七年级地理《埃及的金字塔》说课稿（5篇）.docx

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1、 七年级地理埃及的金字塔说课稿（5篇） 一、说教材 埃及的金字塔是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，写出了外观雄伟、构造精致的特点以及建筑金字塔所采纳的方法，热忱讴歌了古埃及人民出色的才智和超人的才能。 从教学内容看，本文有三大特点： 1、条理清晰，重点突出 2、写作上很富有特色 3、网络挖掘素材较多 基于课文以上的特点，我把教学重点、难点设为：运用网络培育学生对信息的猎取、分析、处理、应用的力量，让学生学会学习。 而教学目标则是： （1）、利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等学问，感受它的外观雄伟、构造精致，以及古埃及人民的勤劳和才智。 （2）、培育学生对

2、信息的猎取、分析、处理、应用的力量，以及学生自主学习、合作学习的力量。 二、说教法 在本堂课中，我主要采纳“争论法、发觉法、问题法”，真正表达了以学生为主体的指导思想。 三、说学法 与教法相适应，本课的学法主要采纳“找找、读读、想想、问问、议议”的学习方法。、 四、说教学过程 （一）、激发兴趣、确定讨论目标 一上课，教师就用激扬的语言激发学生的学习兴趣：同学们，埃及金字塔是世界七大奇观之一。对于人类来说，它布满了神奇，裹着厚厚的面纱。今日，让我们来当一次小小讨论员，走近金字塔，了解金字塔，去揭开它厚厚的面纱，好吗？这样一来，学生的角色发生了变化，当起了小小讨论员，更好地调动了他们的学习积极性，

3、使一堂课有了良好的开端。继而又说：要想当好小小讨论员，首先要会发觉问题，现在想一想，依据课文或初步扫瞄网页，说说你最想了解有关金字塔的什么。学生立即各抒己见，在自由、开心的气氛中畅谈自己想了解的问题，然后，在教师的帮忙下，提炼出自己的讨论主题。 （二）、多种形式，深入进展讨论 1、讨论的预备阶段 教师建议学生依据讨论内容的多少来采纳不同的讨论形式：个人独立讨论或小组合作讨论。讨论主题范围小的可采纳个人独立讨论，反之可采纳小组合作讨论。在引导学生进展讨论性学习时，考虑到学生年龄小，对于讨论目的性还比拟模糊，也不知从何入手。因而，我设计了教学导航这一栏。内容如下：个人独立讨论建议： （1）、依据自

4、己的讨论主题，上网查找相关资料。 （2）、认真阅读资料，归纳讨论成果。 小组合作讨论建议： （1）、依据讨论主题查找合作伙伴。 （2）、小组成员确定个人所担当的讨论任务。 （3）、查寻相关资料。 （4）、集合资料，进展整理归纳。 通过以上提示，可以让学生为讨论作好充分的预备，提高讨论效果。 2、讨论的实施阶段 学生在一切预备好后上网进展讨论。通过观赏精致的图片，阅读文字，观看动画等方式了解与自己所讨论相关的内容，也可以通过相关链接去其它网站查找资料。在这时，教师扮演的只是支持者，解疑者，参加者的角色，如教导学生把握写作方法、怎样收集资料、怎样整理资料等，但更多的是靠学生自己去探究，让他们学会自

5、己学习，为资料的汇报做好预备。 （三）、汇报沟通，展现讨论成果 学生通过上网收集了很多资料，了解了很多有关讨论课题的学问。在汇报时，可采纳个人汇报法，也可以用小组汇报法。汇报形式也可以多种多样，有图解式，如：看图说说金字塔的建筑历程；阅读式，如：介绍金字塔的外形；留言式，如：写写你对某个信息的看法；故事式，如：讲讲有关金字塔的传奇等，培育他们处理信息的力量和口头表达力量，同时让他们对自己所讨论的成果有喜悦感和成就感，感受到与他人争论、争论的乐趣。 在学生汇报同时，要留意发挥评价的作用，既要有教师的评价，更多的要留意发挥学生评价的作用，让每个合作小组自由表达自己的观点的同时，对别人的观点作出分析

