七年级下册语文《安塞腰鼓》教案.docx

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1、 七年级下册语文安塞腰鼓教案 七年级下册语文安塞腰鼓教案（精选篇1） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能感受安塞腰鼓的独特魅力。 3、通过朗读课文体会安塞人的粗暴、豪放的性格和他们身上那种活泼和强盛的生命力。 4、感受文本的语言美。 教学过程： 一、 观看录像，再次感受安塞腰鼓火烈的舞蹈场面 1、先请同学们观看一段视频。(播放一段安塞腰鼓表演的视频)这段视频展现了什么?(安塞腰鼓，)怎样的安塞腰鼓?(豪放、火烈) 2、是啊，好一个豪放、火烈的安塞腰鼓!让我们翻开课本，再一起来感受一下那豪放、火烈的舞蹈场面。(感情朗读第6节，引读第7、8小节) 二、 感受鼓声的气壮山河 1、

2、现在让我们把摄像机的镜头再次对准安塞腰鼓的表演。 出示句子：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 (默读)这局部内容写了什么?( 鼓声，百十个腰鼓发出的沉重响声 )你觉得这鼓声怎么样?( )从哪句话中看出来的?(学生读句子、说理解) 4、小结：这是一种能让高山挺立，让大河咆哮的声音，这声音气壮山河。(板书：气壮山河) 这是一种能让观众心情激荡、热血沸腾的声音。 5、让我们的心也随着这激越的鼓点响起来吧!(感情朗读第9、10小节)

3、 6、引读：难怪发自内心的赞美好一个安塞腰鼓 三、 感受后生的生命强盛和黄土高原的广袤坚实 1、 同学们，让我们再睁大眼睛认真看看这些捶鼓的后生吧， 这些黄土高原的后生给你留下了什么印象?请放声自读第12、13小节，尝试用文中的词语来 概括这些后生的特点(元气淋漓、奇伟磅礴、生命强盛、活泼) 2、 文中的哪些词句让你感受到他们身上有着强盛的生命力?(板书：人 生命强盛) 学生读文找出句子：出示(后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。) 这“有力的搏击”犹如斗虎一样，有着强健的风姿，这“急速地搏击”犹如 骤雨一样，这“大起大落的搏击

4、” 同百十块被强震不断激起的石头 ，狂舞在你面前，一种强盛的生命力正从这搏击中喷薄而出。 你们还想让自己的视觉和听觉再获得一次享受吗?(观看视频片段) 这种搏击如同奔腾的骏马在原野上驰骋，又如汹涌的巨浪撞击着海岸! 这种搏击力度强劲，令人有震撼之感，这种搏击燃烧着激情，令人有烧灼之感，这种搏击气概磅礴，令人有威逼之感。 2、把这种活泼和强盛的生命力读出来。指名读评价指名读齐读 (评价：你已经把那种活泼、强盛的生命力表现出来了，但力气还不够，你可以通过调整语速来增加这种力度。再试试?) 3、朗读这些句子，让我们感受到后生们那粗暴、豪放的性格和活泼、强盛的生命力，那是用怎样的语言来表现的呢?(运用

5、了排比的修辞方法，能让我们感受到文章节奏之美，韵律之美，朗读起来能增加气概，更好的突出腰鼓舞的恢宏气概)， (再读这两个句子，读出节奏、气概 。) ( 在我们的阅读中或生活中常常可以遇到这样的句子： 出示：1、“诺曼底”号就要沉了，船上的那女老少都奔驰着，呼喊着，哭泣着。乱得不行开交。 2、) 学生填空，然后朗读，感受) 4、让我们再次感受课文语言的魅力(朗读句子) 5、引读“它使你它使你” 8、你从这“农夫衣着”“红豆角，老南瓜”看出了什么?(土地的贫瘠，环境的恶劣 生活的贫困 ) 出示资料：安塞县地处西北内陆黄土高原腹地，鄂尔多斯盆地边缘，位于陕西省北部，属典型的黄土高原丘陵沟壑区。境内沟

