一年级教学工作计划大全7篇.docx

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1、 一年级教学工作计划大全7篇 一、教材分析 依据新课标的要求，从学问技能、解决问题、情感与态度这三个方面确定全册的教学目标。这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，10以内数的熟悉和加减法，熟悉立体图形，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 （一）学问与技能 1、经受从日常生活中抽象出数的过程，能把握地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写020各数。 2、了解了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。 3、结合详细情境

2、，了解体会加减法的含义。 4、知道加减法各局部的名称，了解体会加减法之间的互逆关系，能把握地口算10以内的加减法和20以内进位加法。 5、熟悉符号”、“=”，会用这些符号表示20以内数的大小。 6、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进展拼图。 7、了解了解事物比拟和分类的方法，结合实际，能把同类事物进展比拟和分类。 8、了解熟悉钟表，会认整时。 9、了解培育学生操作、观看、比拟、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的力量。 （二）解决问题 1、能用020各数表示日常生活中的一些事物。 2、了解学会依据加减法的含义和1

3、0以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。 3、能比拟出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。 4、结合自已的生活阅历，了解体验1时的长短。 5、能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。 6、用不同的方法解决同一个问题，进展学生思维的敏捷性、实践力量和创新意识。 （三）情感、态度、价值观 1、了解养成良好的学习力量和学习习惯。 会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。 会听。能听懂教师和学生的讲话，能边听、边想。 会想。能依据一些信息提出数学问题；会依据数学问题，想出解决问题的方法。 会说。能把自己想的说出来，说得比拟完整而简

4、洁。 会用。会用学具学习一些数学内容。 会做。会做数学作业，书写标准，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。 能争论。能与同学轻声争论数学问题。 能合作。能与同学友好合作完成数学嬉戏、数学活动、进展简洁的数学讨论。 能评价。能作自我评价与评价他人。 2、在合作沟通过程中，积极主动地参加数学活动，积极思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。 3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。 4、爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。 5、了解体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴沟通的乐趣。 6、受到关怀集体、喜爱家乡、喜

5、爱自然、爱护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面安康进展。 二、教学重点、难点 本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容。是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及了解熟悉钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 三、学情分析 本

6、学期教学一年级两个教学班。其中一（_）班共_人（男_女_），一（_）班共_人（男_女_）。初入学两班已共性初显：（X）班如山野稚朴天成，英勇无畏，少约束，法自然，拟严法规，不压共性，严爱相加；（X）班如园林静美有规，和谐温存，有礼貌，志上游，拟拓视野，鼓舞张扬，放手而爱。 四、方法与措施 1、仔细讨论标准和教科书，转变教学理念，充分利用教材资源，查找学生熟识的数学生活，使之进入课堂。 2、加强嬉戏、儿歌、演示、观看与操作，采纳多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。 3、加强听、说、读的重量，制造经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。 4、贯穿审题、解题思路训练，引导学生用数学思想思索。 5、

7、在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。留意结合教学内容适时渗透思想品德教育。 6、对学生坚持正面评价，帮忙学生树立学好数学的信念，以促进学生全面进展。 一年级教学工作规划大全篇2 一、指导思想： 小学美术教学是对学生进展美育，促进智力进展和进展 思想品德教育的重要手段。它对于建立社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提高中华民族的文化素养与艺术水平，是有不行无视的作用。 二、全册教材分析。本册教材共十九课 三、课程目标 造型表现方面：尝试不同工具，用纸以及身边简单找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 设计应用方面：尝

8、试不同工具，用身边简单找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进展简洁组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏评述方面：欣赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的语大胆表达自己的感受。 综合探究方面：采纳造型嬉戏的方式进展无主题或有主题的想象、创作、表演和展现。 四、教学措施： 1、进展各种好玩的教学活动。培育学生对美术的兴趣。 2、鼓舞儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的熟悉和感受，初步培育他们形象记忆力和想象力。 3、教会学生熟悉红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画，记忆画和想象画的画法。 4、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等根本的制作方法。 5、指导学生用正确的姿态作画和制

