一年级语文下册识字5教学建议3篇.docx

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1、 一年级语文下册识字5教学建议3篇 教学要求： 1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。 教学重难点： 能正确朗读课文，学会生字，正确书写。感受大海的美。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创境激趣 1、今日，咱们班的小朋友都表现得特殊好，所以周教师打算带大家到一个地方玩，好吗？我们把眼睛闭上，开头动身了。（播放海浪的声音，出示挂图） 2、好，睁开眼睛，你看到了什么啦？ 3、师描述图：看！蔚蓝的大海上，有自由拘束的海鸥在海空上飞行，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着漂亮的贝壳，小朋友可快乐了，正光着脚丫在快乐地捡着贝壳，多美

2、的大海呀！这就是我们今日要学习的识字5沙滩贝壳脚丫（师读） 二、初读韵文 1、想不想也自已读读课文，把书翻开102页，自己把课文读一读，遇到不熟悉的字，在下面做个小记号，借助拼音多读几遍。 2、四人小组读一读，看看是否读得正确，小组长检查， 3、刚刚组长检查很仔细，下面周教师来检查一下 4、全班来读一遍。 5、生字读好了，生词能读好吗？请个小教师来读，他读对了就跟他读。 6、我们一起来读一读 7、我们把这些词娃娃放入课文中，能读好吗？ 8、全班朗读课文。 三、图文对比 1、师：课文也读好了，能干，想不想玩一个嬉戏呢？周教师这有些生词，我们把生词送回家，你认为它的家在哪就贴在哪，其它小朋友做小教

3、师，看看他们贴对了吗？ 2、生贴词语卡片。 2、师生共同验证。 “风”是这节课的一个生字，谁来读一读？拼读 找朋友（风字象台电风扇，扇叶转动能生风） 范写 书空 描红 四、熟读成串 1、指导读第一行 （指图）师：小朋友，我们来看看沙滩上有什么？我们一起把第一行读一读。 有谁到过海边，踩在沙滩上的，给大家说说踩在沙滩上有什么感觉？ 猜你感兴趣: 一年级语文下册识字5教材学问点 篇二 猜谜语是深受学生欢送的一促学习方式。猜谜语寓学问性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参加，积极开动脑筋。本课教材三则猜字谜语，生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。 【团结】 全国人民团结起来，众志成城，战胜“非典

4、”。 在登山途中，同学们团结互助，克制了困难。 【力气】 别看他年纪小，干起活来，力气倒不小。 没有什么能比学问更有力气。 【相遇】 妈妈在街上与老同学相遇，快乐得不得了，唠起来没完没了。 他们常常在上学的路上相遇，时间久了，自然就成了朋友。 【准时雨】 今年春旱，后来多亏下了一场准时雨，地里的麦苗得救了。 在考试复习的过程中，那位新同桌给了他准时雨般的帮忙。 【相互】 我和小玲在学习上相互帮忙，共同进步。 我们相互写下了各自的通讯地址。 【感动】 军民共同抗洪的场面真令人感动。 她感动地说：“感谢叔叔的帮忙！” 【纯洁】 我们已喝上了纯洁水。 小孩的眼睛很纯洁，并且布满了奇怪。 【敬重】 敬

5、重别人就是敬重自己。 我们对张爷爷都很敬重。 一年级语文下册识字5教学建议 篇三 一、识字写字 1、读准字音： 留意指导分清“尊”、“重”、“纯”的声母，读准“令”的后鼻音。 2、认记生字： 重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经熟悉了，是通过什么渠道或用什么方法熟悉的。如： 减偏旁：懂重 换偏旁：拍怕；故攻。 编顺口溜：团大口里边一个“才”；相心字离开，木目相伴。 组词：尊敬重、敬重；互相互、互助；纯纯洁水、纯净、单纯。 字形比拟：最量；今令；五互。 3、留意启发学生发觉构字规律，培育他们良好的写字习惯： 比方，六个要写的字中，一样构造的汉字有几个？这几个字构造上有什

6、么一样点？本课中三个左右构造的字，都要写得左窄右宽，其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁，可结合前面的同类字进展指导；“跟”字中的足字旁要重点指导，强调把最终一笔捺变成提。“量、最”两个字，笔画较多，特殊是横画多，是学生书写的难点，可提示学生留意以下几点： 中间的一横要长； 横与横之间挨紧一点； 各横之间的距离大致相等； 全部的横都朝右上方适当倾斜。 二、朗读感悟 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的： 必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最终

7、再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言，积存词语，稳固识字。 3、第三则谜语可按以下步骤指导学生学习： 复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”，让学生发觉这几个字的异同。 请两个同学表演互用礼貌用语的情景，让大家观看，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境表演，教师扮妈妈，学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两项表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自己的见解。 再读谜语，说说体会到了什么。 说说谜底，并说说是怎么猜出来的。 4、有兴趣的同学可以背一背谜语。 三、实践活动 激发学生对谜语的兴趣，指导收集

8、谜语或自编谜语。 1、读学习伙伴的对话。学生之间先沟通，说说自己准备从什么渠道收集谜语。提示：读谜语书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。 2、自编谜语，教师可供应示范（借助课件展现或自制谜语卡片）：“一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头；又张口，眼泪流，仆人伤心抱着走。”小朋友猜一猜，谜底是个什么字？(哭) 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字的特点（由三个局部组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思）编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、学生大胆尝试。 5、鼓舞同学们像书上两位小朋友一样，在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并预备展现和沟通。 四、资料袋 1、字谜库 问：一个小

9、朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。 晶：画个绿太阳，夏天真凉爽；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真美丽。 庆：一点一横长，一撇到左方。一人中间站，喜事大声讲。（或：广阔无边。） 磨：一点一横长，一撇到左方。一对孪生树，长在石头上。 待：俩人站着用尺量，都是一尺一寸长。 胖：农历初七八。 锦：一条白手巾，人人都满意。还想更惹眼，边上贴着金。 朋：六十天。 欣：差十两。 臭：自大一点不行爱。 亡：有心记不住。 芳：二十万多一点。 晒：夕阳。 告：一口咬断牛尾巴。 射：身高一寸。 谅：说话带京腔。 做：老朋友。 一：天无它大，人有它大。 咽：左有口，右有口

10、，左边小口，右边大口。 声：喜上眉梢。 尽：一尺多一点点。 联：半取半送。 昔：三个星期。 王：1+1不等于2。 迷：运粮食。 旦：日出。 园：外面四角，里面十角。 2、以谜破谜： 一天，做完作业，小丁出了个谜语给小勇猜。谜面是：“每天不休息，一走十二里；有人来找我，看看我脸皮。”猜一日常用具。 小勇笑了笑，假装猜不着，另出一则给小丁猜，也是猜一日常用具。谜面是：“弟弟长，哥哥短，每天赛跑大家看；弟弟跑了十二趟，哥哥刚刚跑一圈。” 小丁猜不着，问正在看书的小健。小健听完小丁的复述，却说自己也有一个谜语。内容是：“兄弟两人同走路，摆一摆来走一步；走了三年零六月，没有走出玻璃铺。”也是打一日常用具。小丁也猜不着。小健对他说：“我的谜底就是你的谜底。你的谜底就是小勇的谜底。”小丁听了，回味了一下他俩的谜面，才明白过来。 原来三个人的谜底是一样的。你猜出来了吗？ （谜底是“钟表”）