一年级上册语文拼音dtnl教案（6篇）.docx

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1、 一年级上册语文拼音dtnl教案（6篇） 教学目标： 学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，把握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点： 1、学会声母，能读准音，正确书写。 2、拼读音节。 教学难点： 把握拼音的方法。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。 教学重点： 能认清形，读准音。 教学过程： 一、复习 认读字母 拼读音节 二、新授 1、看图：说说这四幅图都画了什么？ 看图：想旁边的字母与图中哪局部比拟相像？ 2、指导发音。

2、 （1）记忆字形。 （2）看图说说怎样记住这些字母。 3、分析b、p、d如何记清他们。 4、练读d、t、n、l。 5、练习书写。 讲笔顺。 练习书上描红。 在四线格本上书写。 三、说儿歌。 教师领读。 找那些字母消失d、t、n、l读这些字。 背一背。 教学反思： 学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节把握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。 其次课时 教学目标： 学会du，na，li，liu拼音，把握拼法。 教学重点： d、t、n、l与韵母拼。 教学过程： 一、复习声母。 课件演示：小老虎看书，拼读音节。 d与四个声u相拼 练习拼读 二、课件： 小女孩在踏步，踏音是由

3、t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。 三、课件： 小女孩拿梨吃读，读四声 四、课件： 是水果梨方法同上 五、课件： 柳树旁边一头牛，方法同上。 六、混合拼读，学习儿歌。 七、小结并质疑 八、作业： 写d、t、n、l读音节 板书： 教学反思： 学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节把握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。 一年级上册语文拼音dtnl教案 篇二 一、设计理念 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作

4、、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参加者、效劳者的位置上，真正让孩子成为课堂的小仆人。 二、教学目标 正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。熟悉5个生字。 一、教学过程 （一）创设情景，复习导入。 1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 （1）、今日教师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树， 树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友认真看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。 （2）、请小朋友上来，把这

5、些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 （3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要留意什么？指名读声母。 2、提醒新课 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。 （二）借助插图，学习新知 1、 教学声母d （1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？ （2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？ （3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ） （4）教师示范发 d 音，学生看教师舌尖位置。 （5）学生自己仿照读。多种形式正确

6、认读声母 d 。 （6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） （此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注意鼓舞适合每位学生的共性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。） （7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写 2、 教学声母 t （1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？ （2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？ （3）教师示范读 t （留意区分 t 和 d 的发音）。 （4）学生仿照读 t ，多种形式读准声母 t 。 （5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜） （6） t

7、的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生效劳。 3、 拼拼音节 （1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边dede 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要留意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后沟通。 （3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。 4、 课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见教师教学用书） （三）合作拼读，自主识字 1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。 2、反应。 （1）指名看图讲小故事。 （2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读

8、哪个？怎么学会的？ （以上设计充分发挥教材把意境美丽的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习力量的培育，使学生获得初学语文的成就感。） 3、拓展训练 嬉戏：摘苹果 （出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。） 苹果树上又结了很多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你熟悉的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。 三、小结。 小朋友的本事真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节熟悉了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！ 一年级上册语文拼音dtnl教案 篇三 教学目标 1、学会dtnl四

9、个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3、培育学生看图和读书的力量。 重点： 学会dtn1的音、形。 难点： 练习dtn1与aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1、指读6个单韵母。 2、齐读4个声母b p m f 3、认读音节：b4 b！ p2 m f$ 二、指导学习声母 1、学习d （1）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔驰） （2）示范发d的音，d就是马奔驰时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 （3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区分？ 2、学习t （1）（出示其次幅图）图上画了什

10、么？t的外形像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3、学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门nnn （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音 4、学习I （1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒1一1一1 5、指导书写： d的外形像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：

11、t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、稳固练习 1、认读声母d t n l 2、说顺口溜猜字母 其次课时 一、复习检查 1、指读声母d t n l 2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组争论，指名说。 3、拼读音节：指名读、齐读（板书） ba bo be bi pa po pe pi ma mo me mi fa fo fe fi 二、学习拼读 1、看图练说，图上画了什么？ 2、出示音节d。 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3、出示音节n、t、l， 分小组拼读、指名拼。 4、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d