9、作，培育动脑筋，爱思索的良好习惯。 一年级教学工作规划大全篇3 一、班级分析的根本状况。 小学一年级的学生活泼好动，尤其是男生，留意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫的状态。 许多学生在幼儿园就接触过汉语拼音，但发音不系统、不标准、不精确。受一些客观因素的影响，学生在学问阅历、认知水平和语言表达力量等方面存在较大差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了许多汉字，有积极阅读的欲望；大多数学生能认出几个汉字。有些学生可以对自己感兴趣的内容提出简洁的问题，而有些学生有自信，可以积极发表自己的意见。但是有些学生缺乏自信，胆小怕事，学习主动性缺乏，表达意愿模糊。 父母对学生有很高的期望，他们视孩子为掌上明珠

10、。然而，有些父母没有太多的时间和精力催促孩子学习，只是把孩子托付给托管机构。学生的根底大不一样。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从学生实际动身，结合新课程的要求，促进学生共性进展，提高语文素养。 二、教材分析。 本教材包括“升学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”。教科书从入学教育开头。四张图片用来帮忙学生了解学校生活和学习规律。然后是13节汉语拼音课，学习拼音的同时知道70个常用词。然后是识字（1），10篇课文，识字（2），10篇课文。两个识字单元各有4节课，每节课1214个单词。20篇课文分为4个单元，按由浅入深的挨次排列。每个单元的课文内容都是相关的。

11、每个模块后设置语言园地，以丰富的内容和多样的形式稳固语言学问，进展语言力量。此外，全卷共有6个口语交际题目，布置在每个单元的后面，让学生在创设的情境中进展口语交际训练。 识字的安排，实行认写分开，多认少写。全卷要求会400个常用词，用简洁的笔画写100个字。 三、是教学措施。 （1）拼音。 对于一年级的孩子来说，把握抽象的汉语拼音明显是困难和枯燥的。我们依据学生年龄特点，结合语文课程标准，努力让汉语拼音的教学变得好玩、童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 （2）识字。 1、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中特别重要。大三学生简单记住一些详细、生动、丰富多彩的材料，所以在识字教学

12、中，会加强形象化、直观化，引导学生学习。通过生动直观的教学和丰富的图像，学生可以把握所学的汉字。 2、采纳多种教学方法进展识字教学。如“加一加”、“减一减”字谜、象形图、识字、按事物分类阅读等。激发和培育学生的学习兴趣，通过引导学生在生活中阅读和建立识字书证等方式充分调动学生的学习积极性。 3、举一反三，在思索中读懂人物。在教学中，我们不应当孤立地教学生阅读，而应当制造一种兴趣和气氛，让学生对学习感兴趣。 4、勤于实践，勤于阅读。鼓舞学生在生活中阅读。一方面，他们应当认真观看自己的生活，扩大自己的素养。另一方面，你可以从网上学习新单词和成语。 5、走进大自然，在大自然的气氛中识字。通过观看大自

13、然及其事物的变化，熟悉生字、生词，说一句完整的话。 （三）阅读方面 1、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 2、充分利用多媒体教学，把视听与思索相结合。使学生的熟悉从感性阶段向理性阶段进展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过好玩的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。 3、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑。把学生引入问题的天地，让他们

14、各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 4、激发课外阅读的兴趣。利用晨诵和读写绘时间，诵读精典儿童诗歌和儿童故事，激发阅读兴趣，丰富学生的文化生活。 （四）注意习惯养成，促进学生正确读写养成。严格要求，以身示范，从入学开头注意学生各方面的特殊是生活和学习习惯的培育。 一年级教学工作规划大全篇4 新的学期开头了，为了开展良好的教学工作，进展有步骤的教学，顺当完本钱学期的教学任务，依据学校工作安排，特制行本学期的教学规划。 一、学期教学目标： 1