6、和评论，通过小组间的相互启发，沟通补充，教师引导，使每个小组的成果更完善，也让学生在评价中把握良好的学习方法。 （四）、学法总结，迁移练习 在刚刚的课堂讨论中，学生肯定有很多新生成的问题，他们迫不及待地想去讨论，因此，这时教师要留意“课外的延长”，真正让学生从小养成“物物讨论、事事讨论“的习惯，成为小小讨论员。 七年级地理埃及的金字塔说课稿2 一、说教学分析 教材分析： 本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，着重描写了外观雄伟、构造精致的特点以及建筑金字塔所采纳的方法，赞美了古埃及人民出色的才智和超人的才能。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。 学情分析： 对处于小学高年

7、级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文根底学问和较强的语言感悟力量。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和详细形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂简单显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。 教学重、难点： 基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。 教学难点： 以金字塔的建筑过程为突破，理解金字塔是古埃及人民才智的结晶。 依据以上的教学分析，我从学问力量、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。 二、说教学目标： 学问力量目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读

8、。 过程方法目标： 1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。 2、小组合作学习的力量以及与他人争论、沟通的力量。 情感态度价值观目标： 感受古埃及人民的勤劳和才智，激发学生对世界文化遗产的喜爱之情。 为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。 三、说教学过程： 1、创设课堂情境，激发学习兴趣 为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。 2、化抽象为直观，体悟之后朗读 （1）数字详细化，体会特点 感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时消失的只是一系列的数字。（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅

9、层次的、机械的告知我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何雄伟，还体会的不够深刻、详细。于是我抓住了几组数字，让它们和四周的事物作比照，将它们详细化。 （出示楼房比照图）“146米、40层”的高度，和我们一般的住宅楼作比照，相当于几个叠加的高度呢？学生很快得出“6个还多，需要费劲的仰头才能看到顶。”有了这样真实的感受，自然体会到金字塔的高。 （出示巨石文字）文中“平均每块重2.5吨，共有230万块”。这2.5吨有多重，230万块代表着什么，孩子们无法有详细真实的体会，（出示和大象的比照）通过巨石和陆地上最大的动物大象作比拟，知道平均2块巨石就相当于一头成年大象的重量，这230万块相当于115万

10、头成年大象的重量之和，这样一来，这一块块巨石就像加在孩子们的心中，情感自然流露：金字塔真雄伟啊！ 将数字复原成直接的生活体验，学生们仿佛站在金字塔脚下抬头仰视，仿佛亲自去抱抱巨大的石块，抽象的数字在脑海中形成了详细的画面，引领他们深入体会语言文字，课堂上学生们悟得好，读得好。（出示学生朗读片段） （2）动画再现，了解建筑过程 如此宏大的金字塔是如何建筑起来的呢？这是突破难点的关键。（出示课文文字）文中介绍的是概括、抽象的，学生仅仅通过这段文字的描写是无法清晰了解建筑的过程，于是我播放了一段动画（出示建筑动画）。动画的演示解决了这个难题，学生直观了解了书本上的文字，也形象的理解了建筑的过程，此时

11、，我让学生们画出文中与动画演示相对应的文字，再读一读。读过之后，再将动画与文字相结合，用自己的话说一说。通过这一系列的活动，将直观与抽象融合，到达了很好的教学效果，学生了解了建筑的过程和不简单就自然发出了这样的感慨（出示学生发言的片断）本课的难点也就轻松突破了。 3、利用网络信息，创新作业设计 信息技术的运用不仅表现在直观演示上，还应运用在网络学习资源与文本材料的结合上。我将事先在网上查找到的有关埃及文明的专题网站展现给学生看，（出示网站和博客专版）由于埃及文明的神奇和课文篇幅的有限，学生们对埃及很感兴趣，但不能深入，看到了这些网站，他们个个跃跃欲试。于是我让他们回家查找资料，丰富课外学问，将

