一年级第一学期数学教学计划范文6篇.docx

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1、 一年级第一学期数学教学计划范文6篇 一、状况分析 我班有学生 28人。学生的根底参差不齐，有少数几个学生的数学成绩较差。由于学生学习习惯、行为习惯养不一，因此有待加强养成教育。学生们都活泼得意，有着剧烈的奇怪心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。 二、目的要求 这一册的教学目标是，使学生能够： 1 、娴熟的数出 20以内的物体的个数，把握 10以内各数的组成，会读，写 0-20各数。 2 、初步知道加减法的含义、名称，比拟娴熟的计算一位数的加减法；会解决一些简洁的问题。 3 、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形。 4 、初步熟悉钟面，会熟悉整时和半时。 三、

2、教材分析 本册教材包括：数一数、比一比， 10以内的熟悉和加减法，熟悉图形，分类。 11-20各数的熟悉，熟悉钟表， 20以内进位加法，用数学实践活动。 1 、依据标准调整了教学内容，为学生学习数学供应了更丰富的学问。 2 、重视学生的阅历和体验。依据学生的已有学问和阅历设计活动内容和学习素材。 3 、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，到达计算娴熟。 4 、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。 5 、计算数学、表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。 6 、安排 “用数学 ”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的力量。 7 、安排实践活动，使学

3、生体验数学与日常生活的亲密关系。 四、教学措施 1 、努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。 2 、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。帮忙学生建立学好数学的信念。 3 、时常留意强调学生仔细做作业、书写干净的良好的习惯。 4 、课堂教学与家庭教学实践相结合。 五、教学安排 第 1 周 第一单元：预备课、比拟 第 2 至 3 周 其次单元：熟悉 10 以内的数 第 4 周 第三单元：熟悉物体 第四单元：合与分 第 5 至 9 周 第五单元： 10 以内数的加减法 第 10 至 11 周 整理和复习、测验 第 12 周 第六单元：分类 第 13 周 第七单元： 11-20 各数

4、的熟悉 第 14 周 第八单元：熟悉钟表 第15 至 16 周 第九单元： 20 以内的加法 第 17 周 整理与自评 一年级第一学期数学教学规划 篇2 一、指导思想： 使学生学好从事社会主义现代化建立和进一步学习现代科学技术所必需的数学根底学问和根本技能，培育学生的运算力量、规律思维力量和空间想象力量，以逐步形成运用数学学问来分析和解决实际问题的力量。要培育学生对数学的兴趣，鼓励学生为实现四个现代化学好数学的积极性，培育学生的科学态度和辨证唯物主义的观点。 二、根本状况分析： 、4班共人，男生人，女生人；本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，差生约人。 5班共人，

5、男生人，女生人；本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，差生约人。 、4班在初中升入高中的升学考试中，数学成绩在100及以上的有人，8099有人，6079有人，4059有人，40以下有人，其中最高分为，最低分为。 5班在初中升入高中的升学考试中，数学成绩在100及以上的有人，8099有人，6079有人，4059有人，40以下有人，其中最高分为，最低分为。 、4/5班分别为高一年级9个班中编排一个普高班和一个普高班之后的体育班，整体分析的结果是： 三、教材分析： 、教材内容：集合、一元二次不等式、简易规律、映射与函数、指数函数和对数函数、数列、等差数列、等比数列。 、集

6、合概念及其根本理论，是近代数学最根本的内容之一；函数是中学数学中最重要的根本概念之一；数列有着广泛的应用，是进一步学习高等数学的根底。 、教材重点：几种函数的图像与性质、不等式的解法、数列的概念、等差数列与等比数列的通项公式、前项和的公式。 、教材难点：关于集合的各个根本概念的涵义及其相互之间的区分和联系、映射的概念以及用映射来刻画函数概念、反函数、一些代数命题的证明、 、教材关键：理解概念，娴熟、坚固把握函数的图像与性质。 、采纳了由浅入深、减缓坡度、分散难点，逐步绽开教材内容的做法，符合从有限到无限的熟悉规律，表达了从量变到质变和对立统一的辩证规律。每阶段的内容相对独立，方法比拟单一，有助