15、.全面熬炼，努力增加学生的体质。 2.学习根底学问，学会科学的方法熬炼身体，以创新的精神和实践力量的培育为重点，引导学生建立新的学习方式。 二、学生根本状况分析： 一年级有四个班，学生约200余人，年龄小，根底差，体育学问及技术技能差，自控力量不强，组织纪律能维持。但他们活泼好动，特别愿意参与体育活动和上体育课，通过上一学期的学习，对队列的有关动作把握的较好，本学期应依据学生的心理特点，因材施教，合理处理教材，充分调动学生的自主性，积极学习，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到进展和提高。 三、教材分析： 本学期一年级体育内容有走、跑、跳、体操及嬉戏等内容，以嬉戏为主，将其他内容穿插其中，

16、使学生在消遣之中既熬炼了身体，又增加了体质，还学到了简洁的体育学问。 四、教学讨论内容： 1.教材的重点是以、嬉戏教材，应突出课堂上练的教学方法，难点是队列的根本动作，使学生从小就建立正确的动作概念和动作方法，但是对于一年级来说是比拟难做的，可采纳直观教学，利用相互帮忙和课外活动的方式来突破这一难点教材。 2.教研专题：本学期的教研专题“体育教学中培育学生创新力量” 3.集体备课、讨论课、公开课的内容与时间安排 一至九周 掷轻物 _ _ _ 十至十五 快速跑 _ _ _ 十六至二十 跳短绳 _ _ _ 五、教学措施、教学进度与教学时间安排 1.全体学生要积极参与体育熬炼活动，遵守考勤制度，按时

17、上课。 2.遵守体育课常规，仔细听讲，积极学习。 3.参与 期中和期终检测，催促学习。 4.采纳直观教学方法，精讲多练，搞好“自主、综合、拓展、创新”讨论。 5.教师到处以身作则，为人师表。 6.教研专题试验措施：（1）注意智力因素与非智力因素协调进展，寓教于乐，促进学生全面进展，。（2）加强对试验课题的讨论，定期进行听课，评课活动和专题研讨。 六、教学辅导规划 1. 学生状况分析： 一年级有学生200余人，他们活泼好好动，特别愿意上体育课，但对体育学问及技能差，自控力量不强，为全面提高学生的整体水平，依据学生的心理特点，本学期应加强培优辐中及后进的转化工作。 2.辅导学问与时间安排： 3.培

18、优、辅中、转差集体措施： 1.因材施教，分类指导。 2.培育优生，能自觉练习，擅长动手，动脑的好习惯。 3.要加强学困生的指导，提高他们的技能水平。 4.教师要关怀，喜爱公平对待每一个学生。 5.教师要定时、定点，加强优生优培辅中转差的辅导。 一年级教学工作规划大全篇5 一、学情分析 本学期我担当一（3）班的数学教学工作。一（3）班有62人。由于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜爱在课堂上讲话、做小动作等。信任经过我们大家地努力孩子们确定会有很大进步的。 二、教材分析 本册教材一共分为七个单元： 1、10以内数的熟悉和加减法（一）； 2、10以内数的熟悉和加减法（二）； 3、分一分

19、、熟悉物体； 4、11-20各数的熟悉； 5、20以内的进位加法； 6、20以内的退位减法； 7、总复习。 本册教材是义务教育课程标准试验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进展数感及观看力量、思维力量、口头表达力量、学习习惯、合作与沟通的力量等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习兴趣，同时鼓舞学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进展有效地思想品德教育，初步了解肯定的学习方法、思索方式。 三、教学目标 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各局部的名称，初步知道

20、加法和减法的关系，比拟娴熟地计算20以内的加法和减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆，进展空间观念。 6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。 7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 8、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学重、难点 本册的教学重点是20以内的数的熟悉与计算。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开头，是学习较大数的熟悉与计算的根底，是学生适应终身学习必备的根底学问和

21、根本技能。 难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的根底，同时它又是多位数计算的根底。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 五、教学措施 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方

