《顶碗少年》教学反思范文（5篇）.docx

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1、 顶碗少年教学反思范文（5篇） 顶碗少年是一篇阅读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写的一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，仍旧从头表演；其次次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，手捧着新碗，深深向观众鞠了一躬；第三次，最终把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。 我在进展教学设计解读教材时发觉文本有许多的点可以切入，如顶碗少年的表现，观众的反响，一摞金边红花白瓷碗的几次消失。一节课的教学不行能照看这么全面，权衡之下，只能忍痛割舍，抓住少年的表现来设计教学，到达教学目标。 教学中我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不

2、放弃的精神。为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象，你是从课文中的哪些语句中体会到的。然后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。在学生感悟理解的同时穿插观众的反响，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进展习作的指导。 通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达挨次；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。通过分析领悟看表演时受到的启发；感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理，培育学生面对挫折应有的信念和士气，领悟做人的道理。 本课教学根本上按预先设计完成，但还

3、有许多缺乏之处：在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻，写作上的技法没有点明，以致后面的相关教学有点模糊。假如能做到位，学生后面的理解会更轻松，更到位。其次是课文完毕的省略号的处理，我只是把学生停留在少年的身上进展想象，而没有让学生更深地领悟少年身上的精神，最终的环节可以让学生在“微微感动”上绽开想象，这样或许会更好。 顶碗少年教学反思2 顶碗少年是一篇离学生生活比拟接近的文章，对于孩子们来说比拟有教育意义。这篇文章，我是下了功夫让孩子们进展学习的。 回忆课堂有以下几个胜利的地方： 1、查找异样的声音 我让孩子们对文中的杂技表演进展评价，是否胜利！在大多数孩子都认为胜利之后，我试图寻求异

4、样的答案。果真，班级里有了不同的声音。这样的阅读才会引发孩子们真正的思索。 2、在辩论中学习 找到胜利与失败两种不同的看法之后，我让孩子们自由地进展了辩论，并在文中找出相应的依据，这样，孩子们的积极性被提高了。同样，在寻求依据的过程中理解的课文内涵。 总之，学生对于课文理解的”比拟到位，但是整节课还有一些缺乏的地方： 1、学生缺少自己的思索。局部孩子没有主见或者说懒于思索，不敢提出不一样的想法，致使课堂上很少碰撞出思想的火花。 2、语言匮乏。孩子们能够理解文本的含义，但在表达时语言却过于苍白，没有说服力。 改良措施： 1、大力表扬敢于质疑的孩子，让孩子们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。

5、 2、体会文本在把握重点词句的根底上，应当布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。 顶碗少年教学反思3 顶碗少年是人教版六年级下册的一篇略读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗历经两次失败，最终在他人的鼓舞以及自身的坚决意志下获得胜利。结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启发”，本课要让学生感悟到少年在挫折面前永不放弃的精神。 在本文教学中，由于文章较长，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚强表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟文章蕴含的人生道理有很大的帮忙。然而，为了让学生

6、更加深刻地感悟这个少年最终获得的胜利不是唾手可得的，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演？”。这个环节让学生从文章多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。在学生找到的句子中，我尝试引导学生从“表演者表现”以及“观众反响”这两个不同的角度来品尝表演的不同非凡。以此又顺势温习了“正面侧面描写相结合”的写作手法。 对文章所蕴含的人生哲理的领悟，我设计以下的环节。首先是“比照”，让学生找出相关语句体会少年两次失败的不同表现，让学生知道在少年胜利的途中消失了巨大的挫折以及信念崩溃。借以引出“这时在少年通往胜利的路上，最需要什么？”这个问题。然后文中赐予宽容以及鼓舞的老者消失了，

7、学生也同时理解了在少年胜利的路上，少不了他人的鼓舞以及支持。原来上到这，文章即可进入结合自身生活谈人生启发的了。突然我有了一个惊奇的想法“你认为少年算是胜利吗？”这时引发了学生的积极辩论，有同学认为：他不胜利，由于他在其次次失败时退缩了，如果没有老者的鼓舞以及宽容，他就没方法完成表演了。如果日后也遇到类似状况，可是却没有那么幸运再遇到像老者那样宽容的人，那么他将会再次退缩。而有的同学持相反意见，他们认为经受两次失败的少年始终没有放弃，是坚持不懈以及顽强的意志力让他完成了表演。如果没有面对挫折的坚强，即使别人再怎么鼓舞同样也是失败的，而少年的表演的胜利正好说明白他自身就有追求胜利的士气。这个剧烈

8、的辩论到达了我的目标，让学生自己去感悟胜利的定义同时也感悟胜利的要素。所以在最终，“请你谈谈一个人胜利的因素”时，同学的归纳让我很惊讶，他们理解得竟是如此到位。 课堂上一次剧烈的争论，有时候会给学生一个感悟的契机，而这往往来自于一个一闪念的想法，这些就是课堂详细环境下生成的课堂资源，这无法猜测，却是依据学生的反响以及对教学思路适时调整而得的。 顶碗少年教学反思4 顶碗少年是一篇略读课文，主要写的是在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最终获得胜利的事。告知我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候胜利就在于再坚持一下的道理。 针对本课的

