《青蛙卖泥塘》仿写教学设计（5篇）.docx

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1、 青蛙卖泥塘仿写教学设计（5篇） 一、教学目标 1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。 2.通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。 3.理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。 二、教学重难点 教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。 教学难点：理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。 三、教学方法 朗读法，角色扮演法。 四、教学过程 (一)导入新课 同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买美丽点的房子，不情愿住在烂泥塘里，预备要卖掉泥塘，但是最终，他毕竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课

2、文青蛙卖泥塘。(板书课题) (二)初读感知 1.大声朗读课文，圈画出不熟悉的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。 卖泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺 2.小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读) 3.鼓舞学生大胆地站起来，声音洪亮、正确、流利地读好全文。 (三)深入研读 1.小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙叫卖吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘? 明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸 2.你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗? 明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。

3、青蛙听了以后，分别种了草、引了水。 3.两次都没有卖出去，第三次遇到小鸟，泥塘卖出去了吗? 明确：还是没有卖出去，许多小动物给小青蛙许多建议，小青蛙又对泥塘进展了整修。(种树、种花、栽树、修房子) 4.这一天，青蛙又站在牌子下面叫卖起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么叫卖的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗? 明确：最终没有卖掉泥塘。 (四)稳固提高 看到现在的泥塘，你觉得怎么样?假如你是青蛙你会想些什么? (五)小结作业 小结：青蛙用他勤劳的双手制造了一个漂亮、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们立刻行动吧! 作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起

4、演一演。 五、板书设计 六、教学反思 这堂课整体上是胜利的，整个课堂教学表达了教师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在教师的引导下学习，但学生自主学习探究表达得不够明显，很大程度上还是由教师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思索的问题。 青蛙卖泥塘仿写教学设计2 【课型】 精读引领课 【教学目标】 1. 熟悉15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改良泥塘建立的。 3. 使学生感悟到美妙的生活是用自己勤劳的双手制造的，培育学生的环保意识。 【教学重点】 1. 熟悉生字词，正确、流利地朗读课文。 2. 了解青蛙

5、是怎样不断改良泥塘建立的。 【教学难点】 通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改良泥塘建立。 【教学过程】 一、谜语导入，激发兴趣。 1. 同学们，教师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本事大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。 2. 对，今日教师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫青蛙卖泥塘，请同学们伸出小手，和教师一起板书课题，齐读课题。 3. 看了这个题目，你想知道什么呢？ 二、初读课文，整体感知。 1. 请同学们自由读课文，教师巡察指导。留意读文要求： 找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。 2. 检查字

6、词。 （1）请同学自由认读生字词。 （2）请一位“小教师”领读生字词。 （3）去掉拼音，随机抽读。 （4）请同学们齐读字词。 3. 看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生沟通识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。 4. 请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？ 5. 我是小小朗读家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音洪亮、字音精确。那台下的同学要做到仔细听、不说话。 6. 读后评议。谁读的好？好在哪里？缺乏是什么？ 7. 同学们读的如此通顺，请依据课文内容完成下面的填空。 青蛙为了卖掉

7、泥塘，听了（ ）的话，在泥塘四周（ ），又听了（ ）的话，给泥塘（ ）；接着（ ），（ ），又修了路，盖起了房子，最终发觉泥塘如此美妙，打算（ ）。 过渡语：同学们课文读的真认真，我们一起去欣赏一下青蛙的泥塘吧。 三、精读课文，认真品读。 （一）学习课文1-2自然段。 1. 请同学们默读课文1-2自然段，思索：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？ 2. 小组争论，全班沟通。 （二）学习课文3-10自然段。 1. 表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。 （1）伴随着青蛙的叫卖声，许多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（

8、指名答复） （2）真惊奇！青蛙的泥塘已经有了泉水，四周也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？它们还有什么其他的要求吗？ （3） 现在你们就在小组内选择一种你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练习） （4）有哪个小组的同学想上台展现表演呢？ 过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。 3. 请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙承受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名答复） （三）学习课文11-12自然段。 1.引导探究青蛙不卖泥塘的缘由。 （1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在叫卖什么？（师读文中句子） （2）泥塘毕竟好在哪里？请用横线画出来

