一年级《小小的船》课后教学反思（11篇）.docx

《一年级《小小的船》课后教学反思（11篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级《小小的船》课后教学反思（11篇）.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级小小的船课后教学反思（11篇） 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。全诗表现了孩子想飞上月球、游览太空的美妙愿望和沉醉在梦想中的喜悦心情。结合诗歌的特点和一年级小朋友刚入学，在学习各环节未养成良好习惯、学生有意留意时间短的特点，我设计了一系列的教学活动，上完课后，我反复地进展了思索，既有满足之处，更有需改良的地方。 自我认为满足之处有： 1、用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热忱，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我实行全程嬉戏的形式进展，行程是“有感情地朗读欢乐地唱歌坐船游太空摘星星坐船回地球连续学习”。用嬉戏当作

2、一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就安排在“摘星星”上，最终强化是读“星星的影子”，让学生在真正的嬉戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的特点。 2、充分地敬重小朋友。教学过程教师与学生应是公平的对话，教师应当是学生的朋友，学习活动的组织者、引导者和合。所以在课堂中，我时刻留意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提示的语气，如“教师也想读读书，可以吗？”“你觉得他读得怎么样呢？”“你这样读或许会更好。请听教师读：”等鼓舞学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、制造、

3、绘画去呈现自我。 3、把丁丁带入课堂，并引领全文。北师大版的教材，注意激发学生学习语文的兴趣，设计了丁丁、冬冬两个与学生同步成长与进展的人物，表达了从“教本”到“学本”的转变理念。在这课中，我也把丁丁作为全文的主角，让丁丁带小朋友去学、去玩，拉近了学生与学习之间的距离。 4、留意朗读的指导。当今每个语文教师都熟悉到朗读对学语文的重要性，所以在教学小小的船时，我都是先感悟句子的意思，再问问学生的感受，最终让学生读出这种感觉。 5、课堂教学中融入语文学问的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。 6、注意课外的拓展延长，激发学生丰富的想象力。如：月

4、球的学问、利用中国人登上月球对学生进展爱国主义，鼓舞他们努力学习，将来为祖国建立添砖加瓦。此外，把绘画、唱歌与语文课统一结合在一起，边享受边学习。 缺乏之处有： 1、未能完全地激发学生的热忱。或许是教师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够，歌曲小小的船唱得不悦耳，配动作的时候也放得不开。 2、尽管对学生加大力度指导朗读，也有进步，但进步不大，仍未抱负。 3、导入课文时，为学生安排太多的学问，以致课堂教学时间不够，变得前松后紧。 4、感觉学生学问面太窄。如教师问：上到太空，你还想干什么？学生只停留在“我想要礼物”这个层面上，与课堂的设想距离太远。 今后努力的方向：

5、1、再学习，提高自我力量。包括理论、实践的学习。向书本、向优秀的教师学习。特殊是如何对学生进展朗读的指导。 2、连续培育学生良好的学习习惯。包括说话、听话、读书等习惯的养成。 3、想方法开拓学生的视野。利用图书室、影视、生活中学习等进展，让学生从课内走到课外。 4、连续实行各种形式，让学生熟悉更多的字。 一年级小小的船课后教学反思2 10月14日，我使用数字教材上了一年级语文小小的船。这一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。 上课一开头，我就先翻开数字教材里的动画图，满天的星星和一个小姑娘坐在弯弯的月亮上，画面好美！孩子们快乐的发出了感

6、慨。我就顺势引导，你在图片里看到了什么？孩子们大声说，弯弯的月亮。那弯弯的月亮像什么？像香蕉、像小船孩子们大声的说着自己眼里的月亮，小手举得高高，看到孩子们争先恐后的发言，我特别快乐，一一对他们进展了表扬。 接着我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像个半圆像眉毛学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。 我又点开数字教材中的课文朗读，学生纷纷摇头晃脑的跟着读起来，一副沉醉的样子。我鼓舞学生发表谈论，用共性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小

