七下语文教学反思（7篇）.docx

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1、 七下语文教学反思（7篇） 期末考试考完毕了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取阅历教训，现对上学期语文教学工作作一全面反思。 我担当的是七年级一班、三班的语文课，我的主导思想是使学生对学习感兴趣，并提高学生的成绩，让学生真正意识到学习的重要性，由被动变主动，由让我学到我要学。因此我主要做了两项工作：一是抓学生的思想，二是抓学习。一学期下来有很多收获，也有很多不如意之处： 一、在思想上： 在思想上主要结合课本中现有材料，如：课本中的论语十则等一系列古文对学生进展思想教育。使学生明白做人的道理和学习的方法，重视学习。 二、在学习上： 在学习上主要培育学生的语文素养（根底教学）并提高应试技

2、巧。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，积存成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积存？我是这样做的： 1、背诵： 课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过，到达全员会背诵、全员会默写。 2、注意课堂教学： 全面提高45分钟效率。大胆尝摸索究性学习的方法、开心学习方法、古典学习方法。力求让学生喜爱自己的课，激活学生思维。 通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文力量的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为下学期打下了肯定的根底。固然，这些工作在详细的实施过程中都不够特殊满足，也没有做到尽善尽美。最困惑的就是学生不能吃苦，做事没有常性，没有目标，连短期目标都没有，所以实

3、施起来就特殊困难，不知如何去做。 三、教学方面存在的问题： 期末考试完毕了，面对成绩，仔细检讨自己，才发觉自己在教学中存在很多问题： 1、背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒散思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。 2、作文中对中、差生指导不到位，谈论文训练太少。 3、学生根底差，大局部学生不愿学，班级学习气氛不浓，纪律也不严。 四、今后措施： 1、连续加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进展古诗文背诵。 2、作文教学中，加大谈论作文训练力度。多上一些诸如审题选材，立意方面的学问讲座，加强

4、语言表达力量、日记、摘抄活动，一是提高学习语文的兴趣，二是提高作文的技巧。 3、分期分批谈话，指导优等生，鼓舞关怀差生，提高辅导质量，增多辅导次数。但愿反思自我，能提高自己。 七下语文教学反思2 一、教师和学生的关系是公平的。 在赏识教育中，教师和学生的关系是公平的，教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛

5、，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠教师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。 二、信任每个学生都能胜利。 罗森塔尔效应试验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当信任每个学生都有胜利的盼望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 三、阅读教学，让学生多一点自我感觉。 在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和进展的地位，要珍视学生独特的感受、体验

6、和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分确定。即使学生答复的稚嫩，浅薄，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中，让学生学会表达自己。 在应试教育的制约下，学生在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。在这种状况下，教师鼓舞学生写随笔，观看日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，很多优秀

7、之作经常涌现，时间久了，学生就能发觉自己的写作共性。 教师可以允许学生有不同层次的进展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，固然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以承受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式转变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。 比方：在学习课文月亮上的脚印这一课中首先我用中国古代神话故事“嫦娥奔月”来导入了课文，然后学习生字词，接着讲课文。大多都是我在讲学生在听，学习效果特别差，学生反响迟钝，一问三不知。课后我通过学

8、习新课标并与同组教师争论，然后专心的方法在另一个班进展了教学，转变了我讲学生听的模式，让学生参加课堂活动，我提出问题学生争论，如： 1、通过阅读课文你发觉了什么？ 2、在相应的时间段中发生了什么事情？ 3、宇航员登上月球都做了什么事？学生们通过争论这几个问题对课文有了进一步的了解，然后教师加以引导，最终设计了拓展延长：请同学们说说自己积存的与“月”有关的诗句，比比谁记得多？通过这样的教学我发觉效果明显的比第一节课要好得多，学生课堂发言积极，主动性增加，学习兴趣高涨。 七下语文教学反思3 一堂好课，除了目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应准时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时

9、留意找个适合的点与学生对话。比方，这堂课中，教师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，面对失败不气馁。在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。 教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”？而教师为急于点其他学生答复，未能接住这个球，引导学生体会思索“失败英雄”的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。而正由于这个球未能接住，所以导致下一环节的进展，受到肯定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展现出。 学生也只能牵

