一年级数学下册教学反思5篇.docx

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1、 一年级数学下册教学反思5篇 本节课为学生供应了现实而又好玩的数学学习内容和学习方式，详细表达在以下几个方面： 1、从学生的生活阅历动身。过去的数学，对学生熟悉100以内的数，重视的适读、写数的技能训练，忽视了学生的生活根底。事实上，学生在生活中，已经积存了一些100以内数的学问，这是学生学习100以内数的重要根底。在教学中我严密联系学生的生活实际，从他们自身的学问背景动身进展教学活动，让学生自己尝试着读、写数，在此根底上我进展适时地指导，使学生进一步感受到数的意义。 2、让学生在活动中学习。这个年龄儿童的特点就是爱动，让学生在活动中学数学，是数学课程标准中提倡的学习方式。在过去的教学中，教师

2、过多地强调示范的作用，学生的学习是仿照性的。如今，我们强调让学生在活动中学习数学，重视学生的学习过程，提倡让学生心神体验学问的形成与进展。本节课设计了几个构造性的活动，帮组学生建构并逐步形成自己的学问体系，通过大量感知形成表象，进一步体会数的意义。 3、重视进展学生的数感。建立数感是数学教育的重要任务，逐步进展数感是数学课程标准中的根本要求，良好的数感对估算策略的培育也是相当重要的。传统的数学教育对“估量意识与数感的培育”这一方面是无视的，所以数学课程标准特殊强调对学生数感的培育。这一节课中，教师还是比拟重视这一点的，我努力做到让学生在详细的情境中感受数的意义，用数进展表达与沟通，突出估数的意

3、义，进展并丰富学生的数感。 4、关注学生的情感体验。在这一节课中，师生关系特别融洽，教师重视与学生的情感沟通，在鼓舞、等待、观赏中，用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望 一年级下册数学的教学反思 篇二 教学连加、连减前，我与邵丽、冯丽两位教师商议，学生计算第一步时，要不要在两个数之间画上一横线，在横线下写出第一步的得数（即以3+5+1= 的形式），再计算。商议的结果是按以上的格式书写、计算，这样做的优点是： 1、有助于学生理清计算挨次； 2、对后进生有所帮忙； 3、书写工整。 带着这些优点我走进了课堂，并把这些优点竭力介绍给小朋友。作业时，钱烨问：“教师，会算的也要画横线吗？”我说：“会算的

4、也要画，等你们娴熟了以后就可以不画了。”他低下头做起作业，过了一会儿，他又问：“教师，会算的可不行以不画横线？”肯定是小家伙嫌画横线太麻烦了，我问：“你会算，算给教师看看。”“2+5+3=10”他脱口而出，“你是怎么算的？”“2+3=5再加5就是10。”他应用了加法交换律，使计算变得简便了，我能说他不会算吗？他不但会计算，而且方法奇妙，我还有必要让他画横线计算吗？让他画横线写得数不是禁锢了他的思维吗？于是，我对学生说：“假如你们有好的方法计算，可以不画横线，但要保证不错。”季亚男是我班最差的一个学生，他连数手指都不会，计算连加、连减时是在我身边完成的，我看到他完成第一步写上得数后，又一个一个的

5、数着手指，真焦急，我说：“你也可以不画横线了，连着一起数手指。”速度明显的快了很多。画横线再写上得数，对于优等生来说没什么影响，可对于差生来说，影响就大了，写得数得用手，得打断他的思维，做其次步时又得重捡起从前的思维，速度明显打折扣。 基于以上两种状况，我对画横线写得数作了这样的规定：假如你一下子得不到最终的结果，你可以画横线渐渐算，这种方法可以稳固正确的计算挨次。依靠手指完成作业的可以不画横线。作为教师不能由于要学生书写工整而禁锢学生的思维，也不能用书写格式禁锢学生的思维。我觉得不管白猫黑猫，只要抓住老鼠就是好猫。不管你用什么方法计算，只要计算正确就是好的。 小学一年级下册数学教学反思 篇三

6、 读数与写数这节课，内容比拟多，在教学设计时，我先引导学生画计数器，在此根底上让孩子们用2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示24，边画珠边表达：2个十在十位上画2颗珠，4个一在个位上画4颗珠。 教师再摆出42根“簦猛姆椒瓿梢陨瞎蹋醚员24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受详细的事物。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观看、思索、比照，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。 到达了预定的学习目标。在例5的。

7、教学中，通过开展整十数写法的练习，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、中，孩子们体验到了胜利。在例6的教学中，我先让学生一个一个拨到10，再十个十个的拨到100，通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的根本原理。 读数写数已经讲完了，我感觉挺满足的。专心上好一节课学生不但受益，自己也是欢乐的。无论从教学的设计，还是从学生的熟悉状况来看自我感觉比拟胜利。在整节课中，要求学生用精确、简练的语言，条理清晰地答复，对有错误的学生面对面赐予指出准时更正，有利于培育学生的口头表达力量，能调动学生学习的积极性。突出了重点，突破了难点。学生把握的也特别好。

8、但本节课还存在着一些缺乏之处，如：在上课的过程中，假如能更准时地对学生进展评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓舞和表扬一些学生，学生学习心情肯定会高涨。 一年级下学期数学教学反思 篇四 整十数的加、减法是进一步学习100以内加、减法的根底，属于计算教学中的重点内容之一，应赐予足够的重视。为了将其教学目的落到实处，教学本节课时要力争做到了以下几点。 1、让学生在生动详细的情境中学习计算，培育学习兴趣和计算意识。 “计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的学问是人民在长期的生产实践中逐步进展起来的，原本是非常生动的数学活动。本课教学中要充分利用教材供应的资源，

9、使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和把握计算方法，又可以增加学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培育学生遇到问题能够从数量上进展观看和思索的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。 2、引导学生独立思索与合作沟通。 课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，应当创设有意义的问题情境和数学活动，鼓励每一个学生在动脑观看中独立思索，鼓舞学生发觉问题、提出问题，并与同伴进展沟通。进而，引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，把握了算法。 3、组织好练习，进一步培育计算力量。 培育学生

10、的计算力量，是小学数学教学的重要任务。要到达这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探究、合作沟通把握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计要留意这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进展口头练习；c.突出难点，讲究实效。 总之，我感觉这节课是一节比拟胜利的课。教师轻松，学生开心，获得了积极的情感体验。 小学一年级下册数学教学反思 篇五 本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里查找规律，通过整理，观看，比照之后，复习数数，写数，有使学生能更清晰地理解100以内数的排列挨次，在表中发觉了一些好玩的排列规律，这一整理活动，一方面使学生进一步稳固了从认数中获得学问，另一方面又培育了学

11、生的观看力量和表达力量，促使学生思维的进展，提高学生学习数学的兴趣，对100以内数之间的内在联系有了更清晰的理解。 课前我让学生预习38页，进展读、思、划，对课本进展补白，完成例题及“做一做”的练习。 教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清晰地知道100以内各数的排列挨次，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探究规律的奇怪心。 接下来再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大让他们去看、去想、去争论后，充分发表自己的见解，来发觉这些已知数的规律和排列挨次，调动起全体学生猎取学问的愿望。并利用不同形式的练习，如在数目表中找数。提问：与90相邻的两个数分别是多少？从7数到12数了多少个数等题。给学生开阔学习思路，教给学习方法。 整个教学活动中学生能主动与小组成员一起思索争论问题，学会与人合作，学会倾听别人的意见，进一步培育互助、合作沟通的意识。