《颐和园》教案7篇.docx

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1、 颐和园教案7篇 之一 南海市大沥区城区小学 彭庆甜 学习目标： 1、学习课文第46自然段，能答复课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。 2、能用“隐模糊约”造句。 3、把握背诵的方法。 4、能有感情朗读课文，焕发民族骄傲感。 学习重点：目标1 学习难点：目标2 教学过程： 一、师生共同制定目标。 1.上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，把握了课文的生字词的读音，理解了课后的第个问题，用“屹立”造了句，练习背诵了其次自然段。这一节我们连续把剩下的46自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。 （依据学生答复，教师引导归纳。） 2.出示目标树，并板贴。 能回答下列问

2、题，能给课文分段。 能用“隐模糊约”造句。 把握背诵的方法。 能有感情地朗读课文。 二、前提测评 哪位同学还记得我们用什么方法学懂其次、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：明地点。看风光。理解观赏。 三、导学达标 （一）用学习其次、三自然段的方法学习第四自然段。 1.听课文录音。 练习：用“”画出地点变换的句子。 用“”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的风光的句子。 2.学生答复，师生共同订正，并板书： 宫墙、昆明湖、城楼和白塔。 3.出示句子，并理解观赏。 “葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。” 指名读。 出示从万寿山上看到的风光的视频、图片。 体会颜色美：A、葱郁的树

3、丛是什么颜色？（一片绿色） B、一片绿色中消失了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色） 体会形态美：A、掩映是什么意思？ B、掩映一相互遮掩、相互衬托。 C、指导看图：什么和什么相互掩映？ 指导朗读。要求把握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿相互遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。 4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 教导名读。 出示昆明湖的视频、图片。 把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比方写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿） “滑”是什么意思？（在光

4、溜溜的外表上溜动） 为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持安静。划用力挥桨使船前进，水漾起波浪，打破了昆明湖的安静。 指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。 出示：向东远眺，隐模糊约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 远眺是什么意思？（远眺往远处看的意思。） 隐模糊约是什么意思？（隐模糊约看得不太清晰。） “隐模糊约”和“远眺”有什么关系？ 隐模糊约与远眺有因果关系。由于远眺，所以远处的景物只能看得隐模糊约，用词留意前后的照顾，用词是多么精确啊！ 齐读句子。 （二）学习第五自然段 导入：从万寿山下来，又到了什么地方？看

5、到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。 出示练习： 用画出巡游地点变换的句子。 昆明湖上主要有、等景物。 十七孔桥是什么样的？请用“”画出有关句子。 自由朗读，同位争论共同完成练习。 提问检查：从万寿山下来，就是昆明湖。 板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。 出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿势不一，也没有哪两只是一样的。 齐读 出示投影十七孔桥的视频、图片。 这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？ （桥洞多、石柱多、狮子多） 思想教育：这是劳动人民才智的结晶。 指导朗读：读出民族骄傲感。板贴：民族骄傲感。 （三

6、）学习第五自然段 齐读 这一段在全文中有什么作用？ （总结全文，与开头照顾） 充分利用板书，总结全文，给全文分段。 全文有几个自然段？ 每个自然段写什么？ 主要巡游了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？ 课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按的巡游挨次用“”给课文分段。 要求：先独立思索，再四小组争论。 师生共同板书订正：1一段 2二段 3三段 4、5四段 6五段 四、达标测评 （一）用“隐模糊约”造句。 1.理解词语：隐模糊约看得不太清晰。 2.齐读课文例句。 3.补充句子完整。 我站在白云山向西远眺，隐模糊约可以看。 初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐模糊约。 夜幕降落，万家

7、灯火，我站在阳台上，隐模糊约观察。 早晨，我走在林间的小路上，隐模糊约听到树丛中。 4、小结哪几种状况下用“隐模糊约”一词。 看远处的景物。 烟雾影响视线。 光线缺乏的状况下。 从远处传来的声音或传来的声音很微弱。 5、口头造句。 （二）指导背诵方法。 我们用什么方法背诵其次自然段？ 板贴在目标树根局部：理清挨次，分层记忆。 第四自然段有几句话，可分层进展记忆。 依据答复归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆： 第1句：交待地点，总概括。 第2句：向下望。 第3、4句：向前望。 第5句：向东远眺。 自由分层练习背诵。 五、小结学习状况，布置作业。 在造句本上，用“隐模糊约“造句。 背诵课文第四

