一年级语文上册《汉语拼音dtnl》公开课教学反思范文（8篇）.docx

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1、一年级语文上册汉语拼音dtnl公开课教学反思范文（8篇） 一年级的汉语拼音教学dtnl已经完毕，在这堂课上，遵循固有的教学模式：看情景图熟悉新的拼音学习情景歌记住外形学习写法进展拼读训练复习总结。在这四个环节中，尽量照看到每一位学生的进展，训练学生的语文素养和学习习惯。看完图之后，让学生跟我学习，字母的发音，尽量做到了照看全体学生的发音状况，采纳了教师领读，齐读，开火车读，指名读多种的方式。让全体学生强化拼音的读。 接着让学生发散思维，想一想，编一个儿歌记住字形。熬炼了孩子的语言表达力量，对今后的说话和写作有了肯定的帮忙。但在这一局部的教学中，不能全面关心到全体学生的编写儿歌状况，并统一了肯定

2、的答案，不利于孩子个共性进展。在今后的教学中，可以采纳小组争论的方式，即培育了孩子的合作学习的力量，又能让他们听取别人的建议，开阔学生的思维。 第三的环节，进展写得训练，首先我进展了范写，让学生观看，我先写了什么，又在写了什么呢？让学生总结出书写的挨次，然后跟我一起竖空。接着让学生观看它在拼音格中的位置，进展描红，在这期间，我尽量关注到每一个学生的养成训练，但是仅仅口头上提示，并没有走入到学生中去，进展巡察。今后的教学，我将更加重视对学生学习习惯的培育，课堂练习中，走进学生，贴近学生，更加了解学生。 第四个环节，是进展拼读的训练。再拼读过程中，让学生把拼出的音节组词，造句，本想练习学生的说话力

3、量，但效果并不抱负，一方面是选择的音节没有组词的空间，过于依靠教参的提示，一方面，没有考虑到对学生的说话方式，一年级的孩子还不会造句，应以说一句话的形式让学生练习。 最终是复习小结，这一局部的设计，让学生对所讲内容有了一个复习稳固，了解声母家族又增加了新的朋友，使学生有了一个整体感知。 对于一年级的孩子来说，大局部的孩子已经学习过了拼音，因此一节课能否吸引住孩子的留意力是教师教学的关键，也是衡量一节好课的标准。要想上好一节低年级语文课，首先就要能吸引孩子的留意力，并调动孩子的积极性参加到课堂的活动中。其次教师的精神面貌也影响着学生，比方教师的眼神，语言，手势等，调动浑身的器官去吸引学生。固然还

4、要运用适当的表扬与鼓励，让孩子在学习中找到自信，主动学习。 但在今后的教学中我还是要加强自身粉笔字练习。而且要尽量做到关注学生的学习状态要自始至终。课堂上虽然注意以表扬、鼓励、赏识为主但是表扬学生的语言有点单调，要丰富教学语言，表扬要有针对性。 一年级语文上册汉语拼音dtnl公开课教学反思 篇2 dtnl是继两周的拼音学习后，于第三周正式绽开的声母教学。小朋友们已经在上一周接触到了奇妙的声母世界，所以对于dtnl的学习并不是那么的生疏。第一课时的主要学习的重点难点是：学会正确认读dtnl，区分d与b，f与t。但本课相较于bpmf来说最大的难点就是声母nl发音的教学，由于n和l始终是拼音教学里的

5、一项重难点。为了实现教学目标，让学生更好地把握重点难点。我实行了新旧学问连接、丰富直观的多媒体课件、好玩的课堂嬉戏等环节充分调动学生的积极性，同时也可以肯定程度上加强学生的留意力。由于周末对新授课做了充分的预备，所以课堂的整体效果还是不错的， 之前学习bpmf时我实行读写穿插的挨次，但是课后发觉这样的教学挨次太混乱，简单分散孩子们的留意力，教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开头描写下一个声母，于是就不能仔细听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整，能够按时地完成任务，在n与l的发音学习上占用的时间较多，并保证了学生练写的时间，完整的练写板块让我可以有充分的时间准时地订正学生错误的书写姿态。但是在教

6、学中依旧存在不少问题需要改善。首先，对于一年级的小学生来说，永久的缺乏就是课堂的常规，纪律还需要连续改善，在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候简单消失其他学生交头接耳，不按教师要求准时完成任务的状况。还有局部有根底的学生不爱举手就随便插嘴抢答问题，说出答案，使得其他学生没有思索的时机。这些课堂的根本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最终还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的留意力最多坚持30分钟，致使最终非常钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应当做好合理的教学内容的设置，让学生在疲乏的节点上能够被教师布满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。 一年级语文上册

