一年级语文教案范文七篇.docx

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1、 一年级语文教案范文七篇 教学目标： 学问与力量 1、识记生字，培育学生自己观看字型的力量。 2、连续培育学生自主、合作的学习力量。 过程与方法 使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 情感态度价值观 1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容 教学难点： 树立时间意识，学会科学合理的利用时间。 教具预备： 课件、字卡 教学过程： 一、谜语导入，谈话激趣。 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日教师为大家带来了一个谜语 “短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提示我们早起床。

2、”谁猜出来了? 2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢? (学生答复，引出课题。) 原来小闹钟的作用有这么大!今日，教师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个小闹钟究竟是怎样找朋友的。 齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字 板书：小闹钟(教师边板书边强调字的笔画) 【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性，培育学生主动参加、乐于探究猎取学问的力量。】 二、初读课文，随文识字。 (一)提出读文要求 1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不熟悉的字。 2、大家读得特别仔细有不熟悉的字吗? (二)想一想以前学习课

3、文时遇到不熟悉的字都用过那些识字方法?(学生畅谈) 师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。 【了解学生已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育了学生的自学力量。让学生有学习仆人的意识，调动学习积极性。同时不熟悉的字对学生能引起留意。】 (三)读课文，识字。 1、师：我们现在就听听课文朗读就，认真听不熟悉的那些字该怎样读? 2、提问：你刚刚听时熟悉了那些字? 3、小组相互沟通你都熟悉了那些字?你还有那些字不熟悉提出来小组内共同想方法解决。 4、出示生字卡片，检查预习 【把学生的自学落到实处，并培育学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更

4、是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热忱。相互评议会使学生学会承受别人的意见。】 同学们可真棒，将诗歌里的字、词都熟悉了，教师真为你们快乐，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关嬉戏快乐不快乐?假如你能顺当过关教师有小红花送给你，给自己加油! 1、预备好了吗?第一关：生字关，(出示课件)假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀!恭喜你们顺当过关。 2、其次关：词语关，开火车读词语(课件出示词语)学生读。 【竞赛是学生特殊喜爱的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培育学生的竞争意识。】 3、我们刚刚用了哪些好方法来记字?(引导学生答复) 4、熟悉了这么多的

5、生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名学生分段读课文。) 三、再读课文，理解课文。 师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家， 看看它们都在做什么呢? 1、学生读课文答复。(板书：猫头鹰) 2、小闹钟看到了什么?请同学们找一找时间表上面都写着什么?用铅笔划出这些句子读一读。(随机板书：猫头鹰、抓老鼠) 3、小闹钟又来到谁的家?指名学生读一读。 (随机板书：小白兔、做早操) 4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢? (指名学生读一读、指导学生感情朗读。) 5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢? 在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们

6、对话的句子。 【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，积存了语感。 6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了?齐读课文最终一节。 7、教师归纳学生的答复 四、珍惜时间拓展练习。 放时间像小马车歌曲 五、课后延长 下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮助，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小仆人。 板书设计： (画一个小闹钟来突出课文主题) 小闹钟 猫头鹰抓老鼠 好朋友小白兔做早操 小熊不睡懒觉 珍惜时间 一年级语文教案范文【篇2】 教学目标 1、学会本课的7个生字，熟悉14个生字。了解“肉”

7、字的演化过程。 2、认真观看画面，感受农贸市场的喧闹与富强。 3、能够根据事物的类别来给事物正确分类。 教学重点 1、学会本课7个要求会写的字，熟悉14个要求会认的字。 2、结合图画识记字形，了解字义。 教学难点 字形与字义的相结合。 教学过程 第一课时 一、问题导入 同学们，昨天教师布置了一个作业，让大家伴同家长到家四周的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗?都看到了什么?谁来说一说?好，今日，教师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁熟悉的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最终一笔是“捺”。 二、随图识字 1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些

