一年级上册语文教案（3篇）.docx

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1、 一年级上册语文教案（3篇） 教学目标: 1、熟悉本课的16个汉字，读准字音。 2、通过观看图画，初步理解本课汉字的字义。 教学重难点 读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。 教学预备： 汉字卡片。学生预备小卡片。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1熟悉“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。 2通过观看图画，初步了解本课这八个汉字的字义。 一、导入 教师要带熟悉几位新朋友，快乐吗？ 二、学习新知 1教学“犬”：看，谁在迎接我们呀？（小狗图片） 谁来与它打声招呼，教师告知你们，小狗还有个名字，它叫“犬”， 出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。 2教学“羊” 在绿

2、绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊（ng） 指名读齐读 3教学“鹿” 绿绿的草地上，还有谁呀？出示：鹿（l），你怎么会念这个字的？让学生拼读。 开火车读 4教学“虫” 小朋友，睁大眼睛，再认真看看，哪个淘气的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢？出示：虫 小朋友，想想看，小虫子还喜爱呆在哪儿呀？ 5教学：贝、鱼、龟 哟，小朋友，这儿还有一条清亮的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀？你看到了吗？ 相机出示：贝 鱼：你看，它摇着尾巴正在向小朋友问好呢，它是“鱼”（领读）。 龟：你喜爱这位新朋友吗？你能向大家介绍吗？ 6哎，认真听，空中传来了谁悦耳的叫声？ 出示：鸟，领读，指读，开火车读。（指导读准第三声

3、）。 三、我的非常钟： 1小朋友，我们在动物乐园里结识了很多新朋友，它们是：（师指板画上卡片，生读）犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜爱它们吗？让我们再洪亮地读一读它们的名字。 2这些活泼得意的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还熟悉它们吗？ 3这些小动物可调皮啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？教师读字音，学生找卡片。评价 4小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗？（教师指动物的图片，学生读字音） 5看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的嬉戏。（嬉戏：找朋友） 四、请小朋友与小动物说再见。（自

4、由打招呼） 其次课时 课时目标： 1熟悉“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。 2通过观看图画，初步了解本课这八个汉字的字义。 一、识字指导 1、教师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。 教师示范读指名读齐读 2、指导理解“麻”。教师出示预备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。 指名会读的学生认读生字。表扬读音精确的孩子，并请他说一说自己是怎么熟悉这些字的。 指名读，“开火车”读。 3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉？启发用“皮”组词。 出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小教师领读。 指导观看挂图，启发回想曾经见过

5、的“毛”，说一说毛有什么特点？ 发用“毛”练习组词。（教师留意利用直观的实物，引导学生理解字义。） 指名读同桌一起读齐读 4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮忙学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。 5、理解“谷”。引导学生观看图，告知学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。 指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小教师领读同桌一起读齐读 6教学“竹”。 出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小教师领读。 引导学生观看挂图，说一说竹子各局部的名称。 对比挂图，你有好方法来

6、记“竹”字吗？依据学生的答复，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。 二、我的非常钟： 1、四人小组活动 （1）对比图，自由读一读相应的汉字。 （2）相互抽读生字卡片，相互订正。 （3）组内竞赛速读。 2去拼音指名读，齐读。 3快速抽读生字，开火车读。 4给生字找朋友，既可以想想在哪里见过它，也可以想想平常如何用它。 板书设计： 认一认2 虫 贝 鱼 鸟 羊 犬 龟 鹿 丝 麻 毛 皮 竹 禾 米 谷 苏教版一年级上册语文教案 篇二 预设目标： 1、 运用已有学问学会d、t、n、l，在小教师带着下读准音，并能在嬉戏中，精确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节； 2、 绽开想象，与生活中事物联系，

7、记住形； 3、 仔细观看各拼音在四线格中的位置，正确书写； 4、 熟悉5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱惜之情。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 学情分析： 对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅由于声母数量多，难记，更大的缘由是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有学问，想方法运用形象好玩的方法来记忆，往往能取得较好的效果。 课时安排：2课时 第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，熟悉生字，看图说话。 其次课时

8、：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。 教学预备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 第一课时 课时目标： 学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，熟悉生字，看图说话。 教学流程： 一、复习引入 1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母（个别读、齐读） 2、 区分b与p （1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？ 个别答复，指出b、p是一对“双胞胎”； （2）声母妈妈经常遗忘他们，你能帮她记住吗？ 运用已学方法帮忙记忆（儿歌、数字） （3）学习图画记忆：读到b就想到播送，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（

9、边介绍边板画） 学生仔细看黑板； 二、图画记忆，学习d 1、读音 （1）出示课件d指名认读；个别认读， （2）请会认读的小朋友当小教师，带着大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱 （4）开火车认读 2、记形 （1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说） （2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记； 想象，在书上画； （3）请学生上黑板画 3、书写 （1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 （2）看书观看：d在四线格中的位置； 依据答复在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个 三、图画记

