《黄河之水天上来》教学设计7篇.docx

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1、 黄河之水天上来教学设计7篇 教学目的： 1、了解黄河的自然状况，感受黄河的漂亮景观。 2、激发学生对黄河的喜爱，进而爱护自然生态平衡的思想感情。 教学重点： 以朗读感受黄河的宏伟壮美，体会对黄河的赞美之情。 教学难点： 1、用空间与时间挨次来介绍事物的方法。 2、学写讲解词。 一、1、导入新课。 黄河，中国其次大河，是著名世界的万里巨川。中国古代的山海经禹贡和水经注等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成黄色，故得名“黄河”。 黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇合了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓

2、的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的自然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有宽阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗暴的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。 2、初读课文，沟通字词。 汩汩g北麓l湍急tun穿梭su塑造s枢纽sh气概磅礴pngb沟壑h步履l积淀din清亮ch繁衍yn 3、再读课文，沟通探究： （1）你认为本文哪一局部最精彩，为什么？ （2）这篇课文是根据什么挨次来写黄河的？ （3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？

3、（4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？ （5）沟通学习本文的感受。 （答：本文由黄河的源头开头，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。） 三、课外活动 1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们沟通一下。 2、让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进展评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推举一名小导游，为大家讲解。 3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经消失了“地上悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严峻的状况，请你查找有关资料，帮忙解决这一问题。 黄河之水天上来教学设计2 教学设计思路 利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气概和精

4、神，深入体会想要表达的感情。研读文章关键字句，学习表达角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培育学生对我们祖国河山、大自然的喜爱之情。 教学目标 1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气概和培育中华民族的奉献精神，体会对母亲河的感受。 2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积存、品评文中的好词佳句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 读通课文，从文中形象、美丽的语言中体会黄河磅礴的气概和的感受。 教学难点 学习品读和摘抄课文美丽的词句、段落，并积存下来。 教学媒体 远程教育资源 多媒体课件。 教学预备 学生预习课文并搜集黄河的资料 教学过程 一、情境创设、谈

5、话导入 1、播放课件 初步感受黄河的宏伟气概（黄河简介资料片） 2、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，制造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气势雄伟，势不行挡。我国宏大的浪漫主义诗人李白在将进酒一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今日我们就学习我国现代闻名作家刘白羽先生的一篇散文黄河之水天上来。 二、自由读课文，初步感知课文内容。 1、边读文、边完成学习帮助单表格一、二项 2、读完后请同学们争论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？是从哪几个方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上

6、) 3、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成） （1）我从_乘飞机到_，这里的黄河太_，令我_。 （2）在离_不远的_，黄河向我展现了_的景象。 （3）我真正一览黄河的_，是在从_飞回_的飞机上。 三、精读课文 1、（出示录像） 你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡） 2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代闻名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？ 出示段落：（我下车转身一看整个黄河为白烟云雾所覆盖。） 3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气概，你就多读几遍，读出你的感受 学生沟

7、通：（相机出示句子） A、远望 （1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比方句中感受到黄河的气概，详细说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？ （2）带着这种感受，我们一起读读这句话。 这是刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气概？ （3）喷射（翻腾）这个词你读得特殊好，不光读出了黄河水的气概，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气概。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气概和速度来。（学生练读） （4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气概呀） （5）这位同学读到的句子里，也有对

8、黄河水的比方，你找到了吗？你给大家读读。 （6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色） 总结过渡：是的，远望黄河，抓住黄河水外形顔色的特点，写出了它的气概。接着，仰视黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气概呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？ B、仰视 （1）你从哪里感受到黄河水的气概？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣） （2）你能读出这种轰鸣的气概吗？（指名读，齐读） C、俯视：仰视黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气概。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气概？ 假如说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气概，你认为是哪两个词？ 请你读读这两个词，读出黄河的气概。把对这两个

9、词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读） 此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。 4、黄河的气概感染了同学们，同学们的朗读也感染了教师，就让我们一起合作来读读这黄河的气概吧。 师读：我看到的是什么？ 生接：如乌云乱卷 师读：我再举首仰视，只见 生接：陡岩壁立 师读：我到坝顶俯视，才看清 生读：黄河有如 齐读：远去，远去，再远去。 总结：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的这种气概令人震动。从不同的角度远望黄河、仰视黄河、俯视黄河，运用一连串的比方，有形、有色、有声，让我们好像亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。

