《龟兔赛跑》教学反思15篇.docx

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1、 龟兔赛跑教学反思15篇 龟兔赛跑是在流行歌曲对面的女孩看过来的根底上改编的。我班的幼儿对流行音乐较感兴趣。每次课间，总会听见幼儿在唱老鼠爱大米、两只蝴蝶、桃花朵朵开等，有的在欢快的跟唱，有的还会加上动作表演。所以始终就想教一首好听的成人歌曲。后来看到龟兔赛跑这个教材，觉得特别适合我们班，幼儿不仅能学到一首好听的歌，而且还能体验到创编的欢乐。后来，我给幼儿听对面的”女孩看过来这首歌时，发觉许多幼儿都会跟唱。这就再一次确定我这次活动的可行性。 下面就谈一谈我在组织本次活动时的一些随想： 一、故事回忆激发兴趣 我用引发对童话故事龟兔赛跑的回忆，说说兔子为什么会输。这次兔子又要向乌龟发起挑战，激发学

2、生的奇怪心与求知欲。 二、故事情节引人入胜 活动中先让幼儿猜想小兔子会怎么跟乌龟说，然后利用课件，让幼儿学习歌词（对面的乌龟看过来，看过来，看过来；虽然上次输给了你，但是我会努力），并体验兔子不服气的心情；乌龟会承受挑战吗？会怎么答复兔子？（我上看、下看、左看、右看，看来看去你都不会得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不会把你放在眼里。）先引起幼儿的猜想，再看课件，幼儿学习的兴趣很高，再加上动作，体验乌龟自信的心情。 三、故事表演掀起高潮 活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不服输和自信的表情和动作，幼儿积极性很高，表演得惟妙惟肖；其次，这首歌曲的旋律是幼儿熟识的对面的女孩看过来，有了前面的

3、铺垫，在后面的边唱边表演的环节特殊得顺当，掀起了活动高潮。 总之，在音乐教学过程中教师要有目的的引入或创设肯定的情境颜色、形象生动详细的场景，这样可以引起学生肯定的态度体验、行为体验，从而帮忙学生有效参加，促进学生和谐进展。 龟兔赛跑教学反思2 耳熟能详的伊索寓言故事龟兔赛跑，随着时代的变迁，魅力依旧不减。当活动一开头，我出示了兔子和乌龟的形象图时，很多孩子立刻就都想到了龟兔赛跑，看来孩子们对这故事也都不生疏。尽管如此，这并没有减退孩子们对该故事的兴趣，反而激活了气氛。还没等我翻开话题，小家伙们就谈论开了，“兔子和乌龟竞赛跑步，兔子输了。”“兔子跳起来这么快，乌龟爬起来这么慢，兔子怎么倒输给乌

4、龟了呢？”我故作惊异地问。立刻有孩子给了我答案，“由于兔子在睡觉。”“他们在竞赛怎么睡觉了呢？”“由于兔子觉得自己肯定会赢。”“哦，原来兔子是太傲慢了。”沟通中，我和孩子们最终谈到了故事的第一个重点傲慢会让人失败的道理。连续沟通，引导孩子们去把握故事的其次个重点坚持究竟就是成功的精神。“那乌龟为什么会成功呢？”“由于乌龟没有睡觉。”“那我们在小图书中去看看乌龟爬得怎么样吧。”由于孩子们都理解了故事的内容，所以我就转变了教学流程，经过了前面的热闹沟通，我就直接引导孩子们观看小图书了，让孩子们在小图书中阅读乌龟坚持究竟的画面。 不一会儿，立刻有孩子迫不及待地要表述自己阅读到的内容了，陈志豪小朋友指

5、着画面说：“教师你看，小兔跑得像龙卷风一样。”“真的哎，还真像。”我确定了陈志豪的说法，又连续问：“那说明小兔跑得怎么样啊？”“很快！”“是呀，小兔原来是很快的呀，都怪他太傲慢了。”我连续导读：“那有没有发觉乌龟跑得怎么样？”曹雨璇小朋友说：“我发觉了，乌龟很英勇地始终爬。”“你的词用得真好，乌龟真的很英勇，虽然他知道自己爬得慢，但是他有没有停下来？”“没有。”“对呀，乌龟始终没有停下来，我们可以用一个好听的词语坚持究竟”没等我说完，倪朱成小朋友立刻接住了话题：“坚持究竟就是成功！”多会说的孩子呀，我和孩子们集体表扬了倪朱成小朋友。“所以乌龟成功了。”孩子们为乌龟鼓起了掌。掌声刚落，倪朱成又评