6、壑纵横、川道狭长。由于降水量少，干旱成了黄土高原最严峻的自然灾难。(播放图片) 9、俗话说，一方水土养一方人，然而，正是这贫瘠的土地生养了这些元气淋漓的后生。这是一个广袤、坚实的土地，只有这样的土地，才能承受如此惊心动魄的搏击。 因此，要由衷地赞颂好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!(板书：地 广袤 坚实) 10、捧起书，让我们再次感受安塞小伙身上所表达出来的强盛的生命活力和黄土高原那顽强博大的胸怀。 四、感受舞姿的变幻，盼望的天地 1、是啊，好一个安塞腰鼓!你看，(出示图片和文字：(教师范读)每一个舞姿都布满了力气，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈

7、的艺术享受之中，使人叹为观止。 2、自由大声地朗读这局部内容，你认为这局部内容写了什么?(舞姿 怎样的舞姿? ) 他们把这广袤的高原当做舞台，尽情的搏击，此时，鼓、人、地 已经完融为一体，这是一种艺术，一种布满力气的艺术，一种布满了变幻的艺术，一种布满了盼望的艺术。这就是安塞腰鼓!因此， 2安塞腰鼓教案3会高声赞美好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 3、观看这种表演，朗读这些文字，都是一种艺术的享受啊。同学们，这种时机我们怎能错过呢?捧起书来!感情朗读第15节。 4、这种布满了奇伟磅礴的能量的搏击，这种不断变幻的舞姿会给你怎样的遐想?( ) (是啊，虽然现在的大西北依旧经济落后，但是我

8、们从这气壮山河的安塞腰鼓声中，从这些布满生命活力的后生身上，看到了生命的力气!看到了奋斗的精神，信任那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来肯定能够大放异彩。(补充资料：图片：西部大开发十年，黄土高原的进展日新月异。10年来，安塞县紧紧抓住 西部大开发战略机遇，坚持把加快进展作为第一要务，经济社会实现了跨越式进展，城乡面貌发生了翻天覆地的变化，取得了令人瞩目的成绩，为建立美妙安塞打下了坚实的根底。) 因此，黄土高原，这是一个多姿的舞台，这是一片布满盼望的天地。(板书：多姿的舞台 盼望的天地)(播放安塞腰鼓音乐) 5、补充资料：1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 国家特别重视非

9、物质文化遗产的爱护，2023年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批非物质文化遗产名录。2023.5月，作为“中国民间文化艺术之乡”的143团的安塞腰鼓图片资料作为非物质文化遗产将参与在成都进行的世界非物质文化遗产博览会。 我们信任，安塞腰鼓总有一天会被真正列入世界非物质文化的名录，安塞的明天肯定会更辉煌! 五、作业 摘抄并背诵自己喜爱的句子或段落。 七年级下册语文安塞腰鼓教案（精选篇2） 一、教学目标： 1、学问与力量： (1)整体感知课文内容，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气概。 (2)理解文中短句及排比句的运用，品读文章铿锵有力、大气磅礴 的语言。培育正确、流利、 有感情朗读课文的

10、力量。 (3)理解文中一些句子的含义，体会所歌颂的生命力气。 2、过程与方法： 情境导入法，诵读教学法。 3、情感态度价值观： 体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。 二、重点、难点： 1、重点： (1)有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气概。 (2)理解文中短句及排比句的运用，品读文章铿锵有力、大气磅礴的语言。培育正确、流利、 有感情朗读课文的力量。 2、难点： 理解文中一些句子的含义;引导学生体会所歌颂的生命力气。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、播放安塞腰鼓视频，学生谈感受。 2、安塞腰鼓简介 二、朗读课文，整体感知 1听读课文,初步感知

