七年级上语文教案人教版七年级上语文教案部编版(5篇).docx

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1、 七年级上语文教案人教版七年级上语文教案部编版(5篇) 教学目标： 1、通过叙述读书故事、沟通读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进学生养成多读好书的良好习惯。 2、依据交际的状况，选择一个角度进展评价。 教学重难点 学会就主题进展交际并能悉心倾听对别人的交际过程进展恰当的评价。 课前预备 自由组成小组开展“我读书我欢乐”综合性学习活动，感受阅读的欢乐。 课型：口语交际评价 教学过程 一、激发兴趣，明确目标 1、板书繁体字“书”，有人熟悉它吗? 2、不熟悉这个字的同学向熟悉这个字的人请教 (1)指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌 (

2、2)个人自主选择小教师进展口语交际 3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既熟悉了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知由于读书而废寝忘食的人大有人在，能告知我你为什么这样喜爱读书吗? 4、依据发言板书课题：我读书我欢乐 二、名言荟萃 1、导入： 欢乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处许多许多，所以古今中外许多人总结出许多关于读书的名言。 2、出示名言： 如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 少年不知勤学苦，白首方悔读书迟 3、展现个人搜集到的名言 4、出示说话要求 (1)声音

3、要适度 (2)说话要流利 (3)意思要清晰 5、出示听话要求 仔细听、准时评 6、发放评价表，教师引领评价 7、小组沟通评价 三、好书推介会 1、过渡：看到同学们搜集到这么多的读书名言，可以想见读书的好处真的许多。所以我们提倡“讲读书进展究竟”不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，认真搜寻。今日教师请大家把自己最喜爱的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。 2、出示推介语言的要求 (1)语言清晰 (2)语言连贯流畅 (3)对书的内容介绍完整 (4)让听者尽可能的感受到书的优秀 3、领取评价表，自由选择推介对象进展交际 四、读书故事 1、过渡：生命诚珍贵，读书价更高，若为好书故，万事皆可抛

4、。当你有了这等读书精神，书迷的称号也就当之无愧了。据我所知，我们班的书迷为数不少，在读书的过程中发生了许多好玩的小故事。把这些故事写出来，就是一部好书。下面我们就以读书故事做书名一起来便一本自己的书 2、出示被录用文章的要求 (1)故事情节完整 (2)语言流畅 (3)内容有肯定的趣味性 (4)口头宣讲声音要洪亮 (5)态度自然大方 七年级上语文教案人教版 七年级上语文教案部编版篇二 少年正是读书时 教学目标 1.熟悉读书的重要性，积存关于读书的名言警句，了解名人读书的方法和阅历，了解网上阅读的重要性。 2.进一步熟悉自己的读书观。 3.通过学习和活动，进一步提高学生的阅读兴趣，提升阅读的水平。

5、 学情分析 现在，课业的负担使很多中学生疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。即使读课外书，绝大局部也是与课程有关的辅导书。同时，随着电脑的普及，不少中学生都沉迷于网络，把大量的课余时间花费在网络上。有不少学生即使看与课程有关的课外书，内容也多是消遣、网络、武侠、嬉戏等。 课时安排 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 一、图片导入 首先请同学们观看几幅图片，看看：你熟悉它们吗?(学生依据图片答复)这些名人、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了老朋友，你是通过什么渠道熟悉了解它们的? 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领会古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下

6、事”。因此，我们不仅要好读书，而且要读好书。下面请同学们把课本翻开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前言。 二、看名人读书 环节一：读书名言 古今中外的思想家、文学家、科学家，写下了大量精彩的读书名言，你知道哪些呢?谁来说说?请同学们汇报自己搜集的状况。 教师这有一组名言，邀同学们一起来感受领悟(找生读) 书是一扇窗户高尔基说：“每一本书，都在我面前翻开了一扇窗户。” 书是良药汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 书是阳光莎士比亚说：“生活里没有书籍，就似乎没有阳光。” 依照上面的例句，运用一样的修辞方法，写出你对书的熟悉。同桌之间相互沟通一下。 书是_我说：“_。” 环节二：名人读书阅

