《顶碗少年》的教案设计9篇.docx

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1、 顶碗少年的教案设计9篇 教学目标： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文，积存语言。 2、 弄请课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。 3、 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。 教学重点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利。 教学难点： 领悟看表演时受到的启发。 教学时间：1 课时 教学用具：课题纸、教案、课件等。 教学方法：自读自悟、创设情境、合作探究、品尝沟通、拓展延长 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 教师表演杂技。 师：同学们，知道我刚刚表演的是什么节目吗？ 生：杂技。 师：对，大家喜

2、爱杂技表演这类节目吗？ 生：喜爱。 师：那我们今日就来学一篇有关杂技表演的文章。 师揭题。 师：请大家一起把课题读一遍。 生读 师：课前我让大家预习课文，并完成两个问题的，都预备好了吗？（出示问题） 二、自读课文，把握梗概。 师：请大家快速地默读课文，预备答复预习的两个问题 1 、课文讲了一件什么事情？ 2 、课文是按什么挨次表达的？ 生带着问题自读课文。指名复述课文主要内容。 弄清课文的表达挨次：【板书】 第一次失败 其次次失败 第三次胜利 师：一场杂技少年怎么表演了三次？ 生：由于第一、其次次表演都失败了。【板书：失败胜利】 三、品尝沟通，解读人物。 师：少年表演怎么会失败呢？莫非少年是个

3、初学者？少年失败后观众有什么反响，少年又是如何面对的呢？请大家自由朗读第 3-7 自然段，画出人物动作、神态描写的句子，感受少年的杂技表演，体会人物的内心活动。 生读课文，师巡回指导。然后小组探究，全班沟通，体会杂技表演的精彩美丽、难度极大和少年的镇静拼搏精神。 生：“在轻松优雅的乐曲声里，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，” （这段文字表现了少年表演杂技不但精彩美丽而且难度极大，给人以美的享受。） 生 1 ：台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不缺风度地向观众鞠了一躬。 对少年第一次失败时表情、动作的描写，即表现了顶碗少年对观众的歉意和内疚，也表达出他对表演有足够的信

4、念和士气。【板书：没有惊慌】 生 2 ：场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 其次次失败，使少年信念顿失，士气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的懊丧、为难刻画得入木三分，跃然纸上。 【板书：不知所措】 生 3 ：一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下，他的手里依旧是一摞金边红花的白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责备的神色。他把手中的碗交给少年，然后摩挲着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来了，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 老者的关爱是少年此时最需要的，经受了两次失败，少年仍旧没有被吓

5、到。“冷静”表现出少年经受住了失败的考验，又鼓起士气开头第三次表演。【板书：冷静下来】 生 4 ：这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 这是看表演发出的感慨，也是文章的题眼所在。表达了对顶碗少年不畏困难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞美。 师：通过同学们对少年和观众动作、神态表现的分析，感受这是一场惊心动魄的杂技表演。让我们再一起关注一下少年在表演杂技过程中心理的变化：【板书： 】 第一次失败： 没有慌乱 其次次失败： 不知所措 惊心动魄 第三次胜利 冷静下来 四、 合作探究，感悟启发 1、 请同学们把第一自然

6、段和最终一自然段连起来读一读，想一想你从文中的省略号中读出了什么？ 分组合作探究 2、 沟通争论，体会“失败乃胜利之母” “胜利来自拼搏”“宽容和关爱能够帮忙别人走向胜利”等人生哲理。【板书】 五、拓展延长、深化理解 师：同学们，俗话说：人生不如意，十常八九。在你们曾经的学习和生活中，也肯定遇到过很多失败和挫折，像学习中遇到了难题，生活中遇到了困难，你们是如何面对的呢？学了顶碗少年这篇课文你又受到了哪些启发呢？结合你的实际，写一写吧！ 学生写话，然后在全班沟通。 六、 教师寄语，新课完毕 同学们，这节课我们跟随一起回忆了二十多年前观看的一场惊心动魄的杂技表演。感受了顶碗少年能够承受压力，敢于拼

