《鼎湖山听泉》小学教案.docx

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1、 鼎湖山听泉小学教案 教学内容： 苏教版小学语文第九册教材鼎湖山听泉。 教学目标： 1、学问目标：通过对课文的诵读品尝，体验泉声的奇妙好玩。 2、情感目标：凭借课文详细的语言材料，通过想象感受泉声的奇妙，增加喜爱大自然的思想感情。 3、技能目标：能从网上查阅关于鼎湖山泉的资料，并在教师的帮忙下完成Powerpiont电子幻灯片。 教学重点： 品读课文中美丽的词句，积存语言文字。 教学难点： 凭借课文想象泉声的变化，体会泉声的奇妙，的思想感情。 教学对象及其学习需要分析： 对五年级的学生，单从字面上感受不出鼎湖山泉声的奇妙，帮忙他们从网上搜集资料，结合图片、录音或录像，绽开丰富的想象，从而产生身

2、临其境的感觉，把自己喜爱祖国山水的感情融入朗读之中。 教学媒体选择与应用设计： 网络、录像、Powerpion电子幻灯。 教学预备： 1、有关鼎湖山泉水流淌的录像。 教学流程： 一、播放录音，激趣导入 1、倾听泉声。 2、同学们，知道这是什么声音？有什么感受？ 3、这是鼎湖山泉水流淌的声音，你们想不想去巡游一下，边观赏边感受。 二、自学课文 1、在网上查阅有关鼎湖山泉水的文字资料、图片。 2、边读边思边找，鼎湖山的泉水是怎样的？ 三、小组合作，沟通学习 （一）简介鼎湖山 1、过渡：刚刚同学们上网尽情地巡游了鼎湖山，那里的泉水给你留下了什么印象？ 2、播放鼎湖山风景图片，加以文字简介。 （二）巡

3、游景点 1、你最喜爱哪个景点？自由选读，再读给小组同学听，读完后说说自己的感受，其他同学评议。 2、读后沟通，敏捷机动教学25自然段。 景点一：观看飞流直下的瀑布，听泉声。 1、学生谈谈巡游后的感受。 2、多媒体出示鼎湖山泉水的图片，泉水从山顶直流而下，从草丛石缝间涌出，配上泉水声。 3、多媒体出示鼎湖山泉水的文字资料，体会文章美丽的词句。 （泉声：淙淙不绝于耳、纯洁动听、悠悠扬扬） （泉水：涌流清亮、交叉流泻） 4、配音让生朗读第2自然段。 把泉声流淌的奇妙感觉读出来。要求大家大胆地想象，尽心体会。 景点二：半山腰的庆云寺点播视频 1、过渡：同学们观赏了途中的泉水，累了吧！让我们循着钟声到半

4、山腰观看庆云寺，好不好？ 2、借助多媒体，观赏古刹图片，观图练说。 3、图文结合，朗读第3自然段，感受庆云寺的规模宏大。 景点三：从草丛、石缝流淌的泉水、从山顶飞流直下的泉水自主上网 1、过渡：庆云寺环境美丽、清净，打算留宿于此，留在半山腰的古刹中，又有什么新的发觉？ 2、网上搜寻：鼎湖山泉水。 3、在师的指导下，据生找到的图片，配上泉水声，感觉流淌于草丛、石缝、空谷的各种声响的奇妙之处。 4、图文对比，找出文中描写各种奇妙泉声的句子，有感情地读一读，体会的感受。 （三）播放鼎湖山全景图 1、看泉听泉说泉。 2、学习播音，谁情愿当播音员，把这泉水的不同流向，奇妙的泉声向大家介绍。 （四）体验情

5、感自制电子作品 1、总结交谈：鼎湖山之旅完毕了，你有什么感受？ 2、依据板书，总结回忆，齐读鼎湖山泉水多么奇妙！。 3、学生媒体制作：在教师指导下，四人小组合作，依据查得的图片、文字、资料制作一张鼎湖山泉水流淌的幻灯片。力求图文并茂，以便向别人介绍。 四、教师辅导学生完成电子作业 1、依据学生查找得到的图片、资料，在教师的辅导下完成Powerpiont电子幻灯制作。 2、用Windows98画图窗口画出你认为最美的一幅鼎湖山泉水的山水画片。 作品路径： 飞流直泻的瀑布 10、鼎湖山听泉奇妙无比 穿流草丛、石缝的泉水 多元评价： 充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。 1、