7、历 读书也要把握一些方式方法，名人的读书阅历值得我们借鉴，你知道的名人读书阅历有哪些?选择其中的一条来推举给同学们。 教师这里有一些读书阅历送给大家，盼望与你们共勉。(齐读) 理学家朱熹的“三到法”，读书时要：心到，眼到，口到。 大教育家孔子的“学思结合法”“学而不思则罔，思而不学则殆”。 史学家顾炎武的“新旧法”：每年用三个月复习旧学问，其余时间学新书。 苏轼说：“读书不厌百回读，熟读精思子自知。” 英国弗奥斯本说：“与其匆忙博览百本，不如彻底消化几本。” 盼望这些读书阅历对你的读书会有所帮忙。 环节三：名人读书故事 这么多的阅历不是他们在一朝一夕中总结出来的，他们是在孜孜不倦地读书中得来的

8、，他们身后有很多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事讲给你的小组成员听，其他成员谈感想。 推举四名学生在全班讲名人读书的故事，其他同学说感受。 三、谈我们读书 这些名人在猎取学问的时候，经受了这样多的磨难，但是他们靠着勤奋执着，最终成为人们仰慕的人，同学们对他们渴求学问的精神也赐予了充分的确定。那么在衣食无忧的今日，同学们自己的读书状况又是怎样的呢? 1.出示读书调查问卷，分组完成调查报告，小组长汇报调查结果。 2.师：看来，我们课外阅读的状况不容乐观，大家是否认为课外阅读阻碍了学习而不去读呢?下面我们针对“课外阅读是否有必要”来谈一谈自己的看法。小组沟通一下看法。 小组推举代表发言。 3.

9、辩论：网上阅读利弊 师：21世纪的今日，有了一种更便利的阅读方式网上阅读，那网上阅读是否真的很好呢?请各小组之间拿出一个意见，一会儿我们正方反方进展辩论。 小组派代表进展辩论。 师：网上阅读有利又有弊。确实如此，即便是人也不行能是十全十美的，更何况是网络那虚拟的空间呢?但人是有主观能动性的，只要我们好好把握自己，严于律己，网上阅读将带给你一片宽阔的新天地 四、读书规划 在信息技术进展的今日，我们阅读的资源更加丰富，阅读方式更加的多元化，而且读书对我们大有好处，我们还有什么理由不读书呢?所以，从今日开头，让我们重新规划我们的读书规划，开头我们的读书之旅吧!这也是教师给你留的一份课下作业：制定一份

10、读书规划。 完毕语： 愿同学们以名人为楷模，以班上爱看书的同学为典范，多读书，读好书，你的生活将因此而更精彩!你的心灵将因此而更加丰盈! 七年级上语文教案人教版 七年级上语文教案部编版篇三 少年正是读书时 【学习目标】 沟通读书体会、通过叙述读书故事、沟通读书体会、好书推举、说读书名言等通过叙述读书故事、好书推举、说读书名言等活动，增活动，增加学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的力量，强学生表达、倾听和与他人交往沟养成多读好书的良好习惯。通等方面的力量，促进学生养成多读好书的良好习惯。 【学习重点】学会就主题进展交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。 【学习方法】自我训练，互动法课前预备：文

11、本，教案教学过程 一、向名人学读书，讲故事竞赛 1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。 2、每组选出一名将故事的代表，参与班级讲故事竞赛。 3、讲故事竞赛评出一二三等奖。(温馨提示：小组合作，沟通，推举) 二、好书大家共享 1、每人做张卡片，把自己喜爱的书的简介，简介以及推举理由都写在卡片上，相互沟通。如课本p183右上角图所示(小组合作沟通，小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣传画的形式，详细要求看p183其次块内容)。 2、小组长收集好后拍代表在全班展现，给不同表现的同学加分。 三、合作探讨 完成课本p183页，第三块内容。搜集查找关于“读图”“网上阅读”的资料。全班同学分

