一年级语文下册《语文园地五》教学设计（6篇）[001].docx

《一年级语文下册《语文园地五》教学设计（6篇）[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《语文园地五》教学设计（6篇）[001].docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级语文下册语文园地五教学设计（6篇） 一、学生建议： （1）先做自己喜爱的题目。 （2）四人小组合作学习。 （3）可以读一读再演一演。 （4）请小组长抽查。 （5）先自己学，再小组争论。 2、小组争论，你们小组最喜爱哪一题，说说你们准备怎么来学。 （1）小组争论。 （2）提出建议。 （3）教师建议。 每个小组可以选自己喜爱的题目先做。 在争论一道题目之前每个小组成员要自己先思索，遇到困难的时候提出来。 每个同学都要发表自己的意见。 可以依据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。 二、自主学习 分小组争论。 小组长组织学习，教师巡回指导。 三、重点指导 1、读读说说。 （

2、1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。 （2）读一读你填的句子。 （3）教师指导。 理解题目意思 读句子，读出问句的语气。 通过认真听来推断他说得对不对。 推断：这样填对不对。 2、我会认。 （1）小组汇报，你们是怎么学的。 （2）出示生字卡片，检查学习状况。 （3）拓展： 你知道有这些偏旁的字还有哪些？ 你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？ 3、我会读。 （1）有感情地朗读这首儿歌。 （2）说说你是用什么方法来学的。 （3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。 一年级语文下册语文园地五教学设计 篇2 教学目标 、熟悉反义词，熟悉“矮、瘦”等六个生字，加强语言积存，进展规

3、律思维训练。 、能背诵个英文字母，培育学习课外学问的兴趣。 教学重点、难点 大写字母的学习。 课前预备 拼音大小字母卡片。 教学流程 一、我的发觉 、自由读课文上的词： 要求遇到不熟悉的字借助拼音读正确。 、同桌相互读一读，做做小教师。 、出示生字： 矮 瘦 暗 丑 闲 旧 请小教师上台领读。 请小教师说说你有什么地方要提示同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音） 、师生合作读： 师读“高”生读“矮”。 、男女同学合作读。 、说说你的发觉：你发觉这些词有什么特点吗？ 、扩展运用： 你能说说其他反义词吗？ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。 小结：在平常生活中，从人们的说话中可以熟悉很多字。 二、我会读

4、、过河嬉戏。板画：小河 教师提出过河要求: 读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。 出示词语： 打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号 、自己练读，同桌互读。 、齐读。 、指名过河，同桌两人接力过河。 、评出最正确合作奖。 、这些词语有什么一样的地方吗？（每个词语里都有一个“打”） 、请同学给每个词语中的“打”换个字。 三、读读背背 、谈话激趣。 、出示个字母（小写）。你熟悉它们吗？ 、请学生读。 、告知学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母： 小写字母旁边消失对应的大写字母： 自由读。 指名读。 同桌互读。 男女生竞赛读。 、熟悉大写字母： 找一找，有哪些大小写字母完全一样？

5、看一看，有哪些大小写字母相近？ 记一记，哪些大小写字母差异大？ 、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。 、背诵竞赛。 一年级语文下册语文园地五教学设计 篇3 、导入 语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。 、我的发觉：运用反义词认字 1、投影出示“我的发觉”及六组反义词。谁来读题的要求？ 2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发觉什么，然后发表自己的意见。 3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟教师对对口令，行吗？ 4、可是，小朋友熟悉这几个词的反义词吗？赶快熟悉它们吧。 5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友嬉戏。 6、我还想到

6、一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比方：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？ 7、小结：真能干，我们又熟悉了一些生字。是怎么熟悉的？你喜爱用这种方法识字吗？ 8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚” 、我的发觉：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思 1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。 2、“打”字是个喜爱交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。 、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。 、再来做一做词语中“打”字的动作，你发觉了什么？ 3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？ 4、“打”字还可以跟那