7、搏的精神，明白了“失败乃胜利之母”等人生道理。 同学们，在今后的学习和生活中，盼望你们向这位顶碗少年学习，遇到困难、挫折不要慌乱，不要气馁，要敢于拼搏，做一个顽强的人。让我们牢记：失败乃胜利之母 ！ 顶碗少年教学设计 篇二 【学习目标】 、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文。 、体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 、学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。 【课前预备】 、课前选读哲理小故事，试着从中悟出肯定的道理。 、课文最终一段的课件。 【课时安排】 课时。 【教学

8、过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜爱看杂技表演吗？谈谈你的感受。 是的，杂技是一项很简单的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次消失了失误，他还有信念表演下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出肯定的道理来。 板题： 顶碗少年 二、初读课文，了解大意 、自由读课文，读准字音。 、同桌相互听读，订正字音后练习读熟。 、默读课文分段，看看课文是分几局部写的，每局部写了什么内容。 （第一局部：自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热闹掌声。其次局部：自然段写那位

9、顶碗少年给“我”的启迪。） 三、自学感悟，理解课文 出示自学思索题，学生小组自学争论： 、默读课文，找一找画一画： “一摞金边红花大瓷碗”在文中消失了几次？每一次的消失你都有什么感受？ 、自由读课文其次局部，理解所要表达的含义。 四、汇报沟通，朗读体会 、指名沟通争论结果。 、结合汇报让学生朗读相应的局部，朗读第一局部让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。 、白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。 、反复读，反复品尝“在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的感动”从文中的省略号你读出了什么？ 、有感情朗读全文。 五

10、、畅谈感受，明确哲理 学习课文后你有什么感受？ 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能会迎来暖和的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的此岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就肯定会登上世界最顶峰课文学完了，但是让我们永久记住那位顶碗少年给我的启迪。 六、拓展延长，启迪思维 课文中只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的消失，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改

11、写课文： 在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的白发老者，想起 顶碗少年教学设计 篇三 学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，积存语言。 2弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。 3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。迪，享受到读书的乐趣。 教学过程： 一、导入课文，明确学习任务 1、今日我们学习第12课顶碗少年，这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。请同学们沟通一下你对赵丽宏先生的了解。 2、仔细看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ （一是默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的

12、省略号中读出了什么？） 二、默读思索，看了一场怎样的杂技表演？ 1、看到的是一场惊心动魄的表演。 （1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？ （2）自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度特别大的杂技表演？也可以小组争论。 （3）沟通。 从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大； 从观众看表演时的反响可以表现表演难度大； 用了拟人的手法对“碗”进展描写，表达了表演的难度之大。可以结合课文中的详细语句来体会。 （4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，看到的确实是一场难度特别大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。 2看到的是一场布满关爱和宽容

13、的表演。 这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。 句子： “一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。” “还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。” “一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓舞和关爱。 （1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是其次次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么

14、？ 体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓舞，才有少年最终的胜利！ 我们要学会在别人失败的时候赐予关爱和鼓舞。 （2）带着这样的感受，朗读三个句子。 三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？ 1引导写话。 在开篇就说：读第一自然段。从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最终一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 2写话沟通，体会“失败乃胜利之母”“胜利来自拼搏”“宽容和关爱能够帮忙别人走向胜利”等人生哲理。 3小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启发！ 四、回归整体

15、，领悟表达： 1快速扫瞄，看看是怎样把顶碗少年这精彩的、惊心动魄的、高难度的表演记叙得令人难忘的？ 2学生汇报： 抓住了人物的语言动作神态来表现人物的内心； 采纳了侧面衬托的方式来突出文章的中心； 这样首尾照顾，使文章的构造更加紧凑，也使文章的中心更加突出。 五、拓展延长，稳固练习： 1出示题单：（要求在理解文章的根底上用自己的话来答复） 本文描写了顶碗少年（）表演的过程，紧紧围围着表演的（）绽开，抓住了少年的（）和（）进展描写，还通过对（）和（）的侧面描写，衬托了表演的紧急气氛。同时告知我们（）的人生哲理。 2读写结合：你看过这样精彩的表演没有？学习本课抓住人物动作神态进展描写的方法，把它介

