一年级数学《找规律》教学反思（5篇）.docx

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1、 一年级数学找规律教学反思（5篇） 这是人教版数学一年级下册的最终一个单元的教学内容了，曾经有许多优秀的教师做课，为此我充分利用教学资源，进展教学时特殊轻松，孩子们也学得特殊扎实。 一、生活情趣数学教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问根底动身，创设生动的好玩的情境。本课，从六一的庆祝契机开头，说我们班要布置班级，教师预备了许多方案，现在我们来观赏一下，出示主题图，引导学生用数学的眼光去观看，查找规律，发觉了规律，我让学生到电视前指一指，说一说，然后又追问下个应当摆放什么？然后我们就这样布置班级，学生的积极性特殊高。本课让学生体验到生活中就是在发觉问题，解决问题，生活中到处有

2、数学。 二、我是小小设计师“光会解决问题也不是最棒的，看谁能为咱班再设计点别的装饰呢？”孩子们纷纷举手，丝带、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我让他们自己画图设计，制造自己的规律，然后进展展现。不但激发了孩子喜爱数学主动发觉美制造美的情趣，又让我感到赞叹，原来孩子们的潜力真的好大啊，他们的小脑袋瓜里是那么的丰富而美妙。 只要给孩子们时间和空间了，激发了他们的学习兴趣，他们将会呈现出他们最美妙的那面。经过这节课让我知道了，教师心中布满美妙和盼望，孩子们肯定不会让我绝望的。 一年级数学找规律教学反思2 探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一局部，要求学生能够“发觉数字的简洁规律”。 “找规律

3、”是依据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进展数学思维方法的教学。我今日执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”，主要让学生稳固找规律的方法。由于学生在学前阶段就曾承受过“找规律”这局部学问的启蒙教育，因此，对于学习“数字的规律”这局部内容较为简单。但是一年级学生的年龄特点是：留意力集中时间短，精神简单分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注意的学习策略。 我的教学意图有两个：一是让孩子通过找数字的规律能够说出下一个是什么；二是让孩子充分感受图形里面的.规律。围围着这两个教学意图，我设计了五个教学环节，分别是：1、找规

4、律填数，2、星星后面藏着几？3、你来当当小医生4、找找不一样的一行5、发觉图形里面的规律，填写数字。 在第一个个教学环节中充分稳固规律是怎样变化的，特殊用箭头表示出来，后一个数和前一个数的关系，让后进生也能够充清楚白规律是怎样变化的。 本节课我的教学特点是：充分使用多媒体帮助教学，让学生的思维无时无刻都在跳动中，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。 由于一年级是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的信念都将在这一学段定位。作为一名低年级数学教师，我知道：兴趣是一位好教师，有了兴趣，喜爱上你，喜爱上你的课，你就胜利了。 通过反思教学活动的整个过程，我觉得也有一些圆满：

5、受40分钟时间和大班型的限制，许多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急迫的“教师，请我”，教师我却无法一一满意他们渴望被提问的小小愿望。另外，在各环节的过度上有些快，我的话还是比拟多。这些缺乏将在今后的教学中不断改良。 一年级数学找规律教学反思3 找规律这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为他们供应参加的时机，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回忆整节课，学生似乎是在“节日”中

6、度过，时时闪耀着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点： 1、内容的真实性是教学胜利的前提。 先是一支欢乐的节日轻快的歌声引入马上到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。 2、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。 标准指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主制造出不同层次的规律，有图形外形

7、的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经受了探究规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展现自我的同时，始终在担当着仆人翁的角色，主动地探究规律、制造规律，表达了“学生是学习的仆人”这一理念。 3、联系生活，感悟规律的美 从刚开头消失的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒适，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最终，联系生活实际，感悟生活中也到处布满这漂亮的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息

8、相关。 一年级数学找规律教学反思4 数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物动身，为他们供应参加的时机，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、制造。在这一理念的指导下，我执教“找规律”第一课时，图形的规律，以学生喜爱的“联欢会”为主线进展教学，通过“做嬉戏观看教室设计布置教室”这一过程，使学生在自己喜爱的实践活动中探究、发觉事物的规律，培育初步的观看、概况、推理力量，提高相互合作的意识。课后，我对课堂上消失的一些状况进展了思考。 1、嬉戏引入，极大地激发了

9、学生的兴趣，通过两组图形形成“有规律”和“无规律”的直接体验，表达出规律的优越性，引起学生的奇怪，激发了学习的愿望。 2、对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观看、发觉、自己进展总结，教师准时标准数学语言，并积极鼓舞学生用精确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达力量。 3、例题、练习题设计有梯度。在例题教学中，其次组图形的变化较第一组图形的变化还多了颜色的规律变化。在练习中，增加了三个图形为一组有规律变化的图形。拓展学生的思维。 4、由于本节课上的是25分钟的片段教学课，所以没有更多的拓展，在一节完整的数学课中还可连续拓展声音、动作等的变化规律

10、，将数学与生活严密联系在一起。对于后边的自己设计规律的活动由于时间关系，没有在课堂上完成，但是课后孩子们设计的特别好，已经有学生独立设计了四个、五个图形为一组重复变化的规律，孩子们的想象力是无穷的，这也启发我以后教学中应积极鼓舞学生大胆想象，敢想敢问敢质疑的好习惯。 一年级数学找规律教学反思5 “找规律”是依据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进展数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简洁的排列规律，培育学生用数学观点发觉规律的意识，为进一步学习有 关数的排列规律做好预备。新教材对这局部学问的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象

11、，引出图形排列的一些简洁规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。 本节课实行了独立思索学习方式进展教学。从生活中的斑马肤色开头引出黑白条纹的规律。然后消失彩旗、花朵、灯笼的组合，让学生体验规律。这些是最简洁的图形的变化规律，这局部内容比拟简洁。 为了让学生自然地接触新学问，又能活泼课堂气氛，调动学生积极性，我设计了嬉戏竞猜入环节。通过课件嬉戏，学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的想法，课堂气氛相当喧闹。不仅学生热忱全都调动起来了，还渗透了后面马上要学的新学问。此外我紧紧抓住理论联系实际，并贯穿于整个教学全过程，让学生在愉悦的环境中争论发觉规律。本节课我使用了现代教育技术帮助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就详细化、清楚化。让学生通过争论、猜想、涂色等活动，自己发觉图形的排列规律。在教学最终，我把学问进展了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举诞生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，由于有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长观看，会发觉生活中处处有数学。 缺乏之处在于学生的良好学习习惯未养成，由于是一年级学生，留意力往往只有15分钟，所以后来局部学生在开小差；同时学生答复时没有要求学生把话说完整；此外在学生做作业之前没有讲清要求；在找寻和区分规律的组合时，没有用线条区分开来，影响了本节课的时间和效率。