6、价起了傲慢的兔子：“兔子是自不量力。”面对倪朱成突然说出的这个成语，我一时不知道要确定还是否认了，就是感觉这个词语用在兔子身上不是很适宜，但是孩子能想出这个成语真的不简洁呀。我停顿了一会儿，还是表扬了倪朱成，“自不量力你都知道啊，你真厉害，不过兔子不是没有力气赢乌龟，而是他没有使用好自己的力气。”我都不知道这样解释是不是让他听懂了，看着倪朱成点了下头，我就自我劝慰盼望他听懂了吧。 就是这样一个经典而又熟识的故事，还是被孩子们津津乐道着，在阅读完后，我们又争论了几个延长的话题，兔子和乌龟竞赛后各自的心情会是怎么样呢？假如他们再次竞赛，会是怎样的结果呢？等等话题将故事的相关内容延长到了续编的活动中

7、。 从大局部孩子的兴趣及表达欲望来看，原来，故事真的不在于新旧，而在于它的价值，龟兔赛跑就是一个有价值的故事载体，它还会以孩子喜爱的方式连续传承下去。 龟兔赛跑教学反思3 从“看故事用身体动作创编故事表演故事分角色合作表演”四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，注意幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感兴趣的方式表演的故事,从感知到体验到创作，充分调动幼儿的积极性。 为了避开落入俗套，我延长了本课的寓意，把本课的重点难点放在其次次龟兔赛跑的故事创编上，课堂上气氛活泼，孩子们学习兴趣高涨，上完课后，很多教师给了我很多意见和建议，首先是好的方面，第一，我在提问方面抓住了重点，让孩子一步一步慢慢地进入

8、了故事里面，让孩子发挥想象，用自己的语言很好的表术了自己的想法，其次通过故事的创编激发了孩子们的兴趣和表现欲，懂得同学之间要相互帮忙，渗透团结友爱的思想教育。 其次是不好的方面，第一，在课前预备上，缺少一些供幼儿想象的.动物头饰和场景，这样使课堂没有那么生动上课形式很单一，其次，教师虽然截取一些孩子的思路把故事很好的连续下去，但缺少一个完善的结局，导致孩子们的思路无法收回还在想象，所以在以后的教学中，应当多从教学内容，教学设计，教学方法等方面进展科学的分析和思索，这样才能把课上的更生动更活泼，孩子们学习的更欢乐。 龟兔赛跑教学反思4 活动背景 现在的孩子大多生活条件优越，缺乏面对失败、挫折的士

9、气和承受力量。让孩子学会客观地评价自己，自信、乐观地面对生活，擅长发挥自身优势，能够从跌倒的地方英勇地站起来，为将来升入小学后更快地适应新的集体生活建立一个良好的根底，这是设计这节活动的初衷。好玩的故事、嬉戏与教育的结合，是这节活动的特点。 活动目标 1.通过倾听，观看、找寻事物进展的缘由。 2.了解失败与胜利之间的关系，能初步总结胜利所需要的简洁条件。 活动预备 1.熟识龟兔赛跑的故事情节，了解故事结果产生的缘由。 2.提前布置铺垫工作设想其次次龟兔赛跑。 3.龟兔手偶，龟兔头饰，背景小舞台。 活动过程 1.活动导入 (1)观看手偶表演龟兔赛跑。 (2)提问：这场竞赛谁赢了?谁输了?为什么?