7、于把握每一阶段内容。 7、各局部学问之间的联系较强，每一阶段的学问都是以前一阶段为根底，同时为下阶段的学习作预备。 8、全期教材重要的内容是：集合运算、不等式解法、函数的奇偶性与单调性、等差与等比数列的通项和前n项和。 四、教学要求：共3页，当前第1页123 、理解集合、子集、交集、并集、补集的概念。了解空集和全集的意义，了解属于、包含、相等关系的意义，能把握有关的术语和符号，能正确地表示一些简洁的集合。 、把握一元二次不等式的解法和肯定值不等式的解法，并能娴熟求解。 、了解命题的概念、规律联结词的含义，把握四种命题及其关系，把握充分、必要、充要条件，初步把握反证法。 、了解映射的概念，在此根

8、底上理解函数及其有关的概念，把握互为反函数的函数图象间的关系。 、理解函数的单调性和奇偶性的概念，并能推断一些简洁函数的单调性和奇偶性，能利用函数的奇偶性与图象的对称性的关系描绘图象。 、把握指数函数、对数函数的概念及其图象和性质，并会解简洁的函数应用问题。 、使学生理解数列的有关概念，把握等差数列与等比数列的概念、通项公式、前项和的公式，并能够运用这些学问解决一些问题。 五、教学措施： 、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 、留意从实例动身，从感性提高到理性；留意运用比照的方法，反复比拟相近的

9、概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发学生思索。 、加强培育学生的规律思维力量就解决实际问题的力量，以及培育提高学生的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。 、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的力量。 、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 六、教学进度安排： 九月份：集合、子集、全集、补集、交集、并集、集合习题 肯定值不等式、一元二次不等式、不等式习题 规律联结词、四种命题、充要条件、习题、 第一章小结与练习 十月份：映射、函数、单调性奇偶性、反函数

10、、习题 指数、指数函数、对数、对数函数、习题 函数应用举例、其次章小结与练习 十一月份：期中复习与考试、数列、 等差数列、等差数列的前n项和、习题 等比数列、等比数列的前n项和、 十二月份：分期付款等应用、习题 第三章小结与练习、复习（12） 元月份：期末复习 附: 高一数学教学的几点详细措施 1、作业方面： 课堂作业设置一本；提倡用钢笔书写，一律要求用铅笔、尺规作图，书写标准；墨迹、错误用橡皮擦擦洁净，保持作业本干净；当天布置，当天其次节晚自习之前交（若无晚自习，则其次天早读之前交）；批阅用“？”号代表错误，一般点在错误开头处，自觉完成更正； 每次作业按a、b、c、d四个等级评定，分别得分5

11、、4、3、2，每本作业本完成后自行统计得分并上交科代表审核、教师评定等级，得分9098为优良等级，98及以上为优秀等级；共3页，当前第2页123 一年级第一学期数学教学规划 篇3 一年级的学生刚踏入小学，对小学数学的熟悉不多，依据本班学生的学习根底低和学习习惯还没有形成制定以下工作规划。 一、全册教材分析 这一册教材包括下面一些内容：预备课；位置；15的熟悉和加减法；熟悉图形（一）；610的熟悉和加减法；1120各数的熟悉；数学乐园；熟悉钟表；20以内进位加法；总复习。认数和计算，比拟多少、熟悉立体图形，以及初步熟悉钟面，使学生获得数数根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践

12、力量，建立学习和应用数学的兴趣和信念。 二、全册教学要求 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读写020各数。 2、初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“=、“，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。 6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念 三、改良教法提高教学质量的设想 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间

13、交往互动与共同进展的过程。 数学教学，要严密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得根本的数学学问和技能，进一步进展思维力量，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信念。 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合。教师要积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合学生进展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 一年级第一学期数学教学规划 篇4 一、学生状况分析 今年我带一年级三班和四班

14、的数学课。一年级学生入学不久，大局部孩子聪慧得意，活泼好动。刚入学的孩子年龄小，他们的思想，品德都不成熟，有很强的可塑性。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建立良好的班集体作为主要目标。 二、教学目标 使学生能够： 1. 娴熟的数出20以内的物体的个数，把握10以内各数的组成，并能认、读、写0-10各数。 2. 初步知道加减法的含义、名称，比拟娴熟的计算一位数的加减