10、忆，学习t 1、读音 （1）出示课件t指名认读； （2）请会认读的小朋友当小教师，带着大家认读； （3） 感受气流强弱，与d比拟 伸手在嘴边感受气流强弱，与d比拟，知道t的气流较强 （4）开火车认读 2、记形 （1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。 编儿歌记忆（自由说，个别说） （2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画 （3）请学生上黑板画 3、书写 （1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 看书观看：t在四线格中的位置； （2）依据答复在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。 四、课中操：嬉戏稳固 依

11、据音节做示范动作 （d d t t ） 双手叉腰，一起做动作（d左手打右手，d右手打左手；d低低头，t左踢踢，t右踢踢；t踏左脚，t踏右脚；。） 五、故事激趣，认字词 1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿） 2、说一说：你在图中看到了什么？依据学生的答复出示带拼音的词语。 3、读一读：这些字你熟悉吗？借助拼音同桌相互读一读-师生沟通 4、师连续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来焦急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件消失小兔） 5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦） 6、编一编：小兔

12、和小马会说什么？后来怎么样呢？ 7、出示生字卡片，开火车稳固生字。 其次课时 课时目标： 学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。 一、复习引入 1、 比照复习：出示声母b p d t f （1） 认读； （2） 说说他们之间的区分，你是怎么记住他们的。 2、 音节卡片拼读练习：d m t d t m 3、 生字卡片稳固认读。（指名读、齐读） 二、运用已学方法学习n、l 1、出示课件n、l，读准音；（留意舌尖的位置，可用手来演示） 2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组沟通） 3、认真观看四线格，正确书写。 三、诵读儿歌，悟情感 1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并

13、圈出学过的音节。 2、同桌互读，互帮 3、指名读儿歌，评一评谁读得好？ 4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱惜花草树） 5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌） 四、扩展活动 1、出示音节：n l 拼读 用“努力”说一句话：依据音节说话练习（自由说个别说） 2、贴出各种水果外形的音节卡片、生字卡片，做摘果子嬉戏。 会读的小朋友上来摘下果子，带着大家念。 苏教版一年级上册语文教案 篇三 教学目标: 1、熟悉本课的16个汉字，读准字音。 2、通过观看图画，初步理解本课汉字的字义。 教学重难点 学生的识字量差异很大，如何让已经认字的孩子依旧保持剧烈的识字热忱，同时，简洁生动地教会不认字的孩子

14、一些难认的字，如：金，耳等，成为本课的一个重难点。 教学预备：课件、汉字卡片。学生预备小卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、熟悉“人口手足舌牙耳目”八个汉字 2、理解汉字的意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用 一、自学：看图 1、猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。 。 （谜底：人） 看图，认读 给汉字找朋友：人好人、人们、人群。.。.。. 2、我们每个人的身上都有很多不行缺少的器官，比方，这是我们的手。 说一说，你的小手，可以做些什么？ 认读：手 3、除了手，还有哪些？（出示：图）自己看一看，说一说 二、互学：熟悉汉字 1、指名说 2、和

15、他们相对应的汉字你熟悉吗？ 我的非常钟： 小组活动： 1、联系图，认一认，假如有不熟悉或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。 2、说一说每一器官有什么作用。 3、给每个汉字找一找词语朋友。 三、沟通所学 1、你熟悉了哪个汉字朋友，上来说给大家听 示范：我熟悉了口，口就是嘴巴，请大家跟我读口。 2、我们的小嘴巴有什么用？ 你能给它找到词语朋友吗？ （剩下的6个用同样的形式学习） 三、检查识字状况 1、（出示）8个汉字，用各种方法读记 2、嬉戏一：“谁的眼睛快”教师指字，学生抢读 嬉戏二：“找朋友”教师指字，学生做出相应的动作，指身上的部位。 3、齐读 其次课时 课时目标： 1、熟悉“金木

16、水火山石田土”八个汉字 2、理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用。 3、正确区分同音字“木”和“目” 一、复习旧知，引出新授 1、小朋友们，上节课，我们熟悉了八个汉字朋友，还记得吗？（出示） 多种形式认读。 2、这些都是我们人体中不行缺少的器官，今日我们要熟悉8个汉字，他们是自然界中不行缺少的自然物质，瞧，有哪些？ 出示：图和字 认真看一看，读一读 二、互学：熟悉汉字 1、谁会读？做小教师教大家读一读（23组） 2、“金”：这个字谁会读？（强调读音：前鼻音，读精确）开火车 见过金吧？说说在哪里观察过？ 你能给这个汉字找到词语朋友吗？ 我的非常钟： 小组活动： 3、用同样的方法，学习剩下的七个汉字。 读一读：读准字音 说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。 想一想：给汉字找到词语朋友 四、沟通所学 1、熟悉了哪个汉字朋友，上来说给大家听 示范：我熟悉了木，木头的木，请大家跟我读木。 2、木头有什么用？找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？ 你能给它找到词语朋友吗？ （剩下的6个用同样的形式学习） 三、检查识字状况 1、（出示）8个汉字，用各种方法读记 2、嬉戏：“谁的眼睛快”教师指字，学生抢读 3、齐读 四、总结 1、16个汉字一起出示 读一读，读出韵味 2、学生拓展阅读 板书设计： 认一认1 人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土