七年级生物教案8篇.docx

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1、 七年级生物教案8篇 学习目标： 1、说明植物细胞吸水和失水的缘由。 2、说出植物根尖吸水的主要部位及缘由。 3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。 教学重点： （1）说明植物细胞吸水和失水的缘由。 （2）说出植物根尖吸水的主要部位及缘由。 教学难点： （1）说明植物细胞吸水和失水的缘由。 （2）说出植物根尖吸水的主要部位及缘由。 （3）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。 教学过程： 一、导入新课 农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，请同学们分析这句话的意义，得出水和无机盐对植物生长的重要性，再提问汲取水和无机盐的器官是什么， 二、植物生长需要水 CAI展现问题 为什么植物

2、的生活离不开水？ 、 你认为一棵大树和一棵小草的一生中，两者的需水量一样吗？ 、玉米在幼苗期和开花结果期的需水量也一样吗？ 图片：萝卜条在清水和盐水中的变化状况。 1、浓盐水的浓度大，萝卜细胞就_. 2、清水的浓度小，萝卜细胞就_. 即：哪里浓度_（填“大”或“小”)， 水分就往哪里跑！ 水分由浓度小 浓度大 夏天，用糖拌西红柿，盐拌黄瓜时会有什么现象？为什么呢？ 观看下列图，一段时间后A.B两个洞中水位将如何变化？ A洞中水位会_: B洞中水位会_. CAI展现：根细胞吸水和失水的原理 （四）植物的生长需要无机盐 CAI播放植物生长需要无机盐的视屏及图片得出植物的生长需要无机盐。 土壤中有多

3、种无机盐成分，植物需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐。 要使植物生长的好，就要适时适量地给土壤施用肥料。 氮肥：促进细胞的分裂和生长，使枝叶长的繁茂 磷肥：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟 钾肥：促进糖类的形成和运输，使茎杆强健 无土栽培：能满意植物对各类无机盐的需要 合理施肥： a.依据作物的需肥规律，适时、适量地施肥使植物体健壮生长，且获得少肥高效的效果。 b.疏松土壤，促进有O2呼吸，从而促进根对必需矿质元素的汲取。 课堂：细胞吸水、失水的原理-根毛吸水的道理-合理浇灌。 植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐-合理施肥。 七年级上册生物教案 篇二 教学目标 1了解草履虫的形态构

4、造特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。 2通过组织学生观看草履虫的形态和构造，以及做草履虫应激性的试验，培育学生试验操作和分析解释试验结果的力量。 3通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进展生命科学价值观的教育。 重点、难点分析 1草履虫的形态构造及生理特征是本节教学的重点，由于： （1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的学问。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简洁、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表草履虫的形态构造及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续学问的学习奠定良好的根

5、底。 （2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的根本单位，也是构成动物体的根本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。比照两者的一样点和不同点，可以加深对细胞构造的了解，使学生在稳固旧学问的根底上，更好地把握新学问。 （3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的养分方式异养。通过试验观看还可以知道，草履虫对外界刺激反响灵敏。总结草履虫生理活动特点，比照植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。 2草履虫对养分物质的汲取和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，由于： （1）动物的养分方式与植物的养分方式不一样。动物必需从外界摄取现成的有机物。草

6、履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摇摆，汇合到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端渐渐形成食物泡。当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。 食物泡随着细胞质的流淌，在体内沿肯定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物渐渐消化，经消化的食物可以被细胞质汲取，这时食物泡也渐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的移动，由身体后端的胞肛排出体外。 由此看来，草履虫整个养分物质的汲取过程与植物体是截然不同的。教师要在讲清草履虫形态、构造的

7、根底上，讲解草履虫养分物质的摄入、消化、汲取及残渣排出的过程。这些内容对刚刚接触动物学的学生讲，是显得繁琐。特殊是在一节课上，既要记住一系列名词，又要理解一套套新的生理过程，确有肯定的难度，这就要求教师能在要求的范围内，深入浅出地讲明其中的概念、特点。 （2）草履虫代谢废物的排出也是学生难理解的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它四周的收集管的熟悉，一些学生简单理解成平面的构造。教师可以借助于模型或看录像片进展讲解，说明伸缩泡是一种泡状的构造，从字面意思上理解，它可以伸缩。当收集管收集了细胞内的代谢废物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸缩泡后，伸缩泡渐渐涨大，到肯定程度后，经过表膜小孔将代谢废物排