9、，读一读。（指名读） （3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子叫卖吧。（指名叫卖，一起叫卖） （4）教师听了你们的叫卖都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反响呢？请同学们做做“愣住了”的样子。 （5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？ 2.同学们说的可真不错，假如你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名答复） 3.信任青蛙听了你们的话，泥塘肯定会变得更加漂亮。 四、整体回忆，课堂升华。 看着小青蛙的烂泥塘成为了漂亮的家园，你有什么感想？让我们通读课文再观赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名答复） 五、总结提升 小青蛙让我们明白，做事

10、情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境肯定会更加美妙。让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡奉献自己的力气，使它们变成人间天堂。 六、板书 21. 青蛙卖泥塘 老牛 没有草 种草 烂泥塘 野鸭 水太少 引水 多好的地方 不卖泥塘 小动物们 栽树、种花、修路 【教学反思】 青蛙卖泥塘仿写教学设计3 教材分析： 青蛙卖泥塘是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙依据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最终，青蛙打算留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。 课文共有12个自然段，根据事情的进展挨次绽开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，构造是一样的：先写青

11、蛙叫卖着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最终写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比拟详细，从第三次卖泥塘开头，行文消失了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的屡次改造也是一笔带过。最终，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍详细而生动。 这个故事告知学生美妙的环境是我们勤劳的双手制造的。 学情分析： 在教学时，可以依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。 教学目标： 1.熟悉11个生字，会写生字“泉”。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙

12、为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学重点： 1.识记生字词。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 教学难点：学习课文，理解美妙的环境需要我们勤劳的”双手去制造。 教学方法：谈话法 朗读法 教学过程： 一、导入 1. 师：同学们，有一只小青蛙不情愿住在烂泥塘里（师板书 烂泥塘），预备要卖掉泥塘，毕竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文青蛙卖泥塘。 二、学习课文39自然段 1. 师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他叫卖吧！（指名读） 2.师：人多力气大，我们一起来帮小青蛙叫卖吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的叫卖，真

13、的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速扫瞄课文38自然段，看看是谁被我们的叫卖声吸引来了！（生答） 3. 老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“”画出来。 4. 生画出句子，生沟通汇报。 5.学生仿照读，全班读。 6.师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。 6. 师：青蛙的叫卖声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。 师生合作读。 三、学习课文10自然段 1. 师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。

14、于是，又开头叫卖起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？ 生仿照小动物回答下列问题。 2. 师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？ 全班齐读。 四、学习课1112自然段 1. 师：这一天，青蛙又站在牌子旁叫卖起来。师范读。 2. 师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。 师讲解词语“愣住” 3.师生合作读青蛙的想法。 三、课堂小结。 青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，依据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最终，青蛙打算留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，转变成了一个漂亮的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱惜环境，美

15、妙的环境是由我们勤劳的双手制造的。 四、以文带文。 1.师：有一只小老鼠，由于偷懒，都饿了好几天了，我们抓紧去故事一袋花生米里，看看他现在怎么样了！ 2.出示自学提示。 五、作业布置。 请同学们自由组合，选择自己喜爱的角色，演一演故事。 六、板书设计： 21.青蛙卖泥塘 盖房子（） 修路 漂亮的 池塘 种花 栽树 引水 种草 青蛙卖泥塘仿写教学设计4 教材分析： 青蛙卖泥塘是一篇好玩的童话故事，是本单元的最终一篇童话故事。它主要叙述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，仔细听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最终把泥塘建立得特别美丽，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅

16、显，语言活泼美丽，适合学生积存词句。故事情节特别好玩，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句绽开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不行分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加美丽，并学习用美丽的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。 教学目标： 1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并向别人介绍。 2、使学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造出来的，培育学生爱惜环境的意识。 教学过程 导入 趣味谈话，理解叫卖 1.同学们，今日一大早，教师就被一阵叫

17、卖声吵醒了，翻开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的叫卖：卖豆腐喽，卖豆腐！ 2. 听！还有一只大青蛙也在大声叫卖：卖泥塘喽，卖泥塘！（ 启发学生想象平常在哪、什么时候见到过叫卖？指导读好青蛙的叫卖。） 探究卖泥塘的缘由 学习课文第1、2自然段 了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住） 青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片 青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 青蛙大声叫卖“卖泥塘喽，卖泥塘！” 顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加美丽） 学习课文第39自然段 1.自由朗读课文39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有

18、卖出去？ 2.小组争论，全班沟通。 （1）老牛来看过，但是没有买。由于老牛盼望四周有些草。 （2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满足读出来。 （1）指名读老牛说的话。（老牛的语气消沉） （2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气） （3）指名读青蛙的三次叫卖，比拟三次叫卖。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。） 4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ （1）想：要是在泥塘四周种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 （2）做：采集草籽，播撒在泥塘的四周。砍竹子，引山泉。 5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘四周长