8、人在做什么? 2、从整幅图最上面开头，按从左至右的挨次观看，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西?把你看到的说一说。 3、看这幅图片，谁能说出图上的字? 4、请说说记“苹”的方法。 5、用“苹果”这个词说一句话。 6、看其次排菜摊，这里又有哪些东西?请同学们仔细观看，找到答案说一说。 7、观看最终一排菜案上都有什么东西?谁来说一说。 三、反复练习，嬉戏稳固 1、用字卡领读生字。 2、让学生做小教师领读生字。 3、开火车读。 4、全班齐读生字。 四、稳固练习 1、区分字组词。 2、连线。 3、给加点字标上正确的读音。 4、这些生字，大家都把握了吗?接下来我们一起来读一读这段话，教师读一句，大家读一

9、句，要仔细听教师读的语气，留意停顿。 五、布置作业 熟读这段话，要通顺流利，能背诵。 其次课时 一、复习稳固 1、通过卡片认读上节课学过的生字。 2、检查背诵状况。 二、整体感知，进展语言。 1、看书上整幅图，谁情愿用自己话把整幅图描述一下。 2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。 三、完成课扣习题。 1、说一说，把会写的写下来。 2、我会读。要通顺，有感情。 3、分类涂色。 四、指导书写生字。 观看字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字，教师示范书写。 五、布置作业。 1、书写生字。 2、背文。 3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的嬉戏。 一年级语文教案范文【

10、篇3】 教学目标： 1.学问目标：通过读文，熟悉本课生字;朗读课文，积存词汇和美丽的语句。 2.力量目标：让学生感受生活的甜美，激发学生对美妙生活的憧憬。 3.情感目标：激发学生爱家的感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 语意理解。 教学流程备注 一、谈话激趣，导入新课 1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今日，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今日，我们就来学习课文中秋节的晚上。 二、读中感悟，悟中生情。 1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的? 2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的? 3.出示：又大

11、又圆、又香又甜、又又，教读 4.出示：月饼 5.描述自己家过中秋接的难忘情景 三、师生共同完成课后练习 四、总结 一年级语文教案范文【篇4】 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，熟悉新偏旁“攵”。 2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 3、激发学生对阅读中华传统文化的喜爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重难点： 1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美 (一)学生听音乐，体会乐曲中描

12、述的意境。 师：图中的人在干什么，他在想些什么? (课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。) 师：这是一首思乡曲，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。 设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的气氛，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解发觉到这首诗的情感基调。 (二)板书课题，简介李白，引入新课。 1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，熟悉“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。 2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：

13、小朋友，这首诗的是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，沟通汇报自己课外搜集查到的资料。 教师小结：李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 3、观看图画，结合图意，采纳单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗?放音乐，让学生背一背 设计意图：新课程提倡教师应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有

14、开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满意不同学生的进展需要。让学生课内沟通对诗歌李白的熟悉，调动学生已知阅历，关注学生已知世界，注意孩子的共性体验，可以满意局部学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 二、初读感知，学习生字。 1、自主识字，分层学习 (1)自己读诗，随文识字。 师：这首诗生字比拟多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办? 生：可以借助拼音，可以问教师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用教师教就能读准字音，读通全诗。 师：读完的同学快打个成功的手势。刚刚小朋友们读书可

15、仔细了，谁情愿给大家读一读古诗。(点生朗读，准时鼓舞) 师：刚刚那个同学真英勇，敢第一个来读，其实我们还有许多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来英勇地表现一下。 (2)检查识字效果： 师：大局部同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗? (课件投影生字静夜床光举头望低家乡) 师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 (这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我们的家乡是哪?) 师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌相互

16、检查是否读准了字音。 师：同学们，现在该到你们呈现的时候了哦!请你们齐读生字，留意发准字音。 设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习稳固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。 静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着的心弦;举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。我在教学中是这样设计的

17、：首先播放静夜思配乐朗读录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请情愿读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很艳羡他，从而带动其他同学也情愿站起来读，还通过小教师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的兴趣，使学生感受到朗读、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。 一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生依据拼音自己练习读，发觉自己读得不正确的可以请同桌帮忙。然后通过与“字娃娃”交朋友的嬉戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等嬉戏性的教学环节中，同学们都特别喜爱。学生情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼

18、读练习又充分调动了学生的主动意识和探究精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注意字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看教师的口型读，直到学生读准为止。 一年级语文教案范文【篇5】 教学目标： 1、熟悉10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演化过程。 2、进一步把握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。 3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。 4、培育分析力量和理解力量，增加对“手”和“眼的了解与熟悉及懂得如何爱护。 教学重点： 熟悉10个生字，会写6个生字。 教