7、些词语做朋友呢？ 、日积月累：读读背背字母表 1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还熟悉吗？ 2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？ 一年级语文下册语文园地五教学设计 篇4 教学要求 1、发觉汉字具有偏旁表义的特点。 2、引导学生积存词语，稳固学过的字词。 3、有意识的培育学生的口语交际的力量。 4、鼓舞学生自主学习，在生活中学习语文。 教学重点 识字及口语交际。 教学难点 如何创设情景进展口语交际。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1、谈话导入： 小朋友们，教师考考你们的记忆，我们已经把握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法

8、） 今日，我们来看一看谁能从“我的发觉”中发觉什么新的内容。 2、展现课前板书：钢铜铁钉 （1）谁来当小教师教小朋友们读一读这几个字？ 提示学生把其中的两个生字多读几遍。 （2）问：你们发觉这几个字有什么一样的地方？ 对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来） 那么这说明白这几个字都和什么有关呢？（与金属有关） 对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。 边说边板书：金字旁与金属有关 衣字旁与服装、被子等有关 病字头与病痛有关 （3）出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读： 开火车读。 对于生字的读音要特殊留意读正确。 后鼻音：钉、疼、痛、疯 “裙”是二声，“

9、袄”读三声。 3、师小结归纳： 汉字的偏旁有表义的构字特点。 4、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要准时订正。 二、日积月累 1、完成“我会填”： （1）抽生把所学过的数量词复习一遍。 可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。 （2）填词练习： 让生先自己独立在书上填写。 小黑板出示：一只一个一把 一块一条一盘 抽生答复。教师板书。 （3）稳固练习：你问我答： 同桌相互合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。 2、完成“我会读”： 摘苹果，认词语： （1）小朋友们，今日教师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些

10、苹果，必需精确读出苹果后边的词语，能行吗？ （2）师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。 抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。 （3）全班看着书齐读词语，可采纳竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。 （4）读词语竞赛： 全班分成4个大组，竞赛读词语，教师打分。读得正确、流利、声音洪亮、吐字清楚、无错字的一组为优胜。 3、读读背背： （1）小朋友们，今日我们要学习一首儿歌走山路，这首儿歌是以绕口令的形式消失的，学完以后，我们大家来竞赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

11、 （2）让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。 （3）边读边看边思索：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路） 抽生答复。 （4）全班齐读儿歌。不要求很快的语速。 （5）谁情愿来试着背一背这首儿歌？ 抽生背诵。可多抽几个。背完评价。 （6）全班一起背诵，不会背的可看着书读。 一年级语文下册语文园地五教学设计 篇5 教学目标 1、运用偏旁归类的方法稳固识字，积存词语。 2、识别六组形近词，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，进展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的奇妙，培育语感。 教学重、难点 1、让学生认

12、真观看，识别形近字。 2、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。 教具预备 生字词语卡片。 课时安排2课时 第一课时 一、教学目标： 1、运用偏旁归类的方法稳固识字，积存词语。 2、识别六组形近词，并正确书写。 二、教学重点：让学生认真观看，识别形近字。 三、教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。 四、教学过程： （一）、我会认 1、自己读读这些字。（不熟悉的字查查生字表） 2、检查读，订正。 3、想想每组字在字形上有什么特点。 4、小组内相互读读问问。 5、用卡片变挨次抽读。 （二）、我会读 1、介绍嬉戏方法：又快又精确地读出水果后面的.词语，读对了就能得到一张水果贴图

13、。 2、同桌练读，小组练读。 3、做嬉戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读) （三）、比比写写 1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。 2、嬉戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？ （1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。 （2）四人小组争论：为什么说它们是“兄弟”？ （3）全班沟通。 3、扩展训练：在你熟悉的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？ 4、指导书写。 五、作业布置： 回家熟读课文，并尽量背诵。 六、板书设计： 为什么说它们是“兄弟”？ 一年级语文下册语文园地五教学设计 篇6 一、 教材简析 这个语文园地共有五项内容，分别是：复习同偏旁的