8、出体外。 教师在讲课中肯定要使学生分清：代谢废物排出体外叫“排泄”；食物残渣排出体外叫“排遗”。学生很简单将“排泄”和“排遗”相混淆。教师可以进一步讲明：排泄是将细胞内的参加代谢过程产生的废物排出体外；而排遗是将食物泡中的消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有进入细胞内参加代谢的过程。 3在显微镜下找到草履虫，并能熟悉相应的构造，也是教学过程中的难点，由于： “观看草履虫”是学生做的第一个动物试验。在显微镜下观看既小又活动的草履虫的确不简单。要突破这一难点，教师可以从以下三个方面考虑。课前组织一局部学生进展草履虫的培育，预备好具有肯定密度的草履虫培育液。教师示范或看录像后，再让学生进展试验，效果

9、会更好。留意稳固显微镜的使用。 教学过程设计 一、本课题参考课时为2课时 二、第一课时 1引言的设计： 为了培育学生独立思索的力量，把讲课与试验结合起来，通过试验、提出问题、引导思索，让学生自己得出结论。实践证明，这种教法比先讲课后试验的传统教法更符合现代教育进展的需要，更有助于开发学生的思维和创新意识。所以，本节课可以这样开头： 首先，教师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看。然后，请学生从中取一滴制成临时装片在显微下观看。有条件的学校，教师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片，然后与学生一起争论。在显微镜下能看到什么生物呢？有植物、微生物，还有动物。教师向学生介绍：我们这里看到的动物是动

10、物界中最原始、最简洁、最低等的单细胞动物，叫原生动物。原生动物大约有3万多种，分布很广，有自由生活的种类（海水、淡水、空气中），也有寄生生活的种类。它的体内有些特化的构造，用来维持它的生命和连续后代。下面我们以原生动物中的代表草履虫为例，来讨论一下它的形态和构造。 2关于草履虫的形态的教学，可以这样安排： 首先，让学生用肉眼观看试管中有肯定浓度的草履虫培育液。使学生对草履虫有肯定的感性熟悉：那些个体微小、能够移动的小白点就是草履虫，它们喜爱聚拢在培育液的上方。它的形态构造特点只有在显微镜下才能看清晰。 其次，让学生从培育液的上方取一滴液体，制成临时装片。在制作装片的过程中，教师可以提示学生：为

11、了避开草履虫在视野中跑得太快，可以想什么方法阻挡它。为什么要把少许棉花纤维放在滴有培育液的载玻片上？教师要有意识地培育学生发觉问题和解决问题的力量。在学生观看装片的同时，可以播放草履虫形态的录像片，以帮忙学生精确制片和得出正确的结论。还可以请学生把草履虫的形态画在黑板上。 第三，教师可以对草履虫名字的由来，做补充说明；也可以用草履虫的模型进一步定位草履虫的形态或在黑板上对学生画出的形态进展修改，以备讲构造时用。 3关于草履虫的构造的教学，可以紧接形态进展讲解。教师可以问学生：草履虫的身体是单细胞还是多细胞？它的细胞构造与植物细胞构造有什么一样点和不同点？怎样证明这些一样点和不同点？教师可以结合

12、挂图或自画板图带着学生把草履虫的构造弄清晰。还可以给学生放录像，使学生能清晰地看到：草履虫全身布满纤毛，身体一侧有口沟，其旋转运动的特点以及在布满棉花纤维的水中钻来钻去的样子。此外，还能清晰地看到草履虫身体内的食物泡、伸缩泡、细胞核等构造。 讲构造时，应有意识地提示学生：草履虫的原始特点。与植物细胞在构造上的差异。 4关于草履虫的生理特点的教学，可以与植物比照地进展讲解。 教师可以问学生：绿色植物是怎样猎取养分的？草履虫又是怎样猎取养分的呢？由此来启发学生理解：自养与异养的概念以及草履虫的捕食、消化、汲取和排出食物残渣的过程。并明确给出排遣的概念。 关于食物泡的形成和移动路线，教师可画板图说明