7、汉语拼音dtnl公开课教学反思 篇3 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培育学生学习拼音的兴趣，又依据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培育。 在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学生学习拼音的饱满热忱。 嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的”设计由摘苹果嬉戏开头，然后用编顺口溜的方式进展本课教学，学生学习兴趣深厚。虽然在课堂

8、中，有的学生有时的表现不尽人意，如纪律性较差，上课任凭说话，读书写字姿态不正确等，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。固然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个仔细倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点，由于我认为拼音学习就是一个从仿照到把握方法的过程。在以后的教学中，我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣，让学生在乐中求知，以求到达事半功倍的效果。 一年级语文上册汉语拼音dtnl公开课教学反思 篇4 今日上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。

9、语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培育学生学习拼音的兴趣，又依据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培育。 在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学生学习拼音的饱满热忱。 嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由接龙嬉戏开头，摘苹果嬉戏完毕，从中穿插了开火车、跟我学等嬉戏，在这样的课堂中，在我们教师眼里，我们的

10、学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更精彩的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。固然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个仔细倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点，由于我认为拼音学习就是一个从仿照到把握方法的过程。 一年级语文上册汉语拼音dtnl公开课教学反思 篇5 教完dtnl，课间照常抽查拼读，发觉仍有不会拼，连最简洁的ba也拼不出。（又是这个李美婷）现在看她一点也不美。心急，上火。一个课间就在我拼她仿照中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让她念，仍

11、旧不会，气疯了。顺手在她的书上写上“李美婷拼读有问题，请家长帮忙。”下午上课，拼读dtnl音节，我很留意地观看她，看她很专心地跟读，就让她站起来读da，在我的帮忙下最终读出来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表扬她的缘由告知大家，还给她的书上贴了张表示嘉奖的小贴画。她的眼睛闪出了自信的光线，接下来的课，读得更仔细了。 从语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应当是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段消失的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要渐渐来。在后

12、面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。 “毕其功于一役”的想法要不得哦！期盼着，一切都会好的。不仅是教师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的急躁，极大的期盼，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓舞、呵护和期盼，准时确定表扬他。多给学生鼓舞与呵护，多给自己急躁的期盼。 一年级语文上册汉语拼音dtnl公开课教学反思 篇6 拼音教学到这个时候已经进入到一个比拟有深度的地方了。主要是d的消失，加深了bpd的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。b和p通过嬉戏区分记忆，在稳固原有学问的根底上连续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极性和制

13、造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿态和静下心仔细写的习惯。 在编儿歌的时候，我打算帮忙孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒ddd初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。有几个孩子n,l不能正确区分，好象是自身的发音缺陷,订正特别困难。在这一课的教学中,我充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,哪吒是个聪慧的孩子，教师认为你们比他更聪慧，不费吹灰之力轻轻松松就熟悉了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的教师吗?这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在

14、音节的学习过程中,我又这样创设: 闹钟是个唱歌家，你们听，它在唱什么?乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应当怎样喊呢? 你们肯定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!农夫伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀?这样的情境创设既抓住了学生的留意力,也极大地激发了他们的乐学心情. 一年级语文上册汉语拼音dtnl公开课教学反思 篇7 汉语拼音这局部教材中，安排了意境美丽的情境图，把学习内容有效地整合在一起。为此，教学d t n l时，我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画，来调动学生学拼音的积极性。首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上，学生看了都很兴奋

15、。接着让学生依据教师、同学的发音，找到门牌。 一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生依据图编顺口溜来记忆。如让学生看图说，像个大鼓ddd，;鱼儿上跳ttt。我又让学生观看字形编，如左下半圆ddd；伞柄朝上ttt；一个门洞nnn；一根筷子lll等等。这样加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。 一年级语文上册汉语拼音dtnl公开课教学反思 篇8 学完了声母d、t、n、l及其与单韵母相拼的音节，今日上课的时候进展了复习，我发觉局部孩子读得很慢，总要想一想，才能拼出来。我用了整整一节课，领着大家进展了复习，重点对差生进展了辅导，我感到效果还不错。课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，嘉奖孩子一个“才智星”；对于上课遵守纪律，仔细听取其他同学发言的，嘉奖孩子一颗“乖乖星”；对于回答下列问题，讲话有礼貌的孩子嘉奖他们一朵“文明星”。这样，一堂课，教师和同学们一次又一次的欣赏，使学生在教师及同学们的赏识中，看到自己的力气，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信念猎取胜利。 通过这节课的教学实践活动，我深深地体会到：教师在课堂上要给学生制造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂分钟发挥出最大的效益。