一年级语文我爱学语文教学设计（5篇）[001].docx

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1、 一年级语文我爱学语文教学设计（5篇） 教学目标 1.了解语文学习的根本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法。 2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的欢乐。 【重点】了解语文学习的根本内容，感受语文学习的欢乐和意义。 【难点】感受语文学习的意义。 课文解析 本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。 第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。其次幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本

2、子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿态和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好根底。 第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地叙述西游记中的故事，另三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内

3、容，又感受学语文的乐趣。 这3幅图让学生初步了解语文学习的根本内容，感受语文学习的欢乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好根底。 教学建议： 一、读书、写字 这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语文学习的根本内容。教师可以引导学生先整体观看第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展现的时机，激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，让学生觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期盼。 虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规

4、地学习读书、写字的姿态，因此起步的练习非常重要。教师先要引导学生仔细观看图画，知道什么是正确的读书、写字姿态和执笔方法，在观看的同时教师要边说边示范演示，然后让学生仿照图画中的人物练一练。 可以让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。学生写得怎样，教师不要提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿态和执笔方法。在这局部的学习中，教师也可以随机落实语文课堂常规，带着学生读读与课堂常规有关的儿歌，激发学生学习的兴趣。正确的读书、写字姿态和执笔方法，是在长期的学习过程中渐渐形成的，在此后长期的教学活动中，都要重视良好学习习惯的养成，对学生严格要求，随时提示，准时订正，常抓不懈。 二、讲故事、

5、听故事 可以先引导学生整体观看画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么，猜一猜他们在讲什么故事。 在观看图片的根底上，师生沟通读过的故事。教师可以先示范，可以是西游记片段，也可以是其他故事。学生听后可以简洁说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的欢乐。在此根底上，启发学生说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让学生在小组里讲讲自己知道的小故事，感受相互沟通的乐趣。 激发读书兴趣。从入学起，就要鼓舞学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师可以出示各种精彩的故事书，让学生明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多好玩的故事了。教师要在今后的语文学习中，有意识地引导学生多阅读，

6、扩大阅读面，增加阅读量，开展各种课外阅读活动，创设展现与沟通的时机，共享阅读的欢乐，营造人人爱读书的良好气氛。 一年级语文我爱学语文教学设计 篇2 教学目标： 1、把握本文的生字新词。 2、了解杨梅的得意特点，学习把事物观看认真、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：指导学生体会观看、描写杨梅树、果的特点的方法。 教学时数估计：二教时 第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。 教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中爱字的意思的？（引导学生用爱字组出适合题目的词语） 2、谈论：从题目中你知道了什么？ 3、学生汇报后，教师作小

7、结。 二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思索以下问题： （1）课文哪些内容给你留下比拟深刻的印象？（说说写的是什么？） （2）点画课文的生字词语。 （3）遇到不懂问题在书中打上？，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。 2、学生在小组中沟通学习体会。 3、指名学生汇报学习状况，教师小结后指导学习课文生字。 三、齐读课文，稳固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？ 2、课文重点写的是什么？（指导学生熟悉课文详写的是什么？） 让学生在小组中沟通学习心得后作汇报。 四、总结本节课的学习内容和状况后，进展语言文字稳固训练。 1、你对

8、课文内容了解了什么？ 2、组词练习、读读写写重点词语。 3、朗读自己喜爱的句子。 其次教时 学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。 教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。 二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。 2、争论：这节告知了我们什么？（或你知道了什么？） 3、学生答复后，教师作小结，投影开头的方法和作用。 三、学习其次节 1、投影本节内容，指导学生朗读后思索问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？ 2、学生在小组中沟通读书体会。 3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。让学生思索：感受的杨梅树怎样？（引导学生说出得意）。 4、小结和

9、归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。 四、学习三六节 1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容。 2、边读边思索：你从课文中熟悉的杨梅果是怎么样的？ 3、学生小组争论后指名答复，教师引导学生从杨梅果的外形、味道、颜色等方面作汇报。 4、教师小结学生的发言后作板书：外形、味道、颜色，指导学生理解的观看方法：抓住果的外形、味感、颜色等特点进展细致的观看（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语）。 5、加深对杨梅颜色变化的了解，投影颜色变化过程。 6、稳固对课文内容的理解，指导学生有感情地朗读课文，体会的观看和描述的方法。 7、学与用。让学生观看和介绍他们熟识的一种水

10、果，进展说话训练。 8、总结这局部的学习状况。让学生谈谈学到了什么？还有什么地方不明白？ 五、总结全文的学习要点，引导学生体会写的是杨梅，表达的是喜爱家乡的思想感情。 一年级语文我爱学语文教学设计 篇3 教学目标： 1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小仆人。 2、帮忙学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。 3、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培育学生对祖国语言文字的”喜爱之情。 教学重点： 1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小仆人。 2、帮忙学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。 教学难点： 1、通本课学习