12、的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比拟 naacute； n lugrave； l d duacute； t tugrave； 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 教学后记： 注意了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心进展需求动身，引导学生积极参加教学实践，以参加求体验，以合作求创新，以探究求进展。以嬉戏和活动为主线，让全体学生积极动

13、口、动脑、动手，多种感官协同参加。 一年级上册语文拼音dtnl教案 篇四 一、复习 1、嬉戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。 1、生活中哪些地方有d t n l的身影？ 2、拼音练习。、 （1）、开火车拼读音节。 （2）、课件出示：d m、 t d、 m、 t 。留意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。） 二、看图认字： 1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 2、随机消失“马、兔”的音节，让学生带调拼读。 3、看图编故事，小马和小兔之间究竟发生了一件什么事？你能看图说几句话吗

14、？ 3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，依据拼音读一读。 4、这些生字宝宝你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？ 5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？ 6、稳固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。 “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。” 三、拼读儿歌。 过渡：看大家学得这么仔细，拼音朋友要送给大家一首儿歌。 1、课件出示儿歌轻轻地，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。 2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、用自己喜爱的方式把儿歌读给好朋友听。 5、男女生

15、读齐读表演读。 四、总结 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还熟悉了几个生字宝宝。小朋友们学得很仔细。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 一年级上册语文拼音dtnl教案 篇五 【教学目标】 、学会 d、t、n、l 个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 、熟悉个生字。会读儿歌，体验童趣。 【教材说明】 本课包括五局部内容。 第一局部是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。其次

16、幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞，门洞的外形提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。 其次局部是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。 第三局部是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。 第四局部是带调拼读音节，熟悉五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有觉察，小兔子飞速地追上来告知它：你的米袋漏了。 第五局部是一首儿歌。 【教学重点】 声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读

17、音节。 【教学难点】 n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。 【教学预备】 、协作学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 、本课生字生词卡片。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母 二、教学声母 d 、看图，出示声母 d 及直观图。 、小朋友，你熟悉它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。 、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，教师相机指导、订正发音： 利用图画，第一幅图是一只队鼓

18、和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。 教师留意： 发 d 时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不抖动。 学生练习发 d 的音，体会发音要领。教学 d 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，感觉不到气流冲出。 教学 d 的字形： 看图，d 像马蹄印子。 读顺口溜“左下半圆 d d d ”。 与字母 b 进展比拟。 三、按以上方法教学声母 t、n、l 留意： 、发 t 时，发音动作和 d 根本一样，不同的是口腔送出的气流比拟强。发 n 时，舌尖顶住上牙床

19、，发音时声带抖动，气流从鼻腔出来。发 l 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从舌头两边出来。 、方法同上，着重区分 n 和 l 的发音。教学 n、l 时，可让学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。 、d、t、n、l 的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 、教学 d、t、n、l 的形，可以结合看图，编顺口溜帮忙学生记忆，如，“队鼓鼓锤 d d d，鱼儿跳舞 t t t，一个门洞 n n n，小木棍儿 l l l”。 四、书写指导 除了讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提示学生将 d、t、n 与学过的有关

20、字母进展区分，如 db，dp，tf，nm。笔画名称：“ ”叫左半圆。 其次课时 一、复习 d、t、n、l 的发音和写法 、自己练习读。 、相互读。 、指名读。 、抽卡片读。 二、指导拼音 、教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，娴熟拼音。 、教师以 dde 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 、学生反复练习拼音之后，教师出示音节 d、di、du 供学生稳固。 、教学 n、l 与单韵母组成的音节时，要采纳比照的方法辨别 n、l 与同一韵母拼读成音的微小差异。 、通过带调拼读，联系口语帮忙学生辨别、记忆，如，nn 是发怒的“怒”，ll 是公路的“路”；nn

21、 是女同学的“女”，ll 是旅游的“旅”。 三、反复练习，总结表扬表现好的学生 第三课时 一、复习声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节 二、书写指导 、讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。 、提示学生将 d、t、n 与学过的有关字母进展区分： 如 db，dp，tf，nm。笔画名称：“d”左边叫左半圆。 三、认读字词，读儿歌 、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告知了他。 、带调拼读音节，读出词语，熟悉“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。 、稳固认读，用“大、土、地、马”

