一年级数学说课稿6篇.docx

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1、 一年级数学说课稿集锦6篇 一、说教材 两位数加一位数（进位）是人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法（一）中的内容。 两位数加一位数的进位加法是在学生学习了两位数加一位数的不进位加法，知道口算时“要个位上的数与个位上的数相加”，同时也较娴熟把握了20以内的进位加法之后教学的这些都为学习两位数加一位数的进位加法奠定了根底，通过本节课的学习，能进一步培育学生的学习力量，拓展学生的思维。 二、说学生 一年级下期的学生已经能够娴熟地计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加法。本班孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有奇怪心，能收集数学信息并提出数学问题，能积极参

2、加操作、观看等数学活动，有良好的学习习惯。 三、说教学目标 1、让学生经受探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进展正确计算。 2、在观看中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、争论、沟通中培育学生自主探究的力量，得出多样化的算法。 3、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增加数学意识，激发数学兴趣，进展数学思维。 四、说教学重难点 重点：使学生把握两位数加一位数（进位）的计算方法，提高学生的计算速度，培育学生解决实际问题的力量。 难点：理解进位原理，提高计算力量。 五、说教法 课标指出：数学教学是数学活动的教学，而教师在教学活动中的作用是组织发觉活动，关注活动中的

3、学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。 情景教学法、操作试验法、发觉法成为了我本节课采纳的教学方法和手段。 六、说学法 一年级的孩子在数学学习中，他们更喜爱生动好玩的学习情境，形象详细的直观操作，丰富多彩的嬉戏来吸引他们的留意，激起他们参与学习活动的热忱，孩子们在本节课中通过操作实践、观看分析、合作探究等学习方法，主动参加猎取学问的过程。 七、说教学过程 美国闻名的心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这一论述告知我们，在教学中要充分挖掘教材本身所具有的鼓励因素，让孩子明确数学与实际生活的亲密联系，并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。 （一）

4、创设情境，激发兴趣 1、出示情景图 课本中例1的情景图呈现的是带孩子们游玩的情景，接着带孩子摘苹果，我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧知。接着让学生说出243，你是怎样算出来的？然后让学生观看游乐场两位小朋友为大家预备矿泉水这个图，让学生提出问题，并且尝试计算，询问孩子：249究竟是不是等于33，下面我们就来学习两位数加一位数的进位加法。信任大家学过之后，就能很快算出249等于多少。然后板书课题，引出了新知。这样的设计既为今日的学习作了铺垫，又激发了孩子的学习兴趣和求知欲望。 一年级的孩子思维以详细形象思维为主，“个位满十向十位进一”作为本课的教学难点，而这一数学学问的抽象概括

5、性与学生思维的详细形象之间的冲突，而教学手段的一项重要功能就是把抽象的学问详细化，让孩子们在生动详细的情景中，在操作实践，观看分析的活动中更好的理解数学学问。 小朋友们，你们想去游乐场吗？（想）那就跟我来吧。你们看，这是游乐场。这里有魔天轮，这里有跷跷板乐园，还有划船乐园呢。咦，一群小朋友在树下干什么？我们去看看吧。原来树上挂了又大又红的苹果。你们想摘吗？（想）那好吧。先来摘这个苹果。（挑学生口算，摘苹果）师：对不对呢？（对）全班来，好真棒！（对了） 谁能告知教师243，你是怎么算的呢？（先算437，7再加20等于27）对不对？（对）真好！在游乐场里，有两位小朋友正在为大家预备矿泉水。 箱子里

6、有24瓶矿泉水，又买来了9瓶，谁能提出一个数学问题？（一共有多少瓶矿泉水）特别好！谁会列算式？（24933）你们 说等于几？（33）究竟249是不是等于33，我们今日就来学习两位数加一位数的进位加法，信任大家学过之后就能很快地算出249等于多少？你们有信念吗？（有） （二）操作实践探究算法 在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点 1、摆小棒 左边摆上24根小棒，右边摆上9根小棒，你能用小棒算出得数吗？ 孩子遇到了249个位相加满十这个新问题，该怎么处理？接着同桌沟通摆小棒的方法。 然后请孩子说说自己的摆法， 在这个活动中孩子们可能会消失这样一些摆小棒的方法 （1）先把4根和9根合