15、法；会解决一些实问题。 3.直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球，知道这些图形的特征和名称，并能进展设别。 4.初步熟悉钟面，会认读整时和半时。 三、教材分析 本册教材包括：数一数、比一比，10以内的熟悉和加减法，熟悉图形，分类。1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。 1依据标准调整了教学内容，为学生学习数学供应了更丰富的学问。 2视学生的阅历和体验。依据学生的已有学问和阅历设计活动内容和学习素材。 3认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，到达计算娴熟。 4重视学生对数概念的理解，初步建立数感。 5计算教学、表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展

16、计算。 6安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的力量。 7安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。 四、教学措施 1. 从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动，努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。要组织学生动手实践、自主探究、合作沟通，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，鼓励每一个学生自己去探究数学，独立思索，并会产生与同伴沟通的愿望，到达获得学问、进展力量的目的。 2. 尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息，帮忙学生建立学好数学的信念，在课堂教学中，留意多一些有利于

17、孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广，应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。引导学生仔细观看、获得信息，加深学问的理解。 3. 使用多媒体教学课件、投影片等教学帮助手段创设生动的情境供应了便利，时常留意强调学生仔细做作业、书写干净的良好的习惯。 4. 加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，课堂教学与家庭教学实践相结合。 五、教学进度安排 周次 日期 内容 备注 一 9.1-9.2 新生开学 二 9.6-9.11 生活中的数 三 9.14-9.18 生活中的数 四 9.21-9.25

18、 生活中的数 五 9.28-9.30 生活中的数 六 10.8-10.10 比拟 七 10.12-10.16 比拟 八 10.19-10.23 加减法（一） 九 10.26-10.30 加减法（一） 十 11.2-11.6 加减法（一） 十一 11.9-11.13 期中考试 十二 11.16-11.20 分类 十三 11.23-11.27 位置与挨次 十四 11.30-12.4 熟悉图形 十五 12.7-12.11 加减法（二） 十六 12.14-12.18 加减法（二） 十七 12.21-12.25 熟悉钟表 十八 12.28-12.31 总复习 十九 1.4-1.8 总复习 二十 1.11

19、-1.15 总复习 二十一 1.18-1.22 复习 二十二 1.25-1.29 复习 二十三 1.30-1.31 期末考试 一年级第一学期数学教学规划 篇5 一、教材分析。 本册教材详细单元安排为：数一数；比一比；分一分；认位置；熟悉10以内的数；熟悉图形（一）；分与合；10以内的加法和减法；熟悉1120各数；20以内的进位加法；期末复习；好玩的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。 1.“数与代数”领域安排了6个单元。内容包括两局部：第一局部是认数，安排在教材的第一单元数一数、第五单元熟悉10以内的数、第七单元分与合，第九单元熟悉1120各数；其次局部是计算，安排在第八单元10以内的加法和减法

20、、第十单元20以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要根底，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思索题”和“你知道吗”的内容，旨在帮忙学生夯实根底，拓展熟悉，引导学生从不同角度丰富对数的熟悉，增加探究规律的意识和简洁应用学问的力量。 2.“图形与几何”领域安排了3个单元。即其次单元比一比、第四单元认位置、第六单元熟悉图形（一），一方面利用生活阅历，熟悉长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合详细情境，帮忙学生辨别自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念；再一方面，通过实物、模型识别长方体、正方体、圆柱和球

21、，初步感知这些几何体的根本特征，为今后学习几何图形奠定初步的根底，也有利于学生积存学习空间与图形的初步阅历。 3.“统计与概率”领域安排了1个单元。即第三单元分一分，要求学生能依据给定的标准或者自己选定的标准对事物进展分类，初步体验简洁的分类活动，学习分类的方法，积存数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好根底。 4.“综合与实践”领域安排了两个实践活动。分别安排在第六、八单元里，结合熟悉物体安排了好玩的拼搭，结合10以内数的熟悉和计算安排了丰收的果园。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的兴趣，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，

22、获得数学活动阅历。 二、教学目标。 1学问技能。 （1）结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，熟悉20以内的数，会比拟20以内数的大小；在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及 20以内的进位加法的计算方法，能正确进展相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一局部）的实际问题，能探究一些简洁的物体、图形和数的排列规律。 （2）在详细情境中熟悉长短、高矮；联系生活阅历初步熟悉上下、前后、左右等方位；通过观看、比拟，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。 （3）能依据物体的数量、外形、颜色或其他标准，对熟识的物体进展简洁分类。 2数学思索。

