一年级数学教学计划范文七篇.docx

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1、 一年级数学教学计划范文合集七篇 本学期我担当初一（4）、（7）两个班的数学教学，由于学生刚由小学升入初中，好多的习惯还不标准，导致学习水平参差不齐，为了能顺当完本钱学期的教学任务，特制定教学规划如下： 一、本学期学情分析： 本学期教学内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜测供应了可能。观看、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同进展的过程。要求教师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与

2、合作沟通的过程中真正理解和把握根本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的力量。开学第一周我对学生的观看和了解中发觉少局部学生根底还可以，而大局部学生根底和力量比拟差。所以肯定要想方设法，鼓舞他们增加信念，转变现状。在扎实根底上提高他们解题的根本技能和技巧。 二、教学规划： （一）把握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。 学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开头要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多力量。因此对学习道路上的困难估量缺乏。鉴于这些心理特征，教师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生

3、亲身体验生活离开数学学问将无法进展。从而激发他们学习数学学问的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。 （二）努力提高课堂45分钟效率 （1）在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度教师更要把握。同时作业也要分层次进展，使优生吃饱，差生吃好。 （2）重视学生力量的培育 初一的数学是培育学生运算力量，进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量，从而培育学生的创新意识。依据当前素养教育和新课改的的精神，在教学中着重对学

4、生进展上述几方面力量的培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。 （三）加强对学生学法指导 进入中学，有些学生纵然很努力，成绩照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题力量，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意准时复习稳固以及常常复习稳固，能使学过的学问到达永久记忆，遗忘缓慢。 三、加强集体备课： 与本组的其他教师加强集体备课，突显集体的优势，作到进度统一。 一年级数学教学规划 篇2 1、教导思惟: (1)跟着本质教育的深化睁开，课程规划提出了“

5、教育要面对天下，面对将来，面对古代化”以及“教育必需为社会主义古代化建立效劳，必需与消费休息相分别，培育德、智、体等方面片面开展的社会主义奇迹的建立者以及接棒人”的教导思惟以及课程理念以及变革要点。使先生把握处置社会主义古代化建立以及进一步进修古代化迷信技能所需求的数学常识以及根本技艺。其内收留包含代数、多少、三角的根本观点、纪律以及它们反响进去的思惟方法，几率、统计的开端常识，比赛争辩机的运用等。 (2)培育先生的规律思想才能、运算才能、空间设想才能，和综合使用无关数学常识剖析成绩息争决成绩的才能。使先生渐渐地学会观察、剖析、综合、比较、笼统、归纳综合、探究以及立异的才能;使用归结、归纳以及

6、类比的方法停顿推理，并准确地、有层次地表白推理进程的才能。 (3)依据数学的学科特色，增加进修目标性的教育，进步先生进修数学的盲目心以及兴味，培育先生出色的进修习气，脚踏实地的迷信立场，固执的进修毅力以及自力考虑、探究立异的肉体。 (4)使先生具备必定的数学视线，渐渐看法数学的迷信代价、使用代价以及文明代价，构成批驳性的思想习气，崇尚数学的感性肉体，领悟数学的美学意思，了解数学中普及存正在着的活动、变革、相互联络以及相互转化的景象，从而进一步建立辩证唯心主义以及汗青唯心主义天下不雅。 (5)学会经过搜集信息、处置数据、制造图象、剖析缘由、推出论断来处理实践成绩的思想方法以及操纵方法。 (6)本

7、学期是高一的紧急期间，教员承担着两重义务，既要不时夯实根底，增加综合才能的培育，又要浸透无关高考的思惟方法，为三年的进修做好预备。 2、学情份析及相干方法： 高一作为肇端年级，作为从任务教育阶段迈进本质教育征程的顺应阶段，该有的是一份固执。他的非凡性就正在于它的超过性，理想的期盼与学法的渐变，难度的增加与惰性的天生等等冲突抵触伴同着高一重生的生长，面临新课本的咱们也是边探究边改动，建立新的教授教养理念，并落真实讲堂教授教养的各个关键，才能没有负众看。咱们要从先生的看法程度以及实践才能动身，研讨先生的心思特点，做好初三与高一的跟尾任务，帮助先生处理好从初中到高中进修方法的过渡。从高一同就留意培育