8、自然段。 附全文板书： 10、颐和园 长廊：长、美、奇、 佛香阁、排云殿 万寿山 宫墙、昆明湖、城楼和白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。 颐和园教学设计 篇二 【教学目标】 、教养方面： 熟悉本课个生字，学会其中的个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐模糊约”等词语。 理解课文内容，了解表达的挨次。 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的局部。 、教育方面： 了解祖国绚烂的文化，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 、进展方面： 学习课文写景状物的表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。 【教学重点】 、理解课文内容，了解至自然段开头一句的作用，理清文章的写作挨次。

9、、指导学生朗读和背诵课文，积存、运用语言。 【教学难点】 领悟并学习按巡游地点变化、抓住特点写景的方法。 【教学方法】 以读为本、情境教学法、探究性学习法。 【教学用具】 多媒体课件。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 教学要点 初读课文，学习学生所选择的内容。 教学过程 一、引题，板书课题，沟通资料 教师板书： 颐和园 二、初读课文 、自由读文： 留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 、课件检测把握生字的状况。 、快速默读课文： 把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想： 是按什么挨次介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？ 、

10、汇报，相机板书： 长廊万寿山下万寿山昆明湖 、引导、点拨： 是按肯定的巡游挨次介绍颐和园的。 、课件出示： 聘请导游（怎样才能做好导游） 三、再读课文 把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。 四、根据学生的意见，选择学习内容 引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。 、引导学生自读、自悟、质疑。 、集中沟通： 在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟的表达方法。 对于学生不理解的地方，组织学生争论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓舞学生充分发表自己的独特见

11、解。 、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美： 引入学习描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。 四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展现学习成果。 五、创设情景、拓展思维，进展语言训练 、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让学生展现自己。 （自由组织导游词） 、同伴合作，演导游。 、竞聘导游、评价。 、学生自由展现。 其次课时 教学要点 总结全文，竞聘导游。 教学过程 一、情景引入 二、用学法学“昆明湖”的相关段落 三、质疑问难、回读全文、理清课文构造 四、环境教育 五、沟通资料 阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，

12、组织召开“资料信息会”，汇报形式如下： 、朗读摘抄下来的自己喜爱的句、段，体会文章的语言美。 、编写导游讲解词，竞聘“颐和园”的小导游。 、也可以用自己喜爱的其他方式汇报。 【板书设计】 、颐和园 漂亮的大公园 长廊 万寿山下 万寿山上 昆明湖 颐和园教学设计 篇三 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方

13、法。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的漂亮风光，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。 2、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 课前预备： 1、颐和园风光图或录象片。 2、学生课前查阅有关颐和园的资料。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、教师激情引入，导入新课： 她，构思奇妙，建筑精巧，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个

14、漂亮的大公园。 板书课题，读课题，认读“颐”字。 二、整体感知课文内容。 先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。（教师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。） 1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结： （1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。 （3）在文中标出描写了颐和园的哪些风光。 （4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。 2、指名朗读课文，检查自学状况。 3、指名小组合作学习。 （1）议议是按什么挨次介绍颐和园的？ （2）仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点

15、来向大家介绍？ （3）议议自学中不理解的地方。 4、小组汇报学习状况。 师：说说按什么挨次介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊-万寿山脚下-佛香阁前-昆明湖）你怎么知道的？ 师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。 三、学习第一自然段和第六自然段。 1、巡游了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美） 课文哪一局部很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段） 2、这是什么写法？（首尾照顾） 3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、宠爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！ 四、总结。 同

16、学们真不错，巡游也挺认真的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了心中的宠爱。那你喜爱颐和园那一处风光的风光呢？下节课我们连续学习。 五、作业。 稳固要认的字，练习要写的字。 颐和园教学设计 篇四 教材简析： 颐和园是一篇写景的游记，根据巡游的挨次，移步换景，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方、贴切的过渡，呈现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽风光，表达了对颐和园的赞美之情。颐和园作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园漂亮的风光，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的才智和才能；二是引导学生积存语言，学习根据巡游挨次抓住景物特点写的方法。这是一篇

