一年级数学学期教学设计5篇.docx

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1、 一年级数学学期教学设计5篇 教学内容：北师大版(一年级上册)第5253页的内容 教学目标： 1、学问目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进展整理分类。 2、力量目标：通过学习，培育学生的动手操作力量、推断力量、合作沟通力量。 3、情感目标：培育有条理地思索问题与良好的生活习惯。 教学重点：学会按肯定标准来分类 教学难点：能用不同的标准来分类 教学预备：课件学具 教学过程： 一、激思： 师：同学们，你们有自己的房间吗?谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何? 我们的好朋友调皮和笑笑也有自己的房间，想不想去看看? 这是调皮的房间，这是笑笑的

2、房间，你想说点什么? 今日我们就一起来帮调皮整理房间。板题：整理房间 二、启思 1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的?学习她的好方法来帮调皮整理好吗?生：好! 2、看看笑笑房间里都有些什么?这么多东西，她是如何摆放的? 3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗?认真想想他们是干什么用的?(引出三类：服装类、学习用品类、玩具类) 4、我们看到笑笑是把有一样用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。 三、展思： 1、再来看看调皮的房间，看来调皮像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今日教师把调皮房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么?应当

3、放在哪一类?为什么放在这一类? 例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。 2、看看这是什么?应放在哪一类?为什么放在这一类? (袜子、玩具熊) 师：现在调皮房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类?为什么贴在这一类?预备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。 5、我们来看看调皮的房间中每一类都有哪些物品?(生读) 6、经过你们的整理，看看调皮的房间变成什么样了? 7、调皮要用铅笔该去哪一类找?玩具小汽车呢? 8、调皮的妈妈又买来了故事书，放在哪一类?为什么? 9、冬天来了，妈妈给调皮买了一条围巾，应当放在哪一类?为什么? 10、现在你觉得分类有什么好

4、处? 四、促思： 其实，在我们的生活中分类也有很多分类，我们一起来看看(观赏生活中的分类) 五、拓思： 1、今日学习了分类，帮调皮整理了房间，你收获大吗?敢不敢承受挑战? 2、那就让我们一起开启今日的阳光之旅吧! (1)一缕阳光： 你能根据会飞和不会飞来给以下动物分类吗? (2)光线闪烁： 小组合作：你能给以下物品分类吗?温馨提示： 拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品? 小组争论，你想怎样给他们分类?说说你的理由。 (3)潜能无限： 请你给以下图形分类。(外形，颜色、大小) 通过这节课的学习我信任你们肯定收获不少，用你才智的双眼和敏捷的大脑去发觉生活中的分类吧。 一年级数学教学设计2

5、教材分析 教材很注意学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估量和比拟建立数感。教材还非常重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进展，通过操作建立100以内数的概念，初步把握数100以内数的方法。 学情分析 我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的许多孩子在未学习这一局部前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，经常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮忙孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它学问奠定非常重要的根底。 教学内容 通过数白羊图，初步培育学生的估算意识和估算力量

6、。通过例1数实物(糖，小棒，方块)等操作实践活动使学生整体感知100，且知道10个一是十，10个十是一百。通过例2 教学目标 1.学问与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2.过程与方法：引导学生观看、操作，初步体验数与生活的亲密关系，培育学生的主动探究精神。 3.情感态度与价值观：培育学生的估算力量及探究观看力量。与实际生活相联系，让学生体会到数学学问来源于生活，效劳于生活，感受数学就在身边。 教学重点 娴熟把握100以内各数的组成。 教学难点 数数时接近整十数到整十数的过渡;理解100以内数的组成

7、。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.师：今日教师给小朋友们带来了礼物，表现好的同学会得到一颗星星。(展现100颗星星)聪慧的孩子，请你试着估量一下，大约有几颗?并说明理由。 提醒有100颗星星。(让孩子们说出估算的方法) 想一想：假如把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么? 2.在详细情境中复习20以内数的数法 师：同学们，你们喜爱草原吗?今日，教师想和你们一起去大草原看一看。 书本第33页百羊图，蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊(20只)，小精灵有一个问题想请大家帮助：同学们，你们知道来了多少只羊吗?(学生数完后点名答复)

8、 3.整体感知100有多少 过了一会，草原上又来了很多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估量一下，草原上大约有多少只羊呢? 在学生观看、估出小羊的只数后，请学生答复估的结果。 4.总结、提醒课题。 刚刚有许多同学猜也许是100只，教师也认为也许有一百只，但是不是真的有一百只呢?你们会数出来吗?这节课我们就一起来学习数数和数的组成。(板书课题) 二、探究新知 1.数出数量是100的实物。沟通数数方法 (1)师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，也请小朋友数一数，每人选你喜爱的一种，正好数出100，还要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 (2)学生操作数出数量是10

