一年级上册语文教学计划集合七篇.docx

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1、 一年级上册语文教学计划集合七篇 一、指导思想： 以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨。以新课程理念为指导，以教育创新为动力，加强教研、教改力度，不断探究有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践力量，努力营造开放的、适合主体进展的教学气氛，培育学生的创新意识和实践力量，使每一位学生和谐、有共性地进展，全面提高学生的语文综合素养。 二、教材分析： 本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入名目中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两局部组成；第8至第12单元进展拼音教学，并与识字写字、阅

2、读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。 主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开头，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。 “语文天地”的内容不但有根底学问的学习和根本技能的练习，还有观看、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应依据自己学生的实际状况，整体安排每 每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在详细的语文学习活动之中教学，而不能当

3、成学问点简洁地要求学生记忆。 三、目标任务 （一）教学内容方面： 1、汉语拼音 （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 （1）认字至少334个，写字至少138个，学习20个最常见的偏旁（部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异 （2）学习并把握听读识字和看拼音识字两种识字方法，培育学生主动识字的习惯，鼓舞学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。 （3）把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读

4、 （1）阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的根本内容，感受诗歌的音韵美。 （2）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （3）学习用一般话正确、流利地朗读课文。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 （1） 学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 （2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）有表达的信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 5、语文综合活动 （1）通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习力量、学习策略及情感、态度、价值观方面得到进展。 （2）初步培

5、育科学的思维方法，培育观看力、推断力、记忆力、想象力、制造力。 （二）学习习惯方面 培育良好的书写习惯和学习兴趣，培育仔细的学习态度。 四、学生状况分析 本班52人，其中男生26人，女生26人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来，活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，难以集中思想。对 于学校班级的各项纪律，常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么 “勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 五、教学措施 吃透教材、深入了解学生，制造性的使用新教材，有效地开展教育教学工作，提高教学质量。 1在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，

6、力求做到汉语拼音教学好玩味性、富有童趣，充分利用插图，尽量作到、在嬉戏中学习，在语境中学习，体验学习的乐趣。让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。 识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。关注情感体验，引导学生欢乐识字 3阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积存。 “阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学

7、方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 4语文园地要留意题型变化，重视积存语言，引导课外延长。 在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 5针对一年级孩子的特点，开展丰富多彩的语文实践活动。 利用嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧等形式开展与教材内容有肯定联系的实践活动，努力使课堂

8、生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。 6、鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 7、准时批改作业，做好反应、小结 批改作业是教师了解学生学习质量的有效途径，所以要仔细、准时地批发每课时的作业，并做好记录，以利于在以后的教学中查漏补缺。 8、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面进展。 六、教学进度 略 一年级上册语文教学规划 篇2 一、单元内容： 汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。其次、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特别韵母及相关整

9、体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字。汉语拼音局部最终安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。 二、单元目标： 1、读准声母、韵母，能精确地拼读音节，读准四声。 2、精确认读整体认读音节。 3、在四线三格中正确书写声母、韵母和音节。 4、通过观看图片，熟悉汉字，初步了解字义。 三、教学重点： 1、读准声母、韵母，精确拼读音节和拼音句。 2、在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。 四、教学难点： 1、区分形近声母、韵母。 2、把握u上两点省略规章和复韵母

10、标调规章。 3、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。 4、能精确认读整体认读音节。 五、单元课文间的联系： 每课一般包括：（1）字母和协作字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个小单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字穿插安排，意在让学生在识字的同时稳固了拼音的力量，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 六、单元课时： 汉语拼音：42课时 一年级上册语文教学规划 篇3 新教材课程改革的实施为我们教师供应了展现自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参与新课

11、程教材的培训中，深入学习课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学规划如下： 一、教学对象分析 本班共有学生66人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，大局部学生对学习布满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细状况分析如下： 1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都把握了一些识字

12、，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开头阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文根底学问，根本技能把握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章力量。除此，由于幼儿教师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进展一般话沟通。 2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进展早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许

13、多学生不能仔细、宁静地听教师提出的问题和同学的答复。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达力量好，对语文有深厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的教师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所

14、谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的

15、内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的.编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 纵观整册教材，有如下特点： 1、教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。 2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感

16、因素。 4、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 5、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。 三、教学重点、难点 汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟悉生字。要求熟悉400个常用字，识字量很大，学生承受的学前教育参差不齐，教学中有肯定的难度。 四、教学目标 （一）、汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼

17、读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说？通话。 （二）、识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章书写。字写得正确、端正。 一年级上册语文教学规划 篇4 一、单元内容 本单元包括识字4、识字5、识字6和练习4。 二、单元目标 1、熟悉32个生字，能按笔顺规章正确书写18个生字。 2、了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。 3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。 4、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建立日新月异的成就。 5、通过多种形式，激发

18、学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积存。 三、单元重、难点 1、识字、写字、朗读 2、结合插图，在想象中诵读韵文。 四、单元课文间的联系： 识字4带我们到大自然，熟悉昆虫。识字5带我们到海边，熟悉漂亮富裕的大海。识字6带我们到城市，看看现代城市新面貌。 五、单元课时安排： 识字4 两课时 识字5 两课时 识字6 两课时 练习4 三课时 一年级上册语文教学规划 篇5 一、 班级状况分析 本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼得意、聪慧伶俐，一双双布满奇怪的双眼，急于探究学问的乐园。通过开学初将近两个星期的观看、接触，我发觉我班学生从学习习惯、学问力量这两方面有以下特点： 1、

19、学习习惯 学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很抱负，的确，对于才六、七的孩子要求他们一堂课仔细听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意留意还是占优势，好玩的儿歌，新奇的故事能吸引他们，使他们学习兴趣深厚，留意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的留意力，影响学习效率。再说局部学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经教师批准任凭进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道预备。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。 2、学问力量 汉语拼音方面，大局部学生入学前接触过拼音，对 o e的读音有肯定的根底，

20、只是受“先入为主”的影响，发音不够精确。有的只是会按挨次读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中全部的生字，大局部学生会认读一些简洁的常用字，也有及少局部学生没有一点根底。对于说话，有局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。 二、教学内容 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做

21、4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 三、教材分析 教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 1 、综合性。教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字

22、、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。 （3）把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。 （4）初步养成正确的写字姿态和

23、良好的写字习惯。 3、 阅读 （1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （2）学习用一般话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。 （4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、 口语交际 （1）学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 （2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 （4）有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、 教学措施 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材，增加趣味，使学生乐于学习。 （1）充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，

24、创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 （2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 （3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和嬉戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要准时复习稳固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮忙识字读书的作用。 （4）识字教学要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量，进展自主性和制造性的学习，鼓舞学生自己想方法识记汉字，同时适当渗透一些识字学问和方法，进展各类的竞赛，如“识字大王”评比等。写字教学肯定要详细指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。 （5）阅读教学要重视朗读指导，要敬重学生的情感体

25、验和独特感受，鼓舞学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积存语言。 （6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参加学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培育良好的语言习惯。 3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 4、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 5、努力贯彻“一切为了学生的进展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、欢乐的学习气氛。敬重学生的个体差异，准时导优辅差，让每位学生安康进展。 6、常常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教

26、育。 一年级上册语文教学规划 篇6 一、指导思想： 义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册以九年义务教育语文课程标准为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培育创新精神和实践力量，注意对学生进展思想品德教育和良好习惯的培育，力求促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。 二、学情分析： 本班 人，其中男生 人、女生 人。学生刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成

27、的阶段。但是，学生们大多经过学前教育，口语表达力量与交往协作力量已经得到了肯定的培育和进展。他们布满了对学习学问的热忱和渴望。因此，我们要致力于爱护学生们学习语文的欲望和奇怪心，并进一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在欢乐中学习，培育学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 三、全册教材分析： 教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文；识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此

28、外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 （一）入学教育 入学教育包括四幅图画，分别以“欢送新同学”“学习语文很欢乐”和“良好的读写习惯”为主题。这局部内容可以帮忙学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好根底。 （二）汉语拼音 教材在语文学习的一开头，仍旧安排学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音帮忙识字的功能，学会了汉语拼音，把握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学习的力量；二是考虑汉语拼音能够帮忙方言区儿童正音，读准

29、汉字。所以，把汉语拼音最根本的内容安排在教材的最前面。 （三）识字写字 本册教材要求熟悉400个字，写其中的100个字。 要求认的字，分别编排在三个局部：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字局部识字，共课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。 （四）课文 本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：、选文典范，富有文化内涵和时代气息。、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。、安排不同的课文形式，便于学生自主学习。、课后练习富有启发性。 （五）语文园地 语文园地的编排，完全从学生的角度动身，鼓励儿童进展各

30、种语文实践活动。不管是题目的设计，还是实际内容的安排，都充分表达了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式消失的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是鼓励学生自主学习的有效方式。 （六）口语交际 教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、严密结合儿童生活实际和思想实际的。 六个口语交际分别是：好玩的嬉戏、我们的画、这样做不好、我会拼图、该怎么办、小兔运南瓜，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。 四、教学目标： （一）、德育渗透 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。 （二）、根底学