10、强认同教师引导出的“失败英雄”。其二：对文本的质疑探讨还欠缺。由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思索，就似乎让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出“失败英雄”就略显牵强。 神话故事应当让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进展合理的想象。这堂课究竟只是一个“点”，教师只有准时反思课堂中的缺乏才能在今后的教学中有所进步。 七下语文教学反思4 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因此，在进展诗歌教学时切

11、不行从“抽象”再次走向“抽象”。 黄河颂是黄河大合唱的其次局部。在上课一开头我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到黄河大合唱的几个局部，如黄水谣保卫黄河这几个大家都特别熟识的作品。由介绍历史背景到倾听这段历史的苦痛呻吟，由对黄河大合唱的整体感知到对音乐作品的领悟、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个根本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生根本都能领悟的思想感情。他们都说在朗读这首歌词时要表达出一种在压迫下的呻吟，要呈现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想根本可以把握。 在教黄河颂时，我还依据自己的见解和简

12、洁的音乐了解给学生唱了黄水谣、黄河大合唱、满江红等几首歌，让学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动详细，为下面的分析课文奠定的.根底，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。 七下语文教学反思5 陋室铭是唐代刘禹锡所做的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，来表现高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思： 1、文章的教学目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕教学目标进展。 2、教师对教材内容娴熟把握，但是在备学生方面还有所欠缺，教学设计还要更多的表达学生的参加，力求让每个孩子都积极参加到课堂教学中来，还需要教师日常

13、教学中注意学法的指导，让学生真正学会学习。 3、本文留意了以读为主，但是忽视了对学生的朗读指导，在教学中还要留意对学生适时的点拨，有层次的进展朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且要留意利用鼓励性的语言对学生鼓舞。同时要读深入，边品边读，注意品位文章的语言文字。 4、在文章的教学细节上我还有些体会：首先在学生汇报学习状况时，还要留意汇报的条理，实词、虚词、重点句子，本节课汇报环节有些凌乱，不利于学生真正把握；其次对于文章韵脚的处理欠妥当，应当放到文章分析中来，这样有利于学生朗读的训练；再次还应当让学生整体疏通一遍文意，更有益于学生对文章内容的理解；最终对于课堂

14、的时间安排再紧凑些，让学生当堂完成练习，更有利于教师对学生学习反应的把握。 七下语文教学反思6 七年级（下）语文冀教版教材，其理念与新课标的理念全都，注意了学问的应用性、探究性和综合性，着意培育学生的创新意识和力量。课后试题开放敏捷，有利于拓展学生思维空间，便于创新力量的发挥。 课本构造大体可以分为四个版块：古诗文的积存；口语积存与运用；阅读；写作。针对这四个版块和考试常规模式，我在日常教学中做了如下尝试： 1、古诗词的考察形式除保存传统的直接默写题型外，也消失了开放性试题。因此，在教学中就不能让学生仅仅停留在死记硬背的层面上。在古诗词的教学中，我一方面给学生讲解诗人创作的背景，使学生对诗作产

15、生兴趣；另一方面，让学生通过合作探究的方式，理解诗句的字面意思和深层涵义。同时，利用屡次练习狠抓学生的书写，使其字型标准，在考试中少丢甚至不丢无谓的分数。采纳此种方法教学，学生和我感觉很有成效。 2、文言文考察的内容重点是文学常识、解释词语、翻译句子、对中心思想的理解和联系实际谈自身体会。在教学中，我一方面给学生讲解的生平和作品创作背景，利用古人的人格魅力，使学生对作品产生兴趣，吸引学生学习看似枯燥的古文，同时理解作品的中心思想；另一方面，让学生通过合作探究的方式，结合书下解释，理解文章的字面意思，并在课下实施强记，通过练习考察，使学生在此方面务必做到不丢分。在实际教学中，自我感觉还应连续探究

