七年级数学教师教学工作计划5篇.docx

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1、 七年级数学教师教学工作计划5篇 一、根本状况分析 1、学生状况分析： 这学期我担当七（1）（2）两班的数学教学，这些学生整体根底参差不齐，小学没有养成良好的学习习惯，所以任务艰难。在小学所学学问的把握程度上，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，但位数不多。对多数学生来说，简洁的根底学问还不能有效把握，成绩稍差。学生的规律推理、规律思维力量，计算力量要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外学问，拓展学生的学问面，抽出肯定的时间给强化几何训练，全面提升学生的数学素养。 2、教材分析： （1）第1章有理数： 本章主要学习有理数的根本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性

2、质和运算。本章的难点在于理解有理数的根本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。 （2）第2章整式的加减： 本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念；合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法则。 （3）第3章一元一次方程： 本章主要学习一元一次方程的概念、等式的根本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的根本性质；把握解一元一次方程的一般步骤；列方程解决实际问题的根本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简洁的实际问题。 （4）第4章几何图形初步： 本章主要学习线段和

3、角有关的性质。本章的重点是区分直线、射线、线段，角的有关性质和计算；理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。 二、教学目标和要求 （一）学问与技能 1、获得数学中的根本理论、概念、原理和规律等方面的学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。 2、学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进展应用。 3、初步具有数学讨论操作的根本技能，肯定的科学探究和实践力量，养成良好的科学思维习惯。 （二）过程与方法 1、采纳思索、类比、探究、归纳、得出结论的方法进展教学； 2、发挥学生

4、的主体作用，作好探究性活动； 3、亲密联系实际，激发学生的学习的积极性，培育学生的类比、归纳的力量。 （三）情感态度与价值观 1、理解人与自然、社会的亲密关系，和谐进展的主义，提高环境爱护意识。 2、逐步形成数学的根本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的根底。 三、提高教学质量的主要措施 1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作考试试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是的教师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民

5、主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通的气氛，共享欢乐的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。 4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 6、加强学生解题速度和精确度的培育训练，在新授课时，但凡能当堂完成的作业，要求学生比速度和精确度，谁先完成谁就先交给教师批改，但凡做的全对的依次获得前十名，以资鼓舞。 7、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定时作业的训练。并进展作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在

6、学习园地中。 8、积极主动的与其他教师协同协作，仔细钻研教材，搞好集体备课，不断学习他人之特长。 七年级数学教师教学工作规划篇2 一、学情分析 七年级学生的行为习惯和学习习惯的差异性较大，学生的学习习惯主要集中在小学的水平，主要依靠教师的“讲”，大多数学生没有自主学习的习惯，这很不适应当代教育的要求，因此培育学生两个习惯的养成，坚决落实具有我校特色的初中课堂教学改革是本学期的教学重点。在教学中注意培育培育学生的参加意识，培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究并在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的，富有共性地学习的。 二、本学期教学目的、任务和要求 (一)教学目标。 1.学问与

7、技能。体验从详细情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、代数式、方程；把握必要的运算(包括估算)技能，探究详细问题中的数量关系和变化规律，把握用代数式、方程进展表述的方法，熟悉根本图形。 2.过程与方法。 (1)通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展简洁地推理。 (2)围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展学问梳理。 3.态度与价值观。通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 (二)教学任务。七年级上册包括有理数、整式的加减、一元一次方程和图形熟悉初步四章内容

8、，供七年级上学期使用全书共需约61课时，详细安排如下 第一章有理数19课时。 其次章整式的加减8课时。 第三章一元一次方程18课时。 第四章图形熟悉初步16课时。 (三)教学要求。 1.初步学会在详细的情境中从数学的角度发觉问题和提出问题，并综合运用数学学问和方法等解决简洁的实际问题，增加应用意识，提高实践力量。 2.经受从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，把握分析问题和解决问题的一些根本方法。 3.在与他人合作沟通的过程中，能较好地理解他人的思索方法和结论。 三、教学内容分析 本册书在全套教科书中具有重要的根底地位，主要内容是整个七九年级教材体系的重要根底

9、，书中的某些思想方法也是初中数学的重要思想方法。 (一)从学问内容上来看，有理数的有关概念和运算是整个学段“数与代数”领域内容的根底；整式的加减是在学生已有的用字母表示数以及有理数运算的根底上绽开的，是学习下一章“一元一次方程”的直接根底，也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等学问的根底，同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不行缺少的数学工具；学好一元一次方程的有关内容也能为今后学好有关方程、不等式、函数等内容打好根底；图形熟悉初步中所学习的如何从详细事物中抽象出几何图形，如何把握几何图形的本质特征以及图形的表示方法，对几何语言的熟悉与应用等也都是整个“空间与图形“领域的根底。 (二

