 四、总结 今日小朋友的表现可真不

28、错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多神秘等着你们去探究，盼望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。 一年级上册比尾巴教学设计5 【学习目标】 学问与力量 、熟悉个生字，以及组成的新词。 、了解一些动物的尾巴特点。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 过程与方法 、通过嬉戏与活动，让学生在轻松开心的活动气氛中开心学习。 、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。 情感、态度与价值观 通过学习引起学生观看动物尾巴的特点，养成擅长认真观看四周事物的品质。 【学习重点】

29、 识字和朗读。 【学习难点】 读好文中的问句。 【学习预备】 、常见动物的图片。 、生字、生词卡片。 【学习过程】 一、谈话导入引入学习内容 、朋友们，想到动物园去看竞赛吗？（想）那么我们就动身吧！ 、请出竞赛选手！（出示动物、词语图片） 学生说出动物名称。 、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生依据拼音认读。 （认读动物词语卡片。全班读。） 、向动物打招呼读词语。 、小朋友们，请认真观看，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参与竞赛来了。（板书：比尾巴） 二、活动一：评价尾巴、找出特点 、出示全部尾巴。（生说出自己喜爱的尾巴的特点。） 、“原来，要竞赛

30、了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜爱的尾巴，评一评。 学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语 、依据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。 三、活动二：贴尾巴、说句子 、竞赛完毕了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？ 学生答复：好。 、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。 请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。” 、全班练习说话。 四、活动三：回到课文、练习朗读 、细心的孩子肯定发觉，刚刚我们念的句子在哪儿有呀？翻开书第页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生翻开书，自由读。） 、同桌相互读。 、抽生全班读，指导问句的读法。 、师生相互拍手问答读。 、同桌拍手问答读。 、依据图画，全班齐读。 五、拓展延长、完毕本课 、孩子们，今日我们了解了一些动物的尾巴的特点。再寻常的生活中你还见过哪些动物？你能用今日学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。） 、孩子们动物的尾巴不仅美丽，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和教师了解的一样吗？