8、先生出色的数学思想方法，出色的进修立场以及进修习气，以顺应高中贯穿性的进修方法。具体方法以下： (1)留意研讨先生，做好初、高中进修方法的跟尾任务。 (2)会合精神打好根底，分项打破难点.所列根底常识依据课程标准规划,着眼于根底常识与重点内收留，要充足注意根底常识、根本技艺、根本方法的教授教养，为进一步的进修打好结实的根底，切勿忙于过早的拔高，上困难。同时应放眼高中教授教养全局，留意高考命题中的常识恳求，才能恳求及新趋向，如许才能兼顾布置，按部就班，使高一的数学教授教养与高中教授教养的全局无机分别。. (3)培育先生解答考题的才能,经过例题,从方式以及内收留两方面临所学常识停顿才能方面的剖析,

9、领导先生理解数学需求哪些才能恳求。 (4)让先生经过单位测验，检测本人的实践使用才能,从而实时总结经受,找出缺乏,做好充足的预备 (5)抓好尖子生与落后生的教育任务，提早睁开数学奥竞提拔以及数学根底教育。 (6)留意使用古代化教授教养手腕辅佐数学教授教养;留意使用投影仪、电脑软件等古代化教授教养手腕辅佐教授教养，进步讲堂听从，激起先生进修兴味。 一年级数学教学规划 篇3 一、教材分析： 1、本册教学内容包括：数数;10以内数的熟悉和加减法;20以内数的熟悉和加减法;分类与比拟;熟悉图形;熟悉位置;总复习。 预备单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中常常用到的本事，更是学生认数和计算的根底。入

10、学前，多数学生初步具有了数数的阅历和技能，知道一些简洁的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的奇怪心，使他们产生学习的欲望，通过简洁的数数，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比拟、图形及观看、动手和表达等多方面的状况，为后面的系统学习做预备。 第一单元：10以内数的熟悉。是数学最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头，也是学习“数与代数”学问的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培育学生学习数学的兴趣有重要意义。因此，教材依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生供应亲身体验和动手操作的时机，经受从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。 其次单元：分类与比拟

11、。分类与比拟都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学学问的根底，在今后的认数与计算、熟悉图形、简洁的统计等学习活动中，常常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比拟数的大小，具备了初步的比拟意识，为本单元进一步学习比拟长短、高矮、粗细、厚薄等打下了根底。 第三单元：10以内数的加减法。本单元是在学生熟悉了10以内数的根底上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知根底，也是今后学习更简单计算的重要根底。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有特别重要的地位。 第四单元：熟悉位置。本单元是学习“空间”学问的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培育对数学的兴

12、趣具有重要的意义。 第五单元：1120各数的熟悉。是在熟悉了10以内数的根底上，进一步熟悉1120各数。它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生把握好本单元学问，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的熟悉打下根底。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实把握好本单元的学问特别重要。 第六单元：熟悉图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开头接触各种外形的物体，入学后逐步将他们已有的感性阅历进展抽象，这对学生形成初步的观看力量和空间观念特别重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积存大量的感性熟悉将对今后学习空间与图形学问

13、打下良好的根底。 第七单元：20以内数的进位加法和不退位减法。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的熟悉的根底上进展学习的。它是学习多位数计算的根底，也是进一步学习其他数学学问必需具备的根底，在整个小学数学学习阶段占特别重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一局部学问学习得好坏，将对今后连续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广泛。在开头阶段注意对学生解决问题力量的培育，对领悟加减法的含义和今后解决稍简单的问题非常有益，因此要重视本单元内容的教学。 第八单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对学生回忆整理所学学问、解决实际问题、形成初步归纳

14、整理的力量、养成回忆与反思的学习习惯具有重要的意义。 2、教材的编写特点： 本册教材依据学生的年龄特点和生活阅历，选取学生身边的、学生熟识的、具有新奇性和趣味性的内容为素材，目的是有规划的引导学生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉学校、熟悉社会、了解自然。使学生能观看、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。 依据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个亲密联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题;也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有规律联系的

15、问题形成“问题串”。 二、教学目标： 1、学问与技能方面。 (1) 结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，熟悉20以内的数;联系实际问题熟悉加法和减法，探究10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进展相应的加、减计算，能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余的实际问题。 *认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数;知道20以内数的组成，把握20以内数的挨次，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的挨次。 *熟悉数0，体会0的含义，知道0在生活中的一些简洁应用。 *熟悉符号，、和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。 *了解加法和减法的含义;能正确、娴熟