16、绍给同学听听。 板书设计： 顶碗少年 第一次失败 惊心动魄的表演其次次失败 第三次胜利 惊心动魄的拼搏：人之所以能，是信任能 顶碗少年教学设计 篇四 学习目标： 1借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。 3体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 4学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。 教学重点、难点 1、把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。 2、体会的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生的哲理。 课前预备： 1课前选读哲理小故事，试着从

17、中悟出肯定的道理。 2课文最终一段的课件。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜爱看杂技表演吗？谈谈你的感受。 是的”，杂技是一项很简单的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次消失了失误，他还有信念表演下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出肯定的道理来。（板题：顶碗少年） 二、初读课文，了解大意 1自由读课文，读准字音。 2同桌相互听读，订正字音后练习读熟。 3默读课文分段，看看课文是分几局部写的，每局部写了什么内容。 （第一局部：17自然段 写顶碗少年不怕两次失败，第三次

18、最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热闹掌声。其次局部：8自然段 写那位顶碗少年给“我”的启迪。） 三、自学感悟，理解课文 出示自学思索题，学生小组自学争论 1默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中消失了几次？每一次的消失你都有什么感受？ 2自由读课文其次局部，理解所要表达的含义。 四、汇报沟通，朗读体会 1指名沟通争论结果。 2结合汇报让学生朗读相应的局部，朗读第一局部让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。 3白发老者会对少年说些什么呢？ 引导学生发散思维。 4反复读，反复品尝“在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起

19、，我总会有一阵微微的感动”从文中的省略号你读出了什么？ 5有感情朗读全文 五、畅谈感受，明确哲理 学习课文后你有什么感受？ 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能会迎来暖和的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的此岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就肯定会登上世界最顶峰课文学完了，但是让我们永久记住那位顶碗少年给我的启迪。 六、拓展延长，启迪思维 课文中只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的消失，使故事发生了根本性的转变，

20、他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文： 在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的白发老者，想起 板书设计： 4、顶碗少年 镇静、自信紧急、丢失士气冷静、自信、布满士气 失败 再失败 胜利 “失败乃胜利之母” 论赵丽宏的散文世界 赵丽宏创作了许多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜亮的共性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出很多真实而生动的人物形象。 概括一下，赵丽宏主要描写了三方面的人物：一是中国当代文艺家

21、，如，作家、诗人、画家、舞蹈家、小提琴家、女书法家；二是一般人物，像“乡下人”、学问青年、“扫地阿婆”、门卫教师傅、守灯老人、顶碗少年、山乡邮递员；三是外国人，如，墨西哥老作家、斗牛士、兽师、美国诗人、唐人街华人、乌克兰的诗神、基辅街上的歌者。相比拟，三类形象中，一般人物刻画得较为生动感人。赵丽宏曾直率地成认：“我的散文，没有什么惊人之谈，也没有什么动人的情节，有的只是我对生活、对大自然的一点感受，对身边一些一般人的熟悉和赞美。” 力作秋风以凝重的笔触，记叙了“扫地阿婆”的凄惨结局。没有写她的一生，而是选取她晚年遭受最惨的几个片段来写。尽管她的外貌是“丑”的， “花白的头发，皱纹密布的脸，一双

22、浮肿的眼睛”等，然而凸现了她忠于职守、和善诚恳的美丽心灵。顶碗少年表现手法不同，它描写一场惊心动魄的拼搏。一位英俊少年在顶碗表演中，连续两次失误，可是他镇静、拼搏，第三次最终获得胜利，博得了观众暴风雨般的掌声。这是个敢于拼搏、献身技艺的强者形象，给人以深刻的启发。还如青鸟里那位喜爱本职工作、无私奉献的“老张头”以及厚朴中的“不为人注目，却用整个生命为人类作奉献”的“门卫秦师傅”，等等。作家都能从这些一般人中提醒出他们不一般的内涵，在平凡中闪耀着不平凡的光线。 顶碗少年教学设计 篇五 教材分析： 本篇课文选自义务教育课程标准试验教科书六年级下册第4课，它是一篇略读课文，是一篇写人的文章，写了一场