17、培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章，也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。 教学目标： 1、学问与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的漂亮风光：万寿山、昆明湖。 2、过程与方法：让学生感受颐和园的漂亮风光，学习根据观看挨次，抓住每处景物特点描写景物的方法。 3、情感态度与价值观：培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。 教学重点：感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，培育学生审美爱美的情趣，增加民族骄傲感。 教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。 教学方法：讲解、朗读、提问法 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、复习

18、导入： 上节课，我们跟随来到了漂亮的大公园颐和园，初读课文后，我们知道了的巡游挨次是：（先巡游长廊，然后来到万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖 板书：【长廊 万寿山 昆明湖】 我们还领会了长廊的长而美（板书） 走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好宏伟啊，究竟看到什么呢？今日，我们就连续学习第18课颐和园，我们赶快翻开书第88页，自由读读第3自然段吧。 二、领会“佛香阁”壮丽美 1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、排云殿） 2、佛香阁是什么样的？哪位同学能找出有关句子跟我们读一读？ 3、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。指读再指读谁再来读一读

19、（你读得真流利） 5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？ 佛香阁： 八角宝塔形 三层建筑 很高的宝塔（屹立） 闪闪发光 6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的（三层建筑屹立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。（带括号的词显示不同颜色） 从“屹立”一词，我们感受到了佛香阁的壮丽，整个佛香阁是多么壮丽呀！（板书：屹立） 7、那排云殿是怎么样的？ 幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 8、这排云殿留给你最深的印象是什么，请自己再读读。 一排排，金碧辉煌。（板书：金碧辉煌） “一排排”，可见排云殿的占地面积之大。“金碧辉煌”可见排云殿是那么的华美，那么的光荣夺目。请带着你的感受，再把

20、这句读一读。 9、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，它屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。 同学们请看，这两句话在写法上有什么不同吗？书上那样写有什么好处？（让人产生悬念，很想知道是什么，感兴趣。也突出了佛香阁、排云殿的美。） 10、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。（师生合作读） 三、对话文本，细品语言 佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听教师朗读

21、课文第4自然段，一起感受一下吧。 1、师配乐朗读课文第4自然段。 2、你看到了什么风光？把你看到的风光用“”画出来。 （树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。） 3、从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜爱哪一处的风光？重点品读第2、3、4句。 4、幻灯片出示：（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 （1）、还有谁喜爱这句，请你读一读。 （2）、你觉得这句话美在哪里？ （葱郁的）树丛，掩映着（黄的绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红的）宫墙。（带括号的词显示不同颜色） （葱郁：说明树木茂密，很绿。有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，颜色斑斓，很美。） （3）

22、、请带着你的感受，再把这句话读一读。 幻灯片出示： 师小结：要把句子读出美感来，我们应当在朗读时一边想象画面，一边留意“美”的词语。语速和语调还要有快慢、凹凸之分。 （4）、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。 5、还有喜爱的风光吗？ 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 6、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 （1）、谁再来读读这句话？ 从这个比方句中，你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿、）（字体显示不同颜色） （2）、还有哪一句话也表达了昆明湖静的特点？ 游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（你找得真精确） （3）、静是怎么样的？你能想

23、象读一读吗？ （4）、谁能感受到昆明湖悄悄的美？请你读一读。 （5）、谁还能带我们再次观赏这悄悄的美？ 听了同学们的朗读，教师仿佛来到了悄悄的昆明湖。书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗？（同桌争论） （滑：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，速度特别慢，使湖面保持安静。突出了昆明湖的静。划：用力挥浆使船前进，水漾起波浪，打破了昆明湖的安静。） （6）、指读课文。（配乐） 谁能带着我们观赏这样的美景，伴着音乐，把第4自然段读一读？ 7、从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特殊的石桥，这石桥是什么样的呢？请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“”画出

