一年级语文浪花课件[001].docx

《一年级语文浪花课件[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文浪花课件[001].docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级语文浪花课件 第一课时 教学目的： 1、熟悉本课 8个生字和 3个词语，熟悉“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。 2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生喜爱大自然的情感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： l、熟悉生字和会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生喜爱大自然的情感。 教学难点： l、理解重点句子，有感情地朗读课文。 2、通过想像、感受浪花给我带来的欢乐。 教学过程： 一、导入： 1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的快乐的事讲给

2、大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。） 3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？ 4、自己借助拼音轻声读课文，留意把字音读精确。 5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？ 6、小姑娘这有几个词语看谁读得精确。电脑出示词语： 浪花 玩耍 笑了 跑来 唱歌 眼泪 送给 贝壳 调皮 娃娃 小脚丫 放电脑录音：你们读得真准！我同意和你们一起玩。 二、学习课文： （一）学习第一段： 1、教师范读第一段：刚刚大家读得挺好的，教师也不想落后呀？给我个时机读读书行吗？教师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过教师的读你体会到了

3、什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步伐很轻。）板书：轻 2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。 3、浪花迈着轻轻的步伐指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。） 读的时候声音要轻一些，自己着读一读。 4、指名读。 5、还有哪儿读得好？（静静地弄痒了我的小脚丫）板书：悄 6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？ （当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。） 7、那这句话应当怎么读呀？ 8、学生练习读。 9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑 跑 10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。） 11、（指板书说）浪花“

4、轻轻地、静静地笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的宠爱。）你们喜爱吗？能不能带着对浪花的宠爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。 （二）学习其次段： 1、让学生自己试着读一读。 2、同桌同学互读互评。 3、充分利用插图，让学生认真观看图中的浪花什么样？ 4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应当怎样读？ 5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：得意的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、漂亮的珊瑚 6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读假如你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。 （三

5、）学习第三段： l、学生齐读其次段。 2、练习用“像”说话。 （如：彩虹像一座漂亮的拱桥。） （四）学生选择自己喜爱的段落配乐朗读。 三、指导背诵： l、自己试着背一背。 2、同桌互背。 3、指名背。 4、齐背。 四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。 学生编出小儿歌： （l）浪花浪花多漂亮， 像一朵朵白色的云， 在海中唱着哗哗哗， 一会儿仰头又低头， 浪花浪花你多美， 真像漂亮的蓝海豚， 浪花浪花我真艳羡你！ （2）蓝蓝的大海，软软的沙滩， 绿绿的海藻，白白的珊瑚， 大海真美呀！ 五、板书： 其次课时 教学目标： 1学生本课8个生字，并且正确、标准地书写。 2正确、流利、有感情地朗

6、读课文。 3完成课后练习2、3、4题。 教学重点： 1把握本课8个生字的字形及字义。 2完成课后练习2、3、4题。 教学难点： 1正确、标准地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。 2课后练习3照样子说词语。 教学过程： 一、正确、流利地朗读课文 结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。 二、识字教学 （一）稳固生字词的音。 1自己小声读读本课的生字。 2同桌小伙伴互读生字。 3抽读生字学法。 （二）分析字形构造和了解字义： 1学生自己分析字形。选择自己喜爱的方法记忆字形。 2以小组为单位争论记忆字形的好方法。 3请每组的学生代表进展

7、讲解： 浪：lng 用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以实行换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“ ”旁换成三点水旁。组词：浪花。 玩：wn 用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。 笑：xio 上下构造的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，留意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。 都：du 用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。 跑：po 在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。 唱：chng 左右构造的字，左边是口，右边是

8、两个“曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。 给：gi 学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子 贝：bi 用顺口溜的方法帮忙记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。也可以用比拟的方法记忆，用“贝和见”进展比拟，把“见”的最终一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。 4电脑出示词语；学生读。 三 写字教学： 1学生自己观看生字的重点笔画在田格中的位置，观看后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。 2学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进展比拟修改！ 3学生想出认犯难写的字，如

9、：笑、都、跑、唱 4教师范写： “笑”是上下构造的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。 “都”是什么构造的字？（左右构造）。要写完左成左宽右窄。 左上边的“土”字，要留意其次个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。 “跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，留意第五笔的横写在横中线上，第六笔“