7、的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛孩子们不知不觉沉醉在天真，烂漫的世界中。活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学弯弯的月儿小小的船一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与弯的月儿小的船比拟，问学生：你觉得哪句话好？学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 孩子们已经能熟读成诵了，于是我就点开了生字的书写。数字教材资源库特别便利，每个生字的读写教程和笔画笔顺以及组词和造句都呈现的特别细致。孩子们快乐的伸出手指跟着读跟着写，特殊便利有效。 何馆

8、长给了我许多建议和指导，特别感谢她。我深深感知到一年级语文教学的趣味性，也熟悉到自己的缺乏。面对孩子们的积极性很高，但留意力集中时间太短的特点，我还要花心思下功夫进展引导。在教学设计上也要留意抓住一个主题去开发引导孩子们深究，而不是面面俱到的浅尝辄止。 一年级小小的船课后教学反思3 小小的船这篇课文是叶圣陶写的一篇精致的儿歌并且也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言朴实亲切，极具画面感。 上课伊始，我设置了“天文学问知多少”的提问环节，小朋友们一下子就兴奋起来了，尤其是那些阅读量大的孩子更是显得非常感动。于是我们一起共享沟通。我也和同学们共享了月亮的变化规律，看到学生兴高采烈的样子，我认为这个小问

9、题的设置是必要的，拓宽了学生的学问面，激发了学生的兴趣。接着通过一个谜语引入课文，充分吸引学生的留意力，使学生快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等，熟识课文并体会诗歌的韵律美。 在识字与书写教学中，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”有了秋天一课识字方法的积存，学生快速就会想到如加一加，猜一猜，组新词等方法。同时在这一环节中，我也注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 在课文讲解教学中，我们绽开想象的翅膀，启发学生想象“弯弯的月儿除了像小船，还像什么呢？蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？

10、”此时，学生一个个的创新思维发散在各自的想象世界之中，就在此时，我又播放了一首月亮船的歌谣，孩子们闭着眼睛沉醉在这漂亮的夜空中，美妙而憧憬。 反思整个教学过程，我激发了学生的兴趣，完成了本课的教学目标，但也存在着缺乏之处，课堂虽然活泼但也忽视了不爱发言的孩子，另外想象训练还可以拓展的更多一些，不仅仅是想象文中的事物，培育孩子的发散思维。低年段的孩子最需要的就是开发的他们的想象力量，今后还要学习更多更好的教学模式和教学方法。 一年级小小的船课后教学反思4 小小的船是一首3拍子歌曲，并且是在低年级少见的抒情歌曲，学生习惯于演唱节奏明朗、气氛活泼的歌曲，因此在学唱这首歌曲时我注意为学生创设美丽、抒情

11、的音乐气氛，让学生在美丽的气氛中体验歌曲的心情。这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美留意，也激发了学生的审美渴望。在学习过程中，通过节奏嬉戏让学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“与月亮打电话”的运用，极大激发了学生唱的兴趣；在分层教学环节中，选择适宜自己的表现形式，再次提起学生心情；最终延长拓展环节，观赏月亮河边的孩子这首歌曲，使学生进一步体会3拍子歌曲的伸展、美丽。本节课的亮点有三点： 1、宽松的气氛是胜利的保证。 现代教育观认为：教师的职责不仅仅是传递学问，更重要的是鼓励学生思维，为学生供应“自由空间”

12、，给学生供应帮忙和支持。只有给学生一个开心的气氛，他们才会尽可能地发挥自己的创新潜能。宽松和谐的学习气氛，贴近生活的教学情境，民主的教学态度及轻松的语言，辅以科学合理、行之有效的方式，来指导学生绽开音乐活动，引领他们走进音乐艺术王国，这样的课堂，教学效果必定事半功倍。 2、兴趣是胜利的源泉。 兴趣是学生最积极的学习动机，教学必需以学生的兴趣为起点。随着信息技术的不断进展，在上述案例中，我把孩子们喜闻乐见的动画形式制作成多媒体课件引进课堂，极大限度地调动孩子们的多种感官参加到音乐学习活动中，使孩子们兴趣大增，从而提高学习的积极性和主动性。 3、嬉戏是胜利的动力。 贪玩好动是小孩子的天性。在低年级