10、 (3)引导幼儿思索，发觉并说出兔子输了，是由于他依仗自身的优势太傲慢;乌龟赢了，是由于他面对自己的弱势不气馁，竞赛中全力以赴，仔细，坚持。 2.活动连续 (1)开动脑筋，积极思索，大胆演示其次次龟兔赛跑。请幼儿到背景舞台上演示自己设想的其次次龟兔赛跑，引导幼儿表演出兔子发觉自己的错误积极改正后赛跑的结果：兔子不再傲慢，努力奔驰，从山顶跑到山下的大树旁，最终战胜乌龟，取得成功。乌龟庆贺他，也友好地拥抱他。 (2)提问：这次竞赛谁赢了?为什么?乌龟虽然输了却没有垂头丧气，为什么?你们猜猜它的心里是怎么想的? (3)启发、引导幼儿发觉，并能说出兔子没有被失败打倒，而是虚心地找到自己的缺乏，准时改正

11、，最终取得了其次次竞赛的成功。乌龟虽然输了，但它能英勇地面对，并能真心地庆贺兔子，这也是值得我们学习的”。 (4)结合自身，谈谈生活中的实例。提问：咱们班的小朋友平常有没有遇到过竞赛或做事时胜利或失败的事情?你当时是怎么想的?怎么做的?引导幼儿发觉失败和胜利不是对立的，而是相互联系的：胜利是建立在失败的根底上。要虚心地面对胜利，英勇地面对失败;失败不行怕，怕的是在失败中跌倒就没有士气站起来。 3.活动扩展 (1)现场共同编排、演示第三次龟兔赛跑。为幼儿提前规定出故事结果(乌龟和免子都赢了)，在此前提下幼儿大胆创编故事。以小组为单位进展探讨。要求故事进展合理，表述语言和演示动作丰富。 (2)提问

12、：哪组小朋友能英勇地到舞台前叙述续编的故事，并能大胆地表演出来?(鼓舞平日里胆识较小的幼儿表演，给他展现自我、提高自信的时机。教师可从旁引导他完成。) (3)启发幼儿开动脑筋，运用才智帮忙乌龟提高速度。例如，把身体缩进壳里，运用滚动的速度与兔子竞赛。最终乌龟和兔子一同到达终点。引导幼儿发觉乌龟这次胜利主要是依靠才智。 (4)结合自身，谈谈生活中的实例。 提问：做胜利一件事不简单。你在平日里有没有做事胜利时?你是怎么办到的?引导幼儿总结出：胜利不仅要敢于面对以往的失败，还要虚心，努力，学习运用才智。了解这些是胜利所需的根本条件。总结出：面对失败和困难要乐观、积极地对待，开动脑筋想方法解决问题。

13、4.活动延长户外嬉戏龟兔赛跑 目标：培育幼儿仔细、坚持的态度，成功的一方不傲慢，失败的一方不气馁，并能找出协作更默契的方法(接力时的方式方法)。 预备：兔子、乌龟的头饰若干、两把椅子，地面上划出起点线。 过程：将幼儿分为两队(乌龟队、免子队)，分别戴上相应的动物头饰，进展来回接力跑竞赛(强调规章和协作意识)。 活动反思 纲要中指出：“教育活动既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远进展。”幼儿教育活动中，素养教育应当放在各项教育的首位。而素养教育中，心理素养教育是重中之重。教师本着成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者的理念，培育其自信念、自尊心和不惧怕困难的心理素养，为幼儿供应发挥自己优势、勇

14、于战胜困难、擅长争取胜利的时机。幼儿通过学习故事一，进展出故事二，现场创编、表演故事三，发觉胜利与失败之间的内在关系，并结合自身实际问题，改良缺乏，猎取社会学问。充分表达了玩中学的教育理念，这也是符合幼儿年龄特点和实际进展需要的。 龟兔赛跑教学反思5 上段时间我上了堂龟兔赛跑的观赏课，为避开落入俗套，我延长了本课的寓意，把本课的重难点定位在其次次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活泼，学生学习的兴趣高涨。上完后，很多教师给了我很多的启发：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更详细的考虑到这一点，我是更注意考虑从学生的兴趣和课的寓意

15、上动身去设计这堂课，听完，我陷入深思平常，为了提高自己的教学水平，我也经常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实状况，缺乏对教学的深层次反思，即忽视了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标到达了没有？”“为什么？”“如何改良？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学反思调整改良教学的积极作用。 其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进展科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与讨论证明，“反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改良教育实践的学

16、习方式。特殊在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进展端详、评价，从而调整和改良后面的教学。以下通过对本人教学龟兔赛跑这一案例进展反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。 一、注意音乐与学生生活实际相结合，进展课堂教学内容的反思 课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依据学生的学