12、成两、队，选出代表，两两竞赛，组织一场辩论会。辩论形式敏捷，以小组为单位，相互绽开辩论。每一小组可在竞赛中提出自己的观点，同时还可以反对其他小组的观点。以小组合作状况，发言状况，以及预备资料的多少评出一二三个等级，分别给不同等级的学生加不同分。竞赛后与其他小组沟通资料，以实现资源共享，相互提高。(温馨提示：沟通争论，小组记录员记录好你们小组争论的内容或者整合小组成员的意见，2分钟后小组长派代表展现)。 四、各小组预备档案袋，将小组活动资料整理入袋保存。 五、课后反思 教学重点：学会就主题进展交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。 七年级上语文教案人教版 七年级上语文教案部编版篇四 猫 教学目标

13、： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语 2、有感情朗读课文中自己喜爱的局部。 3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 4、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入，激发兴趣 导语：(拿出一本卡通书多啦a梦)这本书

14、你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。没错，除了大雄外就是那只得意而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展现猫的图片)。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫(齐读) 二、初读课文，把握生词新词 1、初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字 2、反应自学状况： a.指名读生字，卡片演示生字 b.请同学上台听写 c.点评并重点讲解：“凭”字上半局部是“任”最终一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击

15、画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 (1)默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不管，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧 屏息注视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：留意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受? (2)自由争论，小组沟通汇报 (3)检查汇报状况，请几个小组代表谈谈 板书：奇怪 调皮得意 (4)请选择你最喜爱的局部，自由组合读书，把“奇怪”“调皮”“得意”的味道读出来。 四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的宠爱之情，下节课我们再深入学习。 五、布置作业 1、抄写生词2、

16、熟读课文 其次课时 教学目标： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容 2、学会真实，详细的表达方法，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 3、又感情朗读课文，背诵喜爱的段落。 4、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、学会真实，详细的表达方法，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学过程： 一、复习上节课生词新词： 分组合作竞赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。 二、导入新课： 上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深

17、入学习猫是怎样奇怪、调皮、得意的? 板书：奇怪调皮得意 三、整体感知，体会真实的表达方法(分大组朗读沟通)。 读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真? 四、重点感悟课文，体会对猫的宠爱之情 (一)上节课同学们已经选择喜爱的局部，这节课就让我们深入课文，留意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜爱这些词句。 (2)小组沟通汇报 大花猫： 1、性格奇怪 (1)小组代表读，其他同学听：哪儿读得好?为什么?从哪听出来的? (2)重点体会“猫的性格实在有些奇怪” a.质疑：奇怪是什么意思?为什么猫的性格奇怪?从哪可看出猫的性格奇怪? (奇怪是指跟一般状况不同，或生

18、疏罕见，使人觉得惊诧。从三方面详细写出猫的奇怪：一是有时特殊狡猾，有时又特殊贪玩，有时又特别尽职;二是快乐极其温顺，不快乐时又一声不出;三是有时无比威猛，有时又无比胆小。这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上，跟一般状况不同，只能称其奇怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。狡猾贪玩尽职 板书：(大花猫)性格奇怪快乐时不快乐时 胆小威猛 b.学生发觉：你们觉察什么表达方法吗? 师引导：在开头就指出猫的性格实在有些奇怪，这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明白，我们在写作时可以学习) (3)朗读课文，你能发觉什么写作特点吗? 体会到：(课件展现) a.“说它吧，

19、可是“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两局部构成，前局部和后局部是冲突的，课文通过这样的句式，写出猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职的特点，表达了猫“实在奇怪”的性格。) b.“任凭谁怎么召唤，它也不愿回来”(我们体会到猫非常贪玩，一玩起来就要玩个痛快。) c.“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!(屏息注视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制;凝：留意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非不行”写出抓老鼠地决心和急躁，突出表现猫地尽职。) d.“它若不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我

20、们体会到猫在不快乐时举断冷漠的表现。) (4)学生又感情朗读这一局部。 2、调皮 那些地方写猫的调皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的调皮? 体会到：a.什么东西都玩 b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼 c.胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。 耍个没完 小猫：调皮枝折花落 3、得意 重点体会：上面两局部都表达了猫的得意，由于无论是奇怪还是调皮，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。 4、重点体会以下几个词： 生气勃勃：布满生气与活力。文中意在表现猫的天真得意、调皮顽皮及的宠爱之情。 尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息注视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

