一年级下册《小白兔和小灰兔》教学设计.docx

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1、一年级下册小白兔和小灰兔教学设计（10篇） 【教材分析】 小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。 【设计理念】 、学生是学习和进展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和制造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的力量，这就需要教师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、沟通中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。 、

2、注意教材内容与生活实际严密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进展了思想教育，又注意了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培育学生树立了良好的人生观和价值观。 、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会观赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培育学生的朗读力量，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。 【课程资源的开发】 、注意学生朗读资源的开发。 学生存在着共性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，

3、还可以让学生以自己喜爱的方式进展阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参加评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也熬炼了学生口语交际力量。 、注意学生观看与想象力资源的开发。 低年级教材注意了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用,在学生认真观看图片后,让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生依据自己的想象进展创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观看与想象资源得到充分的开发。 【教学目标】 、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同

4、结果。 、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。 【教学流程】 一、激趣导入： 、同学们，你们喜爱小动物吗？说说你们喜爱什么小动物？ （师用多媒体课件展现小动物图片，当学生说到小兔子时，展现两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。） 小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？ （师边放动画课件边叙述，使学生进入情境。） 很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们欢乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？那好，这就是我们今日要学习的课文小白兔和小

5、灰兔（板书课题）。 、你知道小灰兔为什么要了一车白菜,而小白兔却要了一包菜子吗? 下面就让我们充分的绽开想象共同走进这个童话故事中去吧！ 上课之初，教师首先注意学生的情感体验，用多媒体课件展现学生喜爱的小动物，一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣，接着教师展现小白兔和小灰兔的图片并叙述故事，使学生很自然的陷入故事情境，教师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生绽开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。 二、初识生字,正确读文： 、师边放多媒体课件（课文中的插图、课文文字），边播放录音，让学生听和

6、看相结合，整体感知课文内容。 、让学生用自己喜爱的方式自读课文，教师提出自读要求： 读准字音，读通句子遇到自己不熟悉的字可以与小组同学一起学习并精确记忆，标出自然段的序号。 、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的方法： 读课文时，“翻”字我不熟悉，我找生字条熟悉了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半局部是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。 （师竖起大拇指，微笑鼓舞。） 我读书时，不熟悉“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半局部是“食”字旁，右半局部是“我”字，可以认为是我饿了。 （师依据答复贴相应的生字卡。） 、同学们识字的方法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借

7、鉴别人的方法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌听一听、评一评，这一回教师要看看，当别人有困难你们是怎样帮忙的。 相互合作学习，师巡察合作状况。师放手让学生充分自由读书，合作沟通识字方法，读熟课文，而且还让学生遇到困难自己想方法解决，培育学生克制困难的意志，增加学生的信念，进而让学生获得胜利的喜悦。 三、读文感悟： 、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好，谁情愿展现一下自己的朗读水平（师指名读），其他同学仔细听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学 们思索课文主要讲了一件什么事？ 、学生读完课文后，其他学生进展评价。 （从字音、感情、停顿等方面进展评价。） 、刚刚

8、别人读课文的时候同学们能仔细听，并提出优缺点，这样很好！那么同学们能不能吸取别人的特长来弥补自己的缺乏，将课文读得更好？下面就让同学们在组内比试一下。 （学生组内竞赛朗读，师巡察学生合作状况。） 、刚刚我看到同学们朗读得很仔细，很有感情。别焦急，一会儿，同学们还有展现自己的时机，那么谁情愿说一说课文主要讲了一件什么事？ （学生自由汇报。） 、小白兔和小灰兔帮忙老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？（学生答复：它们助人为乐）那么你能用“帮助”说一句话吗？ 教育学生同学之间要相互帮忙，同时培育学生用词造句的力量。 、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？假如你此时是小白兔或

9、小灰兔，你的想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感谢的语气和小白兔恳求的语气吗？ 、学生开头自己或同桌练读，个别指导读，学生相互评议，师范读后再指名朗读，师进展评价。 没有评价的课堂是不完整的，读课文时注意了师生之间，生生之间相互评价，相互帮忙，从中找出学生的优点和缺乏，很好的提高了学生的朗读水平。同时在指导学生朗读时，教师还适当出示画片，以便体会人物的心情进展朗读，注意了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的积极性。 、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁情愿再次展现一下自己的朗读水平，请读一下课文至自然段。 （生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。） 、 看一看图片说说

10、它们回去都是怎么做的？结果怎么样？ （生思索后汇报。） 、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想的？ （纳闷、惊异。） 那么同学们要读出怎样的语气哪？ （不解的语气。） 、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔疑心、惊异的心情。 、小白兔是怎样答复的？它当时的心情怎样？ （无比的傲慢骄傲。） 所以要读出傲慢骄傲的语气，谁情愿当一次小白兔，读出自己无比傲慢骄傲的心情呢？ 师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。 、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？ 、学生答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告知我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。”