16、地口算10以内的.加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加、减混合计算;初步感受简洁的估算方法。 *初步学会解决把两局部合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简洁实际问题。 *能推断日常生活中常见的物体轻重。 *能探究一些简洁现象中隐含的规律。 (2)在详细情景中熟悉长短、高矮;联系生活阅历初步熟悉上下、前后、左右等方位;通过观看、比拟，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。 *能比拟简洁物体的长短和高矮。 *联系生活阅历，在详细情景中熟悉上下、前后等方位，能用学过的方位词描述简洁的物体位置关系。 *能通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初步感知他们的根本特

17、征。 (3) 联系详细情景，经受把物体进展分类和整理的过程，熟悉简洁的统计表和简洁的象形统计图，能依据统计结果答复一些简洁的问题。 *能依据物体的用途、外形、颜色或其他的标准，对物体进展分类整理。 *初步体会收集、整理数据的根本方法，会用简洁的象形统计图和简洁的统计表表示分类整理后的数据。 2、数学思索方面。 (1)在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维力量。在数物体个数的活动中，熟悉数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想进展初步的抽象、概括力量。 (2)在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中进展思维力量;通过分

18、析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进展计算，初步学会有依据的思索;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探究沟通，尝试解释自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性、敏捷性。 (3)在熟悉常见几何体的活动中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。 (4)在把不同物体分类整理的过程中，培育初步的观看、比拟力量，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培育收集、整理信息的意识。 (5)在解决简洁实际问题的过程中，学会简洁的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情景和问题，进展简洁的合理推理和演绎推理力量。 3、解决问题方面。 (1)能用20以内的数描

19、述、沟通生活中的简洁事物。 (2)初步学会从实际生活和显示情景中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经把握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。 (3)能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度方面。 (1)在教师的帮忙与鼓舞下，对身边与数学有关的事物产生奇怪与兴趣，有喜爱数学学习的情感体验。 (2)在数学探究活动中，体验数学思索方法的合理性，感受数学思索的价值。 (3)能在教师与同学的帮忙下，克制数学活动中遇到的一些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。 一年级数学教学规划 篇4 一、教材

20、简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最根底的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。 本册教科书以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学，通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大孝比轻重，让学生初步学习简洁的比拟；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性；通过认位置，让学生熟悉简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进展加减法口算作预备。这里所表达的比拟思想

21、、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟悉构造。 二、班级状况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活泼，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯，也有少数同学力量差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以教师要有层次、有急躁的进展辅导，要使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。 三、教学目标 1、学问与技能方面：经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，熟悉符号、的含义，

22、会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念，通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴

23、沟通自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的长短、大孝轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等，能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，

24、具有对简洁事物和简洁信息进展比拟分类的意识，具有简洁的统计思想。 3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进展分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。 4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的积极性，能在教师和同学的鼓舞、帮忙下，克制在数学活动中遇

25、到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。 四、教学重点与难点 1、会读写20以内的数 2、娴熟地把握10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。 五、渗透教育 1、进展学习目的性教育和学习习惯的培育。 2、结合有关教学内容对学生进展爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。 六、教学措施 1、教者要仔细学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六仔细”。 2、依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进展学习目的教育，培育良好的学习习惯。 4、对思维活泼、学习

26、力量强的学生要拓宽学问面。 5、重视学困生的补课工作。 一年级数学教学规划 篇5 一，学生状况分析 一共31个学生。虽然大局部人在入学前承受过学前教育，但学生根底参差不齐，尤其是少数学生数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯和行为习惯都没有很好的养成。刚进入小学，对学校的一切都感到生疏和不习惯，但又天真活泼，奇怪心和求知欲很强，可塑性很强。因此，这学期的重点是培育学生良好的生活习惯、学习习惯和学习兴趣。 二、教学内容： 本教材包括以下内容：数数，比拟，110理解，加减，物体图形理解，分类，1120理解，钟表理解，20以内进位加法，数学天堂，我们的校园，总评。 1、娴熟统计20以内的物体数量，

27、区分哪些是哪些，把握数字的挨次和大小，把握10以内数字的构成，读写1到20的数字。 2、初步了解加减的含义和加减公式中各局部的名称，初步了解加减的关系，娴熟计算10以内的一位数加减。 3、依据加减法的含义和算法，学会解决一些简洁的实际问题。 4、知道符号“=”、“和”，你就会用这些符号来表示数字的大小。 5、直观理解长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形、圆形。 6、初步了解分类方法，简洁分类。 7、初步了解钟表，会确认半天。 8、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念。 9、工作仔细，书写工整的好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密关系。 三、