11、，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培育学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、导言：小朋友们，从进入小学就开头接触到许多好玩的课程，其中就包括语文课，它不仅有意思，而且作用特别大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所憧憬的事物来鼓励他们，如可自己阅读好玩的故事书，看报纸，写文章等） 二、引导理解： （一）看一看 1、第一幅图：讲了什么？ 一个小女孩坐姿端正地在读书（讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。） 2、其次幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？ 一个小男孩握笔写字（讲解正确的握笔方法，并练习；写字时正确的坐姿，同时练习，让同学把两个姿

12、态结合起来练习，练习完，要求学生运用刚刚学习的方法，写一写自己会写的字。） 3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？ 从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，（说什么呢？）每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，并且是每个人扮演一个角色在说。 他们分别扮演什么角色？ 第一个女孩演猪八戒，其次个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。 4、播放一段西游记动画片视频。 5、小朋友们，你们在幼儿园听过什么故事？说能说一说？哪位小朋友也听过这个故事？你们分别扮演不同的角色，演一演？ 同学们演。 三、总结 小朋友们，我们的语文课有意思吗？（孩子们答有）我们不仅能学习

13、到很多我们不知道的学问，而且还教我们写字，与此同时，我们还能讲故事，演故事，你们喜爱语文课吗？（喜爱）那就快欢乐乐地学习语文吧！ 四、作业 1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。 2、预习新课天地人，看一看他们怎么读。 一年级语文我爱学语文教学设计 篇4 一、学习内容 教材：我爱学语文; 丛书：“学习歌”，“写字姿态”，“看图书”。 “语文园地”：和大人一起读“小兔子乖乖”。 欢乐读书吧：“读书真欢乐”，讲故事、听故事的文章。 二、学习目标 1、了解语文学习的根本内容和意义。听读儿歌，依据画面提示，链接阅读，初步体会读书、写字的正确姿态和执笔方法。 2、通过讲故事、演故事，感受“读书

14、真欢乐”。 三、学习流程 1、看“读书”图，讲故事。 2、链接阅读丛书文章“看图书”。 3、看“写字”图，讲故事。 4、链接阅读丛书文章“写字姿态”。 5、看“讲故事听故事”图，讲故事。 6、链接阅读丛书文章“学习歌”;语文园地一“小兔子乖乖”。 7、简洁沟通学语文的感受。 一年级语文我爱学语文教学设计 篇5 一、对象：三年级学生 二、时间：10月13日至11月7日 三、活动背景： 三年级，是钢笔字写字教学的起步阶段，学生初次接触、使用钢笔都觉得很新颖，但接踵而来的是：三天两头就有学生报告钢笔坏了、少了，作业本上的三花脸也比比皆是。究其根源，问题就出在钢笔的使用方法不当上。 针对这一问题，依据

15、三年级学生的特点，我们创设问题情境，引导学生留心观看，仔细分析，把多种课程内容结合在一起，培育学生的实践力量、发觉、分析、解决问题的力量。 四、活动目的： 1、培育学生的观看、想象和实践力量。 2、通过本次活动学会正确保管和使用钢笔，延长其使用寿命。 3、能把握正确的写字姿态，利用钢笔写出干净、美观的作业。 4、设计出更加有用、美观的钢笔。 五、成果形式： 1、学生的习作、作业、图画、摄影等。 2、学生能把握正确的握笔运笔的方法和写字姿态（图片、摄影、文字）。 3、学生的经受、体验、体会等。 4、建议书。 5、进行“我爱钢笔”主题活动，综合展现活动成果。 六、活动过程： （一）、教师创设问题情

16、境，引导学生确立活动主题，分析现状，提出问题。有的人钢笔没用多长时间就坏了、少了，有的同学作业本上有许多墨点，很不美观，为什么会这样？该怎么办呢？ （二）、学生组建活动小组，选出小组长。活动内容分选工程与自选工程，各小组依据成员特点，制定小组活动。教师做好指导、协调工作、端详的可行性。 自选： A组：调查同学们在使用钢笔与保管钢笔上存在那些问题，想一想该如何改良，写出收获、体会。 B组：收集资料并争论；如何正确使用和保管钢笔？请讲解并演示。 C组：按从外到里以及如何使用的挨次，观看自己的钢笔，写一习作。 D组：针对现有缺乏，设计出更加美观、有用的钢笔，争取申请专利，并可与生产厂家取得联系。 必选： 1、每人书写一份干净、美观的作业参与展览。 2、沟通拟定建议书。 （三）、活动成果展现