22、法。 六、教学进度 周次教学内容课时数 1预备课2课时 2310以内数的熟悉和加减法（一）9课时 4910以内数的熟悉和加减法（二）16课时 10分一分、熟悉物体5课时 11131120各数的人数7课时 141620以内的进位加法8课时 171920以内的退位减法9课时 20总复习4课时 一年级教学工作规划大全篇6 一、指导思想： 本学期，本教研组在教务处的领导下，结合本组教学状况，以提高教师的教学讨论水平和学生的综合素养为目的，落实教学常规，优化教学过程，不断提高教育质量。把握语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一，既留意语文根底学问的学习积存，还要注意学生情感、态度、价值观的熏陶与培

23、育，重视培育学生的创新精神和实践力量。 二、主要工作： 1、学习教材特点，增加试验意识。 对一年级教师进展集中培训，集体备课。一年级教学，特殊要求每位教师在课前仔细钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。 2、加强教学常规治理。 本学期要突出教学治理中的“三抓”：抓备课、抓上课、抓作业。针对一年级新生特点，更要加强课堂常规治理，培育学生良好的学习习惯。 通过集体备课上公开课组织听课争论评议，提倡取长补短，以改良教学方法。发动教师上我校的网站和各个正规的教育网站，积极开展网上沟通，连续投入到“新教育试验”活动中去。鼓舞教师学习运用现代信息技术，促进信息技术与学

24、科课程的整合。敏捷运用电教手段，使课堂教学更生动，吸引学生。 3、重视课堂教学，活泼讨论气氛。 课堂内外重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培育学生的观看力量与语言表达力量。能针对我组所制定的课题“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在嬉戏中学，在玩中学，体验学习的欢乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进展探讨讨论，提升自己的教学和科研力量。 三、提高教育教学质量。加强语文学习习惯培育 针对一年级学生的身心特点，培育学生仔细倾听、学会合作、学会沟通、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序洪亮、活动操作整

25、理有条有理、仔细作业、书写干净等良好习惯，促进学生全面进展和终身进展。良好的学习习惯使孩子终身受益。因此，在开学两周，要立刻抓实抓好学生的各项行为习惯。对于低年级学生来说，主要指以下习惯：良好的课堂习惯。包括独立思索的习惯、积极发言的习惯、倾听的习惯、争论与合作的习惯。良好的作业习惯。包括独立完成的习惯、良好的书写习惯、认真的习惯、预习复习的习惯、自学的习惯。良好的读书习惯。包括边读边想的习惯、自觉读课外书的习惯、养成摘记的习惯、把握读书的方法，此习惯的反应落实检查主要通过竞赛的方法。期中进行一次美文朗读竞赛。 1、狠抓常规教育：从学生的坐姿开头，结合品德与生活课进展教育，要求学生严格根据学校

26、规定的一日常规要求去做，根本上做到上课能用心听讲，上课积极大胆发言。 2、落实识字教学：渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插嬉戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。识字教学，由于量大，对学生来说难点较多，教学中要重在口耳相授，要让学生通过看课外书、在生活环境屡次见面，同时教师还要采纳形象丰富的方法，让学生在嬉戏中学，在玩中学，在运用中娴熟，培育学生的自主识字力量。依据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、嬉戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来

27、。 3、写字教学：识字是阅读和写作的根底。识字教学要从学生的执笔、坐姿开头，把好四关：读音关、字形关、字义关和运用关。识字要留意稳固，在阅读中与学生常常见面，在写话中常常运用，是稳固识字的好方法。 4、说话阅读教学：说话是阅读的根底，在识字教学、阅读教学中，结合课文的插图，引导学生进展简洁的看图说一句或几句完整的话；随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，供应展现自我的平台，在阅读教学中，要抓好朗读力量的培育和重视词语和句式的训练，积存语言材料，为今后的阅读和写作打下根底。开展读书活动，提高学生的语文素养，开展师生同读书活动。开展古诗文背诵大比拼活动。指导学生利用课余时间阅读有益的课外书籍。