24、来。 （1）、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是一样的。 指读再指读 （2）、这座桥有什么特点？ 柱子多上百根 狮子的形态多姿势不一，没有哪两只是一样的。 幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小狮子。（这么多的）狮子，姿势不一，（没有哪两只）是一样的。（带括号的字体显示不同颜色） （3）、读了这两句话，你有什么感受？（这座桥很美，古代劳动人民特别宏大，布满着才智和才能） （4）、请带着对古代劳动人民的赞美之情，把这两句话再读一读吧。 （5）、现在，让

25、我们观赏一下各种姿势不一的狮子图片吧。 你能够想象出这些石狮子各种不同的姿势吗？ 有的（ ），有的（ ），有的（ ） 11、同学们，在颐和园里，除了精致的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖外，还有很多的风光，正如所说的那样：“颐和园处处有漂亮的风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细游赏。” 三、拓展延长 现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他漂亮的风光吧。（图片观赏） 1、看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么？（颐和园真是太美了，作为中国人，我感到傲慢、骄傲） 2、小导游展现。 这么美的风景，我们要一起共享，谁情愿做个小导游，带着大家观赏漂亮的风光并作介绍呢？你可以选书上的几个景点：长廊、

26、万寿山、昆明湖或者是你自己在课后搜集到的颐和园的景点。（请2位同学展现，一个讲课内景点，一个讲课外景点。） 各位游客，你们好，欢送来到北京颐和园巡游。今日由我 为大家做导游，盼望大家玩得快乐。 四、总结： 今日，我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩奇妙的讲解更让我们领会到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的风光、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到傲慢骄傲。盼望大家有时机，能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里，下课。 五：附：板书设计： 18、颐和园 图 图 图 长廊 万寿山 佛香阁 图 昆明湖 长 美 排云殿 图 静、绿 颐和园教学设计 篇五 【

27、教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 、感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 【教学重点】 、让学生感受颐和园的漂亮风光，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。 、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 【教学难点】 学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 【课前预备】 、颐和园风光图或录象片。 、学生课前查阅有关颐和园的资料。

28、 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 、熟悉个生字，会写个生字。能正确读写文中的词语。 、理清文章的思路，知道写作挨次。 、能流利地朗读课文。 教学过程 一、教师引入，导入新课 她，构思奇妙，建筑精巧，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。 板书课题： 颐和园 读课题，认读“颐”字。 二、整体感知课文内容 先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。 （教师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游

29、了美景，又自己解决了问题。） 、请生自己提出自学的要求，师归纳总结： 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。 在文中标出描写了颐和园的哪些风光。 有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。 、指名朗读课文，检查自学状况。 、指名小组合作学习： 议议是按什么挨次介绍颐和园的？ 仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？ 议议自学中不理解的地方。 、小组汇报学习状况： 师：说说按什么挨次介绍颐和园的？ 生说，师板书： 长廊万寿山脚下佛香阁前昆明湖 你怎么知道的？ 师小结： 文中四个自然段的第一句

30、话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。 三、学习第一自然段和第六自然段 、巡游了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？ 板书： 大、美 课文哪一局部很明确地为我们指出来？ （引导学生找出第一、六自然段） 、这是什么写法？ （首尾照顾） 、指导朗读： 看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？ （生说：惊喜、宠爱） 我们就带着这种心情来朗读这两段吧！ 四、总结 同学们真不错，巡游也挺认真的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了心中的宠爱。那你喜爱颐和园那一处风光的风光呢？下节课我们连续学习。 五、作业 稳固要认的字，练习要写的字。 其次课时 教学目标 、有

31、感情地朗读课文。 、了解颐和园的美景，激发民族骄傲感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 教学过程 一、复习引入新课 上节课我们按巡游的挨次巡游了颐和园的哪些景点呢？ 是怎样向我们介绍这些景点的？今日，我们再一起走进颐和园吧！ 二、学习课文 、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！ 学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。 、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？ （生自由说，师点拨） 有的想在长廊留影，为什么？ 出示长廊课件。 师：一进入颐和园的大门，绕