23、 （1）在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维力量。在数物体个数的活动中，熟悉数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，进展初步的抽象、概括力量；在比拟两种物体个数、比拟两个数大小的活动中体会初步的对应思想，把握简洁的比拟方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步力量。 （2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，进展初步的运算力量。通过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进展计算，初步体会有依据地进展思索；通过对计算方法的探究、沟通，尝试解释自己的思索过程，初步感受思维活动的条理

24、性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的敏捷性，进展思维力量。 （3）在熟悉常见几何形体的活动中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。 （4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识和观看、比拟的力量。 （5）在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。 3问题解决。 （1）初步学会从事物的数量多少，物体的外形、大小和位置关系等方面发觉和提出简洁的数学问题。 （2）初步学会通过简洁的数数、比拟大小、加减计算以及观看、操作、分类等方法解决简洁的问题。 （3）初步学会用20以内

25、的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4情感态度。 （1）在教师的帮忙与鼓舞下，对数数、比拟、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣， 具有喜爱数学学习的积极情感。 （2）在建立数的概念、熟悉物体外形、争论计算方法、表达思索过程等活动中，获得一些胜利的体验，初步培育学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。 （3）在用简洁的数表示事物的多少、用加减计算解决简洁实际问题以及用文字、符号表示简洁规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。 （4）知道在计算以及解决简洁实际问题等数学活动中有可能会消失

26、错误，并能准时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。 三、教学措施 1培育良好的数学学习习惯。 良好的学习习惯使学生终身受益。一年级学生要培育学生良好的计算习惯和仔细的学习态度。要求他们遵守课堂纪律、仔细倾听、积极发言、精确表达、仔细作业。学生在写作业时，教师既要关注学生的作业质量，更要关注学生的坐姿、握笔的方法，爱护学生的视力。严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改，仔细听题、细心计算、急躁检查，逐步养成书写标准的良好习惯。说到书写标准，不仅要求学生数字写得清晰、美观，还要留意写数字的笔顺，比方：常常有学生把“0”、“8”的笔顺写错。 2丰富问题情景，激发学习数学的兴趣。 （1）创设好玩的情境

27、吸引学生。 教材在选择素材时注意创设形象、生动、学生感兴趣的学习情境，让学生在这样的情境中绽开想象的翅膀，畅游数学学问的“海洋”，进展好玩的数学活动，从而调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据学生的年龄和认知特点，创设生动好玩的情境，从而引出所要讨论的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让学生兴趣盎然地进展观看、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用学生熟识的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发学生的学习热忱，激活学生的生活阅历。 （2）编写生动的故事激发学习兴趣。 依据低年级儿童的年龄特征，在教

28、学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使学生在自己喜爱的、好玩的童话故事中学习数学，从而激发学生的学习兴趣。如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比拟；在教学5以内的加、减法这局部内容时，通过“小朋友浇花”这一学生熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进展计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，增加学习数学的兴趣和初步运用 数学解决问题的意识。 （3）设计丰富的活动提高计算力量。 在上一年级前，学生已经积存了有关10以内数的熟悉和计算等方面的阅历，所以10以内的加法和减法

29、根本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的根底，学生必需学好，并到达娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（直接写得数），正确率要到达90%95%。由于低年级学生集中留意力的时间比拟短，而计算练习又比拟枯燥，因此，教师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练（数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等）；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发学生的计算兴趣，提高计算正确率，还能培育学生良好的计算习惯。 3经受活动过程，进展学生的思维力量。 要培育学生的思维

30、力量，必需给学生熬炼数学思维的时机。让学生亲身经受数学活动，引导学生观看、比拟、推断、分析，进展初步的推断、推理力量，使学生的数学思维获得进展。 （1）尽可能为学生供应探究与合作的空间。 在教学中，我们要为学生创设探究的时机，留给学生足够的合作沟通的时间和空间，使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有共性的过程”。如在学习加、减法计算，特殊是20以内进位加法时，鼓舞学生应用已有的学问阅历，探究并沟通算法，实现算法多样化，并引导学生对不同计算方法进展比拟，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜爱的方法进展计算，优化计算方法。 （2）要注意突出