13、的音乐课堂教学中开展丰富多彩的嬉戏活动，让孩子在玩中学、乐中学、动中学，能有效促进学习效率的提高。在各个教学环节的设计中，我牢牢抓住这一特点并设计了一系列的嬉戏活动。例如：节奏嬉戏、师生接龙、男女对唱、乐器伴奏等，让学生在活动中、在一串串银铃般的笑声中开心地完成教学任务，提高学生的综合音乐素养。 但在教学过程中，还是消失了一系列问题。 1、3拍子是本首歌曲的重难点，学生在把握3拍子强弱规律后，我绽开一个按节奏朗读歌词的环节，学生虽然能朗读好，但是没有给他们加强3拍子在音乐中的体验，只听赏了2遍歌曲，便开头学唱，导致局部学生对唱曲3拍子在音乐中的表现不够好，对于3拍子这一重难点，应让学生多参加音

14、乐体验。 2、由于歌曲是美丽抒情的音乐心情，学生整堂课都在一种环境中参加音乐活动，导致在课堂尾声时学生没有了热忱，我在拓展环节大局部学生没有体验出三拍子。 本课教学任务虽然完成了，但完成得还是不够好，今后的课堂中应多让学生参加课堂体验，让每一个学生在音乐课堂中都有展现自己的时机，提高学习兴趣，让学生喜爱上音乐课。新课标是教师教育教学的指导，给音乐课堂教学带来了勃勃生气。只要我们对这些新理念有正确的熟悉和理解，就能在实践中不断总结、发觉、探讨和进展。 一年级小小的船课后教学反思5 小小的船是一首情景交融的诗歌，描写夜空的漂亮风光。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。选用生动形象的比方，描写美丽的颜色

15、，鲜亮的自然景物，使诗歌内容更富有想象。低年级孩子，年龄幼小，识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生熟悉情感、激活学生认字思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在小小的船教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎实地落实了教学目标。 首先，让故事激发兴趣。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的兴趣。 其次，注意识字教学。学生一开头就对课堂产生了深厚兴趣，抓住这个时机，我们利用设计好了的各种认读识字

16、的形式将学问点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的熟悉。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。学习生字，我不是一味地让学生用各种方法记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来帮忙学生释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，帮忙学生记形。稳固生字环节，我用了嬉戏“摘星星”，学生兴趣深厚，效果特别明显。 第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失时机地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会观察什

17、么？”让孩子积极投入了想象和思索，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，学生对课文内容也有了更深的理解。 但在此过程中还存在许多有待改良的地方，比方在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。教师给学生示范如何读好叠词，读得长一点重一点，把小小的船的小而得意读出来，在把词放到儿歌里去读，配乐读，打着拍子读，想象着画面读，我想这样多层次的朗读训练肯定能让学生读出韵律读出感情。说话表达时，教师要时刻提示学生把话讲完整。只有持续改良才能教学的工作持续推动。 一年级小小的船课后教学反思6 小小的船这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句

18、，美丽的意境，在小朋友们的面前勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人发生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。 低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。 第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起了他们学习的兴趣。 其次、注意识字教学。学生一开头就对课堂产生了深厚兴趣，抓住这个时机，我采纳各种识字的形式将学问点更好的传授给学生。如启发提问：“平常你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以

19、能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在稳固生字环节，我还带着孩子们做了嬉戏，效果特别明显。虽然是嬉戏，但经过我的细心安排，使学生在趣味识字中成长。嬉戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，学生最大限度的将学问承受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生，并再次提示学生学习方法要敏捷运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很用心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有许多的方法可以用，比方：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。 第三、教学中，让