10、 5、然而在从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢? （1）请同学们默读课文，画出相关的句子。 （2）在飞机上看到了什么？ （3）在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？ （4）看到这样奇妙的黄河，有什么感受？找出来读一读。 （5）黄河的雄姿令我震撼，惊异，此时，我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情？这会是一首什么样的歌呢？（出示相关句子） 6、梳理学习成果，填写学具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子，第四列概括的感受。 四、美读课文，体会情感。 1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜

11、爱的句子读给大家听，读出气概，读出感情，并说说你喜爱的理由 2、为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？ 本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。 3、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了什么样的情感？ 五、拓展链接，进一步了解黄河。（课件出示） 引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的 六、总结 作家刘白羽笔下的.黄河气概磅礴、宏伟奇妙。中文运用了比照、比方、夸大、排比等修辞方法，不断变换观看视角，呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。另外，我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法，那就是摘抄。盼望同学们在今后的学

12、习和生活中能运用摘抄的方法去读书，积存更多的好词佳句和写作方法。 黄河之水天上来教学设计3 一、教学目标： （1）学问点：正确流利有感情的朗读课文，学习“摘抄”这种写读书笔记的方法，积存、品评文中的好词句。 （2）德育点：通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气概和孕育中华民族的奉献精神，体会对母亲河的感受。（3）培育学生的朗读力量，理解力量及品读力量。教学重点、难点： 1、读通课文，从文中形象，美丽的语言中体会黄河磅礴的气概和的感受。 2、学习品读和摘抄课文美丽的句子，熬炼并积存下来。教学预备： 关于黄河的图片教学过程： 同学们，我们本单元的主题是“祖国山河”，本节课我们一起来熟悉我们的母亲河黄河，

13、课前教师已经让大家搜寻资料了，那么现在谁能来说一说你对黄河的了解。（生说）看来同学们都仔细的搜寻了相关的资料，唐代诗人李白就曾写下了描写黄河的两句诗“黄河之水天上来，翻江倒海不复回”，现在闻名作家刘白羽以这句为题写下了一篇散文（板书），今日就让我们一起走进本文。 我们本节课的目标有哪些呢？ 找学生读一读。 二、出示自学提纲： 1、选择自己喜爱的方式初读课文，扫清文字障碍，把课文读通顺。 2、推举自己喜爱的词语。 3、共几次几个角度看到了黄河？地点在哪里？的感受如何？ 4、找出表达黄河“磅礴”气概的句子和词语，读给大家听一听，并说出自己的理解。 5、你想对黄河说点什么心里话？ 三、合作沟通，汇报

14、展现：提纲一汇报 找生读课文，其他同学进展评价。提纲二汇报 找学生推举自己喜爱的词语，并说出缘由，交给小组长。提纲三、四汇报 跟随去看黄河，学生汇报，完成表格。 师：板书记忆中兰州刘家峡飞机上相机平视俯视仰视 生读出详细的语段，并说出自己的感受如何。 此时此刻你有什么话要对我们的“母亲河”黄河说吗？提纲五汇报 出示黄河被污染的图片，说一说感受，今后应当怎样做？ 生汇报，师补充 四、通过本文的学习，你有什么收获吗？请与大家共享一下吧！生汇报 五、总结： 本节课我们共同领会了黄河的汹涌澎湃，同时我们也在为母亲河担忧，污染的状况让人震动，所以盼望我们从身边做起爱护我们的黄河，让他渊源的流淌下去。 板

15、书设计： 原子弹爆炸的蘑菇云 刘家峡看黄河 宏伟壮丽黄河之水天上来 很多据龙飞旋而上 冰霜塑出的雪峰 飞机上看黄河 忽明忽暗的长带子 梦幻奇景 万千璎珞闪粉漂浮 利剑插过深山 黄河之水天上来教学设计4 目标： 学问：通过朗读和品尝，正确流利、有感情的朗读课文。 力量：学习摘抄这种读书笔记的方法，积存课文中的好词佳句。 情感：体会对母亲的感受，培育学生喜爱祖国山河的情感。 重、难点： 1.读通课文，从文中形象、美丽的语言中体会黄河磅礴的气概和的感受。 2.学习品读和摘抄课文美丽的词句，段落，并积存下来。 教具： 课文挂图、课件。 教法： 读中感悟 流程： 一、组织教学 二、谈话导课： 让学生沟通