23、扣人心弦的杂技表演，情节简洁而又一波三折，非常吸引学生；文章表达层次清晰，学生理解起来比拟简单；对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积存。文章语句美丽，适于学生有感情的朗读。 学生分析：学生在生活中有过肯定的失败体验，课前又做过相关调查，把握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积存语言。 2、弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。 教学重点：

24、把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。 教学难点： 领悟看表演时受到的启发。 教学预备： 预习课文，搜集课文相关资料。 教学过程： 一、读课文阅读提示，明确学习任务 今日我们学习第4课顶碗少年。请大家先看看课文前面的阅读提示，告知教师你们需要解决哪些问题。 二、默读课文，弄清课文主要内容 默读课文，思索：看了一场怎样的杂技表演？ （依据学生答复选择相应内容理解） （1）看到的是一场难度极大的杂技表演。 a、看看文中哪些自然段是写少年表演的过程的？（3-7自然段） b、自由朗读这局部内容，边读边勾画并作批注，想一想：为什么说这是一场难度极大的杂技表演？也

25、可以四人小组争论解决。 c、全班沟通。（既可从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度极大，也可以从少年顶碗并要作很简单的表演结合文中相关语句来体会。 d、指导有感情朗读。留意读出表演的精彩美丽、少年的镇静自信以及表演难度之大。 （2）看到的是一场惊心动魄的杂技表演。（照上面方法学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。） （3）看到的是一场观众与演员相互理解的杂技表演。（尤其留意体会老者的宽容和关爱可从老者的神态和动作中体会，少年的不放弃，对观众的致歉。教学过程中敬重学生个人阅读感悟，可让他们自由畅谈老者可能对少年说的话及少年当时的心理活动。） （4）看到的是一场令人终身难忘的杂技表演。（让学生

26、谈谈为什么令人终身难忘。） 三、换位思索，体会文章的感情 1、假设你当时在现场，你会想些什么，说些什么？ （引导学生熟悉到一个人的成长历程不都是一帆风顺的，生活中难免遇到困难或者挫折，只要坚持下去，不屈不挠就肯定会取得胜利！或者说“失败乃胜利之母”） 2、指名读最终一自然段，谈感悟。 （重点理解结尾句。体会文章表达的感情。） （）自读思索有哪些想法？。 （）引导学生结合生活实际来谈体会。 四、由文末的省略号去感悟写话 1、请把第一自然段和最终一自然段连起来读读，你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 2、沟通，进一步体会“失败乃胜利之母”“胜利来自拼搏”“宽容和关爱助人胜利”“永

27、不言弃”等等人生哲理。 3、教师小结：朴实的话语，表达了的心声，也表达了现场观众和我们读者的感受。由此看来，这也可以说是一场让我们获得人生启迪的杂技表演！ 五、布置作业 1、有感情朗读课文。积存你觉得值得积存的好词佳句。 2、选做：写一写读了课文后的感想。 板书设计： 4* 顶碗少年 失误努力 失误再努力 =胜利 顶碗少年的教学设计 篇六 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。 2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向胜利的精神。懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。 3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感

28、的方式。 3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。 教学重难点： 1、重点：读懂课文内容，能答复课后问题。懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。 2、难点：结合课文内容，信息理解课文最终一句话的含义。 教学过程： 一、课前谈话，导入新课 1教师谈话：同学们，你们看过杂技吗？都看过那些杂技表演？（放杂技表演视频） 2教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上胜利的表演。其实，杂技师一项很简单的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同去上海大世界

29、的露天剧场，去看一场杂技表演，感受那感动人心的一幕。（教师板书课题） 3介绍。（打投影，学生读） 4教师导读：顶碗少年叙述的是怎样的故事呢？请同学们听录音。 二、提纲导路，学生自读 1默读课文，联系上下文或利用工具书了解以下词语的意思。 不失风度惊心动魄附和沉醉不知所措 2想一想课文讲了一件什么事情。 3填空：这真是一场（）的杂技表演。 4把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。 三、自学反应，整体感知 1认读生字新词，正确认读文中的多音字。 喝（h）彩屏（bng）住气附和（h）结（ji）实 2理解词语的意思。（读工具书） 3指名反应：课文讲了一件什么事？（读工具书） 4快速默读课文，