17、力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我在安排了观赏三段不同音乐的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象，小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会依据他平常积存的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生倾听音

18、乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在观赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的根底上，我参加了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，观赏消沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我仿照了大象的步伐是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生立刻在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么么？（有平常走路的音乐，有紧急快速爬的音乐）为之后的创作表演打下根底。最终由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉立刻立体的呈现在孩子们的眼前。 反思：通过

19、观赏，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在外表上，而一加上音色的区分，立即使大象，乌龟，兔子的形象一下子饱满了很多，事后孩子们都说，大象乌龟兔子的音乐真好玩，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧管，是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参加中体验音乐，增长见识，进展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。 二、坚持以学生为主体，进展课堂教学目标的反思 由于学生的需要、兴趣、阅历和力量是多样化的。音乐课堂教学目标要充分表达以人为本的科学的音乐教育观，就必需以学生为主体，遵循学生的现实进展水

20、平，联系学生的客观实际，依据教师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感态度和学问技能目标，提高教学目标设置的适宜度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计龟兔赛跑这一课时定下了三个教学目标：1、通过观赏，让学生初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象 2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，制造力。 3、通过创作表演其次次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，是学生懂得同学之间要相互帮忙，渗透团结友爱的思想教育。在其中其次个教学目标的完成上，由学生叙述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌，这一系列活动之后我提

21、问：你们说得真好，兔子决心改正了，参与其次次龟兔赛跑“那么你们觉得其次次龟兔赛跑又会是一副怎样的情形呢？”在学生争论完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完整，小兔子与小乌龟共同取得成功的这一情景让学生进展创编，最终让学生在尽情的表现中延长这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。 可课后学生告知我说有不同的想法，小兔子与小乌龟碰见拿枪的猎人了等等，兔子与乌龟共同取得成功的这一情景让学生进展创编，最终让学生在尽情的表现中延长这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。 反思：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学胜利的催化剂。本例依据小学生情感易受示意性

22、和宠爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容严密联系学生生活实际，与农村孩子的生活阅历亲密结合，所以通过对教学内容的情感谢活和体验胜利地到达了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有亲密联系学生生活和阅历，才能更有效地落实，适应现代学生进展的实际需要。反思调整后，我先截取了学生说出小兔子与小乌龟共同成功的那一环节，问：小兔子与小乌龟为什么取得并列第一，这其中确定有神秘，谁能来说说吗？这一下子提升了学生学习的积极性，让学生能主动参加到其中来，拓展他们的思路和创新意识。 反思：音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审

23、美目标不能顺当达成。小学生好动、好玩、奇怪，音乐根底学问和根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注意选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。 通过反思，围围着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对钢琴的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验钢琴丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，拆开钢琴外套，请学生直观了解钢琴的发音原理，同时通过争论观赏、比拟观赏、选择观赏等多种形式，学生们惊喜愉悦、课堂气氛活泼。 三、把握学生认知心理，进展课堂教学

24、策略的反思 音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要表达学生的主体性，从小学生的身心特点动身，公平的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反响等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。在此课中较满足的地方是让学生进入大森林的情境中，倾听小鸟的声音，小动物门、们都出来了一幅喧闹欢跃的景象。反思：看动画片是小学生最宠爱的，也是他们进展认知活动的重要途径。本例运用现代多媒体教学手段设置情境，给予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏协作的实践中，有效地进展音乐根本节奏的感知、内化、提高

25、，从而优化课堂教学。还有一点在表演的过程中我让学生演小兔小乌龟，小动物，森林里的小花小草还有大树，请在座的同学做拉拉队员，让他们创编出不同的节奏为小兔子小乌龟喊加油。在其中让每位学生都有事做，都积极的让学生的欲望得以释放。让他们的共性在此得以张扬。 龟兔赛跑教学反思6 上段时间我上了堂龟兔赛跑的观赏课，为避开落入俗套，我延长了本课的寓意，把本课的重难点定位在其次次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活泼，学生学习的兴趣高涨。上完后，很多教师给了我很多的启发：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更详细的考虑到这一点，我是更注意考虑从学

26、生的兴趣和课的寓意上动身去设计这堂课，听完，我陷入深思平常，为了提高自己的教学水平，我也经常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实状况，缺乏对教学的深层次反思，即忽视了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标到达了没有？”“为什么？”“如何改良？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学反思调整改良教学的积极作用。 其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进展科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与讨论证明，“反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养

