一年级教学设计《大海睡了》.docx

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1、 一年级教学设计大海睡了 【教材简析】 大海睡了是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。大海睡了用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的漂亮景象，表现了大海的温顺和得意。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育学生观看力量、朗读力量的好教材也是对学生进展情感熏陶的好教材。 学生对课文的内容较易理解,但由于大海离孩子的实际生活还是有距离的，因此对感受大海夜晚的静谧之美具有肯定的困难。 【目标预设】 1、学问目标：复习稳固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学习本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。初步理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课

2、文，背诵课文。 2、力量目标： 通过观看、练读、争论、评价、观赏、背诵表演等方式来培育和提高学生的观看力量、朗读力量、想象力量和表演力量。 3、情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，绽开联想、想象，培育喜爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。 【重点难点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗句描写的大海夜景，绽开联想、想象，培育喜爱大自然的思想感情。 【设计理念】 1、主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，鼓励和发觉学生的积极性和制造性，帮忙学生不断的制造新的自我。 2、活动内化理论。人的素养和力量的进

3、展形成，总是在积极参加的实践活动中内化和建构的”。特殊是语言的进展，必需在感悟、积存的根底上，在语言的实践活动中不断地运用、标准、提高，最终内化为自己的语言。 3、新课程标准的思想。新课程标准的根本理念是“以人为本，促进个体的和谐进展”，它注意兴趣的培育、情感的激发、语言的感悟积存、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培育。 【设计思路】 在教学中，以学生为主体，教师起组织者,帮忙者，引导者，促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有阅历，让多媒体成为学生驰骋想象的载体和联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在

4、自读自悟的过程中感受大自然的美，观赏语言文字，积存好词好句。 【教学过程】 第一环节：猜谜导入，激发兴趣。 1、猜谜导入 出示词语：大海 读好词语 2、激发兴趣 播放课件你都看到了什么？听到了什么？ 出示词语：睡了 读好词语 其次环节：读通课文，感知文字。 1、自由读课文 2、检查难读的词 （1）风儿 浪儿 指导读好儿化音 （2）深夜里 不闹了 不笑了 读好词语，联系生活说说自己深夜里在干什么。 找出课文中谁不闹了？谁不笑了？ （3）抱着 背着 读好动作词，学会多音字。联系生活体验抱着的感觉，学习生字“抱”。 （4）潮声 鼾声 读词说自己的发觉。放录音理解“潮声”。拆分法理解“鼾声”。读好带有

5、这两个词的句子。 3、读通句子：同桌互读互评，把诗歌读正确、流利。 4、分句展现，组织评议。 5、理清思路：大海睡了时是怎样一番景象？ 第三环节：精读课文，培育语感。 1、细读第一句 （1） 自己先读读，说说你都知道了什么？ 给“闹”换个词。那为什么用“闹”字呢？想象风儿的顽皮。 给“笑”换个词。你感受到浪儿是个怎样的孩子？ （3）指导朗读：播放多媒体看，顽皮的风儿和浪儿白天玩得太累了，现在不闹了，不笑了，大海妈 妈看到自己的儿女睡了，她也最终宁静地睡觉了。这就叫“风平浪静”。谁能读好此时的情景？指名读。女生读。 2、细读其次句 （1）多媒体示图你都看到了什么？想到了什么？ 学生看图想象说话。

6、 （2）指名读其次句 明月和星星都在天上，大海怎么能抱着明月，背着星星呢？ 谁情愿把这画面用朗读展现给大家？ （3） 我们再读读这两行体会一下！指名读句子，齐读。 （4）让我们一边美美地读一边来观赏这深夜里奇妙的画面吧！ 第四环节：读背积存，品尝观赏。 1、 读背积存：你能来描述一下大海睡了时安静而又漂亮的景象吗？自己先试试！ 学生有感情地背诵全文， 2、上台展现：指名配上音乐，加动作背诵。 一年级教学设计大海睡了2 一、教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培育喜爱大自然的感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学过程： (一)

7、唤起回忆，激情导入 1、今日，教师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么?(大海) 板贴：大海 2、蔚蓝的大海一望无际，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。今日，我们一起去海边旅行吧! 3、 (点击播放白天大海课件)让我们一起向大海问好 4、来到漂亮的大海边，你看到了什么?听到了什么?(指名答复) (点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，相互“闹”着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢?) 5、哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追赶着浪儿，浪儿笑着，向前奔驰着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。 板贴：睡了。 6、指名读课题：大海睡了

8、(声音轻缓，严厉) (二)自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢?(课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲) 2、喜爱吗?轻轻翻开课本，自由读一读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。(学生自读课文) 3、指名读，相机正音。 (三)美读课文，进入意境 1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么?听到了什么呢?(指名答) A出示第一句 (1)天色慢慢暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他

9、们不想吵闹大海妈妈了?(不闹、不笑) (2)引读：风儿浪儿深夜里，大海 (3)淘气的大海最终宁静地入睡了，多么甜美呀!找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。(好朋友练读) (4)谁英勇地来读一读?(指名读) (5)觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!(23名) (点评：我觉得她读得太响了，应当轻一点 大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海 你读得真好，大海睡得真香啊!) B出示其次句 (1)深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃美丽的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊!谁来读?(指名读) (2)大海的哪个动作最

10、吸引你?(抱着，背着) (3)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子? (4)他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说? 出示句式：她抱着背着 (5)大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多得意呀!让我们小组内演一演大海妈妈，渐渐入睡吧!(表演睡熟了的大海) (6)谁来当一回大海妈妈?(指名表演) (点评：大海妈妈睡得真香呀! 声音柔柔的，你读的真好听!谁再来试一试! 你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。(齐读) 2、白天的大海是淘气的，入睡的大海是漂亮的，熟睡的大海是得意的，让我们祝福大海做个好梦。(配乐轻声齐读课文) 3、这首小诗美吗?请

11、带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜爱大海，你就怎么读?(自由练读) 4、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈妈的礼物(配乐齐读) (四)拓宽延长，积存语言 1、读得真美，大海妈妈感谢你们的礼物，它也托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧!拿到后看看礼物后面的小隐秘?(分发礼物，朗读礼物后的隐秘) 2、小朋友，你拿到的是什么礼物呢?它告知了你什么隐秘呢?(指名答) (点评：a哦，原来是一串关于大海的成语。 B庆贺你，又学会了一首关于大海的小诗。) (五)教学生字：月背 完毕语：小朋友，我们的旅行完毕了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧!(齐：大海妈妈再见!) 嘘!大海妈妈睡得正香呢?我们可别吵醒她! 【一年级教学设计大海睡了】