30、了解文章的表达挨次。（采纳回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的挨次“第一次失败其次次又失败第三次胜利”为线索进展描写，最终抒发内心的感慨和感动。前后照顾，首尾照应。） 5小组争论沟通：读了课文，你觉得当年看了一场怎样的杂技表演？（提问答复） 6教师小结：是呀，这场杂技表演令永生难忘，接下来就让我们通过课文的。描述也去好好感受一番。 四、品析文本，感悟哲理 1学生快速默读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在一旁写上自己的理解与感受。 2指名反应，全班沟通。 （1）少年的表现。 （2）碗的描写。 （3）观众的反响。 3教师小结过渡：这真是一场惊心动魄的杂技表演呀，然而令永

31、生难忘的仅仅是顶碗少年超群的表演技艺吗？假如不是，那究竟是什么让每每想起心中总会有一阵微微的感动呢？ （1）引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进展品析。 （2）教师导言：在亲眼目睹了表演的全过程后，对这场杂技表演发出了怎样的感慨？请从文中找出来。 （3）指名反应：“这真是一场惊心动魄的拼搏！” （4）引读课文最终一个自然段。 （5）沟通：你从文末的省略号中读出来什么？ 4了解文章结尾的表达效果。 5学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。 五、总结全文 1教师引导沟通：从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理，那么学完这篇课文，你们又获得什么启发呢？ 2学生畅所欲言。 3教师总结。

32、六、布置作业： 1有感情朗读课文。积存词句。 2选做：写一写读后的感想。 板书设计： 4顶碗少年 少年的动作（难度很大） 杂技表演（三次） 对碗的描写（气氛紧急）（惊心动魄） 观众的反响（扣人心弦） 坚持究竟就是成功 失败乃之母胜利 顶碗少年教学设计 篇七 教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的。词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。 教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。 教学难点：懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 教学预备：一杯水和几枚硬币 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：检查学生对字词的把握状况和对课

33、文的理解，讲解课文第一局部内容。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 （预备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个试验，谁情愿上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你胜利了。（请学生上前演示，有不胜利的就多给几次时机最终肯定要胜利）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都胜利了，这个试验也就告知了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就肯定会胜利的！） 二、初读课文，把握字词 1、自由读课文 依据课后生字表读准字音（教师巡察指导） 2、检查词语理解状况 优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措 （结合上下文或查字典理解） 3、理解课文内容 （1）默读课文分段，总

34、结段意 第一局部：15写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热闹掌声。 其次局部：6、7写那位顶碗少年给“我”的启迪。 （2）自由读第一局部 思索：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最终怎样了？ （小组争论学习） （3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他胜利的信念。 三、课堂小结 四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化 其次课时 教学内容： 理解课文其次局部内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，坚持下去就肯定可以胜利的。 教学过程： 一、细读课文，扎实训练 1、自由读第一局部

35、找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中消失了几次？每一次的消失你都有什么感受？ （充分地让学生在读中去感受） 2、自由读其次局部 理解所要表达的含义（小组争论学习） 3、理解句子的含义（出示投影） “在山穷水尽的绝境里肯定会迎来暖和的春风。” （在小组内结合课文理解、争论） 4、指导用词语造句 座无虚席 不知所措 （在理解词语意思的根底上指导学生造句） 二、指导朗读、背诵 三、谈一谈：读完课文后你的感受。（依据学生学习课文的状况来说出自己的感受。） 四、课堂小结 五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段 顶碗少年教学设计 篇八 教学目标： 1、理清课文内容，了解课文表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”

36、的人生哲理。 2、透过对人物的动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。 教学重点： 感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理。 教学难点： 体会人物内心的活动，感知表达情感的方式。 教学过程： 一、揭题学习链接语了解学习内容 1、今日我们学习第四课：顶碗少年。 2、这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品，翻开书、仔细读读课文前面的“链接语”看我们可以怎样来学习课文？ 3、指名说。 二、整体感知，了解内容 1、读词。 异国 镇静 摩挲 肩胛 内疚 附和 露天 牢固 2、自读课文，完成第一个问题，看到了一场怎样的杂技表演。 3、哪几个自然段写少年表演的过程？（37） 4、默读这几个自然段，边读