31、数学根本思想在学问形成和应用中的作用。 一是要重视引导学生经受简洁的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义。例如教学10以内数的熟悉时，先让学生数消失实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最终由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的挨次和大小。教学1120各数的熟悉时，侧重引导学生经受“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个逐步抽象的过程，初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。 二是要重视引导学生经受简洁的推理过程，初步体会数学思索的条理性和确定性。例如，组织“比一

32、比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引导学生在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经受简洁的推理过程。 4注意习题的针对性、层次性和可选择性。 一是要适当增加有助于提高学生根本学习力量的练习。例如，为了给学生多供应一些练习写数的时机，在学习“熟悉1-5”和“熟悉6-9”这两个局部内容后分别增加了1课时的练习，同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量。另外，考虑到学生娴熟把握8、9的分与合有肯定的难度，需要经受一个适当的过程，把8、9的分与合分开编排，并增加了1课时的练习。 二是进一步加强相近、相像或简单混淆的数学学问和方法的比拟。例

33、如，教学10以内的加、减计算时，让学生把得数一样的算式连起来，说出指定得数的若干不同算式，启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区分。教学20以内的进位加法时，通过题组形式，屡次引导学生比拟“得数一样的不同算式” 和“得数不同的相近算式”，启发他们在比拟中进一步把握相关式题的内在关联，提高计算的敏捷性，并形成必要的技能。 5适量补充安排思索题和自主阅读材料。 本册教科书一共安排了12道思索题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简洁的实际问题和数学规律、简洁的推断和推理等内容。解答这些思索题，有助于学生进一步拓宽学问视野、增加学习数学的兴趣、感受数学自身的价值与魅力、熬炼思

34、维的规律性和敏捷性。本册教科书还通过图文结合的形式呈现了两则自主阅读材料，目的主要在于激发学生主动猎取数学学问的愿望，启发他们从数学的角度去观看生活现象，感受数学与生活的亲密联系。我们在实际教学的过程中，可以适量补充安排相关的思索题和自主阅读材料。如在教科书29页“照下列图这样，把8根短绳连在一起，要打（ ）个结”，可以让学生在动手做一做或者画一画中探究规律，解决问题。进一步延长“把8根短绳连在一起，围成一圈，要打（ ）个结”，让学生进一步探讨。 四、教学进度。 本册教材共安排57课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习4课时，全学期大约有20余课时的教学时间留作机动。建议机动时间教师敏捷地

35、、制造性地安排教学，如定期开展读书、读报活动，进展讲故事、口算竞赛等等，也可上与所教内容相关联的思维训练课。各单元的教学课时大致安排如下： 一年级第一学期数学教学规划 篇6 一、班级概况分析： 一（2）班学生48人，其中男生28人，女生20人。学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比拟懂礼貌，见到教师能主动问好。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。学生在学前对数学中的加减、简洁的图形等已经有了初步的接触和了解，但这种了解是不深刻的，还需进一步系统学习，学生能借助手指计算10以内的加减法，但能运用数的组成来计算的几乎没有，计算的速度还很慢，等等。总之，刚入学的孩子不是

36、一张白纸，也不是已经写满文章的纸。 二、教学内容和教学目标 这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的

37、直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 这一册教材的教学目标是，使学生能够： 1娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4熟悉符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。 5直观熟悉长方体、正方体、圆柱、

38、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。 7初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9仔细作业、书写干净的良好习惯。 10通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 三、教学措施 1重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。 2认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算娴熟。 3重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。 4计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。 5直观熟悉立体和平面图形，进展学生的空间观念

39、。 6安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。 四、课时安排 （一）数一数（1课时） （二）比一比（2课时） （三）15的熟悉和加减法（10课时） 115的熟悉（3课时） 2加减法的初步熟悉（5课时） 30的熟悉和有关0的加减法（2课时） （四）熟悉物体和图形（3课时） （五）分类（2课时） （六）610的熟悉和加减法（20课时） 16、7的熟悉和加减法（5课时） 28、9的熟悉和加减法（5课时） 310的熟悉和有关10的加减法（4课时） 4连加、连减、加减混合（4课时） 整理和复习（2课时）实践活动：数学乐园（1课时） （七）1120各数的熟悉（4课时） 1数1120各数、读数和写数（2课时） 210加几的加法和相应的减法 （2课时） （八）熟悉钟表（2课时） （九）20以内的进位加法（11课时） 实践活动：我们的校园（1课时） 五、总复习（4课时） 【一年级第一学期数学教学规划范文6篇】