27、，改良教育实践的学习方式。特殊在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进展端详、评价，从而调整和改良后面的教学。以下通过对本人教学龟兔赛跑这一案例进展反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。 一、注意音乐与学生生活实际相结合，进展课堂教学内容的反思 课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需

28、求，并依据学生的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我在安排了观赏三段不同音乐的音乐： 第一段是兔子、小鸟和小猫； 其次组是乌龟、鸭子和小羊； 第三组是大象，小熊和老牛。 第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？ 其次步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会依据他平常积存的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，

29、也很活泼。 第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在观赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的根底上，我参加了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，观赏消沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我仿照了大象的步伐是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生立刻在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的.向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么么？（有平常走路的音乐，有紧急快速爬的音乐）为之后的创作表演打下根底。最终由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉立刻立体的

30、呈现在孩子们的眼前。 反思：通过观赏，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在外表上，而一加上音色的区分，立即使大象，乌龟，兔子的形象一下子饱满了很多，事后孩子们都说，大象乌龟兔子的音乐真好玩，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧管，是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参加中体验音乐，增长见识，进展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。 二、坚持以学生为主体，进展课堂教学目标的反思 由于学生的需要、兴趣、阅历和力量是多样化的。音乐课堂教学目标要充分表达以人为本的科学的音乐教育观，就必需以

31、学生为主体，遵循学生的现实进展水平，联系学生的客观实际，依据教师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感态度和学问技能目标，提高教学目标设置的适宜度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计龟兔赛跑这一课时定下了三个教学目标： 1、通过观赏，让学生初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象 2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，制造力。 3、通过创作表演其次次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，是学生懂得同学之间要相互帮忙，渗透团结友爱的思想教育。在其中其次个教学目标的完成上，由学生叙述第一次龟兔赛跑的故事到

32、快节奏念儿歌，这一系列活动之后我提问：你们说得真好，兔子决心改正了，参与其次次龟兔赛跑“那么你们觉得其次次龟兔赛跑又会是一副怎样的情形呢？”在学生争论完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完整，小兔子与小乌龟共同取得成功的这一情景让学生进展创编，最终让学生在尽情的表现中延长这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。 龟兔赛跑教学反思7 音乐童话龟兔赛跑是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，是小学第三册第课中的观赏曲目。 在选课的时候我便有所迟疑，这个故事对于二年级学生来说，简直太熟识了，我可怕课堂气氛会压抑，学生的留意力简单分散。除此之外，我又担忧将音乐

33、课上成语文课。在设计课的时候，我总在想怎样将这个人人皆知的故事再一次用音乐的形式来传达给学生，让学生在音乐中体会故事的内容及动物的音乐形象。在上课之前，我整个人被“乱”字所包围，明明一切都预备好了，但好像思绪无法安静，就像小学生要考试一样，紧急、混乱，脑子一片空白。 四非常钟过去了，此时的心情好像得到一些劝慰，思绪也渐渐安静下来。回过头去看看这四非常钟，第一印象就是课上得还是有些“浅”，音乐性的.东西表达得还不够多些。在备教案的时候，明明考虑到这些音乐性的东西，可是在上课过程中，却往往无法在学生的答复中找到满足的答案，这是为什么呢？想来想去，我开头质疑自己当时一开头教案的设计。是不是自己的一些

34、问题太浅显了，遗忘了所授年级是二年级，针对那些“音域”、“音色”等专业词缺乏理解，导致在提出这些问题时消失了差异，学生的答案也是各种各样，都不在一个点上，无奈，最终只能由我揭开答案。我想之所以会消失这样的问题，其缘由还是在于自己没有去更好地了解二年级学生，太重视想怎样去表达音乐中的音乐要素，而遗忘了学生对于提出的词汇是否能理解，假如能将这些专业词汇用相近的意思去表达，或许就可以避开许多误区。 虽然我的课并不胜利，而且存在着许多的问题，但我还是有些欣慰，由于以前我是很可怕上观赏课的，类似这样的音乐童话观赏，我是更加的望而止步。今日我尝试了，而且在预备的过程中及上课的四非常钟，我能清晰地感受到自己