14、字、读词语、比拟形近字、读句记句和读儿歌。第一课时完成前3局部：“我会认”、“我会读”、“比比写写”。通过“我会认”中复习同偏旁的字，让学生用归类认读的方式加深记忆。“我会读”，是通过读了词语练习，让学生稳固以前学过的生字，积存词语。“比比写写”是引导学生认真识别，把字看清晰。“读读说说”则是通过读句子，了解“吗，呢，吧”的用法，会用它们说疑问句。“我会读”是通过琅琅上口的儿歌让学生感知大自然美景的宠爱之情。 二、 设计理念 1、 学习方式转变传统的单一性，让学生在读中学，嬉戏中学习，合作中学习，让学生了解和把握更多的学习方式，让身体更多的器官参加学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的进展。

15、2、 要珍视学生的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，享受审美乐趣。 3、 “以学生的进展为本”：在学生获得语文学问的过程中，关怀学生的内心需求；在充分注意学生差异性的同时，发觉学生的共性特点及其力量表现的不同形式，让每一个学生都能主动、安康地进展。 三、 教学目标 1、 运用偏旁归类的方法稳固识字，积存词语。 2、 识别六组形近字，并正确书写。 3、 了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，进展语言。 4、 正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的奇妙，培育语感。 四、 课前预备：挂图、苹果图、苹果、小黑板。 第1课时 一、 导入 小

16、朋友，今日教师要带大家到“语文园地”去玩几个好玩的嬉戏。 二、 我会认 1、 小朋友，你们瞧，小兔、小猴、小狗正忙着摘苹果呢！我们一起去帮他们摘，好么？ 2、 出示苹果树贴图（树上贴三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果三种苹果反面贴着带有“ 亻、口、言”的字，在苹果树的下面贴出分别写着“亻、口、言”的三个筐）。树上的苹果可真多，我们赶快去帮他们吧。 A 哪个小朋友情愿上台来摘苹果？并把它贴到相应的筐上。 B 当一当小教师带大家认一认这字。 C 找出三组字各组的字形特点（小组读全班读） 3、 扩展练习：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓舞在生活中识字。 三、 我

17、会读 1 刚刚我们帮小动物摘了苹果，它们可感谢大家了，还非要送了大家一些苹果。 2 出示装苹果的筐（筐里装满了苹果，正面写上词语） A、 我们来看一看它们送给我们的苹果吧（学生自由练读） B、 合作读：你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗？ C、 个别读：现在我要把这些苹果送出去了，只要你能读准它，就能得到它哦。 4、 扩展练习：你能选择一个自己喜爱的词来说一句话吗？ 四、 比比写写 1、 小黑板出示六组形近字，请大家自己读一读，认一认这些字，你有什么发觉？ A、 自由练读 B、 汇报（这些字长得都很像） 可以用组词的方式来识记。 2、 指导书写 A、写字前，你有什么要提示自己和大家的吗？（握笔

18、、写字姿态；把字写的端正、干净。） B、把你认为最美的字给你的小伙伴展现一下。 五、小结 其次课时 一、 读句说句竞赛 引入：上节课我们一起到语文园地里痛快地玩了一节课。这节课，我们再一起到语文园地参与两项竞赛吧！ 1、 指导读句子 A、 出示三句话，教师范读。 B、 指名读。 2、 读了这三句话，你有什么发觉呢？ A、 同桌争论，全班沟通 B、 同桌相互读读、问问 3、 说句子竞赛 A、 小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子 B、 汇报并竞赛 C、 评议：“吗、呢、吧”是否用得精确，说话时否表达出问问的语气。 D、 鼓舞说得不抱负的学生再试一次。 二、 我会读（朗读竞赛） 1、 教师范读天上的小白羊，学生闭上眼睛，边听边想象。 2、 沟通感受：听了朗读，你好象观察了什么？ 3、 学生自由朗读：要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字。 4、 小组合作学习：沟通各自遇到的困难，互帮互学。 5、 指名读，评议。 6、 教师指导朗读，重点指导“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“看”，引导学生边读边想象，读出与白云沟通的语气。 7、 朗读竞赛（个别比男女赛读） 8、 扩展练习：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？ 【一年级语文下册语文园地五教学设计（通用6篇）】