16、更好的方法，使学生尽量避开苦记。 3、新教材选择的现代文都比拟贴近学生生活，比拟关注社会热点、焦点，这些文章有助于学生进展多角度、有创意的阅读。在教学中，我主要通过这些课文培育学生对文章整体感悟的力量，筛选信息和捕获信息的力量，通过课文发表自身见解的力量，并对一些课文进展适当取舍，选择一些文章让学生自己去理解，去讲解，既熬炼了学生的理解力量，也熬炼了学生的口头表达力量。感觉这样上课课堂气氛比拟好，效果也比“教师讲学生听”的模式好。以后我将在此方面连续努力，争取形成一套自己的阅读教学方法。 4、针对考试中常见的几种写作题型，我在日常教学中实行系列教学的模式，运用片段联系，一点一滴地培育学生的写作

17、素养，使学生对作文形成“亮点”意识，并逐步告知学生在作文过程中形成“亮点”的方法。我要求学生结合生活或思想实际进展写作，做到联系生活实际，确保有话可说，有文可写。在此根底上，发挥自己的想像力，对文章再进展艺术加工。同时，在期末考试前，我还针对考试中常见的半命题作文、话题作文和材料作文等几种写作题型，花费肯定时间，从应试角度对学生进展辅导，确保学生尽可能写好考场作文。采纳这种教学方法，感觉既照看了学生写作力量的培育，又兼顾了学生的考试。 新的教材大大拓展了语文学习的空间，让语文与社会生活更加“亲切接触”。它打算了教师教学要建立新的教学理念，查找新的教学思路，实行新的教学方法。在今后的语文教学中，

18、我将连续努力，自我探究的同时，虚心向有阅历的老教师请教，争取形成一套科学有效，具有自身特色的语文教学方法，使学生的语文学习力量和学习成绩都有所提升。 七下语文教学反思7 教学反思是教师对自己教学生活的反省与自我观看，反思主体是教师本人，反思对象是教师本人活动历程或现状中的种种现象。常常以自己的教学为反思的对象，去反省，去探究，才能不断更新教学观念，提高专业素养。 一、课堂教学的思考 一节课40分钟，单位时间内能传输多少信息。我应从教材的实际和学生的特点动身，切实把握学问的深浅和学生实际承受程度，特殊要留意对不同层次学生的提问，获得真实而精确的反应信息。 近年来，语文试题的敏捷性越来越强，我平常

19、花了不少精力在综合题上，认为只有通过解决难题才能培育力量，相对无视了根底学问、根本技能、根本方法的教学，导致学生的根本学问失分严峻。 二、备课的修正 假如把课堂教学比之为演奏一首美丽的乐曲，那么备课就是谱曲了。反思一下，着重修正三点： 1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题（习题）往往显得层次不强，对比例题（习题）细心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的胜利。做好每节课的理性端详工作，今日的课哪些地方胜利了，哪些地方失败了，哪些地方还需改良。不断总结成败得失。 2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。这启发

20、我要做到常常自觉地深入学生，从课内外的每一个环节了解和讨论学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的？让学生在沟通中展现自己的熟悉过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使学生做作业更具有订正错误的主动性。 3、备练习。要从稳固教学成果、检测教学效果的前提动身，细心选择作业。详细做好三点： 与本课亲密对应的最能强化教学重点的练习； 要符合本课的练习，需要以前学过的哪些学问，这些学问在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导； 针对学生出错的缘由，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生供应一个对根底学问重新理解的时机，从而深刻理解根底学问。

21、三、数困生的转化 语文困难生简称“数困生”。本班状况显示，数困生占30%。这些数困生的存在，给我的教学带来了极大的困难，因而我在这个学期中特别重视数困生的转化。青年语文家魏书生说得好，“学困生”不缺批判，不缺训斥，缺的是鼓舞、表扬和感化。首先我给每位数困生找了一个同学当小教师，分层要求，给每个人订了一个可以到达的目标。一周一小结，到达目标赐予加分，弥补前段时间的低分状态。平常加强指导，留意心灵沟通，使数困生感到只要努力，都有胜利的盼望并得到收获，感受到教师和同学都在关怀、期望着，产生积极向上的动力。 我体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己熟悉自我的过程。我决心大胆探究，用才智经营教学，用感情去浇灌学生，为提高学生的语文素养而作出应有的努力。