11、 (1)、听读课文，标出你认犯难以认读的字词。 (2)、生字词学习。 (3)、请依据文中描述，对安塞腰鼓进展概述、评价。 这是一场 的安塞腰鼓!(空缺处可填词、短语、句子) 2、梳理脉络 (1)文中有一个标志性的句子，在文中反复消失，是内容和构造上的核心句，也是全文中感情最炽烈、音调亢的句子，请找出来，体会它的作用。 (2)教师引导体会它的作用。 (3)教师指导学生采纳叠加的方式来读，(第一组读第一句，其次组读其次句 . )要读出气概。 三、朗读、品尝 1、教师指导朗读 2、学生自由朗读课文，体会全文语速、语调的变化。 3、精读5-13段 (1)本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表

12、达效果? (2)请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气概。 四、把握背景，升华主旨 1、只是为了赞美腰鼓的力气吗?换做江南的后生来打鼓能打出这种气概吗? 2、学生齐读19-21段 3、文中提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系? 4、完毕语 5、全班大声朗读宣泄生命力气的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!” 五、作业设计 1、背诵你认为精彩的语句，并摘抄在笔记本上。 2、仿照文中的排比句写一段话，描述晨跑、合唱或运动会时的场面。 七年级下册语文安塞腰鼓教案（精选篇3） 教学目的： 学问与技能：1、学习朗读课文，理解文

13、章内容。 2、理解文中一些句子的深刻含义。 过程与方法：品尝排比句式的节奏、气概与激情。 情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，激发学生对人生的思索。 教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。 2、感受安塞腰鼓的雄浑气概。 教学难点：1.理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。 2.理解文中一些句子的深刻含义。 教学方法：朗读.品尝 媒体设计：1.腰鼓表演的片断。 2.课文朗读录音。 第一课时 一、#教案#导语设计： 同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有2023年以上的历史。人们在欢庆节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。腰鼓手们由青年农夫组成，在表演时，穿着古代

14、将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮丽。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进展，气概磅礴，独具魅力。 特殊是1992年北京亚运会上一展风采，便令很多人为之倾倒，为之魂牵梦绕。 今日，你们想不想领会它的风采?感受它的魅力? 播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。引入刘成章的安塞腰鼓。 二、检查预习。 联系课文，体会以下词语的意思： 忘情：不能克制自己的感情。 狂舞：尽情的跳舞。 闪射：闪烁，放出(光线) 火烈：像火一样热闹。 亢奋(kng):极度兴奋。 晦暗(hu)：昏暗，不明显。 羁绊(j bn)：缠住了不能脱身，束缚。 碰撞：运

15、动着的物体与别的物体突然接触。 搏击：奋力斗争和冲击。 烧灼(zhu)：烧、烫，使受伤。 奔突：横冲直撞;奔弛。 辐射(f)：从中心向各个方面沿着直线伸展出去。 翻飞：上下或内外交换位置。 淋漓(ln l )：形容湿淋淋往下滴。形容畅快。 三、朗读、感知内容。 1.自由朗读课文。用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进展评价。可填词、短语、句子，是文中内容。 (明确：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想像力”等

16、等。) 2.师生齐读： (1)(14)一女，轻缓陈述。 (2)(57中“狂舞中你的面前”)一男，短促有力。 (3)(第七节中“骤雨一样是强健的风姿”)男女轮读，急速昂扬。 (4)(第7节末句8节)男齐，深情赞颂。 (5)(911)女齐，抒情而变短促再变一字一顿。 (6)(12节)男齐，急促有力。 (7)(13节)男女齐，慢、顿、响，重音在“好”。 (8)(14节)女齐，常速。 (9)(15节)男齐，常速。 (10)(16节)女齐，常速。 (11)(17节)男女齐，低缓，重音在“好”。 (12)(18节)男女齐，有力赞美。 (13)(1921)女齐，深情，中速。 (14)(22节)男女齐，渐高。