7、起来是13根，从13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起来是33根 展现算法 24933 204 13 （2）从9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根 展现算法 24933 63 30 （3）把24分成23和1，1和9凑成十 展现算法 24933 231 10 （孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到的新问题，建构了数学学问的意义，接着又让他们在合作沟通的过程中共享学习胜利的喜悦,学习的主动性和积极性得到充分的发挥。使枯燥的计算学习,变得生动好玩，形象直观了.） 这一环节为孩子们供应了展现、沟通的好时机，并且充分的发挥了多媒体帮助教学准时快捷的优势。让课堂成为展现

8、思维过程的平台，成为学生积存财宝、资源共享的“加油站” 我尽可能地让学生感受到数学学问的产生和进展过程，让孩子在学问的建构中，理解并形成数学的思索，这种数学化的思想才是教学的根本目的。 2、总结 好，下面同学们把小棒收进袋子里，动作快一些。同学们，24加9，刚刚大家想了几种算法？（3种） 教师归纳第一种算法。我们看其次种算法是把几凑成十（真棒，把24凑成十）第三种算法是把几凑成十？（9）在这3种算法里，你觉得哪一种算得很快？（第3种，由于）（我喜爱第1种）有没有人喜爱第2种？（我喜爱其次种） 在这3种算法里，有先算出整十，也有先凑成整十的，为什么都有整十？（由于用整十加起来好计算） 3、联系实

9、际，解决问题 下面，我们就用自己喜爱的方法来解决一些问题。 （1）出示课件：游乐场有一些蘑菇，左边有35朵蘑菇，右边有7朵蘑菇。你们能提出一些数学问题吗？谁会列算式？（35742）对不对？（对）真棒！谁能 告知我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，还有其它的算法吗？（）还有吗？（）哦，特别好。掌声表扬。 （2）出示课件：下面我们去跷跷板乐园。有18人在跷跷板乐园里玩，又来了8人，一共有多少人？谁会列式？（18826）对吗？表扬一下。 （3）出示课件：下面我们去划船乐园。划船乐园里有手划船9条，天鹅船56条，一共有几条船？谁会列式？（56965）谁能告知我，你是怎么算的？ （4）好，小

10、朋友们，今日我们学的学问在书上的62页，大家翻开书看一看例2。好，请拿出笔，仔细地完成做一做的三道题。做好的同学请坐正！做好了吗？（做好了）我们对一下答案。（对）全班同学鼓掌，庆贺自己。真好！ （5）好，小朋友们赶快合上书，游乐场里还有更好玩的地方等着大家，你们想去吗？（想） 看，这是水陆岛，你们想到岛上玩吗？（想）水陆岛上可好玩啦！你们必需选好路线，算对口算，才能安全地到达岛上。否则，就会掉进河里，撞到大鲨鱼，预备好吗？我们从1号开头，全班一齐读（42850）正确！接下去你会选择几号？（2号）我们一齐读（44650）二号卡片为什么没有变成绿色？（由于后面没路了）可见我们上当了。好，赶快回来走

11、3号呀。接下去走几号呀？（4号、5号）接下去走几号呢？（走6号、7号、8号）真好！10号草地填或，你们猜应当填什么？（加号）56460，60大于57，庆贺大家！我们英勇地闯到了水陆岛。我们上岛玩去了。 通过以上的练习，让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的根底上，再通过计算练习来进一步稳固计算方法。 （三）课堂小结 小朋友们，我们今日学习了哪些学问？（两位数加一位数的进位加法）什么叫进位？找一个学生说。 请大家认真观看243、249一个等于二十九，一个为什么等于三十几呢？（由于4加9等于13，超过10，以要进位。）对，4加9等于13，超过十，应当向哪里进位？（向十位进位）24327

12、，437，4加3不满十，所以不向十位进一。4加9已经满十了，所以要向十位进一。 四、自主尝试，发散思维 荷兰闻名的数学教育家费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再制造。”也就是由孩子本人把要学的东西自己去发觉和制造出来，教师的任务是引导和帮忙孩子进展这种再制造工作。 今日我们学习了进位加法，在生活中有没有用处呢？ 教师有20个苹果，要分给大家吃。其中男生有15人，女生有6人，够不够分？（不够）为什么？ 现在是春天，大自然真是太美了！同学们看，教师预备带大家去春游，其中大车要坐28人，中巴车要坐19人，小车要坐3人。那大车和小车一共要做多少人呢？（28331，是31人）那中巴车和小车一