13、，并请学生用高倍镜观看一个草履虫体内食物泡的移动状况。在观看的过程中，教师可以提问：食物泡的大小是否一样？哪儿的最大，哪儿的最小？为什么？有条件的学校还可以放录像说明，特殊是排遗的过程。教师要告知学生：草履虫的消化方式是细胞内消化。 关于草履虫的呼吸，教师可以借助板图说明：草履虫与外界进展气体交换，是通过整个身体表膜进展的。草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中。进入细胞质中的氧气有什么作用呢？教师可以启发学生回忆植物的呼吸作用。同理，氧气在草履虫体内也是分解有机物，释放能量，作为生命活动的动力。有机物分解产生的二氧化碳和其他含氨废物，可以从体表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸

14、缩泡排出。 关于草履虫的排泄，教师可以先组织学生观看位于草履虫身体前后二端的收集管和伸缩泡的运动状况，然后提问：收集管与伸缩泡的关系如何，运动特点怎样？前后二个伸缩泡的伸缩特点是什么？这样伸缩的好处是什么？伸缩泡中的废物通过什么途径排出体外？什么叫排泄？它与排遣的区分是什么？ 讲完上述内容，教师可在黑板上小结草履虫的消化、汲取、呼吸和排泄的过程： 通过上述小结，可以使学生把草履虫的几个生理过程联系起来，便于理解和把握。最终，提出：草履虫对外界刺激有没有反响？怎样反响？这是下节课争论的问题。 三、其次课时 1引言的设计： 其次课时开头，教师用草履虫的形态构造图，请学生回忆第一课时所观看和学习到的

15、内容及学问。请学生答复：草履虫的形态，前端和后端的区分？内部各局部构造名称？草履虫的消化、呼吸、排泄等生理过程？草履虫在构造和生理上，与植物细胞的不同点？在学生回答下列问题的根底上，教师可以这样说：草履虫除了在形态、构造、生理上与植物有所不同外，还表现在它对外界刺激的反响上与植物也不一样。怎样观看草履虫对外界刺激的反响呢？这时，教师可以先让学生自己设计一个试验，然后教师再引导学生做草履虫应激性的试验。 2在学生进展试验的过程中，教师可以提些问题，让学生边观看边思索。例如：什么叫应激性？清水对草履虫有没有刺激？草履虫对清水和盐粒的刺激是怎样反响的？植物对外界刺激有没有反响？动、植物对外界刺激反响

16、有什么不同？最终，教师要重申：生物体对外界的刺激都有反响，这种反响叫应激性。动物的应激性能够使它趋向有利刺激，躲避有害刺激。动物对外界刺激的反响要比植物灵敏得多（可以举例）。草履虫对外界刺激是通过表膜上特定的构造感应的。 3组织学生争论：动物细胞和植物细胞的一样点和不同点。教师可以把争论的结果用投影片打出，也可以整理出板书： 4关于草履虫的生殖，有条件的学校可以先放一段录像，让学生看清草履虫进展无性生殖的过程；也可以用挂图或教师自画板图进展说明。 草履虫在相宜条件下进展分裂生殖。需要说明几点：草履虫的分裂生殖是横二分裂。分裂时，细胞内的大小核先拉长再断裂，然后从草履虫身体的中部向内凹陷，最终断

17、成二个。在新个体中除各有一个大核和小核外，还保存母体中的一个伸缩泡，并再形成一个新的伸缩泡。在相宜的条件下，草履虫一般在两个小时内完成一次分裂。 5关于原生动物的种类和特征的教学，可以这样安排：讲完草履虫的生理，教师可以这样说：草履虫的种类大约有二十多种，我们试验用的草履虫只是其中的一种，叫大草履虫。所谓大草履虫也是相对而言的，它的身体只有十几微米一百多微米。除此之外，还有双小核草履虫、多小核草履虫等，它们都是草履虫家族中的成员。 原生动物大约有3万多种，一些是有益的种类，如：太阳虫、喇叭虫、钟虫等可以做鱼及其它水生动物的饵料；也有有害的种类，如：使人得疟疾病的疟原虫，使人得痢疾的痢疾变形虫。

18、有条件的学校可以放映相应的录像，也可以用挂图说明。最终，教师可以做以下总结：原生动物种类虽多，但它们都有其共同的特征，即身体微小，构造简洁，整个身体是由一个细胞构成（这些特点也可以启发学生总结）。因此，原生动物也叫单细胞动物，是动物界中最低等、最原始的动物。 小资料 1300多年前，列文虎克用放大约270倍的透镜，第一个看到了许多自由生活和寄生生活的原生动物，他把眼虫描述为“中间绿、两端白”的虫子，后人尊称他为原生动物之父。 2原生动物的形态变化很大。有原生质随便流淌、形态不定的变形虫；有构造精致、犹如雕刻着花纹的工艺品的放射虫和有孔虫。同一种类可因处于生活史的不同时期或不同的环境条件而转变外

