一年级《我叫“神舟号”》教学反思[001].docx
《一年级《我叫“神舟号”》教学反思[001].docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级《我叫“神舟号”》教学反思[001].docx(2页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 一年级我叫“神舟号”教学反思 本文是一篇童话,通过嫦娥姐姐和“神舟号”弟弟的对话,表达我国科学技术的进展,鼓励学生从小喜爱科学、喜爱祖国。 文章虽然内容浅显,但比前几篇课文要长,学生学起来稍有难度,在教学过程中应以读为主,在读中感悟,熟读成诵。我在指导朗读上下了许多工夫,采纳范读、听录音等方式,指导学生把握朗读文章一般技能,并且自己学着朗读,逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。在这个根底上,再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话,可以实行分角色朗读的方法,如男女生读、小组读等。 通过课件和“神舟号”的视频,帮忙学生理解我国科技进步,在学生熟读课文根底上绽开想象:嫦娥姐姐回到家乡看
2、到了什么?学生在争论、沟通中,感受到祖国在进展,在不断富强,激发了爱国之情。 引导学生区分文中的.“。句号”与“?问号”的不同用法和区分自然段,指导有困难的孩子用了较多时间。 一年级我叫“神舟号”教学反思2 我叫神舟号一课比前几篇课文要长,学生刚接触课文不久,学起来稍有难度,因此在教学过程我以读为本,读时留意创设情境促读,在读中感悟,读中激情。学生第一次学习朗读课文,因此我主要在指导朗读上多下工夫,或者范读,或者听录音,让学生对如何朗读文章有一个精确而感性的熟悉,并且自己学着朗读,逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。在这个根底上,再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。为了让学生兴趣盎然地读好,可以实行分角色朗读的方法。本文内容浅显,学生一读就懂,主要引导学生多读,读好了,就能体会嫦娥姐姐看到“神舟号”飞船的惊异。有了上面的做法,学生会读通课文,会读懂课文,他们就已经有了胜利的体验。而这种体验就是他们今后流利朗读课文的根底和动力。没有读正确的根本功,就不行能读得流利有感情。而读得有了感情,学生就有了对文本的理解,从而产生了剧烈的朗读(阅读)的愿望,正是朗读兴趣。通过以上教学实践,我深深体会到:“兴趣是最好的教师”,有了兴趣,朗读才能变得自觉。“拳不离手,曲不离口”,“流利地朗读”也就在主动练读中迎刃而解。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我叫“神舟号” 001 一年级 神舟 教学 反思
限制150内