13、共要做多少人呢？（19322，是22人） （这样的教学稳固了今日所学学问，提高孩子计算兴趣，形成课堂高潮） 在整节课的教学中，我没有把计算方法简洁教给孩子，而是在生动的情景中让每个孩子依据自身已有的学问和阅历主动加以建构，亲身探究了算法的过程，理解了进位原理，体会计算方法的多样性，激发了孩子的学习热忱。 一年级数学说课稿 篇2 一、说教材: 教学内容:上海市九年制义务教育课本试验本第24-25页:数龙百的数列 教材分析: 本册教材的目标是让学生在丰富多彩的空间中做数学、学数学、宠爱数学.让孩子们通过用100以内的数和根本图形来描述、探究实际生活中积存的阅历片断，从实际生活中引入概念与方法，引导

14、学生将生活中的问题变成数学问题并解决之，逐步形成“数学化” 的力量。 在学习本课之前,学生已经学习过20的数列,学生对数列已经有了初步的概念,并且初步理解并把握了找20以内相邻数的方法.这些都为本课题内容的学习作了充分的学问铺垫和思路孕伏。教材编入这一局部内容的目的一方面是为了稳固找一个数的相邻数的方法,另一方面是使学生在把握找相邻数的根底上,会找与一个数相邻的整十数,从而进展推算练习,进展学生的分析推理等力量.为进一步学习百以内的加减法打好坚实的根底. 依据教材内容和学生实际,本节课的重点: 通过+1，-1得到邻数，结合数射线进展凑整. 难点: 回到整十数和进到整十数。 结合本课的教学内容及

15、一年级学生的认知特点,本节课的教学目标是: 1、熟悉百的数列。 2、能找出相邻数，并知道邻数的由来。（+1，-1） 3、结合数射线进展凑整、推算的练习。 4、培育学生推算、归纳的力量。 说教法: 为了突出教学重点,突破教学难点,力求表达合作沟通,培育创新意识”这一教学思想,在教学中主要采纳多媒本演示,组织争论探究,引导合作发觉等多种教学方法,让学生积极主动的参加到学习的全过程来并做到“有所争议、有所发觉、有所创新”，构建活动化的全过程，让学生在丰富多彩的空间中做数学、学数学、宠爱数学.同时亲身体验胜利和愉悦。 二、说学法指导 “教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的熟悉，本节课在学习过

16、程中，主要指导学生把握以下的学习方法： 1、观看的方法，通过观看数龙上的各个数,找一个数的的相邻数,从而得出一个数的相邻数可以用+1和-1的方法得到. 2、推理的方法:从小袋鼠怎么样跳回到40与怎么样进到50,使学生从个别到一般,再从一般到普遍,总结出一个数回到上一个整十数与进到一个整数规律.,从而进展推算练习. 3、尝试法，教师先让学生自己找出与一个数相邻的整十数,然后再通过小袋鼠与小青蛙演示,来验证自己的结果,最终总结出回到上一个整十数与进到下一个整十数的方法. 一年级数学说课稿 篇3 1、教学内容： 义务教育课程标准试验教科书，一年级下册其次单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

17、 2、教材简析： 20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问特别重要，必需在理解算理的根底上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建根本的学习思路。 3、教学目标： 经受与他人沟通各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的根本思路。 正确计算十几减9的题目。 感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。 培育学生积极参加数学活动的兴趣，体验探究与制造的欢乐。 4、教学重点： 探究算法，正确计算。 5、教学难点： 理解算理，在自我反思的根底上建立自己的计算方法。 6、关于教法： 本节课属于计算教学。传统的计算

18、教学往往只注意算理、算法（单一）及技能训练，比拟枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为学生呈现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为根底绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。 2、鼓舞学生独立思索、自主探究和合作沟通。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过

19、程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。 由于学生生活背景和思索角度的不同，所使用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中确定有比拟简便的方法，但是并不是每个同学都能很快承受快捷便利的方法，因此教师只能够引导学生进展比拟，同时给他们留出消化汲取的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的承受，从而选取更优的方法。 7、关于学法： 依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达： 1、在详细情景中经受发觉问题，