19、形。个体大小一般在10微米1毫米之间。最小的只有2微米（如寄生在红细胞中的巴倍虫），大的长达19厘米（如早新生代的钱币虫）。 3已知有30种原生动物直接侵袭人体，至少有1/4的人类因寄生原生动物而患病。每年有3.5亿人患疟疾，在非洲、太平洋群岛、南亚和东南亚地区，每年因患疟疾而致死的约100万人。 土壤原生动物能促进土壤中有机物质的循环，能帮忙植物碎片分解成有用的腐殖质，能转变微生物的群落构造等。 由于原生动物具有材料易得、大小适中、生殖期短、简单培育、便于模拟等优点，在生物学的细胞、遗传、生理、生物化学等领域中，它们常被用作试验材料。 七年级生物教学规划 篇三 一、学情分析及指导思想 在继承

20、我国现行生物教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建立，适应社会和连续学习，打下必要的根底。 二、教材分析 本学期讲授义务教育课程标准试验教材生物学（七年级下册）。第四单元生物圈中的人，教学内容介绍人的生理活动和生长发育都依靠于生物圈的资源和环境；人类的活动更影响和转变着生物圈。这个单元的学习，既要了解人体的构造和生理，还要关

21、注人和生物圈的关系。 三、教学目标 1、在教学中要留意连续落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分进展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。 2、教学中要使学生在学问、力量、情感、态度和价值观等方面有所进展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。 3、在传授学问的同时要特殊留意科学讨论方法的培育。要留意对学生综合力量的培育。要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习兴趣。力争制造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 4、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教

22、学手段的应用。 按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特别兴趣的学生进展个别指导。 四、详细措施： 1、连续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。 2、连续探究符合新课标的课堂教学模式，并留意准时收集和整理相关的资料和模式。 3、组织好学生进展探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。 4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参与教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。 5、激发学生学习兴趣。细心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；细心诱导、强化教学。 6、为探究

23、性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历、经受中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。 7、鼓舞学生自己观看、思索、提问，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和实施。 8、重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。 9、结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。 五、教学进度 本学期总课时为38课时，每周2课时。 教学内容及参考课时如下： 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来（4课时） 第一节 人类的

24、起源（1课时） 其次节 人的生殖（1课时） 第三节 青春期（2课时） 第四节 规划生育（1课时 ） 其次章 人体的养分 （6课时） 第一节 食物中的养分物质（2课时） 其次节 消化和汲取（2课时） 第三节 关注合理养分与食品安全（2课时） 第三章 人体的呼吸 （4课时） 第一节 呼吸道对空气的处理（1课时）其次节 发生在肺内的气体交换（2课时） 第三节 空气质量与安康（1课时） 第四章 人体内的物质的运输（6课时） 第一节 流淌的组织（2课时） 其次节 流淌的管道（1课时） 第三节 输送血液的泵（2课时） 第四节 输血与血型 （1课时） 第五章 人体内的废物的排解（2课时） 第一节 尿的形成和

25、排解（1课时） 其次节 人粪尿的处理（1课时） 第六章 人体生命活动的调整（8课时） 第一节 人体对外界环境的感知（3课时） 其次节 神经系统的组成（2课时） 第三节 神经调整的根本方式（1课时） 第四节 激素调整（2课时） 第七章 人类活动对生物圈的影响（4课时） 第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例（1课时） 其次节 探究环境污染对生物的影响（2课时） 第三节 拟定爱护生态环境的规划（1课时） 总之，在新学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。制造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由治理者转变为引导者，由居高临下转为“公平中的首席”，从而切切实实地提高教

26、育质量，取得新的成绩。 七年级生物教案 篇四 第一章观看细胞的构造第一节练习使用显微镜教学目标 说明显微镜的构造和作用。 能独立使用显微镜，观看到清楚的图像。 认同显微镜的标准操作方法，爱惜显微镜。 重点和难点 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作力量的培育。 难点：标准使用显微镜，并观看到物象（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 教学设计 读其次单元开篇语，明确细胞是生物体构造和功能的根本单位。要想探究生物的微妙，就必需要了解细胞。（指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。） 导入新课 让学生思索得出，要了解细胞，必需借助显微镜。（提示图中细胞，是被放大了百倍以上） 取镜