10、)从数学思想方法来看，整册教科书中表达的将实际问题抽象为数学问题，利用数学问题解决实际问题的模型化思想；很多性质、运算律呈现时表达的从特别对象归纳出一般规律的思想；“有理数”中利用数轴讨论有理数的有关概念和性质中表达的数形结合思想；“一元一次方程”中解方程的化归思想和程序化思想等等。这些思想方法不仅在本册书中，而且在后面其他各册书也都是带有一般性的常用的数学思想方法。 四、本学期工作详细措施 为全面推动数学教学改革，提高本组教师素养和课堂组织水平，特制定本组教研活动如下： (一)备课。加强治理，严格落实集体备课制度，按时参与集体备课，针对学生实际，以学法指导为中心。个人备课要做到有课必备，先周

11、备课，备课标和说明，备教材和教参，备学生，备教法，备练习的设计与辅导。集体备课要依据山大华特卧龙学校关于加强集体备课的几项详细要求，努力做到六个统一：统一内容，统一目标，统一重点和难点，统一习题，统一课件和统一检测。加强电子备课中练习的实效性，积极与有关的中考题目相联系，表达电子备课中练习的时代性，和新奇性。教案、学案和课件三者高度配套，切实有效，操作性强。 (二)作业。作业设计要紧扣教学内容，选题要有典型性，注意根底学问和根本技能的培育，为了落实因材施教，题目设置分必做题和选做题，选做题供学有余力的学生做。布置的作业尽量全批全改，下次课前尽量发给学生，对消失问题比拟集中的题目要重点讲评，并充

12、分利用好错题集。 (三)检测。单元检测要先系统复习，梳理出学问体系和解题技巧以及易错易混题目，细心设计题目，题目设置难易适中，既要考察学生的根底学问，又要考察学生的根本力量。阅卷要流水批阅，先做好试卷分析，然后进展试卷讲评，并做好查漏补缺。 (四)合作学习。在平常工作中要坚持学习教育教学理论，坚持学习新课程标准，加强教师沟通，团结协作，群策群力，落实听课、评课制度，多交换意见。强化讨论意识，教师对要讲解的题目和学问，必需充分思索如何教给学生方法，讲前要先做。 (五)培育和激发学生学习的兴趣。数学教学中特别强调激发学生的学习兴趣，学生只有在有兴趣的前提下，才能跟好的进展学习，更好的汲取学问。因此

13、我们在寻常的教学中要发挥学习小组的功能，培育差生的学习兴趣，让每位同学都有更大的提高。 (六)要注意尖子生的培育和后进生的转化工作。由于我班学生许多，他们的性格很简单，数学素养差距较大，为缩小在数学上消失的两极分化现象，我们将实行以下的措施：一是通过平常单元考试和课堂了解，每位数学教师挑34个进展重点帮教补差。与此同时，由每个学习小组长带一个后进生，双管齐下，共同提高。再是平常也要注意对小组长的培育，培育小组长仔细负责的态度。在班内形成一种要学习的好风气，提高班级的整体成绩。对每一位差生和尖子生负责的同时，也不能遗忘每一位处于中间层次的学生，其实他们才是班级灵魂和中流砥柱。让他们感受到教师的重

14、视，才能整体带动学生的学习积极性。我们要以学生为中心，培育他们良好的数学学习习惯，这是一项长期的工作，也是我们教研活动的一项重要内容。 (七)参加教研活动。积极参与学校和上级各部门组织的各类教学 教研活动，了解本学科的教学教研的新动向，以适应新的教育形式。 我们会在总结上学期的阅历和教训之后，要更加仔细，更加努力，注意实效，提高教学质量，盼望能在本学期能够更上一层。 七年级数学教师教学工作规划篇3 一、指导思想 教材以数学课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新研就成果，致力于转变聋生的数学学习方式，在课堂中推动素养教育，力求表达三个面对的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会

15、的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念；初步学会应用数学的思维方式去观看，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、教材分析 教材内容包括以下局部:丰富的图形世界、有理数及其运算、字母表示数、平面图形及其位置关系、一元一次方程、生活众的数据、可能性等。全部数学学问的学习，都力求从实际动身，以他们熟识或感兴趣的问题入手，从而完成教学目标。 三、教学目标 1.数学学习中为学生构筑学习起点。 2.数学学习中向学生供应现实、好玩、富有挑战的学习素材。 3.数学学习中为学生供应探究、沟通的时

16、间和空间。 4.数学学习中呈现数学只是的形成与应用过程。 5.数学学习中满意不同学生进展的需求。 四、学生状况分析 本班共有_人，其中有一局部同学已形成了肯定抽象思维力量、自学力量，承受新学问较快；通过自身努力，根本能把握所学学问；成绩较差的，数学根本上还未入门，短时间很难赶上进度。 本学期针对本班学生状况，合理选择教法，科学指导学法，努力提高课堂教学效益，使全体学生各有所得，共同进展，完成教学任务，到达教学目标。 五、教学措施 1.仔细钻研教材，积极捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育学生的学习兴趣和共性品质。 2.把握学生思想动态，准时与学生沟通，搞好师生关系。 3.充分利