21、变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。 5、依据板书总结全文，体会对猫的宠爱之情。 (1)默读课文，体会：猫既奇怪又调皮，为什么还说它得意呢? a.从性格上看，正由于猫的性格时冲突统一体，才使它性情丰富多彩，生动好玩。 b.从调皮看，“生气勃勃”看出的宠爱之情。 (2)默读全文，列出宠爱猫的句子并谈体会。(融情于猫，情猫相融) 如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。) “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”(把猫的叫声形容得动听悦耳，宠爱之情跃然纸上。) “它在花盆里摔跤，抱着花

22、枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真得意!”(“天真得意，生气勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里表达了对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。) 五、思维拓展，深化主题 1、思索题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜爱介绍的方式。 2、学生分头预备，同桌沟通。 3、学生选择自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。 六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮得意，全文字里行间流露的爱猫之情。 七、布置作业 1、做同步练习 2、背诵自己喜爱的段落 七年级上语文教案人教版 七年级上语文

23、教案部编版篇五 猫 教学目标 1.熟读课文，把握本课根底生字词。 2.概括并比拟三只猫的不同来历、形状、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3.体会对三只猫的感情，感悟在第三只猫死后的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。 教学重难点 1.概括比拟三只猫的不同来历、形状、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 2.体会对第三只猫特别的感情，感受其中蕴含的人生哲理。 学情分析 这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，简单调动学生的学习兴趣，为本文的学习制造了良好的条件。依据学生特点以及教学实践阅历，七年级的学生仍较多地沿袭小学保存下来的宠爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。

24、但本文蕴含的世态人情较浅显，七年级学生学习起来有肯定的难度，需要教师适当点拨，应当让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经根本把握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培育学生在细节方面的鉴赏力量。 课时安排 2课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 一、新课导入 猫，是我们大家比拟熟识的小动物，许多家庭中都养过。有些作家也有这样的爱好，固然，除了养，他们还喜爱写写，除了你们熟识的老舍先生以外，还有一位作家叫郑振铎。他的笔下也有猫，而且还不只一只，今日就让我们一起来走进郑振铎的猫。(板书) 二、读课文，清清晰楚现猫样 1.自由读课文，扫清字词障碍。 检查预

25、习，这些字你们熟悉吗? 屏幕展现注音字：污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒 订正读音，每个词齐读两遍。 2.郑振铎先生在文中写了三只猫，这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中，却由于各种各样的缘由经受了不同的生活，也给一家人带来了不同的感受。 请同学们速读课文，依据提示，为三只猫制作猫咪小档案。 第一次：花白猫 (12)其次次：黄猫 (314)第三次：丑猫 (1534) 来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭人遗弃拾来的 外貌花白的毛，如带着泥土的白雪球似的浑身黄色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了 性情很活泼更活泼好玩不活泼，愁闷，懒散 在家中的地位宠物宠物若有

26、若无，大家不喜爱，不大留意它 结局病死被一个过路人捉去了被我打伤致死 对我的影响一缕酸辛怅然、愤怒、诅骂路人更难受得多，永不养猫 三、再读课文，由浅入深解猫意 1.朗读赏析 在这三只小猫中，你最喜爱哪一只猫?请选读课文，找到对那只猫进展描写的语句或语段，大声、反复、有感情地朗读。并尝试用如下的句式说说。 我最喜爱第_只猫，由于它_，正如课文中所写_ (板书)久不养(失爱) 2.案件复原。 为什么第三只丑猫的亡失给带来更大的震撼，甚至要“永不养猫”了呢?有一件事情的发生起到了至关重要的作用，请选读课文1728自然段，复原当时的案件审理过程。 芙蓉鸟被害案 案发觉场状况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去