35、在学，在积存，我想这是上课后得到的最珍贵东西。 龟兔赛跑教学反思8 教师：姜霞 时间：教材分析： 本课选自九年义务教育小学音乐教材第四册第十四课。乌龟和兔子这两个音乐片段选自史真荣创作的交响童话龟兔赛跑。这是一个儿童自小就十分熟悉和喜爱的童话故事。表现兔子的音乐用单簧管演奏，音区较高，音色较明亮，节奏欢快，表现了兔子敏捷的动作和骄傲的神态。表现乌龟的音乐用大管演奏，音区较低，音色较暗，节奏较稳健，表现了乌龟动作缓慢、谦逊和蔼、踏踏实实、一步一个脚印的品格。 教学目标： 1.知识目标：感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音乐所表现的不同音乐形象，能够运用竖笛吹奏主题音乐，并理解这首乐曲所表现的

36、内容。 2.能力目标：通过创作表演，培养学生的音乐创造能力、音乐表现能力及音乐想象能力。 3.情感目标：在学习中，注意用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，树立自信心。通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。 教学重、难点： 体会音色、速度节奏在音乐中的作用。 教学准备： 教师：多媒体教学课件，乌龟、兔子、猴子等小动物头饰。 学生：查找作品介绍、作品创作的时代背景等资料。 教学流程： 一、组织教学 播放音乐，学生随着欢快的音乐扮演各种小动物蹦蹦跳跳地走进教室，然后师生问好。 （激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐想象力及表现力。） 二、新课教学 1.导入。提出问题：同学们龟兔赛跑的故事你们

37、都听过了吧，谁能把这个故事描述一遍？ （用讲故事的形式，激发学生的兴趣，以及培养学生的口头表达能力。通过讲述故事，引出课题。） 2.作品介绍。听同学讲作品简介，检查课前查找资料的情况。 （学生课前查找资料，进行作品简介，充分体现学生的自主学习能力。） 3.欣赏全曲。先提出问题：请同学们边听边分析作品特点？作品使你明白了什么道理？再播放动画片。 （学生认真欣赏交响童话龟兔赛跑。先提出问题，使学生有目的地欣赏乐曲，提高学生的音乐感受能力、音乐思想能力以及音乐想象能力等全面的音乐素质。） 4.分析作品，学习主题音乐。 引导学生小组讨论，然后汇报。 提出问题，引出主奏乐器大管和单簧管。播放主题音乐。

38、（学生分小组讨论，积极回答问题畅所欲言说出自己的感受。向学生介绍两件木管乐器，根据它们的不同特点，选择适合表现不同形象的小动物。面向全体学生注重个性发展并适时地做思想情感上的教育。理解音乐，提高音乐思维能力。） 5.乐器进课堂。自由吹奏竖笛，出示两段主题音乐，引导学生分小组练习后，再统一练习。 （小组互相讨论学习。体现探究式教学，培养了学生的自主学习能力。） 6.分组表演。引导学生用别的方式表演龟兔赛跑。 （学生自己组织，分绘画小组、表演小组来自由表现，培养学生相互合作表演的能力。利用学生不同的兴趣爱好调动了学习的积极性。同时促进学生对音乐作品的深入理解，利用他们认识音乐的规律有机地学习音乐，

39、从而提高他们的音乐文化素质。） 三、小结 希望同学们都能学习乌龟踏踏实实的，做事坚持不懈的精神，努力学习。 （学生在表演结束时随音乐走出教室。） 龟兔赛跑教学反思9 我上二年级的音乐欣赏课龟兔赛跑，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣高涨，但在课后我感觉到虽然是音乐整合活动课，可是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点。 在教学龟兔赛跑时我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什

40、么你会认为是这组小动物呢？此时学生会根据平时积累的经验告诉我：大象的腿粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。但除了小兔子的动作表现较好外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在欣赏完不同的节奏、力度表现的不同音乐形象基础上，我加入了一个环节，区分不同的音乐表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，学生一下子在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆地向我们走来

41、的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么。(有平时走路的音乐，有紧张快速爬的音乐)为之后的创作表演打下基础。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体地呈现在孩子们的眼前。 通过欣赏，让学生感受不同节奏、旋律、速度表现的不同的音乐形象，只粗略地停留在表面上，而一加上音色的区分，立刻使大象、乌龟、兔子的形象饱满了许多。课后学生对我说，大象、乌龟兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还问我大管、单簧管是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学