28、教材分析 1、每个单元后面都有综合练习，形式敏捷多样，能起到很好的稳固学问的作用。 2、数学公园表达了主体性原则，可以调动学生的积极性，培育学生对数学的兴趣 3、注意学生的阅历和体会，依据学生已有的阅历和学问设计活动和学习材料 4、数的识别与计算相结合，穿插教学，使学生渐渐形成数的概念，到达娴熟计算 5、留意学生对对数概念的理解，让学生意识到数字可以用来表达和沟通，初步建立数字感 6、计算教学反映了算法的多样性，允许学生使用他们认为适合计算的方法 7、直观理解三维和平面图形，培育学生的空间观念 8、安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量 9、表达教学方法的开放性和制

29、造性，为教师组织教学供应丰富的资源 四、这学期教学的指导思想 1、依据儿童进展的生理和心理特点，培育学生独立探究的力量。关注学生已有的阅历学问和生活阅历，为学生供应熟识的情境，帮忙学生理解数学学问。 2、增加有用内容，帮忙学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密关系。 3、留意选择对孩子布满兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，获得开心的数学学习体验。 4、注意引导学生自主探究、合作沟通，让学生在合作沟通、自主探究的气氛中学习。 2、使学生了解计数单位“一”和“十”，初步理解一位数和十位数的数字含义，娴熟计数20以内的数字，正确读写20以内的数字，把握20以内的数字由一个十和几个

30、一组成。把握20以内数字的挨次，比拟20以内数字的大小。 3、让学生知道三个符号=、并且会用这些符号来表示数字的大小。 4、使学生了解加减的含义，直观理解加法交换律和加减的关系，娴熟计算10以内的加减和20以内的进位加法。能娴熟计算20以内的连续加、连续减、加减的混合表达式。 5、让学生依据简单的加减运算，一步算出图形应用题。了解题目中的条件和问题。假如你知道题目中的条件和问题，你会列出公式，指出已经统计过的单位名称，听写答案，读实物或直接看图，听写问题的意思，简洁说出与其余的数量关系。 6、让学生直观的熟悉长方体、正方体、圆柱体、球体。对这些数字有初步了解。 7、结合专题地图和插图及相关资料

31、，教育学生喜爱祖国、喜爱科学，培育学生仔细做题、计算正确、书写工整的良好习惯，学会系统地、按地思索。 （2）、数学思维 1、可以用生活阅历，去解释相关的数学信息，学会用详细的数据去描述现实世界中的简洁现象。 2、它可以在探究简洁物体和图形的外形、大小、位置关系和运动的过程中进展空间的概念。 3、在教师的帮忙下，学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。 一年级数学教学规划 篇6 教学目标 1使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。 2使学生初步熟悉条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 教材分析和教学建议 教材分析 统计是数

32、学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。 本单元教材的编排留意贯彻数学课程标准的精神。统计内容的选择留意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际；如让学生统计校园内花坛上每种颜色的花的数量、统计学生的生日在几月份，调查同学们周日喜爱做什么事情，调查同学们喜爱吃什么水果等。内容的编排留意让学生经受数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简洁的统计学问，又初步了解了统计的方法，初步熟悉统计的意义和作用；如通过统计学生喜爱什么颜色、喜爱吃什么水果、喜爱做什么事情等，了解到大家的爱好是什么、特长是什么等等，使

33、大家体验到统计的确是很有用的。 教学建议 统计初步学问内容不算很难，但有时比拟繁琐，需要同学之间进展合作。因此，这局部内容的教学可以多实行小组合作学习的方式进展教学，培育学生的合作意识和解决问题的力量，但同时也要留意引导学生独立思索和解决问题。数据的收集和整理宜多合作，而看图表回答下列问题宜独立思索。这局部内容的学习，实践性比拟强，是培育学生实践力量和创新精神的好素材。教师可以依据本地的实 “统计”教学设计（一） 教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书数学(一年级下册)第93-94页。 教学目标 1使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的

