一年级语文《春夏秋冬》教学设计（5篇）.docx

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1、 一年级语文春夏秋冬教学设计（5篇） 【教学目标】 1、把握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文中消失的词语和短句。 3、了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。 4、通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。 5、理解爱护环境的重要性，激发学生积极主动爱惜四周环境。 【教学重点】 理解爱护环境的重要性，激发学生积极主动爱惜四周环境。 【教学难点】 理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。 【教学预备】 1、多媒体课件。 2、搜集与“四季”有关的资料。 【课时安排】 2课时 其次课时 【课时目标

2、】 1、识字写字。 2、激发学生积存词语的兴趣。 【教学过程】 一、复习检查。 师：小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些学问？看看哪个小朋友最聪慧，还记得上节课的内容。 生：知道了春、夏、秋、冬四个季节。 生：熟悉了好多生字。 师：有的小朋友说熟悉了好多生字。下面教师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。（出示课件：会认生字） 生：齐读。 师：指名朗读，再领读，最终齐读。 师：每个字宝宝后面都有两个小括号，教师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿教师展现给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟教师的是否一样。 调动学生组词练习的积极性。 二、进入识字写字教学。 1、学生组词仔细、正确，

3、表扬个别表现好的学生。 2、指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。 3、出示会认字中的形近字，指导学生识别。（可做考视力的嬉戏让学生识别，如：教师要考考大家的视力，在图片中找到字形相像的字） 吹次欢；飘漂瓢；池地他 （出示课件） 4、写字教学。 师：春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢？小朋友们举起你的手指跟教师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。 师：“春”字好难写，笔画横可真多。小朋友们，书写“春”字的时候应当留意什么？ 生：其次笔的横是短横。 生：写“春”的下半局部的时候，应当根据先外后内再封口的笔顺规章写。 师：小朋友们说得

4、特别好，一会儿我们比比看谁写得最美丽。 （教师在田字格中示范“春”的写法）小朋友们组词说句子。 师：留意“风”在田字格中的位置，同时要清晰“风”的第四画是“点”，不是“捺”。 师：指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生字，大家把握得特别棒，有没有信念把剩下的5个字学会呢？ 生：（齐）有。 师：看来大家信念十足，声音洪亮干脆。那么教师又来新办法了，大家说说这些汉字哪个字最难写，你有什么好方法记住这些难写的字。（出示课件） 生：“入”只有两画，和“人”特殊像。 师：对，但是不能把“入”写成“人”，“入”的其次画高于第一画。（板书示范）小朋友们组词，说句子。 生：“雪”字是上下构造

5、。 生：“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。 生：不对，上面是“雨字头”。 师：同学们说得特别好，“雪”这个字需要留意不要把“雨字头”写成“雨”。（板书示范）小朋友们组词，说句子。 5、重点指导“入”“雪”“飞”的写法。 6、教师指导学生认真观看每个字的.构造，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练习书写。教师巡察指导。 三、检查练习效果。 1、教师检查学生写字是否标准，指出消失的问题，并准时订正。 2、听写本文消失的词语，检查学生把握的状况。 例如：春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。 四、稳固识字。 出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。 春风吹，池草青， 夏雨落，山花红， 秋霜降，游鱼醒， 冬

6、雪飘，鸟入巢。 四季风景真美妙， 爱惜环境人人夸。 五、听音乐，观赏四季歌，让学生感受四季美景，升华对爱护环境的熟悉。（出示课件） 一年级语文春夏秋冬教学设计（精选5篇）2 【教学目标】 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。 3.熟悉偏旁雨字头、左耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。 【教学重点】 1.能正确朗读课文(词语、词串)。 2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花”等7个生字。 【教学难点】 图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的

7、某些物象。 【教学预备】 多媒体教学课件 生字卡片 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？ 2出示有关四季的图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)认真观看插图，说说你都看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。 (2)依据沟通出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小教师领读、开火车读。 2说说自己最喜爱哪个景物，说说这些景物的特点。 3出示：霜和雪 (1)沟通：你们在生活中见到过“霜、雪”

8、这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小学问。霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。 (3)相机识记生字。熟悉部首“雨字头”。 (4)认真观看，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。 霜降，二十四节气之一，每年公历10月23日左右，霜降节气含有

9、天气渐冷、初霜消失的意思，是秋季的最终一个节气，也意味着冬天马上开头。 熟悉部首左耳旁。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。 (7)有感情地齐读其次组词串。 5教学词串： 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生根据肯定挨次观看图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6认真观看，自主识记生字。 (1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比拟识记法，如“入”字，通

10、过和“人”比拟识记；通过形象演化进展识记，如“飞”字，可以想象成鸟的外形等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内相互沟通好方法。 三、反复朗读，加强稳固 1学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文挨次读，也可以打乱挨次自己调整读。 2班内沟通读。 方法1：根据词语词组词语词组的挨次。 方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。 4教师总结。 四、积存有关春天的词语 课本13页有8个描写春天的四字词语，借助拼音读一读这些词语。看本页插图，猜一猜这些词语可能是什么意思？ 各种形式读四字词语（带

11、音节拼读、去音节读、男女竞赛读），适时订正不标准的读音。 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪溶化 泉水叮咚 百花齐放 白鸟争鸣 一年级语文春夏秋冬教学设计（精选5篇）3 一、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式消失，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，提醒了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 二、教学目标 1、通过看图、熟字比拟等方法，熟悉“霜、吹”等8个生字和雨字