27、和安放 2、右手握，左手托；略偏左，安目镜。（指导学生看书37页：取镜和安放。）强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进展爱惜显微镜的教育。引导学生说出显微镜的创造、进展过程。 3显微镜的构造学生两人一组，看书对比实物熟悉显微镜各局部名称。 4、显微镜的使用对光：（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到光明的视野。 观看：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。状况可能不一，局部同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观看到物像的。明确应留意的问题后，动手操作，观看。思索答复

28、：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。介绍四种观看标本：写有“上”字的玻片；印有数字的透亮纸；动植物玻片标本；写有数字的不透亮纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观看。（建议先观看2号标本）巡察，发觉普遍存在的问题，请一名同学上前演示。强调：用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法要正确，对学生进展爱惜显微镜的教育。订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能观看能被光穿透的物体。鼓舞按步骤标准操作，巡察，检查，订正错误。 练习：思索，

29、答复。看书39页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎么办？ 小结：赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予确定，并鼓舞学生利用课后时间，自制标本，到试验室观看。 七年级上册生物教案 篇五 教学目标： 1、培育学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下根底，七年级生物上册致同学们教案。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。 用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今日上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，信任你们都对这新的科目很奇怪。你们

30、喜爱生物吗？生物无处不在，首先，告知我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物进展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类消失之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简洁介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们美丽的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来欣赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚刚我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生

31、命的现象，我们书本上致同学们那一页中说到，生物学除了讨论这些不同生命的现象之外，还要讨论生命活动规律，生物教案七年级生物上册致同学们教案。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是由于牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的根底，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的反抗力量，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。） （

32、学生提出问题再争论解决） 我们生物课是一门新课程，许多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，盼望同学们仔细遵守： 课前非常钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的试验课，争论课可相互争论问题，但要保持课堂纪律 试验课，探究课布置的预备工作要做好 教学后记： 课堂上学生气氛还算活泼，对许多新的生物学学问都很奇怪，要留意调整学生的积极性，由于生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些好玩的事例来激发他们的兴趣。 教学反思： 个别班学生气氛很沉闷，由于对书本上，教师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要留意调动不同班级

33、的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。 七年级生物学教案 篇六 生物的特征教案 教学目标： 1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比拟和分析，了解生物的根本特征。 2.通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。 3. 教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1.引导学生观看生命活动的现象，并得诞生物的根本特征是本节教学的重点。 2. 一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前预备： 1. 生物的录像。 2. 有关生物与非生物的图片。 3. 教学课件 教

34、学设计： 教学过程设计 引入：放录像，让学生认真观看录像中消失的生物与非生物。 引导学生依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题争论(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组讨论争论完毕后，可讨论争论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参加他们的争论和讨论). 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？(依据生物的特征说) 补充： 8.生物体具有共同的物质根底和构造根底 9.生物体能进展新陈代谢 10

35、.生物体能遗传变异 11.生物能适应环境和影响环境等 力量训练：可用书上练习P6 (1)分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物？ (2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？具体说明。 教学后记： 本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生争论，所以许多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。 教学反思： 这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进展争论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活泼学生的思维让他们对生物与非生物的区分有一个总的熟悉，再引导他们

36、举出一些全部生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应当逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物与非生物的区分。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的学问解答一开头可以理解错的问题。 七年级生物教案 篇七 第一章生物体是由细胞构成的 一、重点难点： 1熟悉显微镜的局部名称； 2如何在低倍镜下调焦并找到要看的物体； 3、细胞各构造的功能； 4、临时装片的制作和观看。 二、学问点 1、显微镜的构造 镜座：稳定镜身； 镜柱：支持镜柱以上的局部； 镜臂：握镜的部位； 载物台：放置玻片标本的地方。中心有通光孔，两旁各有一个压片夹

37、，用于固定所观看的物体。 遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调整光 线的强弱： 反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的： 镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，前方有准焦螺旋。 准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）。 转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。 2、观看的物像与实际图像相反。 3、放大倍数=物镜倍数X目镜倍数 4、放在显微镜下观看的生物标本，应当薄而透亮，光线能透过，才能观看清晰。因此必需加工制成玻片标本。 5、擦拭载玻片和盖玻片。一手用