37、边圈画批注，你从哪些地方感受到这是一场惊心动魄的杂技表演？ 三、合作探究 1、学生汇报沟通。 2、在学生沟通中，引导归纳。 如：你谈的很好，这局部是抓住少年（神态）（动作）描写，来突出表演的难度大、危险 如：这局部是抓住（观众的反响）来突出表演，精彩、紧急、惊心动魄。 3、引导：刚刚同学们谈到的内容，是抓住少年，动作、神态及观众的反响来写表演的惊心动魄。 4、再来扫瞄一下课文，还抓住什么反响表演惊心动魄？ “头顶那摞金边红花白瓷碗”，找找句子，有何感受？ 四、提升写法 1、结合板书归纳。 同学们，直接写少年的表演（正面描写）突出就行了，有必要写观众的反响和碗吗？ 板书：（侧面描写） （观众反响

38、衬托表演，碗牵动着观众的心，是大家关注的目标，同样起到衬托作用） 是呀，不行小视，这种多角度交差写法，更能突出表演惊心动魄，更吸引人，使我们心中有如身临其境，感受。） 2、作为一个少年，与我们年纪相仿，面对一次次表演失败，内心肯定有很多想法，写到了吗？ （1）写到了，从哪儿知道的？（动作、神态） （2）没想到，只写到什么？透过少年的动作、神态，我们能感受到少年内心活动吗？） 3、指名说。 台上并没有慌乱，此时少年想 场子里一片喧哗，台上顶碗少年呆呆地站着，心里想 听了老人的话，少年冷静下来，心里想 4、此时少年那么丰富的内心活动，可是为什么不写呢？（你无法了解别人的内心活动的写作要真实。） 5

39、、你猜测老人说了一句什么？ 6、小结：是呀，在失败面前不放弃，少年镇静、拼搏使他胜利，获得全场的掌声，也令难以忘记。 五、学习最终，提醒道理，总结升华 1、齐读第八自然段。 2、结合第一自然段内容，想象你从文章的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 “失败是胜利之母”。 “胜利来自于拼搏”。 “胜利来自于鼓舞与关爱”。 3、总结升华。 整篇文章紧扣围绕“惊心动魄”来描写杂技表演的精彩，那为什么不用“惊心动魄的杂技表演”为题，而用“顶碗少年”呢？ 4、小结：是少年面对失败的态度，是少年坚持拼搏，不轻易放弃，使总有一阵感动，同时给启发，悟出一些人生哲理。 那就是面对生活中的挫折，要像少年一样

40、，英勇面对，勇于拼搏，就会胜利！ 5、推举赵丽宏作品：散文集爱在人间玛雅之谜生命草。 顶碗少年教学设计 篇九 教材分析 顶碗少年以第一人称写成，写的是“我”多年前观看的一次演出：一个少年表演顶碗，前两次均告失败，但是顶碗少年并不气馁，最终最终获得胜利。这件事给“我”一个启迪：不管遇到多少困难挫折，也不要退却，有时候再坚持一下就会获得胜利。 全文可以分两局部。 第一局部（15自然段）写顶碗少年前两次表演虽然失败，但是在第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，获得胜利，赢得了观众的热闹掌声。 其次局部（67自然段）写顶碗少年不寻常的演出给“我”的启迪。 教学目标 1、学会8个生字（其中一个多音字“屏bng”）及新词，认读2个字。会读并且能够正确书写词语。 2、感情朗读课文，知道顶碗少年为什么获得胜利。 3、概括课文主要内容。 4、能够结合课文内容或生活实际，体会“我”所受的启迪。 5、背诵最终一个自然段。 6、懂得不管遇到多少困难挫折，不要退却，有时候再坚持一下就会获得胜利。 教学重点 能够概括课文的主要内容。 教学难点 知道顶碗少年最终获得胜利的缘由，体会这件事情给“我”的启迪。 学情分析 课文原是略读课文，也曾在课外读本中消失过，有一局部学生可能会读过这篇文章。受社会大环境、家