27、了，笼板上都是血，羽毛松散，似乎它曾与它的敌人挣扎了许久。 犯罪嫌疑人：第三只猫 犯罪嫌疑人作案的可能性： 案发前的表现：对黄鸟好像特殊留意，经常跳在桌子上，对鸟笼凝视很久。 案发后的表现：躺在阳台上晒太阳，嘴里似乎还在吃着什么。 对犯罪嫌疑人的惩处方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 师：直到这家人的一对芙蓉鸟中的另一只也遇害，真正的凶手才浮出水面。它就是那只黑猫，惋惜此时第三只猫已经不知去向。回过头来再想想，这四个字应当会带给我们更多的思索。 3.倾听静思 这起案件最终被定位为一场冤案。作为文中的第三只猫，假如还有时机，它会吐露怎样的心声呢?请悄悄倾听。 我是

28、那只被妄下断语而凄惨处死的猫。我知道他们不喜爱我，甚至于厌烦我。由于一个眼神，就被他们疑心成“罪犯”。在这之前，有一家仆人曾经收留过我。我很快乐，由于仆人把我当掌上明珠，所以我也会常常帮助捉鼠。可是那天邻居送来一只新猫，看上去比我得意多了。自此，我就常受欺侮，仆人也慢慢地冷淡了我。我开头变得有点愁闷，后来我就离开了。我开头觉得一切都是黑色的，而要在这黑色中找到一点白色，可能吗?我无望到了极点。其实，我很感谢收留过我的人，可我不能理解的是为什么他们总是“以貌取猫”?对于芙蓉鸟的死，我确实抱以悲愤。你们为什么要疑心我?我虽是万物之灵，却无法言语。只能悲楚地叫;只能，只能飞速地逃!当你们拿起木棍打过

29、来时，我在无谓地辩白：“不!不是我!”我在无望地请求：“不!别打我!”然而我又在坦诚地表示：无论如何，我都要感谢你收留我。我又在真心地劝慰，打吧!假如能让你的欢乐多点，苦痛少点。然后，我死了。我感谢黑猫的消失，让我沉冤得雪。 不过，一切都过去了。假如有来生，我情愿再回到芙蓉鸟的仆人身边。虽不能变成一只芙蓉鸟，但我想，至少能够缓解他内心的苦痛，让他的良心舒适一点。其实，动物和人一样，都有丰富的感情，假如仆人能够对我们好一点，我们会过得更好! 四、看生活，由此及彼晓人心 1.静心思考：为什么永不养猫? 2.生思索，作答。 小结学生答案：对于这个受过更多损害的小猫，“我”非但没有给过它宠爱，还将太多

30、的指责、不信任套在它的头上，更为严峻的是自己的冲动还将它的生命断送了。“我”永久不能面对的，与其说是猫，不如说是那个不能原谅的自己。 齐读文章第30自然段。感受的情感。 补充资料：郑振铎(18981958)，我国现代作家、学者、翻译家。提倡写实主义的“为人生”文学。创作主见：“文艺的对象，应当是被污辱与被践踏的血和泪”，主见写人生，就不单单要表现一个人，主见文艺的对象，应当是被污辱与被践踏的血和泪，就不应当只是一只猫。文中所表现的的人和猫的故事，其实就是生命和生命之间的故事。其实，无论是奉养、抚养、喂养都需要好好的善待。 五、写内心，诉诸笔端倾真情 在假期中读书看到这样的句子，突然觉得放在这节

31、课的结尾很适宜： 时间无情第一，它才不在乎你是否还是一个孩子，你只要稍一耽误，稍一迟疑，它立马帮你打算故事的结局。它会把你欠下的对不起变成还不起。又会把许多对不起，变成来不及。 人说猫有九条命，假设第三只猫没有死，你能替文中的“我”给天堂中的第三只猫写一封简短的赔礼信么?盼望你们的对不起可以来得及。 完毕语： 动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才能丰富多彩，生气盎然。在这个日益拥挤的地球村，动物和人类享有同样的生存权利，我们应当关爱动物，善待生命! 【板书设计】 猫 郑振铎 猫：生命之美命运之悲 情：养猫之乐失猫之悲 悟：猫之命运人之得失 文：语言之妙构造之巧情节曲折首尾照顾鲜亮比照第一人称