32、过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？ （生说：柱子、栏杆、横槛、花木） 这一切都向我们展现了长廊的特点是，文中用了详细的数字来说明长廊的这一特点。 板书： 长、美 谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？ （喜爱、惊异） 指导朗读。 有的想在万寿山脚下留影，为什么？ 出示课件：佛香阁、排云殿。 用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重，表示强调。 板书： 闪闪发光、金碧辉煌 有的想在佛香阁留影，为什么？ 师：一转瞬，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！ 板书： 葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的

33、宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔 师：这些景点按什么挨次来描写的？ （从远到近） 谁来介绍一处景点，按从远到近的挨次。 师：这些风光中那些词用得好？ （引导学生学习一些形容词） 文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？ 生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。 有的想在昆明湖留影，为什么？ 自学这一处美景，师板书： 桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿势不一 、有感情地朗读全文： 巡游了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的宠爱来读一读全文吧！ 、再次感受颐和园的美： 漂亮的颐和园让我们流连来回，我们把刚刚拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！ 师放

34、录象。 三、创设情景，拓展练习 这一节课，我们跟随巡游了颐和园的美，所以在课文最终发出感慨“颐和园处处有漂亮的风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细游赏。”毕竟颐和园还有哪些漂亮的景点？你们能依据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今日学过的巡游的挨次来介绍。 四、小结 今日，我们学习了按巡游挨次抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。 五、作业 、回家，用巡游的挨次，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。 、用巡游的挨次，向你的朋友介绍一处自己熟识的景物。 【板书设计】

35、 巡游挨次 景物特点 长廊 长、美 万寿山脚下佛香阁 闪闪发光 （抬头看）排云殿 金碧辉煌 颐和园 （漂亮的大公园） 葱郁的树丛 登上万寿山 黄绿屋顶 （向下望） 朱红的宫墙 昆明湖 静、绿 古老的城楼、白塔 昆明湖堤岸、石桥、杨柳 小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子 【设计说明】 本课的教学设计是以“情感”为纽带，以学生欣赏为主，让“颐和园”的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点，把学生带入意境，批文如情，是学冶情感。 我还注意学生读的实践，用丰富多彩的方式，奇妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。另外，我还注意学生的自学，培育学生的独立阅读力量，还通过拓展训练来

36、加深学生对课文的理解，从而拓展语文学习的渠道，培育学生良好的情感态度和价值观。 颐和园教学设计 篇六 教材简析 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。根据巡游的挨次，记叙了颐和园的漂亮风光。课文记叙的巡游挨次大体是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建筑颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。 教学设计思路 在品读、观赏中让学生了解北京颐和园的漂亮景观，感受到古代劳动人民的才智才能，激发民族骄傲感；了解并学习本课按空间变换的挨次记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 教学目标 教学重难点 理清课文的表达挨次，学习写景状物要抓住特点。了解颐和

37、园的”漂亮风光，从中得到陶冶；在观赏、品读养爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学时间 2课时 教学过程 其次课时 一、导入。 同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今日，教师就和你们一起去巡游这又大又美的颐和园。 （板书：颐和园） 二、学习其次自然段。 1上节课我们大致了解了课文，是按什么挨次巡游颐和园的？画出二五自然段的第一句话。你发觉了什么？（移步换景的写作方法） 2进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们翻开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出的，说一说？ （1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红

38、漆的栏杆”长廊上有红有绿非常漂亮。 （2）长廊的外形美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 （3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精致绚丽，堪称艺术珍品。 （4）长廓四周的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 （5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情非常舒服。 3小结：这一段描写了长廊的颜色、外形、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精巧美观，以及那些制造者的超群技艺。 4指导朗读。 （1）谁情愿带着大家去巡游一下闻名的长廊，通

39、过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。 （2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。 三、学习第三段。 1走完长廊，又来到了哪里？（万寿山） 在万寿山脚下看到什么？请同学看图答复。 这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？ （万寿山宏伟壮美，佛香阁雄伟壮丽，排云殿金碧辉煌。） 2还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（留意引导学生体会的观看挨次） （）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明白什么？ （）“游船画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？ 3指导朗读 （）指导朗读。留意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。 小结：这一段描写了在万寿山脚下和登上半山腰所