10、竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，其次笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“ ”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，留意钩朝天。 电脑出示3个部体：“ ”“ ”“ ”让学组“唱”字。 A点击鼠标：屏幕上消失： B让学生拖动鼠标把部体放到田格中，假如拖得不对，部体返回原位置。 正确的拖动应当是： 5学生在书中的其次个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡察，个别辅导。 6在实物投影上展现学生书写状况，进展讲评！ 7同桌同学互评互改这几个字。 8学生书写其他四个字，教师个别辅导。 四、稳固练习： 1学生正确地书写生

11、字，每字3遍。 2学生抄写词语，每词3遍。 五、完成课后练习： 1照样子说词语：学生填写词语时只要搭协作理就可以。 2读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。 六、朗读全文： 七、教师小结： 上节课我们一起学习了浪花这篇课文，通过与浪花玩耍，使我们感受到浪花的得意、大海的得意。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很仔细，写得也特别好！ 八、板书： 一年级语文浪花课件2 教学目标： 教养： 1、学会本课9个生字，熟悉七个会认的字，把握“浪花、一会儿、洁白”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解重点句子的意思。 进展：在理解句子的过程中激发情感，培育有感情地朗

12、读课文的力量。 教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生喜爱大自然的感情。 教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。 教学媒体：教学课件图片 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音） 2、今日，我们一起到海边去看看金色的海滩和漂亮的大海中的浪花。（CAI 出示课题） 二、初读课文 1、配乐配图听教师范读 2、学生自读课文 3、检查一下读书的状况，这些字词你能读准吗？ 三理解课文 （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段，标

13、出句子。 出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！ 2、品读其次句。 渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！） 出示CAI，听听海浪的声音 （1）齐读其次句话。 （2）教师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花观察了，迈着步伐，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区分。（没有了“轻轻地”“静静地”）这都是说谁的？ （3）指名读其次句话 （4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下 （5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！ （6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“静静”，读得时候

14、要轻要慢。 （7）自由练习 （8）指名读，谁能读得更轻！ （9）齐读 3、品读第三句 渡：贪玩的小浪花，静静地涌上来，又静静地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？ （1）看图说说 （2）指名读第三句（出示第三句） （3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？ （4）浪花这个小淘气鬼把小女孩逗得很快乐地笑了，同学们你们快乐的时候也会笑吗？能笑一个给教师看吗？ （5）谁能笑着来读读这一句，读得时候留意把“笑得我”连起来读。 （6）自由练习 （7）小组选代表竞赛读 4、小结：小浪花呀

15、轻轻地走来，静静地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做嬉戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“得意”） 你们喜爱得意的浪花吗？ 5、齐读这一段 6、引导：教师有点不明白了，这得意的浪花真能够迈着步伐走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！ （二）其次段 出示课件：又听这回海浪声大了一点 渡：不久，这个得意的小家伙又来了。这回它还是静静地来吗？ 1、指名读其次段，标出句子。 2、读第一句 （1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？ （2）唱着笑着”，对唱着歌儿快乐地来，谁能读出这种感觉！ （3）找两个人比照读读 （4）指名

16、读 （5）齐读 3、读其次句 渡：得意的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了很多礼物。有些什么呀？ 1）、指名读其次句话。 2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌 3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾） 4）、贴词丰富“洁白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片） 5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，美丽的贝壳得意的小虾等） 4、读第三句 看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导留意“装不下啦”向上扬。男女生竞赛读 5、激情引导再读读这一段 6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个得意的小娃娃。哪些词语说明浪花

17、像得意的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。 （三）第三段 齐读课文最终一段，板书：调皮、一群。为什么不说像“一个”调皮的娃娃？（有许多浪花） 三、归纳总结 1、课文的哪些地方看出浪花像一群调皮又得意的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步伐；2.静静地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了洁白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。） 2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，布满感情。 3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花调皮又得意的动态，把浪花当成了一群调皮的娃娃。出示句子： 浪花象一群调皮的娃娃。 天上的白云像飞奔的马。 彩虹象一座漂亮的拱桥。 仿照这个句子来说说话： 小狗的脚印像_。 弯弯的月儿象_。 _象_。 五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？