19、学预备： 生字卡片、字理识字卡片。 第一课时 教学内容 1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。 2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。 3、增加对“手”和“眼”的了解与熟悉及懂得如何爱护。 4、熟读小孩儿不小歌 教学过程; 一、设置悬念，导入新课 1、今日我们要学习汉字家园(二)的第3课谜语，请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题) 2、谜语顾名思义肯定藏着小隐秘，你能在学习中把隐秘找出来吗?(学生立刻会很兴奋) 3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边查找“隐秘”吧!(生大声读文) 二、读文争论，情境识字 1、读完课文，谁找到谜底了? 2、同学们真能干，真聪慧，有这么多的谜底究竟谁的对呢

20、?让我们赶快揭秘吧! 3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人嘉奖一颗才智星) 4、下面请猜对的同学带着大家读一读谜语吧! 5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是胜利之母，虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读) 6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，假如摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗? a指名读 b领读 c开火车读 d竞赛读 7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进展字理识字，“开”与“井”进展比照识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。 三、指导书写 1、随教师在虚空格中书空写，留意笔

21、顺 2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。 3、子：三笔组成，第一笔是横撇，其次笔是竖钩。 四、借助拼音读儿歌小孩儿不小歌 1、借助拼音读儿歌。 2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。 3、小组沟通识字方法。 4、说一说，通过儿歌你知道了什么? 五、作业：把今日学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。 其次课时 教学目标： 1、学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。 2、嬉戏识记课后词语。 3、完成书后认字沟通。 教学内容： 一、启发谈话，学习新知 上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢? 二、激发兴趣，情境识字 1、谜语让我们结识了新字朋友，教师想考考你们，记得

22、它们吗?(指名读) 2、谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝，(师出示谜语二)请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友? 3、教师依据学生答复随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。 4、“千”与“干”“万”与“方”比照识字。 5、嬉戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。 6、嬉戏：找朋友，给字宝宝扩词。 7、书空写“万、千”字的笔顺。 三、课后词语稳固练习： 1、男女生对抗赛 规章：男女生各派一组代表，(35人)每人手里拿一张词卡，不让对方观察，“一、二、三”对面两人同时翻开词卡，先读出对方者为胜。 2、心有灵犀 规章： 生自己选择伙伴，出示本课生字，其中一名学生做动作，另

23、一名学生猜出来后，扩词并说话。 四、指导书写 万：其次笔是横折钩 五、完成书后说一说，读一读 1、同学选择喜爱的话题相互表达。用“我是.”这一句式。 2、留意表达完整，吐字清楚，条理清晰。 六、识字沟通 学生沟通识字途径和方法，鼓舞学生通过多种途径猎取新学问。 七、作业 1、背诵谜语二则 2、书写本课生字 一年级语文教案范文【篇6】 教学目标： 1、熟悉“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮忙他人的愿望和行动去关怀帮忙自己的小伙伴。 教学重点： 1.正确、流利、

24、有感情地朗读课文。 2.了解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮忙他人的愿望和行动去关怀帮忙自己的小伙伴。 教学难点： 了解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮忙他人的愿望和行动去关怀帮忙自己的小伙伴。 教具预备： 生字卡片 导学过程： 二次备课 预习提纲： 1、熟悉生字，读通课文。 2、自由读课文，了解课文大意。 第一课时 一、结合生活实际谈话，提醒课题。 (一)说一说，你的小伙伴是谁? (二)板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事? 二、提出要求，自读课文，整体感知。 (一)自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞

25、生字多读几遍。 (二)想一想，课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事? 三、检查自学状况、沟通反应。 (一)采纳多种形式检查生字读音。 1、教师出示生字卡片，请局部学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小教师带着同学读。 4、指名几位学生读课文。 师：一个个生字宝宝，同学们都熟悉了，把它藏在课文中，你也能叫出他们的名字吗?谁来念念课文? 请几名学生读课文 (二)学生沟通汇报： 1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴? (依据学生答复教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴 。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。)