31、问 、汉语拼音： 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 、识字与写字： 熟悉常用汉字400个，其中100个会写。 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。 初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 、阅读： 学习用一般话正确朗读课文。 喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 、口语交际： 学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 五、教学进度

32、： 周 次 教 学 内 容 课时安排 1 入学教育 / a o e / i u y w / 3+2+3 2 b p m f / d t n l / 复习一 / g k h / 2+3+2+2 3 j q x / z c s / zh ch sh r / 3+2+3 4 复习二 / ai ei ui / ao ou iu / ie e er / 2+2+2+2 5 国庆放假 6 复习三 / an en in un n / 3+3+2 7 ang eng ing ong / 复习四 / 一去二三里 / 3+3+2 8 口耳目 / 在家里 / 操场上 / 2+2+3 9 语文园地一/ 好玩的嬉戏 /

33、 画 / 4+2+2 10 四季/ 小小竹排画中游/ 哪座房子最美丽/ 爷爷和小树/ 2+2+2+2 11 语文园地二 / 我们的画 / 静夜思 / 4+2+2 12 小小的船 / 阳光 / 影子 / 比尾巴 / 2+2+2+2 13 语文园地三,这样做不好/ 比一比 / 自选商场 / 4+2+2 14 菜园里 / 日月明 / 语文园地四,我会拼图 / 2+2+4 15 我多想去看看/ 雨点 / 平平搭积木/ 自己去吧 / 2+2+2+3 16 一次比一次有进步 / 语文园地五 /小松鼠找花生 / 3+4+2 17 雪地里的小画家 / 借生日 / 雪孩子 / 小熊住山洞 / 2+2+2+3 1

34、8 语文园地六 / 小兔运南瓜 / 4+ 19-20 期末总复习 21 期末考试 六、评价工作安排： 、详细的评价方法 1、课堂观看 、学生是否仔细（听讲、作业、争论）； 、学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、争论与沟通、阅读课外读物）； 、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）； 、学生是否擅长与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见） 、学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意见、解决问题的过程清晰、做事有规划） 、学生思维的制造性（用不同方法解决问题、独立思索） 、学生的读书、写字姿态是否正确，是否有疼惜学习用品的习惯。 2、语文学习记录袋 在评价学生的学习过程

35、时，可以实行建立语文学习记录袋的方式，以反映学生学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的信念。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、胜利的作品和获得的嘉奖。材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培育学生的自信念，也为教师全面了解学生的学习状况、改良教学、实施因材施教供应重要依据。 3、综合测试和分项测试。 、综合测试：简化头绪，突出重点，实行等级评价方式。语文课程标准指出“识字和写字是阅读和写作的根底，是1-2年级的教学重点。”本期规划着重检查学生的识字、写字和词句积存状况，精减题型，明

36、确要求，力求给学生供应一个最能展现自己学问和力量的平台。在结果显示上，实行等级制，取消分数制。 、分项测试：分解目标，多方参加，寓评价于嬉戏活动之中。就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进展考察，以等级制显示出来。 学习习惯的评价目标：把握正确的读书、写字姿态，养成良好的读、写及仔细思索、积极探究的习惯。 口语交际的评价目标： a.能听懂别人说的一句话和一件简洁的事。能听懂教师的提问和同学的答复。 b.能依据肯定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。 c.能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 朗读背诵的评价目标： a.朗读、背诵指定

37、的课文，会分角色朗读对话。 b.正确的复述课文，语句连贯。 课外阅读的评价目标：能依据已有学问和阅历独立阅读相宜的短文，初步理解文章大意，有肯定的读书速度。(从有关读物中选取一些相宜的短文，让学生抽读，师生共同进展评价。) 以上几项采纳先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。 、评价结果的呈现形式 采纳定性与定量相结合的方式，定量评价采纳等级制。定性描述采纳评语的形式。 七、教研专题： 如何培育小学一年级学生良好的语文学习习惯 八、讨论措施： (1)、常规学习习惯培育。 课前预习和课后复习的习惯。 仔细书写的习惯。 A、晓之以理，初步把握正确的写字姿态。 B、促之以行，严格催促，养成习惯。 C、识、写结合。 D、绽开竞赛。 E、为人师表。 仔细完成作业的习惯。 制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写字清晰，书写整齐、美观到格式正确，都有标准要求。 合理安排时间有规划地学习的习惯。 （2）擅长思索问题的学习习惯培育。 在课堂教学中首先创设