一年级语文听课心得5篇.docx

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1、 一年级语文听课心得5篇 一年级语文听课心得1 今日听了一节市级语文讨论课，是一节一年级新课标教材的阅读课，四季其次课时，感觉教师教的轻松，学生学的开心。 一、教师留意情境的创设 这节课教师始终留意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗?学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。 学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活阅历，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞美，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘师生边

2、看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的熟悉，学生的语言表达和想象力量在回忆生活阅历中，在看录象中，在说画面中也得到了进展。 读书指导很奇妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一局部时，教师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。学生读后，教师评价。小稻子成熟了，多骄傲啊，谁还是?既是表扬又暗含朗读指导。 读“小雪人把肚子一挺那一局部”时，教师说：“那小雪人在哪儿呢?我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬等词语的意思。 二、

3、在合作中进展互动 这节课留意学生之间的合作互动，合作的形式许多，如，四人小组商议怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组竞赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比方四人小组沟通识字方法，在后来的反应中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比拟等方法识字。比方你怎么知道冬天来了，学生的答复一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞思维的相互启迪，这才是真正的互动。 也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太清楚没有一个整体的感觉。关于四季学生的

4、生活阅历是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应当给学生更宽阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学习展现会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。 一年级语文听课心得2 自以为有着二十余年初中语文教学阅历的我，对语文教学始终自信满满，可是，这两天参与了学校组织的一年级语文教师集体听课活动后，顿感自己的浅薄。耿教师的拼音复习、马教师的课文新授、杨教师的韵母学习让我眼界大开，三位教师敏捷的教学方式、变化多端的多媒体课件，温顺亲和的教学语言、气氛热闹的课堂给我留下了深刻的印象和启迪。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解，在

5、有所收获赞美之余，更多的是深深地深思，也更深刻地体会到了自身学习的重要性与紧迫感。 听课后，郭主任准时组织教师们进展评课教研活动，结合几位教师的讲课，大家畅所欲言，仔细研讨，深入点评，提出了恳切地建议和应留意的问题，气氛极其热闹，每位教师都仔细做好了笔记。郭教师结合自己的听课感受对教师们的发言进展了总结，并在教学环节设计、教师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为教师们做出了详细的教学指导。可以说此次听评课，让在小学语文教学路上摸索的我来说，收获颇多。下面我详细谈谈感受最深的几点收获。 一、要注意敏捷多样的朗读方法。 纵观耿、马、杨三位教师的课时，就会发觉这个共同点，多种形式的朗读，多

6、层次朗读，是个好方法，也正是彰显了语文的特点。如耿教师在复习拼音时，让学生齐读、领读、指读，打乱读、教师的范读，形式多样，通过逐层深入反复读，学生自然会加深对声母、韵母及整体认读音节的熟悉。马教师在讲在家里这篇课文时，用 “开小火车”这种好玩的方式读，符合儿童身心进展特点，集中了孩子们的留意力，激发了孩子们读的热忱。杨教师在教授“我会读”这一环节时采纳轮番竞读挑战方式，“谁能挑战第一个?”激起了竞争意识，孩子们争先恐后，积极参加，课堂气氛非常活泼。可见，一堂好的语文课，起于文本，更在教师对学生以读代悟的敏捷引领，而不是机械的、无趣的朗读。 二、要讲究课堂上的评价技巧。 不管哪个学生提出问题或回

7、答下列问题后，总是盼望得到教师的赞扬与确定，因此，要调动学生学习的积极性、主动性。三位教师上课时都仔细做到了这一点。学生答复对了，全班同学伸出双手、高挑大拇指，大声喊出“你棒你棒你真棒”，这是多大的鼓舞呀!同学们的鼓舞远比教师的一句简洁的“好或不错”好得多。对于根底差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。马x教师就做得很好，她总是擅长鼓励学生，对不同孩子的表现赐予不同的鼓舞。如“你真会听讲!”“你说的真完整!”“你观看得多认真!”等。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 三、要注意学习

8、习惯的养成。 许多教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。例如 杨教师就要求学生在朗读字母声调时，伸出小手指比划声调，这样做便于学生们快速找到所读的声调，并很快集中精力去读。还有播放椰树画面时问：“你看到了什么”，学生答复“椰子树”后杨教师强调“我看到了椰子树”，这就是潜移默化的教育学生说话要完整的习惯。好习惯的养成需要一个由易到难、由少到多、由简洁到简单的循序渐进的过程，我在以后教学中也要留意多指导培育学生良好习惯，不断积存，不断强化。 总的来说，通过这次听评课学习，我深切地感受到自己要学习的地方太多了，在以后的教学中，本着