16、课前手机到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上熟悉黄河，顺势揭题。 三、初读、读通课文 1.自主学习，读通课文： 人能够学舌根自由练读课文，读准字音，读通句子，沟通难读的生字和多音字。 2.小组帮学，理解生词。 3.再读课文，梳理脉络： （1）整体感知，全班沟通，用简洁的语言概括课文的主要内容。 （2）默读课文，理出课文脉络，与同学合作完成表格。 4.精读课文，体会感受 （1）确定的写作重点 （2）围绕课后第1题，细读课文。 （3）梳理成果，填写表格。 5.精读课文，体会情感。 1.让学生选择自己喜爱的内容和方式精读课文，强化感受，体会黄河的磅礴气概，感受祖国河山带给人们的美感和启发。 2.把

17、自己喜爱的段落背下来。 第2课时 一、积存内化 1、归类积存词语 如：描写天气的： 描写黄河的： 描写山峦的： 连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多，最恰当。 2.背诵自己喜爱的段落。 二、迁移练习 1.认读生字：留意“舷、挞、峦、哺”难读的字音。 2.练写生字：留意“眺、魄”等笔画。 三、仿照课文描写黄河的写法，写一个片断。 四、时间活动： 搜集关于黄河的诗歌、资料，背一背，记一记。 板书： 黄河之水天上来： 刘家峡：兰州段、刘家峡 飞机上：忽明忽暗、纵横奔驰、长风一拂 黄河之水天上来教学设计5 教学目的： 1、了解黄河的自然状况，感受黄河的漂亮景观。 2、激发学生对黄河的喜爱

18、，进而爱护自然生态平衡的思想感情。 教学重点：以朗读感受黄河的宏伟壮美，体会对黄河的赞美之情。 教学难点： 1、用空间与时间挨次来介绍事物的方法。 2、学写讲解词。 一、导入。 二、讲新课： 1、沟通资料。 2、独立阅读课文，思索：黄河为什么被称为“母亲河“。 3、再读课文，沟通探究： （1）你认为本文哪一局部最精彩，为什么？ （2）这篇课文是根据什么挨次来写黄河的？ （3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？ （4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？ （5）沟通学习本文的感受。 （答：本文由黄河的源头开头，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。） 三、体会表达的感情。 1.黄河

19、除了被称为“母亲河“外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？ 2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈熟悉。 3.针对这种状况，你有什么感受？想说点什么？ 四、有感情地朗读课文。 选自己喜爱的段落或语句，配乐有感情地朗读。 黄河之水天上来教学设计6 教学目标： 1、学会生字、新词，重点理解巉岩壁立，万仞摩天，纵横奔驰等词语； 2、学习“摘抄”这种读书方法、积存文中的好词、佳句； 3、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，体会课文中比方、排比等修辞方法的作用。 4、通过课文体会黄河磅礴的气概和培育中华民族的奉献精神，体会对母亲河的感受，培育学生喜爱祖国的情感。 教学重点、难点： 1、

20、从文中形象、美丽的语言体会黄河磅礴的气概和的感受； 2、品读、积存好词佳句，体会比方、排比等修辞方法的作用。 第一课时 教学过程： 一、释题导入，出示自学提示 1、导入：大家都听过李白的诗将进酒的第一句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”本文题目即表现黄河的大气磅礴，气概豪迈雄壮，这节课就让我们走进课文体会黄河之水天上来的恢弘气概。（板书课题） 2、师生共同确立这节课的学习目标： 熟悉本课的生字、词语； 初步理解课文。 课文从哪几方面写黄河的磅礴气概。 二、初读课文，完成自学内容 出示自学提示： 1、选择自己喜爱的方式初读课文，扫清文中障碍，把课文读通顺。 2、想一想都写了在什么地方所