20、学生直接去感受语言、积存语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书气氛。用鼓励性、挑战性的话语鼓励学生，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和鼓舞。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热忱与渴望。 固然，这节课还存在很多的缺乏： 1、时间安排上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最终留给学生读书的时间有点短了。 2、鼓励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活泼，但教师表现不够幽默。 一年级小小的船课后教学反思7 小小的船是鲁教版音乐二年级上册第三单元第一课的内容。充分表达了孩子们探究神奇宇宙、太空的剧烈渴望，布满了喜爱科学、喜爱大自然的情趣。我把这一节课设计为一次综合音

21、乐活动课，通过各种形式的学习，激发学生的学习积极性和主动性。 本课的教学对象是小学二年级学生，对音乐学问和音乐技能的把握仍处于初级阶段，有待于教师循序渐进的帮忙他们积存音乐阅历。这一学段的学生以形象思维为主，奇怪、好动、爱探究、仿照力强，简单被新奇事物、活动的东西所吸引，嗓音自然、形体灵活，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣。 本课的设计在新课标的指导下，坚持“以审美为核心，以学生进展为本，以兴趣为动力，面对全体学生，鼓舞制造，提倡学科综合”的教育理念，始终敬重学生的独特情感与制造体验，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信念和可持续进展的力量。 兴趣是学生最积极的学

22、习动机，教学必需以学生的兴趣为起点。我发觉，学生们的想象力很丰富，有些内容甚至我都没有想到。谜语导入让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？一只只小手“唰“地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮“像香蕉“像月饼“像大玉盘“像个半圆“像眉毛“学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。可见每个人的内心都有制造思维的火花，关键是教师如何引导。所以备课时不能只单单备音乐学问和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的学问。 缺乏之处在于：边唱歌曲做动作一环节，不应当要求学生用统一的动作，应当鼓舞学生有一种内在的感觉，依据自己的感受作不同的动作。 一年级小小的船课后教学反思

23、8 小小的船一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着：“语文是实践性很强的课程，要敬重学生在学习过程中的独特体验。“ 这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培育学生主动探究的兴趣，发挥学生的想像潜力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。 一、走近生活，创设体验情境 “生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。“为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。“一只只小手“唰“地

24、举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮“像香蕉“像月饼“像大玉盘“像个半圆“像眉毛“学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。 二、加强朗读，培育学生的朗读潜力。 我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常快乐，兴趣被调动起来。 在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时

25、，我就采纳了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 三、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 在不断提高学生读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思索。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。” 可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常鼓舞提问的孩子，有问才有思。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。透过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维潜力得到了训练。 四、重视体

26、验，让共性飞扬 在教学时，我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，用“心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自我去感悟体验。如引导学生比拟读句子： 1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。” 2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。” （读一读，这两句话有什么不一样？你喜爱哪一句？为什么？）学生在比拟读中感悟了语言的美，月儿的得意。在指导学生朗读课文时，我鼓舞学生发表谈论，用共性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛“孩子们不知不觉沉醉在天真，

27、烂漫的世界中。 一年级小小的船课后教学反思9 我在上小小的船这一课时， 为了突出本课教学重点，突破其难点，我设计了“观赏歌曲导入；趣味识字，形象记忆；合作、探究， 读中感悟；伴乐朗读，大胆想象；拓展延长”等教学环节，让学生在奇妙悦耳的乐曲中，趣味横生的嬉戏中轻松自如地学习既定的内容，多样化的教学评价，让学生放飞自己的思维，张扬了共性，有了独特的情感体验，享受了学习语文的乐趣。 一、多样化的教学评价，激发了学生的求知欲 学生是语文学习的仆人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我非常注意对学生奇怪心和求知欲的激发。课堂上，我除了细心设计歌曲观赏的导入、富有童趣的教具、趣味识字