17、用课堂教学时间，帮忙学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成力量，提高成绩。 4.改良教学方法，用挂图，实物创设情景进展教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的时机。 5.精讲多练，在教学新学问的同时,注意旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让学生在练习、测试中稳固提高，削减遗忘。 6.开拓其次课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培育兴趣，提高力量。 7.加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培育学生的共性特长。特殊要多鼓舞后进生，提高他们的学习兴趣，培育他们良好的学习习惯： （1）课前预习习惯；

18、 （2）积极思索，主动发言习惯； （3）自主作业习惯； （4）课后复习习惯。 8.改良阶段考试形式，改良评价方法，注意学习过程的评价，対根底学问技能“推迟推断”，让学生有再次考试的时机，胜利的喜悦，重视学生发觉问题、解决问题的力量的评价。 总之，在今后的教学过程中不断以新的教学理念；以敏捷多样的教学方法；努力奋进不断提高教学水平！ 七年级数学教师教学工作规划篇4 一、学情分析: 七一、七二两班现都有学生_名，由于刚刚接手，对学生各方面的状况不够了解，从六年级升学考试成绩看，局部学生成绩较差，在今后的工作中要使他们的学习成绩逐步提高。 二、本学期教学内容： 本学期教学内容，共计五章，第一章有理数

19、；其次章整式的加减；第三章一元一次方程；第四章图形的初步熟悉。 三、教学目标： 1、使学生初步熟悉到数学与现实世界的亲密联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识；初步体验到数学是一个布满着观看、试验、归纳、类比和猜想的探究过程，从而使学生对数学产生肯定的兴趣，获得学好数学的自信念。 2、使学生体会现实世界中具有相反意义的量的含义，并能用有理数表示，会求有理数的相反数和肯定值，会比拟有理数的大小，能进展有理数的加、减、乘、除、乘方运算和简洁的混合运算。 3、了解并把握代数式、整式的有关概念，以娴熟地进展整式的加减运算。 4、让学生通过大量丰富的立体、平面图形，直观感知、操作确认、实践活动，进一步丰

20、富对图形的熟悉和感受，探究图形中存在的简洁关系，初步体验一些交换的思想，初步学会数学说理。 5、通过自主实践操作，学会数据的收集与表示的简洁方法，能用来处理贴近学生生活的一些问题，正确理解一些数学语言。 四、教学重、难点： 重点： 1、把握有理数的意义、分类；会用数轴上的点来表示有理数，知道相反数、肯定值的含义，能进展有理数的加、减、乘、除、乘方运算。 2、会进展整式的加减运算。 难点： 1、能精确进展有理数、整式的有关运算。 2、通过图形的熟悉，进展学生的想象力量，初步学生数学说理的方法。 五、详细措施： 1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，

21、仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是的教师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的学习课堂气氛，让学生体会学习的欢乐，享受学习。 4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 七年级数学教师教学工作规划篇5 一、学生状况分析 本期自己

22、担当两个班七年级数学。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学力量和实际应用力量得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时

23、机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。 二、教材及课标分析 第一章有理数 1通过实际例子，感受引入负数的必要性会用正负数表示实际问题中的数量 2理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法 3把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算能运用有理数的运算解决简洁的问题 4理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)通过实例进一步感受大数，

24、并能用科学记数法表示了解近似数与有效数字的概念 其次章整式加减 1代数式的简洁运用包括字母表示数、代数式、求代数式的值等。这局部内容首先从小学学过的用字母表示数的学问入手。通过一些运用字母表示数的实例，让学生体会到用字母表示数能够简明地表述事物间的数量关系。进而引出代数式的概念。 2由初步熟悉代数式，到简洁、标准列出代数式表示数量关系，会求代数式的值。 3了解单项式、多项式、整式的代数式概念，弄清它们之间的联系和区分，把握单项式的系数、次数，多项式的项，项数、次数等概念，明确它们之间的关系。 4在理解同类项概念的根底上，把握合并同类项的法则，把握去括号添括号的法则。能正确地进展同类项的合并和去

25、括号、添括号的法则。 第三章一元一次方程与方程组 1经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步。 2通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法 3了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为xa的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。 4能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。 5通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问

26、题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量。 第四章直线与角 1通过观看身边的物体初步感受几何图形在实际生活中的广泛存在，能够识别一些简洁几何体，体会一些简洁几何体的美学价值。 2通过从不同的角度看、绽开等实践操作，了解立体图形与平面图形之间的关系，初步建立空间观念。 能够精确区分和表示线段、射线和直线，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，会比拟线段的长短，理解线段的和、差与线段中点的概念。 3通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法，会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒并会进展简洁换算。 第五章数据的收集与整理 1了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简洁的调查问卷收集数据；能依据问题查找有关资料，获得数据信息。 2初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估量总体的思想。 3把握划记法，会用表格整理数据。 4进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用。 5能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性。 6从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经受数据处理的根本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。