28、四、开展教研活动，解决实际问题。 每位教师都要仔细参与，依据教研主题和教学内容先自己备好课，执教教师应预备充分，使教研活动有推广的有用价值，课后结合自己的教学思路积极评课发表意见，使教研活动具有实效性。 五、重视资料积存，撰写心得体会 开学一开头，就建议每位教师要有这样一个意识，重视资料和阅历的积存。如：教材究竟好不好用，好不好教，学生喜爱不喜爱？如口语交际，学生哪些不同的反响，哪些状况下学生思维特殊活泼？好的课例，典型的课例，甚至学生典型的发言记录下来。 六、实施方法： 1、在识字教学中，培育学生的自主识字力量。依据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图

29、认字、猜字、嬉戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。 2、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，供应展现自我的平台。 3、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、嬉戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中稳固学问，培育兴趣，形成力量，逐步提高语文素养。 一年级教学工作规划大全篇7 一、本册教材分析： (一)20以内的数的熟悉 20以内的数的熟悉分三个阶段来安排：第一单元生活中的数，熟悉10以内的数的意义;其次单元比拟，熟悉10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的熟悉有迁移作用。第七单元加减法(二)第一课捆小棒

30、，重点是对位值概念的理解，这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这局部教材编写的突出特点是结合生动详细的情境，通过观看、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的亲密联系，进展对数的理解力。 (二)加减法的处理 1.不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点，直接从学生的生活阅历动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经受从问题情境抽象出加减算式并加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。 2.10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的规律起点，但它仍是娴熟地口算20以内的加减法的有效手段;事实上，10以内

31、的数的合成分解与10以内的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有的减弱对数可分可合的熟悉，而且还，创设了丰富多彩的解决问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。 3.加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元加减法(一)的第四课小猫钓鱼就开头加、减混编了;从篇幅看，混编的占六成。 加减法提早混编的好处有三： 一是从一个问题情境既能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。如，小女孩套圈嬉戏的情境(第28页)，可以问“套中1次，没有套中3次，一共投了几次？”列出1+3=4或3+1=4;也可以问“投了4次，没套中3次，套中了几次？”或者“投了4

32、次，套中1次，没套中几次？”列出4-3=1或4-1=3。 二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，如从上面套圈情境所列出的两个加法算式和两个减法算式，事实上只是从不同的角度提醒了一样的数量关系。 三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更富有变化和挑战，不至于由于内容单一而枯燥乏味。盼望这样的编排更能激发学生学习的兴趣和留意力，同时让学生一开头学习数学，就能够逐步体验数学学问是具有相互联系的整体。 4.表达算法的多样化，给学生供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。第七单元第三课“有几瓶牛奶”、第四课“有几棵树”、第五课“买铅笔”等实际问题都是施展算法多样化的精彩实例;前两节学习20以内

33、的进位加法，后两节学习20以内的退位减法。 (三)空间与图形的安排 1.确定物体的位置与挨次是建立空间观念的一项根本内容，确定位置与挨次的方法许多，其中最根本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进展描述。第五单元位置与挨次就围围着这一主题绽开的。 2.熟悉物体的外形和大小，也是建立空间观念的根本内容。第六单元熟悉物体所熟悉的是四种最常见的简洁物体的外形：长方体、正方体、圆柱和球。 (四)分类与统计的编排 分类的阅历不仅是进展统计活动的必要根底，数学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以熟悉物体始于对物体分类。本册教材把分类归到统计的领域。不管是第四单元分类，还是第九单元统计，都要重视对过程的

34、经受和体验，积存分类和统计活动的阅历。 二、学生状况分析： 本班共有学生33人，学生年龄小，天真、得意、活泼、好动，在日常生活中已经积存了肯定的数学阅历，如数数、写数、分类等。由于学生的年龄和心理特征，学生上课时不爱用心听讲，参加意识不强，对课堂常规和一些组织形式不熟识，很少有倾听、沟通、阅读、书写的沟通技能。 三、本册教材学习的内容与目标 (一)数与代数 1.第一单元生活中的数，基于儿童数数的阅历，结合详细的情境熟悉10以内的数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的挨次，初步体会基数与序数的含义;初步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良