9、0的实物(100根小棒、100颗小石头、100颗花生、100个练习本、100块糖)。表扬在数数过程中合作得好又数得准的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。 (可能消失状况：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数。) 师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆) 你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?) (3)师：许多同学选择了10个一堆或10根一捆进展数数，觉得这样又好数，又特别清晰。 请观看一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒) 你怎么看出来的?(

10、10个一是十，有10个十，10个十是100。) (板书：10个十是100) (4)小结：10个十是100。 2.做一做 (1)完成教材35做一做第1小题 学生边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十二。(指导学生每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成学问。 (2)从七十二数到一百。(同桌一个接一个地数) (3)完成做一做第2小题 数一数小猪吹了多少个泡泡? 选择自己喜爱的方式数泡泡。 反应：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数 3.两位数的组成 讲授35页例2： (1)师：手拿7捆小棒，这里一共有多少根小棒? 生：有七十根。 师：你是怎么看出来的? 生：一捆小棒是1个十，7捆小棒就是七

11、个十，7个十就是七十。 说一说：七十是()个十组成的。 (2)师：那现在我需要46根捆小棒，应当怎么摆呢?请同学们帮我用你们的学具摆一下。 生：拿4捆再加6根。 师：为什么这样拿啊? 生：应为4捆小棒是4个十，6根小棒是6个一，合起来就是四十六。 说一说：四十六是()个十和()个一组成的。 (3)完成35页例2的做一做 看一看，想一想，再填一填。全班订正：三十五是()个十和()个一组成的 3.让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的?然后互换。 三、稳固与进展 1.数一数，看谁数得又对又快。 (1)我们班有()人，男生()人，女生()人。 (2)我们班有()张

12、桌子，()椅子 2.抢“100”的嬉戏 用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的嬉戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探究100以内数的排列规律。 四、小结 组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱表达的根底上教师概括出本节课所学的学问。 五、布置课外任务 师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，哪儿有100以内的数。 课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看究竟有多少只羊，检验自己刚开头时估的对不对。 六、板书设计 数数数的组成

13、1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数 10个一是十，有10个十，10个十是100 七十是()个十组成的 四十六是()个十和()个一组成的 一年级数学教学设计3 一、教学目标 1、使学生在已有学问阅历的根底上，通过观看和操作进一步经受十几减9的计 算过程，比拟娴熟地把握十几减9的计算方法，并能正确地进展计算。 2、鼓舞学生通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，用自己喜爱的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的力量。 3、十几减9讲课教案 ：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中到处有数学，从而培育学生用数学的意识。 4、培育

14、学生的合作意识和交往力量。 二、教学重点： 引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。 三、教学难点： 经受探究计算十几减9的思维过程。 四、教具、学具预备： 多媒体课件、口算题卡、小棒 五、教学过程： 十几减9讲课教案 (一)热身赛 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= (1)集体订正 (2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的? (3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗? (4)师：刚刚我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么教师盼望大家在后面学习过程中，能用你自己喜爱的方法来做题。好，

15、下面就进入我们今日的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课) (二)导入： 师：同学们喜爱喜羊羊吗? 生：喜爱 师：教师也很喜爱，今日喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧! 生：你们好 师：今日一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没留意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。固然这一路上困难重重，大家有信念帮他们夺回宝藏吗? 生：有! 师：好，下面就进入我们的闯关活动。 1、速度大作战 师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13

16、-9 = 用你最喜爱的算法算算 18-9= ( ) 2.看图写算式 师：跑那么快，大家肯定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 3、力气大作战 师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号) 4+3 17-9 15-9 5+9 7+8 9+6 4-9 15-5 16-9 13-9 12-9 9+4 4、地雷大作战(想加算减) 师：同学们要当心了，可不要踩到地雷哦 9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11 12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( ) 5.看图讲故事 师：我们安全的走过

17、了雷区，现在休息一下来讲故事吧 (三)活动 师：同学们，在你们聪慧才智的帮忙下，喜羊羊他们顺当的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家预备好了吗?(音乐：找朋友) (四) 师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们选择礼物吧! (1)妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱? (2)假如可以买两样，你想买什么?还剩多少钱? (五) 学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜爱的方法来说说15-8和13-7怎样计算? (六) 谈收获 这节课你收获了什么? 师：大家这节课学会了讲故事，十几减