42、生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。 总之，音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本节课根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深地体验音乐情境。教材内容能够联系学生生活实际，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。 龟兔赛跑教学反思10 目的： 1、培养幼儿对音乐的兴趣。 2、培养幼儿对音乐的感知和训练。 准备： 龟兔赛的音乐磁带，铃鼓、串铃、乌龟和兔子的手偶 过程： 一、教师引出：小朋友们老师给你们讲一个故事，你们猜一猜这是什

43、么故事。 1、放音乐，老师根据音乐的情境操作乌龟和兔子的手偶，看完之后提问：你们知道刚才老师讲的是什么故事吗?(龟兔赛跑) 2、哪一段音乐是乌龟，哪一段音乐是兔子来了，最后谁赢了。(放音乐，请小朋友听一听，哪一段是谁) 3、请小朋友将其节奏拍出来，什么样的节奏适合乌龟，什么样的节奏适合兔子。 4、请一部分小朋友当乌龟、一部分当兔子，听音乐表演。 二、引出小乐器(不光是我们小朋友喜欢表演，还有人想来参加，你们猜一猜是谁呀?) 1、请小朋友来判定一下，哪一种作乌龟，哪一种作兔子，较适合。 2、如：乌龟适合用铃鼓，那请你们用手把乌龟的节奏拍出来;兔子也一样，也请小朋友用手拍出来。 3、请小朋友自选乐

44、器：看哪个小朋友最聪明，能让自己的小乐器，不发出声音。 4、听音乐用自己的乐器伴奏，看着老师的手偶：乌龟来了就用铃鼓敲，兔子来了就用串铃。 5、交换乐器，饰不同的角色。 三、表演 请几个小朋友来分别饰演小乌龟和兔子，其余的人来为他们伴奏。最后交换。 活动反思： 音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。 龟兔赛跑教学反思11 今天我给孩子们讲了一个故事龟兔赛跑。

45、故事中的角色乌龟和兔子，是小朋友再熟悉不过的小动物了。因此，在讲故事之前我便引导幼儿来猜一猜，如果它们两个赛跑，谁会拿第一名？结果孩子们异口同声的说是兔子，因为兔子跑的快。在故事的讲述时，我运用了手偶边讲，边进行表演，讲完故事后，我再提问幼儿，孩子们很自信的说是乌龟，为什么呢？因为在比赛跑时，兔子睡觉了，乌龟没睡觉，乌龟第一个到达了菜市场，当讲到这里时，我便问：小朋友，乌龟和兔子你们喜欢谁？为什么？ 多多说：“我喜欢小兔子，因为它长的漂亮。” 琨琨说：“我也喜欢小兔子，因为它愿意吃萝卜”我又问：“为什么兔子喜欢吃萝卜，你就喜欢它。”他想了想说：“我也喜欢吃萝卜。” “那你们还有没有不同的意见，

46、就因为小兔子漂亮、喜欢吃萝卜你们就喜欢它吗？” 融融说：“我喜欢小兔子，因为它跑的快。”“它跑的快，可最后它跑了第一名了吗？”“没有”，“没有你为什么喜欢她？”还是那句话，因为她跑的快。 这时的我，多么希望孩子能说一下喜欢小乌龟呀？ 彭成将小手高高的举起，我问她“你喜欢谁，为什么？”“我喜欢乌龟，我长舒了一口气，因为它爬的慢，”当时的我说真的要急坏了，为什么，为什么孩子不能跟着老师的引导进行回答，是孩子不理解？还是最后，我请潘晓洋回答，它说喜欢小乌龟，因为小乌龟勤快、不偷懒，得了第一名。我长叹了一口气，说实在的听了他的回答我才感觉有一丝安慰。 活动结束后，针对孩子们对这个问题的回答，我想了很多，也由此引发了一些思考： 1、当孩子们听到教师的提问“你喜欢谁”时，他们由于年龄（小班）的特点，思维还处于一种尚可被动接受的状态。孩子对于“喜欢”，往往会从自身出发并联系到实际的情景中。如漂亮、喜欢吃青菜、