35、好的学习学习习惯。 2.其次单元比拟，通过比拟详细数量多少的数学活动，获得对、=、等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小;经受比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性;并在描述或倾听各自思索过程的沟通活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。 3.第三单元加减法(一)，经受从实际问题抽象10以内的加、减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲密联系;能正确口算10以内的加减法，把握10以内的数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与进展数感。 4.第七单元加减法

36、(二)，经受表示20以内比10大的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理;会数、读、写20以内的数，把握它们的挨次，会比拟它们的大小;结合解决实际问题的活动，进展简洁的、有条理的思索，经受与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位加法和退位减法，逐步地娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题;感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。 5.第八单元熟悉钟表，结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;经受简洁而熟识的操作活动，体验时间的长短;培育珍惜时间的态度

37、和合理安排时间的良好习惯。 (二)空间与图形 1.第五单元位置与挨次，结合生动好玩的情境或活动，体会前后、上下、左右的位置与挨次，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 2.第六单元熟悉物体，通过对实物和模型的观看、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观识别它们的外形是长方体、正方体、圆柱或球，能直观识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 (三)统计与概率 1.第四单元分类，结合日常生活中必需进展的分类活动，感受分类的必要性;能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的全都性、不同标准下的多样性。

38、 2、第九单元统计，依据简洁的、现实的问题进展统计活动，经受数据的收集、整理、描述和分析的全过程有所体验，感受统计的必要性;结合实例，熟悉统计表和象形统计图，会填补相应的图表;能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并和同伴沟通自己的想法。 (四)实践活动 本册教材在正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如： 1.找一找，说一说。生1：我找3个比我高的人。生2：我找2个和我同岁的人。生3：我找 2.说一说生活中哪些地方用到0。 3.说一说你在生活中发觉的加法问题。 4.整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。 5.到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与

39、同伴说一说。 6.调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？ 7.调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。 8.调查你们班10名同学的上学状况。 乘车上学，还是步行上学？ 结伴走，还是单独走？等等。 学生经受上述观看、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验;获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题;感受数学在日常生活中的作用。 三、本册教材的教学措施： 1.数学教学遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的进展水平和数学承受力量。符合学生的进展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，使用学生可以承受的语言，让学生有足够的时

40、间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有时机争论他们的想法。 2.要逐步培育学生的合作学习的意识和力量。为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生的沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以交谈、倾听、阅读、书写是根本的沟通技能;此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。描述是全部水平上进展数学概念沟通的一种重要方法;描述包括把一个问题或一个概念转化成一种新的形式，把图表或实物模型转化成为符号或语言。 3.紧扣数学活动的目的设计安排活动。数学教学是数学活动的教学，每一个数学活动都应当有明确的目的，而活动本身又是实现目的的手段和过程。因此，要紧扣活动的目的来设计安排活动的程序和步骤，使活动

41、既有序又有效 4.每节课安排肯定的时间让学生做练习、写作业，给学生独立读题、审题、思索与解答的时机，教师走下讲台，观看学生学习过程和差异，进展个别指导，获得反应信息。;在这个过程中，要给做得快的学生供应额外的学习材料，提出更高的要求，让他们有事做;对全班练习的反应，最好的方法是提醒来自学生的不同的思路、方法或答案，引发他们进一步思索、推断、选择，去识别优劣和正误，不能只关注结果的对或错。 5、制造性地使用教科书，丰富课程资源。 6、改革评价方式，实施进展性评价。 (1)要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义地“做数学

42、”。 (2)学生对加减运算意义的理解结合在解决问题的情境中进展评价。 (3)对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。其次，要留意评价学生个体在解决问题过程中表现出来的思维进展水平。 (4)对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观看来收集有关的信息，像他们参加班级争论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学习的情感与态度，能看出是否有信念，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有奇怪心，谁敢于质疑？谁喜爱问“假如将如何呢？”这样的问题？谁喜爱问什么种类的问题？以及对数学作用与价值的熟悉，等等。观看是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈也能供应有价值的信息。情感与态度不能进展量化评价的，要对学生个体的情感与态度的进展作比拟客观的描述性评价，更需要通过平常的教学过程了解学生的想法与行动的表现。