12、自己的所得、所感发到我博客中的一个专版中，将文本学问延长到更宽阔的空间中，还改革了传统的作业设计。 通过这节课的教学我也有一些自己的感受和想法。 四、教学反思： 1、信息技术运用，成为了学生有效学习的好帮手。 通过观赏直观、形象的录像视频、动画演示，实现了从纸面阅读到屏幕阅读，从纯文字阅读到全面立体式阅读的转变，拉近了学生与文本的距离，提高了教学效率。 2、信息技术的运用实现了对抽象文字的形象内化，再将这种内化转化成共性理解后的朗读，使学生始终保持着主动参加的意识，产生了真实的情感体验，加深了对文本语言的感悟和内化。 3、利用网络搜集资料，可以猎取大量的课外学问，拓展学生的阅读视野，增加学生对

13、科学探究的兴趣。 七年级地理埃及的金字塔说课稿3 说教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了讲解明文的一般特点。感受金字塔的特点及埃及人民的勤劳才智，把握有关说明方法。 3、激发学生对古代文化遗产的喜爱及对古埃及人民的喜爱之情。 4、培育学生朗读和收集资料的习惯。 说教学重点： 了解金字塔的形状特点及构造，感受劳动人民的勤劳和才智。 说教学难点： 是怎样把金字塔的特点写详细的。 说教学过程： 一、开门见山，直接引入。 今日，让我们一起来连续学习埃及的金字塔。通过上节课对第一、其次自然段的学习，教师信任大家对金字塔肯定有所了解，现在教师可要考考大家： 1、为什么把这些建筑物称为金字塔

14、？ 2、这些金字塔又有什么作用呢？ 3、你能用这两段中学过的词语来形容金字塔吗？ 二、读中感悟金字塔的“雄伟与精致”。 （出示金字塔）师：古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，最大的就是胡夫金字塔！课文第几自然段为我们具体介绍胡夫金字塔？ 师：自由朗读第三自然段，胡夫金字塔给你留下了什么印象？（板书：雄伟、精致。）请学生默读这个自然段，用横线画出描写雄伟的句子。用波浪线画出描写精致的句子。 1、感受胡夫金字塔的“雄伟”。（板书：高、大、多） 、体会金字塔的“精致”。（板书：平、紧） 小结：同学们，在整个自然段中，主要运用了列数字、作比拟、举例子三种说明方法精确、形象、生动的让我们感受到了金字塔

15、的雄伟与精致 让我们通过有感情的朗读再次去感受一下这种雄伟和精致。 三、金字塔的建筑。 如此雄伟而又精致的金字塔又是怎样建成的呢？ 、学生猜测 过渡：同学们都很聪慧，设想了许多方法。古埃及人民是不是也像我们那么聪慧呢？关于这个问题教师也找了一些资料，请看视频： 、播放视频。 a：师：看来同学们真是了不起，几千年前埃及人民想到的方法，你们小小年纪也想到了。那么课文是怎样为我们介绍埃及金字塔的建筑呢，请同学们默读课文第四、五自然段，画出相关的句子。 b：师生沟通（板书：运、垒） c：此时此刻你想对埃及人民说句什么话？ 四、教师小结 师：正由于埃及人民的才智才有了今日雄伟而又精致的金字塔。让我们深情

16、地朗读最终一个自然段。（学生齐读） 五、拓展： （1）关于金字塔还有许多值得探讨的问题，同学们想不想试试？ （2）出示课后练习，查一查： 1、这么重这么大的石块是怎么磨平的？ 2、法老们的棺墓又是怎样搬到金字塔里的呢？ 七年级地理埃及的金字塔说课稿4 说教学理念： 让学生充分经受自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本，在师生对话中实现对文本的超越。 说教学目标： 1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。 2、懂得是怎样写金字塔的雄伟、精致以及这样写的好处。 3、通过详细的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和才智。 说教学重、难点： 通过读、议等方式，理解金字塔是古埃及人民才智的结晶。 说课前

17、预备： 多媒体课件。 说教学过程： 一、复习导入 1、通过上次课的学习，哪些词语印在你的脑海里了？（指名说，并写下来） 2、用上刚刚写的词语，说说课文讲了什么？ 3、分组分节读课文。 过渡：通过上次课的学习以及刚刚的朗读，你已了解“埃及的金字塔”是 二、话题导读 1、话题：埃及金字塔是（过渡：还是什么？你还了解到什么？） 2、沟通、导读 导言： 读一读相关的句子，这说明白什么？这样写有什么好处？ 你还有什么发觉？ 下文哪句话做了详细介绍？ 请用文中的词语来形容。 雄伟表现在什么地方？精致呢？ 伺机板书 三、探究意义 1、默读课文，思索：从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民才智的结晶”。（在文中勾