17、 (15)(23节)女齐，抒情。 (16)(24节)男女齐，有力短促。 (17)(2527)男女轮读，重音在“愈捶愈烈”。 (18)(2830)一女，轻缓。 3.划分构造：(文章按“表演前表演中表演后”可分成三大局部。) 一(14)宁静的腰鼓。 二(512)激扬的腰鼓。 三(2830)清寂的腰鼓。 其次局部为文章的主体分别从4个角度来展现腰鼓的艺术魅力，这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓”，这是文章内容与构造上的核心句。 (513)雄伟的场面。 (1417)雄壮的声响。 (1822)击鼓的后生。 (2327)秀丽的舞姿。 4.寻美点。 布置分组朗读，分组进展寻美点竞赛。用“美，你看

18、(听)”的句式表达出来。 蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而宁静。 火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。 激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗弃了一切冗杂 的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着 变幻的舞

19、姿美，你看，每一个舞姿都布满了力气，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻。 四.朗读、品尝。 1、品读，感受语言的节奏美、诗意美。 让学生齐读第6段。 教师示读(将大家刚读的内容改成另一种文学式样诗) 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是闪射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿 学生仿照以上形式，加工另外的文章的内容。 愈捶愈烈 形体成了沉重而又纷飞的思绪 愈捶愈烈 思绪中不存在任何隐秘 愈捶愈烈 苦痛和欢快 生活和梦幻 摆脱和追求 都在这舞姿和鼓点中 交错! 旋转! 分散! 奔突! 辐射! 翻飞! 升华! 分小组反复替换朗读。 2、评

20、点式朗读，理解文章语言的意蕴美、情味美。 师：安塞腰鼓是一曲生命与力气的礼赞，为了表现生命摆脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗暴的力气，非常留意形式与内容的合谐。我们重点品读一个片断，感受是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒气概来与所要歌颂的生命力气相辅相成的。 七年级下册语文安塞腰鼓教案（精选篇4） 教学目标 1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气。 2、品尝语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。 4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简洁有肯定内涵的场面描写。 导入新课(用时5分钟) 一曲激扬高亢的黄土高坡，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春

21、雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈安塞腰鼓。 放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。请同学们用词语概括一下。 今日，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，倾听那从2023多年前的战场传来的战鼓声，去观赏生命的搏击安塞腰鼓。 朗读抒情 (用时10分钟) ? 小组自由朗读，留意节奏、重音和情感。 ? 本文情感线索：好一个安塞腰鼓。 ? 小组代表朗读展现。 ? 听名家朗读全文。 整体感知 (用时15分钟) 听名家朗读全文，整体感知，思索以下问

22、题 ? 本文记述了一个什么过程，描述了一个什么的场面?(这两个问题的答案是一样的。) 参考答案：安塞腰鼓表演 ? 文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三局部，用一个词概括过程的特点。 表演前-表演中-表演后- 参考答案：宁静 舞动 安静 ? 本文场面描写构成的要素有哪些详细的东西? 参考答案：一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏的群山、火红的高粱 ? 这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受? 参考答案：粗暴、豪放、狂野、大气、磅礴、活力、张扬、激情的宣泄、生命的激荡、精神的自由 ? 这篇文章想要表达什么呢? 参考答案：歌颂了生命中奔腾的力气。表现要冲破束缚的剧烈渴望。歌颂阳刚之美。人就

23、应当这样痛快淋漓地生活。 主题感悟： 一场安塞腰鼓表演，渐渐寂静下来的是鼓声，而久久震撼我们的心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年黄土孕育的、奔流黄河滋润的安塞腰鼓，它敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火。 或许它就是一场人生的奋斗历程，在起始的宁静中积蓄，孕育到奋斗时的挥洒与张扬，再到完毕时的的深思与宁寂。当远处那声渺远的鸡啼响起，我们感受到有另一种生命在涌动。 我们的这些感受都是通过的文字描述出来的，可见语言的魅力。 品尝语言 ? 小组争论，文章哪些句子很美，请赏析。 赏析格式： 我认为-句子很美，由于- 仿真写作 例一、 段内的排比 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个