20、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进展共性化学习的根底上，开展小组合作沟通活动，通过比拟、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的练习，稳固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的进展。 8、关于教学程序 创设情境，导入新课。 联系学生生活实际选择话题，通过节日开心的情景与数学学科的联系，引出课题。 探究新知，构建方法。 1、解决“卖气球”问题。 2、解决“套圈嬉戏”问题。 3、解决“卖风车，猜字谜”问题。 4、小结计算方法，选取自己喜爱的比拟简便的方法。 5、

21、阅读课本，质疑问难。 这一环节，旨在让学生在详细的问题情景中，发觉问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思索、自主探究、合作沟通，解决问题。在亲身经受探究学问的过程中，不断完善自己的想法，把握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的根本思路。 课堂练习，稳固提高。 通过由浅入深，形式各异的练习，稳固根本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的力量，体验数学的应用，同时培育学生迁移类推的力量。 课堂小结，鼓励评价。 对学生在学问把握、技能提高、情感态度价值观的培育与进展方面的状况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进展自评、互评，发扬优点，弥补缺乏，不断进步。 一年级数学说课稿 篇4 一

22、、说教材。 1、教学内容。 九年义务教育五年制小学数学课本第一册其次单元10以内数的熟悉和加减法中的9的熟悉和有关9的加减法其次课时。 2、教材分析。 本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这局部教材是小学生开头学习数学的最根底的课题之一。在这一阶段给学生打好根底，对进一步学习数学具有非常重要的意义。 本单元的重点是教学生写数字和娴熟地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不熟悉，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比拟困难了。初入学的儿童对数字的构造和笔顺不

23、易把握，另外，手指也不敏捷，拐弯不圆滑，要写得整齐均匀就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。 数学一年级上册“9”的熟悉说课稿：10以内的加、减法是进一步学习数学的重要根底，是学生必需练好的根本功之一。为了使学生较好地把握10以内加、减法，教材在讲认数的时候，消失数的组成，在知道数的组成的根底上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。 我今日教学的内容主要有三个局部：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。 在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培育分析、综合的力量。 在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者

24、的区分和联系有进一步的熟悉。 在指导9的写法时，由于9与6简单混淆，要加强辨别字形的练习。 依据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求： （1）通过操作发觉9的组成。 （2）通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等嬉戏熟识9的组成。进展学生的思维，初步培育学生对应的思想方法和分析、综合的力量。 （3）会写数字9。 本课的重、难点：发觉9的组成。 3、练习安排。 围绕本节课的重、难点，在练习的安排上，我采纳学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最终击掌，实行了多种方式，循序渐进，逐步提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟识到熟识

25、，从而顺当地完成教学任务。 在作业的安排上，我安排了练习九第1题和在中填数，使学生对9的组成作进一步的练习。 二、说学情。 1、现有根底： 学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发觉过程已非常熟识，对基数和序数的含义已有肯定的熟悉，但写数时，还不够圆滑、均匀。 2、学习动力： 一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显缺乏，需要激发学生学习的主动性和积极性，培育学生学习数学的兴趣。 3、学习力量： 一年级学生刚刚入学，他们思索、观看、表达、练习、概括的力量尚未形成，需要在教师的引导下逐步培育。 三、说教法： 依据本课学问特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，

26、我实行了以下的教学方法： 1、动手操作，引导探究，发觉规律。 “儿童的才智集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式，同时也还保存着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学时，假如教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进展学习，使之在探究中对未知世界有所发觉，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比拟简单地理解所学的学问。同时，也学会了学习。 2、寓学于乐，逐步提高。 宽松和生动活泼的气氛，可以使心情具有“动机和知觉作用的积竭力量，它组织、维持并指导行为”。

27、我们在生活中也常常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维灵敏；而心情低落或郁闷时，则思路堵塞，操作缓慢。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。 四、说学法。 教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，使学生把握以下学法： 1、使学生通过动手操作学会发觉规律、把握规律。 2、使学生通过观看、比拟学会分析、综合、整理。 五、说教学程序。 本节课为新授课，详细步骤如下： 1、复习：9以内数的挨次。 2、新授： （1）学习“9”的组成。 先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按挨次填在书上。 （2）