6、要领悟语言文字的.美，必需创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第四小节主要描写夜宿庆云寺所听到的各种奇妙的泉声及自己的感受，教时，引导学生结合画面绽开想象，尽情领会泉水流淌草丛、穿越石洞、飞流直下时的各种声响，自然感受鼎湖山的泉声奇妙极了 2、理解纯洁动听、悠悠扬扬、雄浑磅礴等同播放泉水流淌的声音。 3、出示泉水流淌草丛、石缝，感受泉水的欢愉快泼。 4、出示：泉水飞流直下，感受泉水的雄浑、磅礴。 5、本课将朗读和背诵作犯难点，教学中在学生自学的根底上精读了课文。最终请同学依据查得的图片、文字资料，制作一

7、张电子幻灯片，力求图文并茂，并配上各景点的讲解词，向家人、朋友介绍鼎湖山的泉声之奇妙，师生合作电子幻灯作品展现。 鼎湖山听泉小学教案2 一、教学目标： 1、发挥多媒体课件优势，充分调动学生感官，品尝文中美丽语句。 2、激发学生的表达欲望，提高学生对语言文字的领悟力量。 二、教学过程： （一）同学们，听，传来淙淙流淌的泉声，（点击封页），摇铃击磬似的、清音圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山，让我们跟上的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那奇妙的泉声。 （二）请同学们自由朗读课文其次自然段。 1、引读：（看到的）过了寒翠桥，进山一看，草丰林茂，有时几股泉水，愈往上走，湿漉漉的绿叶。直至泉水隐到了浓阴的

8、深处。 2、听（点击播放纯洁动听、安祥厚重、欢愉快泼） 引说：你听到了什么？（学生说出三个词语）；对、好、听得很认真。 过渡：想不想亲自去看一看？ 3、（点击消失画面，看一看）你想说什么？（学生说后，让学生带感情说）；真令人沉醉！太美了！真是生气勃勃！ （尝）我想，那味道肯定很不错。（带回来）有时机亲自去看，好吗？（希处处都是）大家都努力，你的情愿会实现的。（带摄拍）拍好后，与大伙一块观赏，好吗？ 4、过渡：这浓浓的绿意，这淙淙的泉声，使我们留连忘返。谁能有感情地读一读课文其次自然段？ 像她那样，我们一起来读一读。（齐读） （三）我们循着钟声，来到半山腰的庆云寺，这是一座（引读）借宿。 （点击

9、消失庆云寺图片）瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内：（齐读：繁花似锦、古树参天） 今夜，我们打算就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步？（学生自由说） （1）是呀，这声音太独特了！ （2）嗯，余兴犹存，想观赏个够。 （3）千年古刹，难得一见吗！ （四）过渡：在古老静谧的寺院内听泉更真实了。让我们细细倾听。（边看课文边听） 1、（点击第四个按钮）配音范读 你倾听到怎样的泉声？（找出一组词：轻柔、悦耳、厚重回响、雄浑磅礴、忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑）（贴板书） 过渡：这忽高忽低、忽急急缓、忽清忽浊、忽扬忽抑的泉声不禁使我们想起闲逛山间的所见所闻。（语调低） 2、（点击看一看） 3、随着山

10、势，山泉时宽，时窄，时缓，时急，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人小组选取最喜爱的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品尝，从而变成一首首泉之曲。 4、可以开头了吗？ 5、哪一组先来？读得怎么样？（你们一组示范一下，范读，指原先组读）（好的不评）其他组呢？还有吗？ 边小结边板书：真了不起！你们为大家奏响了一支支奇妙的泉之曲，那变化莫测的泉声如一个个跳动的音符，令我们回味无穷。（简笔画） 6、让我们结伴同行，一起去倾听、辨识、品尝（点击听一听）：齐读第四自然段。 7、让我们闭上双眼，（点击听一听）：再次去倾听、辨识、品尝，你仿佛还听到哪些奇妙的泉声？ 8、你还听到哪些奇妙的泉声