19、出绿茵茵的小草，有了泉水） 6.师生分角色朗读课文。 第一个来买泥塘的是 ，他没有买走泥塘是由于 。 其次个来买泥塘的是 ， 他没有买走泥塘是由于 。 听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。 学习第10自然段 1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？ 教师指导做想象说话训练。 出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“ ”。 （2） 来了，它说：“ ”。 （3） 来了，它说：“ ”。 3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组沟通） 4.听了这些小动物们的话，青蛙

20、是怎样做的？你觉得他的做法对吗？五、引导探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面叫卖起来，谁来读读青蛙这次是怎么叫卖的？（指名朗读青蛙的话。） 2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会） 3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 （指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”） 4.听了青蛙的叫卖，你会怎么想呢？（鼓舞学生大胆表白） 5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！ （指导学生有感情地朗读第11自然段）

21、 6.青蛙最终怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动制造美。 7、读儿歌感受劳动的美妙 六、作业：假设你想卖一本书，你会怎样叫卖呢？写一写吧。 七、回归整体，拓展思维 青蛙卖泥塘仿写教学设计5 教材分析： 青蛙卖泥塘是一篇好玩的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事叙述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最终让泥塘变成环境美丽的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以制造一切美妙事物。 学情分析： 低年级的学生对故事非常感兴趣，课堂上，我将组织学生进展情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的力量，激发学生学习语文

22、的兴趣。 教学目标： 1.熟悉15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。 教学重点： 1. 熟悉15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 教学难点： 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。 教学预备：PPT。 教学过程： 活动一：揭课题。 1. 我猜你演。 动作篇：大摇大摆。 表情篇：生气、快乐、惊异。 2. 出示课题青蛙买泥塘，齐读课题。（强调“买”和“卖”的区分） 3. 学写生字“卖、蛙”。 （1） 观看需要留意的书写要点。 （2） 师范写，生描一写

23、一。 （3） 展评。 活动二：我会读。 1.出示语文课堂作业本第71页“读一读，记一记”中难读的生词： gun pi tng 灌 水 牌子 挺舒适 b s lng yo he 播 撒 愣住 吆 喝 2.请小教师带读。 3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。 牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。 播撒、愣住：谁来演一演？ 喝：多音字，在“叫卖”一词中读轻声。 4. 去掉拼音认读。 （1） 抢读。 （2）齐读。 活动三：我会说 一、自读全文。（要求：读课文，读正确读通顺）。 1.青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“ ”画出来。 2.学生汇报，师相机板贴（示意图）： 种草、灌水、栽树、种花、修路、盖

24、房。 3.看着示意图，把青蛙为卖泥塘做的事情讲清晰、讲完整。 青蛙 二、学习第3至5自然段（种草片段） 出示课文第3至5自然段，请生读一读 1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒适。不过，要是四周有些草就更好了。” （1） 请生有感情地朗读句子。 （2） 老牛为什么不买泥塘？（没草） 莫非泥塘在他眼中一无是处？（有水坑） （3） 通过老牛对泥塘的评价，你有什么发觉？（先说优点后说缺点） （4） 全班齐读。 2.想像说话 （1）出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点 ？（先说优点后说缺点） （2）依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、

25、小狐狸的话。 （3）试用 来了，看了看泥塘，说：“ 。”的句式说一说。 活动四：我会演。 1. 出示步骤。 第一步：分好角色。 青蛙 老牛 旁白 导演 其次步：了解要求。 青蛙：会叫卖，做好“想”的表情。会表演 “采集”“播撒”等动作。 老牛：留意说话的语气和表情。会表演 “走”“看”等动作。 旁白：读好提示语，做好动作提示。 导演：指导表演，负责介绍角色，谢幕等。 第三步：合作表演。 2. 小组合作表演故事。 3. 推举小组上台表演。 4. 大家评议。 活动五：我会写。 1. 认读生字“籽、倒”。 2. 观看生字，提示留意点。 3. 生描一写一，师巡察指导。 4. 展评。 5. 师范写，生再写。 作业布置： 1. 抄写生字。 2. 给爸爸妈妈讲讲这个故事 板书设计： 21. 青蛙卖泥塘 种草 灌水 盖房 青蛙 修路 栽树 种花