9、吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机提高教学素养，不断地提升自己，努力探究，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任小学语文教学。 一年级语文听课心得3 近期，我参与了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位教师对我的帮忙，他们给了我许多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，附小的教师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的缺乏，意见中肯实在，这种严谨求实的教风始终连续传承着，鼓励着一批批年轻教师的成长。 这次通过自己讲课，倾听不同年级语文教师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还许多，今日我把自己的

10、心得体会写下来，与大家一起沟通。 1. 要精确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的学问根底，生活阅历，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟识的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟识的课文中去理解;遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比方：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以便利学生课下记忆。 2. 课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生消失的错误要准时的予以订正。 3. 教师的语言要具有艺术魅力。教学是一

11、种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性，活泼课堂气氛;课堂的语言也要简洁、精确，避开一个问题多个问法;在授课过程中，还要擅长运用多种鼓舞性的语言准时进展评价，比方：“你真会读课文，”教师还想听、“你们确定比教师读的好” 、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激发学生的学习读书的兴趣;另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。 这次讲课、听课及评课活动丰富了我的.教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。我也反思到在我的教学中存在许多的缺乏，还需要连续学习，不断提高自身素养和教育教学水平。 一年级语文听课心得4

12、10月15至19日，在进修学校的组织下，我们分别前往_民族小学和_县小听课。在这期间我们有幸听到了许多优秀教师的课，不同教师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了很多新的教学方法，每堂课都表达了新课标的精神和理念。课后我们在小组内绽开剧烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会： 一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是民小的李_教师和县_教师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。 二、实现了师生角色的转化

13、。在教学活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者。学生由被动的承受者，转变为学习的仆人，在教师的组织下进展共性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培育学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的力量。 三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培育兴趣。结合课文内容可绽开丰富多彩的活动，如分组争论、竞赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的奇怪心、兴趣、爱好、求知欲得

14、到充分的表达，大大激发了学生的兴趣。使他们情愿学，主动地猎取一些学问，教师再擅长因势利导调动他们的积极性，开心地学习。 四、要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到教师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，教师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光对待学生，擅长进展学生自身的闪光点，以鼓舞为主进展评价。如当学生的答复远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。对于根底差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦教师就做得很好，她总是擅长鼓

15、励学生，对不同孩子的表现赐予不同的鼓舞。如“你真会听讲!”“你真会分析!”“你观看得多认真!”等。 通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探究，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任小学语文教学。 一年级语文听课心得5 在来公开课现场的路上，我的脑子里就已经在勾画，想象一堂公开课的样式。多媒体的使用，与学生生活贴近的教学内容，热忱活泼的学生可当我步入现场后，就立即将这些想法全部打乱。临时停电，教学内容：为人民效劳其次课时，安静的课堂还有镇静的教师。 演讲词对于八年级的学生来说是生疏的，学习起来比拟困难，不易承受。可郭教师却将演讲

16、词本身的论证严密与自己的课堂设计相结合，渗透于课堂教学之中。从内容入手，既是回忆复习，又是为下文分析论证的严密性作铺垫。教师从典型段落入手，设题，引导学生分析论证严密性。问题之间，层层深入，沿着的思维轨迹将学生带入其中去感受。学生好像已经学会了钓“如何分析演讲词论证严密”这条“鱼”的方法。教师进而让学生小组合作分析句与句关系如何论证严密，一起来试钓，从中加深学生的学习体验。 教师并未到此为止，她还想让学生吃到自己钓到的这条“鱼”，进一步深入到句中，分析分句与分句的论证严密。首先，她把“柴草”堆好，给出例句，设题，让学生意识到关联词在论证中的作用。因而学生从中找到更多的柴草关联词，体验烧“鱼”之乐趣。假如说学生正沉醉在胜利之中时，鱼熟的香味已经让他们自己开头思索让鱼的味道更鲜美品尝语言的严密。同学们想到许多方法一些使语言更生动形象、富于表现力的修辞方法和增加感情的特别句式，使语言更精确的修饰限制词。 最终，一道师生共同烹制的鲜美大餐马上呈现之前，检验水准最好的方法就是让“厨师”学生自谈做“鱼”之体会。 在课堂之上，教师不仅应当是一位钓鱼高手，也应当是一位“渔”生高手。在安静、光线稍显暗淡的教室中，教师原生态的内在功力才是课改成果的真正展现。 一年级语文听课心得