28、熟识“9”的组成。 通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟识“9”组成。 （3）区分基数与序数的含义。 把基数与序数结合起来进展教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。 （4）指导“9”的写法。 加强9与6的比拟，指出9的上面象个0，下面象个1，但要连续起来写，还要留意笔顺。 3、总结：对本课所授内容进展回忆。 4、作业： 练习九中的第1题和在中填数。 一年级数学说课稿 篇5 一、说教材 依据学生的年龄特点及认知规律，我确定本节课的学问目标是熟悉小面额的人民币及其换算关系；力量目标是会用小额人民币解决简洁的购物问题；情感目标是爱惜人民币，体会数学和生活的亲密联系。熟悉小面额的人民币

29、，把握元、角、分之间的换算关系是本节课的教学重点，在购物情境中进展简洁的计算，解决简洁的实际问题是本节课的教学难点。 二、说教法 一年级学生一般对人民币都有一些熟悉，能大致辨别出人民币面值的大小。学生比拟困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进展购物，如何付钱、找钱等。我依据学生的原有的认知根底和年龄特点，在教学时突出了以下几点： 1、从学生的生活阅历动身，查找学问与阅历的联系。 2、在教师的主导下发挥学生的主体作用。本课的设计我将自己定位为学生学习的引导者、学习材料的供应者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用。 3、在落实双基的根底上渗透应用性和开放性。理解和把握数学的根底

30、学问和根本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。我在此根底上设计学生自主购物活动，适当渗透应用性和开放性，以培育学生的应用意识和解决问题的力量。 三、说学法 这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关学问并不是一片空白。由于日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性熟悉，故在教学时，我对学生放的较开，尽量让学生多说，力图表达学生是学习的仆人，教师是引导者这一教学理念。 自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学时，我设计让学生小组活动，共同参加到购物嬉戏中，使学生在情感、价值观等方面得到肯定的进展。 四、说教学过程 您现在正在阅读的北师大版数学买文具说课稿二文章内容由收集

31、!本站将为您供应更多的精品教学资源!北师大版数学买文具说课稿二为了落实教学目标，解决重难点问题，我是这样设计的： 首先，创设笑笑过六一买文具情境，引出本节课的主题熟悉人民币，让学生体会到数学来源于生活，使学生产生深厚的兴趣和亲切感。 在其次大环节中我设计了两个小环节： 1、熟悉人民币 这里，由于是学生上过的课，因此人民币的分类我没有花时间让学生动手操作，只是口答了一下分类方法，主要目的是让学生熟悉人民币的单位。接下来通过看一看、说一说的活动让学生熟悉小面额的人民币以及它们的特点。这里在沟通中丰富学生的识别方法，构建学生对人民币多种特征的了解，培育学生的观看力量和口头表达力量。教学中教育学生爱惜

32、人民币，重视了情感、态度、价值观方面的培育。 2、熟悉元、角、分之间的关系 通过笑笑买文具这一情境，不仅激发了学生的参加意识，并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。在活动中自然而然地熟悉了元角分之间的关系。同时，让学生体会到数学与生活的亲密联系。 第三个环节是实践运用，拓展延长。首先完成课本P71填一填（1）（2）小题，接下来通过模拟买水果这一购物活动，让学生在嬉戏中进一步稳固人民币的换算，完成教学目标。 之后，通过课件你知道吗我又同孩子一起了解了货币的产生过程，使学生对货币有了一个更全面、更深入的了解，拓宽了学生的视野，激发了学生连续探究的欲望。 最终，以这节课你有什么收获？总结全课

33、，培育了学生归纳总结，沟通倾听的力量，同时对学生进展不乱花钱的思想教育。 五、说板书设计 熟悉人民币 单位：元 角 分 1元=10角 1角=10分 这样设计简洁明白，重点突出。 一年级数学说课稿 篇6 我今日说课的内容是，义务教育课程标准试验教科书(苏教版)一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进展说明。 一、说教材 本节课的教学内容是，义务教育课程标准试验教科书(苏教版)一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。 二、学情分析 本节课是在学生