18、画出来） 2、小组沟通（巡察、指导） 3、集体沟通 四、稳固拓展 1、口头练习（出示题目） 2、畅所欲言：完成（）的金字塔 3、书面练习：你想对建筑金字塔的埃及劳动人民说些什么？ 五、总结： 同学们，埃及金字塔是埃及的象征，是埃及人民才智的结晶，更是全人类的财宝。 六、作业 试着用上列数字、作比拟、举例子等方法介绍你熟识的景物。 七年级地理埃及的金字塔说课稿5 说教学目标： 1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解和感悟埃及金字塔工程的“雄伟”和“精致”，以及科学的修建过程。 3、感受古埃及人民的勤劳和才智。 说教学重点： 了解和感悟埃及金字塔工程的“雄伟”和“精致”

19、，以及科学的修建过程。 说教学难点： 感受古埃及人民的勤劳和才智。 说教学用具： 多媒体课件 说教学程序： 一、谈话导入、激发情趣 1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。 2、板书并沟通课题 说一说从题目中你最想知道什么？（学生沟通问题） 二、朗读课文，感悟重点 1、自主朗读课文。 师：同学们想了解的问题还不少，请带着自己的问题用自己喜爱的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。 2、学生沟通，自主释疑。 说一说通过朗读，你解决了哪些问题： （1）第一段沟通。（播放课件）让学生用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。 （2）教师依据学生的答复

20、板书： 雄伟、精致和科学建筑 3、找出过渡句，体会其作用。（承上启下） 4、学习“雄伟和精致”局部。 （1）课文哪局部是写金字塔“雄伟而精致的”？（第3自然段） （2）请同学们用自己喜爱的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写雄伟，哪些句子写精致？ （3）学生汇报：教师指导朗读 a、高146米多，相当与40层高的摩天大厦， 指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的赞叹表达出来。 b、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明； c、230万块，平均每块2

21、.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，假如把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不行思议，惊异不已表达出来。） d、砌合得很严密，很平坦：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得非常平坦，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔坚固吗？连锐利的刀片都插不进去。 你知道吗？为了保证金字塔永久不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。由于钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。） e、常常10万人，30年：我们驾岭乡约有3万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估量

22、一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？） 让我们再来读一读第3自然段，再来感受一下金字塔的雄伟和精致。 5、学习“建筑过程”，感受埃及人民的才智。 过渡：如此这么多这么重的石块，这么雄伟这么精致的金字塔，古埃及人民是如何建筑的呢？请同学们读读课文第4、5自然段。 （1）学生沟通汇报： 运石料修土坡移土坡 感情朗读 发挥自己的想象力，动手画一画。 读完这一段，你想说什么，想对古代埃及人民说什么？ 三、学习首尾，体会情感 过渡：让我们来看看人们是怎样评价金字塔的？请读最终一段。 1、感受词语（耸立、起伏的黄沙、四、五千年，）解决“傲对碧空”的问题。 2、思索：为什么说金字塔是

23、古代埃及人民才智的结晶？（学生争论） 3、再读最终一句，体会埃及人民的聪慧与才智。 四、课堂拓展延长。 金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国（古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度）之一的重要缘由；由于金字塔的雄伟和精致，以及它建筑过程的困难与埃及人民的聪慧、才智，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。 课后探究：（课件） （1）古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？ （2）查找“世界八大奇迹” 的相关资料。 （3）小隐秘：金字塔里存放着法老的尸体木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？ 五、总结升华。 我们今日不仅了解了金字塔的形状和构造特点，而且更感受了古代埃及人民的聪慧和才智，信任你们通过努力学习，发挥自己的聪慧才智，将来可以在月球或者太空中建筑比金字塔更雄伟更精致的建筑。 【七年级地理埃及的金字塔说课稿（通用5篇）】