18、九的计算方法等许多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。 (七) 师：你喜爱灰太狼吗? 生：不喜爱，他老做坏事 师：对，灰太狼总喜爱搞破坏，但是教师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应当向他学习。那这节课靠我们大家的才智，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们成功了，我们就是喜羊羊! 最终教师送给同学们一句话：失败是胜利之母(大屏幕出示) 一年级数学教学设计4 一、教学内容： 九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。 二、教学目标： (1)使学生经受与同伴沟通5以内加法的算法

19、过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。 (2)使学生感受与同伴沟通的乐趣。 (3)培育学生积极思索，仔细倾听他人想法的习惯。 三、教学重点： 鼓励每人学生说出计算4+1=5的过程。 四、教学难点： 使学生会有数的组成学问来计算5以内的加法 五、教法、学法 情景教学法 依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进展艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是的教师。再导入新课时，我先创设一个非常熟识而好玩的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了处。 直观演示法 低年级学生的思维以直观形象为主。几乎全部的孩子都喜爱鲜亮的颜色和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生

20、在轻松活泼气氛中积极思索，主动进展。 合作沟通，主动进展 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。依据学生的个体差异和不同的学习需求，再稳固、内化的过程中制造一种师生公平和谐的。课堂气氛，采纳小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培育学生的主体意识和进取精神。 六、教具预备： 树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件) 七、教学过程： (一)创设情景，导入新课。 先出示一个多媒体的动感画面;然后教师导入：今日，教师带大家到漂亮的大树林里看看请认真观看，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最终沟通汇报：大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就

21、是5只，列式为：4+1=5(只)教师依据学生的答复出示：4+1=5(只)。 (二)合作沟通，探究发觉 (1)教师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的?我主要采纳以下的教学流程：让学生独立思索，自主探究。小组沟通，探讨多种算法。全班沟通，代表汇报。学生可能有以下的说法： 第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。 其次种：我是数手指头或小棒算出来的。 第三种：我会心算。 第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。 第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4+1=5。(赐予高度的评价) (2)对学生的答复，教师都赐予充分的确定;最终提出质疑：一道题有许

22、多的算法，让学生说说最喜爱哪种算法?为什么?重点引导学生用数的组成学问来进展计算比拟简便。 (3)最终小结：教师介绍自己喜爱用数的组成学问来计算，由于这样计算比拟简便、比拟快。 (三)分层练习，辨析算理 (1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展现猫的活动情景。先让学生认真观看然后同桌相互说说图意再填上数，并说说计算方法最终，可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：3+2=5。让学生比拟异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进展练习，最终把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不

23、变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题根本一样。 (2)其次层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：今日早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果?今日妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼? (3)第三层练习：分组进展拼图竞赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅漂亮的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最终由学生相互评比出优胜小组，嘉奖一面成功红旗。 (四)总结、归纳： 先询问学生学会了什么?最终质疑。 一年级数学教学设计5 教学目标： 1、通过十个十个数，熟悉百的组成，初步感知十进制计数方法。 2

24、、通过百数图，把握百以内整十数的加减法。 3、让学生运用自己的阅历和方法熟悉与把握百的分拆，培育学生积极探究、主动发觉的学习态度和习惯。 教学重难点： 熟悉百的组成，把握百以内整十数的加减法计算。 教学预备： 多媒体教学软件，百数图 教学过程： 一、引入 1、媒体演示装面包，让学生认真观看一下叔叔阿姨是如何装面包的。 2、出示10袋面包，问学生：一共有几个面包?你是怎么数的? 3、引导学生概括：10个十是1个百。 板书：10个十是1个百。 4、追问：谁知道100里面有几个十? 5、争论：如何把100这个数放到数位表中呢? 二、绽开 出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗? 让学生观看百数图

25、，争论自己的数法，并沟通。 完成右边的练习，并一起朗读。 三、深入 1、在百数图上我们还可以做加减法呢。 2、用教学软件“百数图”依次演示。 3、小组争论：可以用什么方法做这些题目? (学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者由于1+1=2，所以10+10=20) 4、在小组内沟通：50+10=?50+20=?50+30=?50+40=? 5、出示：40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=? 让学生自己争论出解决这些题目的方法，然后全班进展沟通。 6、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜爱的方法来做。 7、运用所学学问完成第4题，比一比谁计算的正确率。 做完后，和你的小伙伴相互检查，并说说计算时你是怎么想的? 8、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的根底上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小教师检查自己小组其他小朋友的完成状况。 9、第5题的后面2栏，先引导学生认真观看题目中各局部的变化，然后自己再试试看怎么连续编下去。 四、总结 这节课同学们积极思索，并与小伙伴们进展争论，学到了许多学问，你都有哪些收获?说给大家听听。 一年级数学学期教学设计