11、？ （自由说，评价。留意：点出泉声是怎么想象出来的。） （能运用学过的句子，真不错！你的课外学问真丰富！你的想象力简直可以和相媲美了！真形象！很生动！真令人沉醉！美极了！是呀，没有那传神的描写，我们怎么会有如临其境之感呢！这么奇妙的泉声，我们不禁都想一睹为快。） （五）（点击最终一个按钮） 1、浓密的树林里，一派生气勃勃的景象。涓涓细流悄悄流淌，终年不息。 是清泉滋润着 是清泉蕴育出 2、让我们一起有感情地朗读课文第五自然段。 3、总结：短短四非常钟的鼎湖山之旅马上完毕，你想说什么？（指说）不仅是这涌流的清泉，变幻的泉声，同学们那丰富的想象力、惊人的感悟力以及那美妙纯净的心灵，同样也在教师心田

12、留下了美妙的印象。这次旅行真令人难忘（停留） 板书： 轻柔忽高忽低 悦耳忽急忽缓 厚重回响忽清忽浊 雄浑磅礴忽扬忽抑 鼎湖山听泉小学教案3 学习目标 1、理解课文内容，凭借课文的详细语言材料，想象感受泉声的奇妙，激发学生喜爱和憧憬大自然的思想感情。 2、观赏文中的美丽词语，积存和背诵课文第四自然段。 教学重点难点 1、引导学生结合语言环境理解重点词语，体会的思想感情。 2、凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的奇妙好玩。 课堂流程、详细实施 一、导入 同学们，听!(点击音乐录象)一股股淙淙流淌的泉水娓娓而来，泉声如摇铃击磐，清亮圆润，依稀我们又来到了鼎湖山，你们瞧!下过几天小雨之后的鼎湖山，满

13、山覆盖着轻纱似的薄雾，此时的鼎湖山更是别具一番韵致。今日，就让我们跟上得脚步去(鼎湖山听泉)。 二、学习并观赏 1、学习其次自然段 (过渡)有山就有泉，泉是山的眼睛，那么清亮;泉是山的精灵，山因有泉而焕发出勃勃的生气。让我们来观赏这一幅灵动的山泉图吧! 1、倾听磁带课文录音其次自然段，把触发你想象的句子括出来，并在稍后为大家读一读，介绍一下你心中的那幅图画。 2、这是一幅有生命的画，这是有着伴奏的会唱歌的画，想来，那纯洁动听、活泼欢快的泉声和着安详厚重的钟声，该是一种什么样的音乐呢?是一支有着大提琴伴奏的琵琶曲吧?这样奇妙的音乐，在雨后安静的暮色中，在绿和白山水间，该沉醉多少游客的心呢?让我们

14、一起来读一读吧! 2、着重学习第四自然段 (过渡)：鼎湖山清亮充盈的泉水和纯洁动听的泉声使情不自禁地留住自己的脚步，天色将晚，打算借宿在古老静谧的庆云寺，在这里连续饱览鼎湖山的美景，尽情享受鼎湖山奇妙的泉声。 1、(引读第一句)入夜，山中只有泉声所以(出示第2句)一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以专心细细地倾听、辨识、品尝。 2、听到了哪些泉声呢?同学们轻声地读一读。(假如有录音，播放泉声) 3、随着山势的变化，山泉时宽时窄，时急时缓，泉声也时时变换调子，请同学们通过四人一小组选取最喜爱的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品位，从而变成一首首“泉之曲” 4、齐读/指名读

15、/评读 5、练习 (1)那像(小提琴)一样(轻柔)的，是(在草丛中流淌的小溪的声音)。 (2)那像( )一样(悠扬)的，是(泉水绕过树根的声音)。 (3)那像( )一样( )的，是(泉水拍打卵石的声音)。 (4)那像( )一样( )的，是( )。 (5)我仿佛还听见了：( ) (过渡)：鼎湖山草丰林茂，涓涓细流悄悄流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生气。 6、正由于如此，课文的结尾说-(引读) 短短的四非常钟的鼎湖山之旅马上完毕，你想说什么? 三、总结和作业：假如你喜爱画画，就用你手中的笔把鼎湖山的美景画下来;假如你喜爱朗读，就请你找一段美丽的音乐为课文配音;假如你喜爱当小导游，就请你把鼎湖山介绍给你最喜爱的人;假如你喜爱写诗，就请你写一首赞美鼎湖山的小诗;或许我所列举的方式你都不喜爱，你还可以想出其他的方式来表示。 【鼎湖山听泉小学教案】