22、口头组词，稳固记忆生字。 、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。 留意：课文中的儿歌，全文注音，第一次消失的本课所学的音节用红色标出。 安排儿歌的目的是在语言环境中复习稳固拼音，进展初步的语言训练，同时培育学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。 四、扩展活动 、做嬉戏“看谁接得又快又准”： 教师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。 如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；教师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 、做嬉戏“看谁找得准，找得快”： 听教师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片

23、中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 、拼读下面的音节： n n l l d d t t 、做嬉戏“找朋友”： 把生字卡片和相应的音节卡片分发给位学生，由拿音节卡片的同学一个一个查找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。 五、表扬本课表现好的学生 一年级上册语文拼音dtnl教案 篇六 【教学要求】 、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 、培育学生看图和读书的力量。 【教学重点】 、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 、练习用

24、“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 【教学难点】 、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。 【教学过程】 第一课时 一、复习 昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今日我们再熟悉四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。 二、学习“d t n l”的音形 （一）学习“d”的音形： 、出示“d”的图： 问：图上画了什么？你们亲眼观察过大马奔驰吗？大马奔驰时会发出什么声音？这个字母怎么读？ 讲：我们借助马奔驰时发出的“得得得”的声音学

25、习“d”的音。读的时候要留意轻短些。 教师范读“d”。 学生随读“d”。 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不抖动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 学生再发音体会。 、学习“d”的形： 你有什么好方法记住“d”的形呀？ 看图观看马奔驰时留下的脚印很像什么？ 编记忆“d”形的小儿歌：“反 b，大马奔驰 d d d”。 （二）学习“t”的音形： 、出示“t”的图： 学生提问：图上画的是什么？ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把 t t t”。 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前

26、，有较强的气流冲出。 怎样记字母的形？引导学生在观图中去发觉。 师讲：声母“t”简单与“f”混淆，怎样辨别“t f”的形呢？教师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，教师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍 f f f，小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗？ 学生们在唱歌谣和教具演示中，精确地辨别了声母“t、f”的形。 （三）学习声母“n l”的音形： 、学习“n”的音形： 出示 n 的图：图上画的是什么？ 结合插图和字母“n”你发觉了什么？ 教师范读“n”，边读边讲发音要领。 学生随读时体会气流从鼻腔透出来

27、。 谁能编一个顺口溜帮忙记忆“n”的形？ 出示卡片“m”与“n”进展比拟？发觉了什么？ “一门 n，二门 m”。 、学习“l”的音形： 出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ 教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。 学生随读体会。 小孩手里拿着的是什么？像什么？ 编顺口溜：“小棍赶猪 l l l”。 （四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互订正。 三、正确书写“d t n l” 过渡语：这四个声母的音形同学们把握得不错！要能写好这个字母，你们真棒！ 、学生自学： 请同学翻开语 其次课时 一、复习 、抽读声母卡片“d t n l”

28、。 、抽读单韵母卡片“a o e i u ”。 、读带调的单韵母：“ ”。 二、用嬉戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节 、学习“d t”与“i u”相拼音节： 请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友嬉戏。 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。 找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。 指名拼，教师订正做示范，讲的拼音方法。 同桌互拼，相互订正。 开火车拼读。 四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友嬉戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节： “du、ti” 自己拼、指名拼，

29、同桌拼、开火车拼读。 、用同样的嬉戏方法学习“n l”与“ u”相拼音节。 、稳固练习： d d t t n n l l 自己试拼音节。 学生可选择音节进展拼读。 请同学当小教师领读。 同桌互读。 选择音节进展组词。 三、看图拼读音节 、课件出示页的图（不带音节） 提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。） 、点击鼠标：电脑消失“nn”。 自己试着读； 指名读； 教师订正后进展范读； 同学互读； 指名读。 、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“dd”学生练习拼读。 、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“tt”指名读音节。 、看图：桌

30、子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“ll”学生练习拼读。 、稳固练习：同桌同学互读四个音节，相互订正，到达正确拼音。 四、读儿歌 、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。 、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告知学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。 、结合图请认字多的同学读儿歌。 、教师领读，学生随读，自由读。 五、指导学生读全文 、教师范读，学生了解读书的挨次。 、教师领读，学生随读。 、自由读。 、同桌同学互读，相互订正。 、指名读。 六、小结 今日我们又熟悉了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，特别好！ 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家整理的6篇一年级上册语文拼音dtnl教案，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘。