一年级下册《兰兰过桥》教学设计3篇.docx

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1、 一年级下册兰兰过桥教学设计3篇 教学课时 2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 是 教材分析 兰兰过桥是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的奇妙，使用与携带的便利，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于创造的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子、爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里形象生动地描绘了桥的样子，通过比照喻句的朗读、感悟，明白了桥的外形奇怪和使用便利。惊异、大大小小、各种各样、轻松、又平又稳等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇异享受，让他们有要大胆想象、大胆制造的欲

2、望，培育学生探究科学、喜爱科学的兴趣。 教学目标 1、通过朗读识记和屡次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点 指导正确、流利地朗读课文 教学难点 书写指导 教学预备 生字卡片、课件 预设过程 设计意图 第一课时 一、联系生活，谈话导入 1、（板书：桥）记得这个字吗？谁能来读一读（齐读：桥） 2、小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。 3、今日，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座好玩的桥。（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指名读齐读

3、）读准前鼻音：兰读到位：兰兰 （其次个兰读轻声） 二、初读课文，检查字词句 1、借助拼音用喜爱的方式读课文，留意要求读准字音、把句子读通读顺。 2、把你最喜爱读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教他读一读。 3、课文中有很多难读的句子，你能读好它吗？（课件出示句子）从个别读到集体读。（随机正音） a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 b、爷爷告知她，这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造成的。 c、这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松的桥。 d、兰兰惊异地站在潜水桥上，透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶

4、过来划过去。 三、再读课文，初步感知 1、指名分自然段读课文。（随机正音，理解：桥梁工程师、桥梁专家） 2、课件出示带有拼音的生字词：字宝宝和词宝宝已经迫不及待地要跟大家见面了，快去打声招呼吧！ 3、拼音宝宝藏起来了，小朋友们还认吗？请小教师领读。 4、再轻轻读文，说说：为什么称爷爷是个桥梁专家？（板书：奇妙） 5、爷爷带兰兰看了几种奇妙的桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥的呢？ 6、让我们跟着兰兰，先去看看潜水桥吧！ 四、学习“潜水桥” （一）品读1-4自然段 1、请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。 2、沟通板书：吓、惊异 能说说理由

5、吗？ 3、重点感悟惊异的理由： （多媒体出示潜水桥的样子）谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？ 、学生汇报后，引导归纳潜水桥的特点。 （1）架在水里（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。 提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子？（揣摩潜水桥长、高大、牢固的特点）。 、用我们的朗读把自己的感受读出来，读好比方句。 、潜水桥还像什么？（鼓舞学生说出不同见解） 、看到它的样子就觉得惊异，那么走在潜水桥上更觉得-？（奇妙、与众不同）请找出文中的词句来说说。 a、说说大大小小的鱼和各种各样的船会有怎样的鱼和怎样的船？让你读懂了什么？ b、把驶过来划过去改位驶过来驶过去或划过来划过去可以吗？为什么

6、？ c、假设你就是兰兰，站在这样的潜水桥里会说些什么？带着你的感受读好第四自然段。个别读-女孩子读齐读。 那么塑料桥又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。 五、指导写字 1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。 2、说说生字在田字格里的位置，重点观看坐”与座中人的捺变成点后的位置。 “坐”、两个“人”要写小，留意“捺”变为二点； 、竖要写长，写在田字格的竖中线上； 、下横要写长，以托住整个字。 “座”：广字头中的撇要长，让“坐”字往里躲。 3、教师范写，学生练习。 4、同桌相互评价。 其次课时 一、复习导入 1、开小火车朗读生字，并给生字找朋友。 2、听写词语：让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小

7、3、朗读第14自然段。 二、品读课文5-9自然段。 1、见过了潜水桥，让我们跟着兰兰再去看看塑料桥吧！ 2、自己读读7.8.9自然段，说说塑料桥有什么特点。（先说样子，再说走在桥上的感受） 3、沟通反应：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折叠起来像雨衣一样大小。 4、塑料桥奇妙在哪儿？能读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉吗？ 5、多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河-给管子打气-过桥-放气叠放）你觉得塑料桥还有什么优点？ 6、沟通并出示句子：爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 （1）读了这句话，你有什么想说的？（塑料桥很轻松、携带起来特别便利、这桥一会儿是一座桥，一会

8、儿自动叠起像一件雨衣，真像变魔术一样。） （2）比拟句子：a、这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座桥。b、这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松的桥。 （要求学生初步明白薄和轻松的联系，更深刻地理解轻松的意思，体会用词的精确性，了解塑料桥不同于潜水桥的特点。） （3）让我们一起读读课文的7.8.9自然段吧！ 三、复述课文 我们跟随着兰兰见过了潜水桥和塑料桥，现在，你能不能选择其中的一种桥，向同桌介绍介绍它的特殊之处吗？（自由预备同桌互说指名说） 四、读懂第10自然段 、这些桥梁可真好玩啊！难怪课文说（出示：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。）爷爷真的会变魔术吗？ 、一起用咱们的朗读

9、来夸夸兰兰的爷爷，你还想怎么夸他？（不愧是桥梁专家） 、小朋友，将来的桥还会是什么样呢？ 五、指导写字 1、扩词-带（ ）、（ ）、（ ） 急（ ）、（ ）、（ ） 2、认真观看：“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的横刚好写在横中线上。“急”字的心字底写得宽些，留意三点的不同位置。 作业 设计一种将来的桥，自己动手画一画。 兰兰过桥 潜水桥 塑料桥 教学反思 兰兰过桥这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进展练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，学生对于桥的特点

10、是比拟明确的。另外设计了造句、当“小小讲解员”和设计将来的桥来训练学生的口语交际力量和想象力量，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解力量的提高大有帮忙。 通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积存词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的仆人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。 、学生的朗读中存在一些缺乏之处，比方说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样

11、的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 、学生仔细倾听的力量需要加强。有的学生光临表现自己而举手，根本没听教师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。 、本人自己的调控力量、应变力量都应当连续加强，过渡语言、评价语言都比拟贫乏，缺乏对学生的鼓励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写力量的训练真正落到实处。 兰兰过桥的教案设计 篇二 第一课时 一、创设情境，导入新课 师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥？它是什么样子的？ 出示课件让学生观赏各种各

12、样的桥。 板书课题：32兰兰过桥 二、初读课文，整体感知 1请同学们翻开书，看一看兰兰过了什么样的桥？ 2学生用自己喜爱的方式读课文。 要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3检查读状况。 （1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习状况。 （2）答复兰兰过了哪几座桥。学生答复后教师板书：潜水桥、塑料桥。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言 （一）师：让我们先过潜水桥。 1请大家找到写“潜水桥”的段落，仔细读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同？ 2再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。 （二）检查自读状况 师：谁能说说这座桥

13、与我们平常过的桥有什么不同？ 1学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。 （1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。 提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子？（揣摩潜水桥长、高大、牢固的特点）。 潜水桥还像什么？（鼓舞学生说出不同见解） 2师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。 四、指导写字 师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字。 出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座 1说一说你们是用什么方法记住的？（沟通识字方法） 2指导书写：兰、各、坐、座、带 学生练写，教师指导。 其次

14、课时 一、谈话导入 师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走“塑料桥”好不好？ 二、学习“塑料桥”这一局部 1提示学习方法 师：上节课我们是怎样过“潜水桥”的？ （1）找出这座桥的特点。 （2）说出过桥的感受。 2学生自读课文，教师巡察。 3检查自学状况。 （1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻松、充气、便于携带。 （2）说出走在上面的感受。 4我们已经走过了两座奇妙的桥，开动你们的小脑筋，想一想：将来的桥会是什么样子呢？ 学生各抒己见后鼓舞他们把想象中的桥画下来。 三、学习余下的生字 出示生字：划、采、薄、巧、稳、急 1指导学生沟通识字的方法。 2指导书写“急”。 3学生练写，教师巡察指导。 教学目标： 篇三 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。 2、熟悉“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。 3、观看画面，看清图意，初步了解课文内容。 4、指导学生正确、流利地朗读课文。 上面内容就是一秘范文为您整理出来的3篇一年级下册兰兰过桥教学设计，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。