34、熟悉整十数的根底上进展教学的，它既能帮忙学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把一样数位上的数相加、减做预备。 三、教学目标 学问目标：使学生能够正确、娴熟地口算出100以内的整十数加、减整十数。 力量目标：进一步理解加法和减法的含义，理解一样数位上的数才能相加、减的算理。 情感目标：培育学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 四、教学重点难点 重点：把握100以内整十数加、减整十数的方法。 难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。 五、说教法 开心式教学 互动式争论 讨论式探究 六、说学法 自主探究法 观看发觉法 合作沟通

35、法 七、教学预备 多媒体、实物投影、课本。 八、教学过程 这节课为了表达学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序： （一）、创设情境，激发兴趣 谈话：今日是3月7日，明天是什么节日呢？平常妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，教师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。2、数的组成。） 设计意图：这一环节我依据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈预备节日礼物的教学情境，既复习了已学的学问，又吸引了学生的留意力，激发了学生的学习兴趣，为学习新学问在心情、学问等方面做了良好的铺垫。 （二）、主动探究，体会领悟 小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（呈

36、现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。引导学生观看：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？ 1、提出问题 小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦？（让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内沟通自己的想法。） 2、班内沟通 计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能消失的几种状况，逐一板书： （1）十个十个地数。 （2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。 （3）由于3+25，所以30+2050。 . 那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。 3、试一试 你能算出5020等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？ 设计意图：这一环节

37、我借助小松鼠和小狗也为妈妈预备礼物的教学情境，让学生说出冰糖葫芦的串数和每串的个数，激发学生的学习兴趣，让学生提出问题，使题目由“枯燥”的计算变成“丰富、生动”的详细内容。接着有目的、有意识地安排让学生同桌争论、小组沟通，鼓舞学生独立思索，让学生说说有多少种算法，提倡算法多样的理念，启发学生学会自主探究、观看发觉、合作沟通等学习方法。我依据学生说出的不同方法，板书其中的三种方法，这样使学生在自主解决问题的过程中品尝到胜利的喜悦，树立起学习的信念。 （三）、综合应用，拓展延长 1、夺取才智珠。（呈现“想想做做”的第1题。） 2、鸭子找妈妈。（结合画面）几个小鸭子路过鸭妈妈的家，发觉4只鸭妈妈身上

38、有数字40、50、70、80，可焦急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起，你能帮忙小鸭子很快就找到它们的妈妈吗？（指导学生完成“想想做做”的第2题）。 3、过山车。（结合画面）我们玩过山车嬉戏吧！小朋友你们谁情愿当火车司机呢？（指导学生完成“想想做做”的第3题）。 4、小猫钓鱼。（结合画面）（指导学生完成“想想做做”的第4题）。 设计意图：依据一年级学生的心理特点，他们留意力的稳定性和长久性较差，所以这一环节我设计了“去游乐场”的练习嬉戏，再次激发了学生参加学习的积极性，这样设计打破了由“枯燥”的计算变成了“直观、生动”的练习。这样既注意了根底，又拓展了学问，既活泼了课堂气氛

39、，又调动了学生的学习兴趣，这个环节使每个学生都能得到进展和提高。 （四）、课堂小结 通过让学生汇报本节课的收获，引导学生回忆、总结本节课所学的学问、所获得的学习方法及情感阅历，既有助于教师猎取学生学习效果的信息，又有助于激发学生的学习兴趣，让学生进一步树立学好数学的信念 。 总之，这节课我不仅要让学生学会，还要让学生会学。 九、课后反思 整节课优点 1、为学生供应探究和尝试的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，让学生通过独立思索、争论沟通，很自然的形成了算法多样的局面。 2、准时板书学生说出的各种算法，有利于学生对自己的算法进展确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜爱的算法进展沟通，并在“试一试”中进展算法的有效迁移，从而帮忙学生明确了整十数加、减整十数的算理。 3、练习设计生动好玩，充分激发了学生参加的热忱，使每一个学生都能积极主动地投入到教学应用情境中，这样可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高了练习的质量和效果。 缺乏之处：学生的共性没有得到充分的发挥，在上新课的环节怕时间不够，怕他们不会自己解决问题，所以没能让学生观看主题图提出更多的问题来进展争论，今后要逐步改良教学方法，使教学方法多样化。 今后准备：我将不断学习各种教学方法和教学理论，不断丰富自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。