26、 2、他们之间发生了什么事?(引导学生简洁表达) 四、复习稳固生字。 (一)出示生字卡片，开火车读。 (二)读书小组长检查组员识记生字。(取诞生字袋中的生字，带着组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不 娴熟的，请同学相互帮助。) 五、指导书写问、间、伙、伴四个字。 (一)出示四个字，引导学生分析(有什么特点?书写时要留意什么?)并尝试书写。 (问、间都是半包围构造，偏旁是门字框;伙、伴都是左右构造，偏旁都是单人旁。) (二)重点指导书写问、伙。 (三)学生书写。 其次课时 一、出示生字和词语卡片，检查认读状况。 二、研读课文，初步理解感悟。 (一)自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都

27、在吃午饭了，只有玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢? 师生抓住对话随机进展朗读指导：读出维加关怀、询问，安娜关怀、责备，玛莎难受委屈的语气。 (二)小组合作学习： 1、分角色朗读课文对话局部，进一步读懂三个小伙伴是怎么关怀玛莎的。 (维加、安娜只有询问关怀、责怪，没有实际行动。安东用行动去关怀，玛莎很感动。) (三)小组汇报沟通学习状况。 比一比，哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。 三、开展图文配对活动，深入理解感悟。 (一)认真观看插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清晰是怎么看出来的。 引导学生结合课文语言文字思索、分析推断，并学会运用多种表达方式进展表达。如

28、：从左往右数，第三位是玛莎，由于 她是两手空空的，又低着头，好象很难受。从右往左数，其次位是玛莎，由于旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿蓝色 背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子， 快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。 (二)小组合作学习。 1、小组争论：小伙伴是怎么关怀玛莎的，谁做的最好?为什么? 2、小组同学编排课本剧，尝试表演。 3、汇报沟通： 引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加：问，说;安娜：说，说;安东：掰，放，说。)，想象安东当时是怎么想的 ，深入了解安东的帮忙，在当时来说是最有用的，最详细的关

29、怀。 四、创设情境，设问导思，拓展延长。 (一)假如当时你就在现场，你会怎么做?这样吧，现在教师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发觉了 会怎么做呢?为什么这样去做呢? (学生走近玛莎，采纳不同方式的关怀帮忙。) (二)在生活中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你帮忙过谁呢?或者你承受过谁的关怀和帮忙呢? 五、稳固生字新词。 1、出示新字词，学生自主识记，鼓舞共性化的识记方法。 2、汇报沟通，强化记忆。 六、书写指导共、汽两个字。 板书设计 小伙伴 维加 关怀 询问 安娜 关怀 责备 玛莎 安东 掰 放 说 一年级语文教案范文【篇7】 教学目的： 1.熟悉并把握7个生字。 2.体会幽

30、默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。 3.培育学生的观看力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。 教学重点; 1.正确把握一类字。 教学难点： 正确书写生字及培育学生的幽默感。 教学预备： 生字卡片、相关课件 教学过程： 一、导入新课 (课件出示脖子的妙用动脑筋照相) 1、同学们，你们还记得脖子的妙用和动脑筋照相吗?你们喜爱这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特别意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启发。今日我们再来观赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的鱼儿捎来的信。(多媒体出示课题) 二、新授： 1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学

31、过的? 2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，留意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗? 3、鱼儿究竟是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、认真观看，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。 生1：第一、其次幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想方法不让钓，从而爱护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。 生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。 生3：第五，六幅图父亲发觉鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。 5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子? 6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想爱护鱼儿) 7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信) 开火车读一类字：捎肖信言致至礼 屏幕出示) 留意：“致”的左边最终一笔是堤 “礼”是衣字旁而不是示字旁。 用生字扩词，选择一两个说话。 8、生字我们熟悉了，再来读这封信，思索父亲看了这封信会怎么说? 三、新生学问升华： 1、在屏幕出示父与子中几幅简洁的漫画共同学观赏。 2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。 四、总结： 我想通过今日的学习，你会更加喜爱漫画，假如有条件，教师盼望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。 五、板书设计 鱼儿捎来的信 “我们今日不想来，致礼!鱼儿” 不想钓鱼，想爱护鱼儿