9、教学，由于这是一篇略读课文，在预备这篇文章的备课时，我以教给学生肯定的阅读方法，引导学生学会自学为动身点，并让学生把握为肯定的写作方法，领悟文章所表达的人生哲理为目标。从上课的状况和教师们的反应状况来看，我认为本堂课以下几点值得确定。 一、重视根底学问的把握 1、重视字词的把握，本课虽然是略读课文，但是由于本课篇幅比拟长，难记难认的生字也比拟多，因此，在初读课文时，我依旧给学生留足了时间，让学生能够专心把课文读完整，而不是应付，课文读完以后，我还是留足了时间检查学生生字词的把握状况，比方有两个字学生依旧读错，“内疚”“迷惘”学生还把声调读错，我有急躁让其他学生给他们订正，并且给他们重新读正确的

10、时机，这也为下面学生进一步的学习打下根底，更给学生一个深刻的印象，即使是略读课文，也要重视字词的熟悉、理解，这样才能更好的理解课文，那讲读课文就更不用说了，更要重视根底学问的学习，这也是语文学习的根本。 2、我还特殊留意加强学生对的了解，我让学生先沟通预习中了解的的状况，这既是对学生预习方法的鼓舞，同时也是鼓舞学生要学会学语文，提高学生的语文素养。 二、注意略读方法的指导 既然是略读课文，教师在教学时更重要的就是要教会学生读课文的方法，在本课的教学中，我在这几方面给学生肯定的引导。 1、引导学生要抓住课前的“连接语”看给我们提出了怎样的阅读要求，我让学生自己读一读课前的“连接语”，看给我们提出

11、了怎样的阅读要求，学生很仔细地读要求，然后总结出阅读要求有两条： （1）默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演？ （2）说说自己从文末的省略号中读出了什么？ 为了进一步提高学生阅读的效率，我又通过一个表格的形式，给学生提出了详细一点的要求，比方，少年每次表演后的表现（要抓住人物的神态、动作），看反映了少年怎样的心情；还有观众的反响，描写观众反响有什么样的作用？学生在默读课文思索时，就会有肯定的扶手，提高了阅读的效率。 2、学生自学时注意方法的点拨。在学生自学的时候，教师肯定准时巡察，发觉学生学习中的问题，比方，有些问题是个别性的，我就给学生一对一相应的指导，而有些问题是共性的，这时候就需要教师准

12、时地、有效地、快速地进展全班指导，让学生准时订正自己存在的问题，比方，在课上学生自学时，我发觉有不少同学只是画出了线，但是没有做上标记，但是由于牵扯的问题比拟多，一会儿沟通的时候确定会糊涂，我引导学生找到肯定的问题肯定用简短的词句做上标记，学生很快订正了问题，提高了效率。还有个别同学只是为了找问题而找问题，读到感受深的地方没有随时记上标记，我引导学生，好笔尖不如烂笔头，要把你的思索、发觉随时写出来，这是你思索的结晶。这样，我运用这种轻松、不留痕迹、自然的方法，给学生轻松有效的点拨，提高了学生自主学习的效率。 三、注意体会写法 好的课文就是一个好的例子，本课写少年顶碗的三次表演，每次都不一样，尤

13、其是少年两次顶碗失败后的表现更不一样，所表达的心情也不一样，那么是如何把少年的两次失败后的心理活动的通过抓住少年的动作、神态来表现出来的呢？这也恰恰是本文学习的难点，体会通过抓住人物的动作、神态来表现人物的内心活动。在学习这一写法时，我先让学生自读课文，找出表示少年动作、神态的词语，并说说从中得到的体会，我让学生尽量发言，让大家的思维产生碰撞，相互能够启发，当学生体会不够到位时，我再适时点拨，让学生切实能体会到这样写的好处，进而我引导学生，今后，我们在写文章，要表达人物的内心世界时，也要学习的这种写作方法，既让人感到真实，又能更好地表达人物的性格、品德特点。 通过本课的教学，以及听了各位教师的

14、评课之后，我熟悉到在本课的教学中还有需要改良之处，比方，在前面生词的教学环节中，对于高年级尤其是六年级下的学生来说，他们应当更好地进展课前预习，以提高学生的学习效率，针对本次教学中暴露的问题，我打算实行课前发预习纸的方式，把本课重要的词语让学生课前预习好，这样也加深了学生的印象，分化了课上的任务，从而到达学生的学习效率。另外，还要进一步加强学生对于语文阅读方法的自动学习，让学生针对前面的语文学习的方法，迁移到略读课文的学习中。 顶碗少年教学反思5 今日完成了对顶碗少年一课的教学，总结反思如下： 一、胜利之处： 1、充分落实了学生在课堂上学习的主体地位，引导学生自主读书，通过自主探究的学习让学生

15、把握了文章的主要内容，突破了重难点。 2、问题的设计抓住了本课的教学重点。在语文教学中问题往往是带着学生进展阅读的有效手段，一个关键问题往往能“牵一发而动全身”，使教路和学路呈现清楚脉络，教师的教变得有力有序，学生的学变得有纲有目。今日的课堂提问“这是一场怎样的杂技表演？”这一问题就对学生的自主学习进展了有效的指导。 3、能赐予学生很充分的时间研读重点词句，激发学生的想象。通过“从文中的省略号中你读出了什么？”说话练习和课堂小练笔两个环节的设计，让学生把文中空白点读出来了。 二、缺乏之处： 1、课文语句美丽，适于学生有感情地朗读。而本节课的感情朗读不够。 2、这是一篇很好的写人的习作范文，学习此文少不了要对学生习作进展指导，而此环节的教学中还没有得到充分表达。教学设计中有涉及到，但由于时间把握不好没有完成这一环节。