34、意义。 2使学生初步熟悉直观的条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题。 3通过对学生身边好玩的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培育学生的合作意识和实践力量。 教学重点难点 了解统计的含义。会看统计图、统计表，进展简洁的统计，数据的整理、统计。 教学用具统计图、统计表、课件。 教学过程 一、初步感知，导入新课 (一)从学生熟识的校园生活实际动身，让学生初步感知统计 师：同学们，这就是我们试验小学的校园，它有宽阔、漂亮的教学楼，同学们在干净的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看，他们都在干什么? 教师出示课件。试验小学的校园生活：舞蹈组、电脑组、篮球队等在活动。 师

35、：我最喜爱学校的这一处小花坛，看到这些漂亮的花，我想知道每种颜色的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来? 学生完成题卡(先数各种颜色的花各有几朵，再涂色)。教师提示：涂完后留意标上下面的数字。 (二)比照出示花坛画面与统计图，引出新知 师：(出示统计图)说一说各种颜色的花各有几朵? 生：(齐答)红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。 师：(比照出示花坛画面与统计图)比拟题卡与刚刚的画面，哪一个更能清晰地看出每种颜色的花各有多少朵? 生1：第一幅图混在一起，看不清晰；其次幅图分开了就很清晰。 师：(小结)像我们刚刚那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程

36、其实就是在进展统计，这节课我们进一步学习有关统计的学问(板书课题：统计)。 二、实践操作，把握新知 (一)让学生体验收集数据的过程 师：教师想了解一下同学们都喜爱什么颜色的花，你能不能在喜爱的花下面打“radic;”告知教师? （二）学生完成题卡后，教师收上题卡。 熟悉统计表、统计图 师：(出示统计表)请同学们说数据，教师把它们填在统计表里。 红色11人黄色10人蓝色9人粉色8人 学生们说数据，教师把它们填在统计表里。 师：(出示统计图)假如我们还用涂小格的方式表示的话，喜爱每种颜色的人数应当用多少个小格表示呢? 随着学生们的答复，教师从统计图中抽拉出11个单位格的红条，10个单位格的黄条，9

37、个单位格的蓝条，8个单位格的粉条。 师：假如没有小格你能知道有多少人吗? 师：(抽拉出纵轴左边的数字)没有小格，这回能看出来有多少人吗? 师：像我们刚刚这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图。那么你们能不能给这个表格起个名字呢? 生：(齐答)统计表。 (三)通过统计图、统计表回答下列问题- 师：看着统计图、统计表你还能知道哪些问题? 生1：一个比一个少1。 师：你观看得很认真。 生2：一个比一个多l。 生3：最前面的最高，最终面的最低(教师订正：喜爱红色的人最多，喜爱粉色的人最少)。 生4：喜爱红色的人比喜爱黄色的人多1，喜爱蓝色的人比喜爱黄色的人少1。 生5：黄色比红色

38、少1(教师订正：喜爱黄色的人比喜爱红色的人少1)。 师：喜爱红色的比喜爱蓝色的怎么样? 生1：少2(教师订正：多2)。 (四)小结 师：这样可以使我们清晰地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计图(表)的意义。 三、总结 师：日常生活中有许多事情可以用统计来解决。 一年级数学教学规划 篇7 教学目标： 1、 探究并把握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化； 2、进展初步的估算意识和力量； 3、培育学生的应用意识和解决问题的力量 教学流程 一、创设情景，引入新知 1、师:小朋友们在课间都非常喜爱玩嬉戏, 什么石头、剪刀、布，什么过家家 都很好玩，接写来我们去看看调皮、笑笑他们

39、在玩什么嬉戏。 师介绍套圈嬉戏 2、估算 师：不计算结果你能估量一下究竟谁会赢，说说你的理由。 二、探究计算方法 1、独立思索 师：大家都说调皮赢得这次竞赛是不是这样，我们算一算就明白了 在练习本上计算24+29+41=？ 2、小组沟通合作 你是怎么算的，说给组里的同学听。 3、全班沟通 各组汇报，表达算法多样化 4、选择算法 这么多种算法，你喜爱用哪一种？为什么？ 用你喜爱的方法算一算笑笑得了几分 汇报：你是怎么算的? 三、练习提高 1、想一想，猜一猜。 1）小丽套两次得70分，她可能套到哪两种小动物？ 2）教师也来 套一套，套三次,你猜我可能得多少分？那最多能得多少分？最少呢？ 四、小结： 布置作业