12、头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。 三、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：熟悉四季的季节特点和漂亮的大自然，激发学生对生活的喜爱。 四、教学预备 生字卡片，制作多媒体课件 教案设计 课前预备：生字卡片 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？ 2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 （1）认真观看

13、插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。 （2）依据沟通出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 （3）借助拼音自由朗读词语。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。 3出示：霜和雪 （1）沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ （2）教师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。 4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 （1）出示短语。学生借助拼音自读。 （2）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 5教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 （1）出示课文插图，引导学生根据肯定挨次观看图上画了哪些景

14、物。 （2）指导学生用自己的话沟通。 （3）出示词串三和四。 （4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 （5）指名朗读，开火车读，齐读。 6认真观看，自主识记生字。 （1）认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。 （2）小组内相互沟通好方法。 三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 （1）学生抽读生字，复习稳固生字的读音。 （2）分析生字，记忆生字，了解构造。 （3）示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的其次笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2学生当小教

15、师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3教师巡察，对个别学生予以指导。 四、反复朗读，加强稳固 1学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文挨次读，也可以打乱挨次自己调整读。 2班内沟通读，教师总结。 板书设计 1春夏秋冬 一年四季：春风夏雨秋霜冬雪 漂亮自然：青草红花游鱼飞鸟 教学反思 本课的教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松欢乐识字。教学中，利用课文中的美丽插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热忱。 一年级语文春夏秋冬教学设计（精选5篇）4 教学目标 学

16、问与技能目标: 1、熟悉“春夏秋冬”四个季节。 2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 3、借助拼音，能够流利的朗读课文。 过程与方法目标： 整堂课将在使用韬图动漫软件的根底上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参加活动等方式。 情感态度价值观目标： 培育学生勤动脑、多动手、相互合作学习的良好习惯。 教学重点 读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 教学难点 正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。 教学方法 引导法、鼓舞法、任务法、问答法、情景法 学习方法 书写，组词，嬉戏，仿照，小组合作 教学设施 班班通，黑板，挂图，环境创设 教学工具 教材

17、，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，粉笔， 学习工具 课本，HaFaLa练习册，HaFaLa小卡，练习册，练习本，笔 教学过程： 建立课堂： 师生问好：小朋友们把课本，练习本，hafala练习册、铅笔、橡皮擦放在课桌上。 复习： （1） 教师播放hafala动漫字词复习引导学生回忆课文三中所学的生字。 （2） 教师将所学的词语进展一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写） （3） 对学生的把握状况进展评价和订正。 导入： 小朋友们，今日教师带来了几张照片，想和大家一起看看。小朋友们仔细看，看看你发觉了什么？（出示春夏秋冬的图片）引出课题春夏秋冬 教学1： 1.教师播放

18、hafala动漫“图解课文”内容。 2.教师播放动漫中的课文，让学生先听课文。 3.教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。 4.教师提出学习要求，借助拼音读课文，画诞生字，读准字音。 5.全班齐读，发音不正确的音进展加强练习。 6小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。 7.教师指名读，检查学生对课文朗读的状况。 教学2： 1.依据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。 2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字仔细观看，答复教师的问题。 3.师设计问题，我们学习的是哪个汉字宝宝？怎么发音的？谁还记得，他们都说了些什么？ 4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。 5我们一起来看

19、看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么. 6.仔细观看所学的汉字，是有几画构成的，认真观看课本，它的部首是什么？ 7.跟教师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。 8.师生合作、学生之间相互合作，相互争论完成生字的组词、造句。 活动： 事先将预备好的字卡拿出来，以小组的形式进展嬉戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进展嘉奖。 教学稳固： 将所学生字进展书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的稳固复习。 教学测评： 让不同水平的学生对所学生字进展分步书写的测评。 教学效果延长（作业）：

20、 1. 把今日所学的生字写三遍，组三个词 2. 用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给教师听。 教学反思： 说明：1、教师可以依据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节； 2、并不要求每个教学环节都需要安排活动，但在教学过程中必需安排12项活动。 一年级语文春夏秋冬教学设计（精选5篇）5 1 春夏秋冬 名师教学设计片段 细心指导，扎实写好每一笔 (教学重点) 师：生字熟悉了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、标准。第一步，“读帖”。 (投影生字：春 冬 花 入 风 雪 飞) 师：请小朋友认真观看生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个

21、字，这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。做到“一看二写三对比”。 (生仔细书写) 师：写字，要仔细“读帖、描红、临帖”。刚刚我们已经做好了，现在找三位小朋友来展现他们写的这三个字。(班长推举) 师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小教师，说说他们写得怎么样。假如好，说说好在哪里；假如不好，说说该怎样改正。 生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很伸展。整个字写得稳稳当当。 生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。 生3：“花”这个字写得还可以，但是最终一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。 师：你们观看得真认真，确实，“春”字最简单把三个

22、横写得一样长，“日”写得小小的。我们要把第三横写在横中线上，撇捺伸展开，“春”字这样写就美丽多了。我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。还要留意起笔、运笔和收笔。看教师来写一写。 (师范写生字，生再写，师提示写字姿态。) 师：记住：一看二写三对比，一个要比一个好。 赏析：识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点。根据标准要求仔细写英雄字是教学的根本要求。在第一学段中教师更应当使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。本案例中，教师的指导是扎实有效的。教师严格根据“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生认真观看字帖，仔细书写，再通过学生做小教师的方法，指出学生写字的优缺点，教师点拨，指出学生最简单无视的地方，让学生“恍然大悟”。教师还特别注意示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。 【一年级语文春夏秋冬教学设计（精选5篇）】