28、、声情并茂的范读等教学环节外，我还注意运用多样化的教学评价如：教师评价学生、学生相互评价、学生自我评价等，有效地调 动了学生学习的兴趣，激发了学生求知的欲望。 二、真诚地赞美与鼓励，创立了活泼、好玩的课堂 低年级的孩子们喜爱唱、喜爱跳，特殊是对自己熟识的曲子，在语文课上消失更觉得新颖。为此，我特意设计了“伴乐朗读与想象”等环节，让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受夜空的美景。那满天得意的小星星，那漂亮的弯月仿佛就消失在眼前。把诗的内容，诗中的景星星、月亮，诗中的人那个看月亮的小朋友“我”，连同写诗的人都带入一个奇妙的境地中，似真似幻的意境让学生已深深沉醉其中，激起他们的情感共鸣，让他们想象自

29、己也坐在月亮船上，邀游于闪耀的广袤星空，是多么自由拘束，多么开心！就这样，孩子们伴着音乐，张开想象的翅膀，声情并茂地多种朗读，一次又一次地感动了我。而此时的我也毫不吝惜自己的语言。“你们真是一群专心用情的好孩子！”“你的声音真甜蜜！”“读得真好，可以当我的教师了！”“教师信任你再读一遍，肯定会读得更好，想试一试吗？”一句句热忱地赞美，一声声真诚地鼓舞，激发了学生人人想参加，人人想表现自己的欲望，活泼了课堂气氛，使课堂更加生动好玩，轻松开心。 回忆整堂课，在欣喜之余也留下不少圆满，比方各个环节连接不够紧凑，在读的指导方面不太饱满，有几处当学生读得不太好时未准时鼓舞就急着请别的同学来试试。其实，本

30、着呵护每个柔嫩生命的天职，我应鼓舞学生再读，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到教师的确定，体验到胜利的喜悦，让他们丰富多彩的共性淋漓尽致地表现，安康的人格得到更和谐全面地进展。 一年级小小的船课后教学反思10 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。 一、教学效果： 1.加强朗读，培育学生的朗读力量。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听得很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生特别快乐，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传奇故事激趣引入。 在开

31、课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想象读等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个“弯”字不美，显得别扭，“弯弯的”好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读得好极了，脸上洋溢着笑容。 2.注意识字教学。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践

32、证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如“加一加，猜一猜”等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小就养成仔细写字，正确写字的好习惯。 二、胜利之处： 在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维力量得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发了他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。培育学生收集

33、信息的力量，沟通家长与学生的联系，深化感情。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通。看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作教师做好学生工作。 三、缺乏之处： 课堂气氛过于活泼，常常发言的孩子说的多，无视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织力量还有待加强。教师表现不够幽默，课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。 四、改良措施： 多看文学

34、方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及四周的教师学习；多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。 一年级小小的船课后教学反思11 小小的船是一首童年的歌谣，以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇怪，易于激发孩子们的朗读兴趣，驱谴他们的想象。 在教学中，我播放小星星的歌，学生跟唱。出示挂图晴朗的星空图。请学生认真地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的

35、喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。 儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。接着又自读课文，用三角尖标诞生字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发觉它们的异同。区分“只、坐”的音节，读准“星”字。最终通过摘星星的嬉戏来稳固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第、句，经过学生依据自己的理解进展朗读，再进展评议。又让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此根底上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小看着看

36、着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生绽开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、沟通。教师指导朗读，留意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的漂亮，再说一说。 课标中说：“语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。” 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜爱它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”“其实月儿它也很喜爱我们，他总是悄悄地看着我们，看着我们欢乐的学习，看着我们欢乐的嬉戏，看着我们欢乐的生活。”教师盼望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特殊注意引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的得意。 【一年级小小的船课后教学反思（精选11篇）】