38、食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要匀称。 6、用滴管在载玻片中心滴一滴清水，水要适量，水滴太小简单产生气泡或干枯，影响观看，水滴太大简单溢出载玻片而污染显微镜。 7、细胞壁只起支持和爱护作用，是不具有生命活动的，而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。 8、植物体是细胞构成的，细胞是构成植物体的根本单位。植物体从小到大是体内细胞增多和增大的结果，而不是水和养料积累增多使植物体长大的。 其次章细胞怎样构成生物体 一、重点难点： 1组织、器官、系统的概念。 2植物体、动物和人体的构造层次。 3、细胞的分化。 4、生物体是一个统一的整体

39、。 二、学问点 1、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚拢在一起才能行使其功能，这些形态构造相像、功能一样的细胞聚拢起来所形成的细胞群叫做组织。 2、几种组织按肯定的挨次排列在一起，相互联系，构成一个具有肯定外形，能够完成多种功能的构造才能够满意植物体某一方面生命活动的需要，这样的构造叫做器官。 3、植物体根本构造的层次：细胞一组织一器官一整体。 4、动物和人的根本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。 5、四种组织根据肯定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。 6、动物或人体内能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，根据肯定的次序构成了系统。 7、动物和人的根

40、本构造层次：细胞组织器官系统动物体和人体 其次局部形形色色的植物 第一章种子植物 一、重点难点 1、被子植物的主要特征。 2、采集植物和制作腊叶标本。 3理解裸子植物的主要特征。 4了解裸子植物的经济意义。 5、松的形态构造和生活习性的特点。 二、学问点 1、被子植物的主要特征：具有根、茎、叶、花、果实和种子六种器官；种子不暴露，外面有果皮包被。 2、采集和制作试验标本需要留意的问题：要清晰采集不同植物的方法：高大的乔木、灌木需采集有花或果实的带叶枝条；小的草本植物需采集带花或果实的植株，连根掘起，并去除泥土和杂质。整理采集到的植物时，要展平枝叶（少数叶、花的反面朝上），平铺在吸水纸上。压制标

41、本时，要勤换纸，放在通风处阴干。固定标本时对于比拟细的局部，可直接用胶水固定，但肯定不能太多；对于比拟粗大的局部，可用刀片沿标本较粗的部位在台纸上切出一对对的小纵口，分别将小纸条从台纸的正面切口处穿入，将标本缚紧，并在台纸的反面将纸条两头粘紧。 3、裸子植物的主要特征：根、茎、叶都很兴旺；种子是落露的，没有果皮包着。 4、松树的根系非常兴旺；茎杆高大、粗大，这样有利于汲取土壤中的水分；叶呈针状就尽可能的削减了松树体内水分的散失。所以能适应干旱、贫瘠的陆生环境的特点。 5、裸子植物对水土保持、防风固沙、绿化环境、净化空气和减轻噪声污染等具有的重要意义。 6、裸子植物的经济意义：是应用广泛的建筑材

42、料；可以供工业和医药上使用。 其次章孢子植物 一、重点难点 1、铁线蕨的生活习性及与其相适应的形态构造、生殖的特点。 2、铁线蕨的生殖过程。 3、葫芦藓的形态构造和生活习性特点。 4、苔藓植物的主要特征。 5、水绵的生活习性、形态构造和养分方式。 6、藻类植物的主要特征。 二、学问点 1、蕨类植物的地上局部不是茎，而是它的复叶；地下局部是地下茎和根。 2、蕨类植物消失根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比拟高大。 3、铁线蕨生殖过程的剪贴图：铁线蕨孢子囊孢子。 4、孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，只是在夏天生殖时可见到，当孢子萌发时可形成原叶体。

43、5、蕨类植物的经济意义在于：有些可食用；有些可供药；有些可供欣赏；有些可作为优良的绿肥和饲料；古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年月，变成了煤。 6、苔藓植物的植物体有两种类型：一种有茎、叶的分化，但茎很细小，叶又小又薄，如葫芦藓、墙藓；另一种没有茎、叶的分化，植物体只是扁平的叶状体，如地钱。 7、苔藓植物的根是假根，不能汲取水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。 8、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有肯定的作用。 9、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体非常敏感，在污染严峻的城市和工厂四周很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。 10、藻类植物的主要特征：构造简洁，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进展光合作用；大都生活在水中。 11、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要。 12、藻类的经济意义：海带、紫菜、海白菜等可食用从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