21、见到的黄河，给什么样的感受？ 3、扫瞄课文，将课文分成几局部。 4、课文主要写了什么内容？从哪几方面描写黄河的磅礴气概？（小组合作学习） 学生自主学习1-3题，小组争论4题 三、汇报沟通，提出问题 1、小组内分段读文，检查字词把握状况。 2、小组长汇报自学题3、4题。 3、学生质疑，预设 在刘家峡看黄河有哪些宏伟壮丽的景象？ 巉岩壁立，万仞摩天等词语是什么意思？ 四、师生释疑 1、学生能解决的问题学生解决，教师补充。 2、结合课文理解词语。 五、课堂练习 1、填空（必做题） 在地面上看黄河： 的黄河令我绝望， 的黄河展现了宏伟壮丽的景象。 在飞机上看黄河： ， ， 梦幻一般。 2、依据课文填空

22、（选做题） 这些乌云先是从下面对上喷射， ，又 ，化成茫茫 ；一卷卷 ，被阳光照得闪亮，又 ；乌云白雾， ，如 ，如 像是 直耸高空，巍然不动。 六、总结全文 黄河的宏伟神姿令“我”震撼，令“我”惊异，是宽阔无垠的西北高原的土地孕育了这样一条宏伟而漂亮的河流。让我们赞美黄河，赞美苍莽的大地母亲，赞美我们的祖国。 板书设计： 黄河之水天上来 地面：直耸高空 磅礴的气概 飞机：梦幻一般 其次课时 教学过程： 一、回忆课文，加深熟悉 1、通过上节课的学习，我们领会了黄河的磅礴气概，请同学们谈一谈脑海中的黄河。 学生自由畅谈 2、这节课你还想了解黄河的哪些特点呢？ 3、师生共同确立本节课的学习目标。

23、二、围绕目标自学 出示自学提示 1、课文从哪几个角度描写黄河的磅礴气概？小组争论 2、自主学习生字词，沟通识字的方法。 3、摘抄好词完成书后的练习。 学生围绕自学提示自学 三、沟通、汇报 1、小组沟通识字方法。 2、小组出代表汇报自学提示第一题。 四、检查效果，课堂练习 1、填空（必做题） q p jng y yng y b y ( ) ( ) ( ) ( ) tio wng shn lun m gu f sh ( ) ( ) ( ) ( ) 2、归类积存词语（选做题） 写三个描写天气的词语 写三个描写黄河的词语 写三个描写山峦的词语 找一个比方句、一个排比句写下来 五、作业 1、正确书写本课

24、生字，词语。 2、仿照课文描写黄河的写法，写一个片段。 六、总结 谈本节课收获 板书设计： 黄河之水天上来 平视 直耸高空 仰视 万仞摩天 磅礴的气概 俯视 汹涌澎湃 黄河之水天上来教学设计7 教材分析： 这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的浇灌、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为”母亲河“，同时介绍了黄河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人们爱护环境，爱护我们的”母亲河“。学习重点是了解黄河为什么被称为”母亲河“，呼吁人们爱护环境，爱护我们的”母亲河“。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自学生字词语，积存美词佳句。 3.理解课文内容，

25、了解黄河为什么被称为”母亲河“。 4.体会表达的思想感情，激发我们爱护环境，爱护我们的”母亲河“的意识。 关键到处理： 1通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言。 2品尝语言并体会黄河的雄壮，增加民族骄傲感。 教学预备： 教师：VCD、风光片黄河、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。 学生：根据要求预习，查阅有关黄河的资料等。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、播放电视风光片黄河片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热忱。 播放完，出示中国地形图，师生共同简洁介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的熟悉。 板书课题，导课。 二、独立阅读课文，思索：黄河为什么被称为”母亲河“。 三、理解课文内容。 1.指读课文，正音，沟通生字词语。 2.小组争论：说说黄河为什么被称为”母亲河“。 3.全班沟通： 结合学生的沟通，引导学生通过详细语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以浇灌，无私地滋润着两岸的土地，哺育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为”母亲河“。 四、体会表达的感情。 1.黄河除了被称为”母亲河“外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？ 2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈熟悉。 3.针对这种状况，你有什么感受？想说点什么？ 五、质疑问难。 六、有感情地朗读课文。 选自己喜爱的段落或语句，配乐有感情地朗读。