24、斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿;-一样，是-;-一样，是-;-一样，是-。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! 参考答案：闪电一样，是移动的身影;灵蛇一样，是扭动的腰肢;虎啸狮吼一样，是惊天动地的鼓声;热火一样，是燃烧的红绸;打雷一样，是震聋发聩的吼声;狡兔一样，是移动的脚步;雄鹰一样，是张开的臂膀 例二、段落间的排比 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，

25、隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也 是隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞_ _ _ _ _ 上， _ _也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在_ _ _ _ _ _上，_ _ _ _ _ _ _ 也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 参考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地变成牛皮鼓面了;碰撞在华夏儿女的心上，华夏儿女的心变成牛皮鼓面了。 ? 自由仿写：选取你认为美丽的语句或者段落进展仿写，小组沟通。 写作借鉴 ? 自我小结学习本课之后在写作方面有哪些收获。 参考答案：场面描写的技巧;

26、? 调动多种感官描写人物、景物和场面。 ? 详细有景、有物。 ? 选择富有表现力的词语描写人物、景物和场面。 ? 描写要有层次和挨次。 ? 使用多种修辞手法。本文的排比、比方、反复的运用很胜利。 我抒我情 播放影片 ? 观看，感受生命的力气，感受中国的力气。用你的笔，记录那气概磅礴的救援场面;用你的笔，抒写撼天动地的无疆大爱;用你的笔，刻写那坚决不移的人生信念;用你的笔，铸就那顶天立地的中国脊梁。 七年级下册语文安塞腰鼓教案（精选篇5） 教材分析 安塞腰鼓是一篇文质兼美，大气磅礴的美文。语句铿锵激越，词语简洁 有力，意象生动、意境恢宏，充分展现了力气美、生命美、高原美、后生美，是 篇很好的诵读

27、教材，也是“积存、感悟、熏陶和培育语感”的好所在。 教学设想 采纳“难文浅教”的处理方法,“选点突破”的教学策略,“变讲为读”的教 学手段。教师点拨指导，学生学会在诵读中感悟。在琅琅的诵读中，感知内容， 感悟语言，采宝撷玉;在壮丽的气氛中，引起共鸣，受到熏陶，得到进展。 教学目标 1.学生有感情地诵读课文，在品读中揣摩美点，感悟语言。 2.体会歌咏力气美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，积存语言。 3.感受作品的韵律美、意境美。 教学重点 感受安塞腰鼓磅礴的气概，感悟文章铿锵激越的语言。 教学难点 主旨的挖掘 教法学法 教师点拨指导;学生学会在诵读中感悟。 教学流程设计 一、激情导入 西北是

28、一片奇妙的土地，它不仅是中华民族文明的发祥地，也孕育了中华民 族绚烂辉煌的文化。古秦的底蕴，大唐的雄风，都深深地融在令我们叹服的民族 文化里，而这些又都通过古老的民间艺术呈现出来，如浓缩了秦人精神的大秦腔，攫取了陕北人元气和神魂的安塞腰鼓，都让我们感到生命的激情与力气，感到黄 土高原的厚重和魅力。 二、朗读课文，整体感知 指导：全文由“整装待鼓”的静态画面开启，着力刻画了激情昂扬的“擂鼓 舞蹈”画面，又以“戛然而止”的静态画面收束，朗读时要把握住热闹激越的基 调，语气、语速可随画面的变化作调适。 朗读：一女生：13段;全体：427段;一女生：最终三段 思索：请用“_的安塞腰鼓”对文章内容进展概括。 主体局部用几个片段展现了安塞腰鼓的艺术魅力?请以“_美”拟 加小标题。 三、诵读课文 感悟美点 1.诵读“场面美” 指导：起始男生领读，排比句式男女轮读，其余齐读。 要做到节奏迅疾、重音突出、急速昂扬，读出场面的特点。 感受擂鼓场面的特点，指出表现特点的词语(壮阔、豪放、火烈)。 2.诵读“鼓声美” 男生齐读，深情舒缓，读出力度。 找出