11、 、补句：只有爱劳动，才。 只有才。 朗读是理解课文的重要手段，教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使学生深受思想教育。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮忙学生理解课文的内容，另一方面帮忙学生积存词句，丰富语言库存，即由开头的仿说逐步过渡到独立运用。 四、总结拓展： 、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？ 给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培育学生的想象力和大胆创新的精神。 、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节参加表演之中。 让学生戴头饰表演课文内容，进展艺术的再制造，在表演中进展学生语言组织和表达力量

12、，让学生在表演中受到教育。 、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？你自己认为是一个喜爱劳动的孩子吗？ 在课堂上给孩子展现自我的时机，使学生感悟到胜利的欢乐，并从中受到深刻的教育。 五、完毕语： 看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，盼望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们全部的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是荣耀的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去制造美妙的明天！ 一年级下册小白兔和小灰兔教学设计 篇2 教材分析： 小灰兔和小白兔是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅

13、生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文叙述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。课文奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 教学目标： 1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法熟悉“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“经常”等词。 2、正确、流利的朗读课文。 3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学重难点：教学本课的重点是认读生字和朗读课文

14、，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 （猜谜语） 1、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子） 2、小小虫儿真得意，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂） 3、长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。（兔子） 你们都见过什么颜色的兔子？今日我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。（板书：26小白兔和小灰兔）齐读课题。 二、认读生字。 师：教师这里有一局部生字，看看你熟悉吗？（出示生字） 1、带拼音指名读齐读 “浇”是什么偏旁？最

15、早的“水”字，我们的祖先画的就是流淌的水，后来，“水”字做了偏旁，就演化为三点水，也就是说，带有三点水的字都和水有关系。 2、去掉拼音读 3、词语交朋友图片“施肥”：给植物增加养分，让它变得更壮。 三、自读课文，音准句顺 自由读文：孩子们，翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。 读之前教师有个要求： 1、借助拼音自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2、在课文中画诞生字，把生字多读几遍。 3、标出自然段。 学生自由读文，教师巡察。 四、精读课文 第一段 过渡：课文读完了，你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系？对！还有一只老山羊。（出示第一自然段）生读，订正字音。 师：老山羊的白菜

16、收完了，（出示插图）你观察了什么？生说 随机出示课文2/3段，指名读，有问题的地方导读。 师：在第2自然段中，有一个字“收”，大家一起读，“收，收下。哎？小朋友们，刚刚我们是不是在哪里还遇到过这个字？对，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，这个收就是拔的意思。同一个字，在不同的环境中，它的意思也不一样。 指导朗读小白兔收下了老山羊的一车白菜，他怎么说的？（指名读，你试试，你试试）嗯，这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢？ 找学生读小白兔的话。 过渡：孩子们，小白兔和小灰兔收下自己满足的东西回家了，回到家后他们都会干些什么呢？（自由说） 1、出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，种上

17、菜子。 （1）我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生读） 出示：“翻”，指名读。 番，表示屡次、反复。翻，篆文（番，屡次、反复）（羽，代翅膀），造字本义：鸟在空中上下反复拍动翅膀。 （2）指名读句子（相机评价学生读音），读准多音字“种”。 小白兔种上了菜子，这个菜子其实就是白菜的种子。 出示：小白兔种下白菜的种子。 （5）齐读句子。 2、学习第五段 过渡：（出示插图）白菜长出来了，绿绿的白菜多得意啊，这是小白兔辛勤劳动的结果。（出示段，学生读）小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀？一起读一读。小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。 （1）小白兔干这些活，是就做了一次、两次吗？你从哪看出来的

18、？经常是什么意思？ （3）师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她经常（），经常（），经常（），经常（）。最终盼到白菜长大了，她心里多么（生：快乐生：欢乐生：快乐） 师：你们听，她一边劳动，一边快乐地唱起歌来了。师唱劳动最荣耀。 （4）再读句子。（快乐） 3、学习第六段 师：我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的？ （出示重点句三）：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 （1）指名读句子 （2）出示“饿”指名读。你熟悉它的哪一局部？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说“饥”，东西吃不下，我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观看。含有食字旁的字，都

19、与食物或吃的东西有关。 （3）这真是一只懒散的小兔子，谁能读好这一段？（指名读）。 （4）师：小灰兔每天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。） 当小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜的时候，小白兔在干什么？（比照回忆：浇水、施肥、拔草、捉虫） 4、学习第7、8、9段 过渡：日子过得很快，过了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，这次他们去老山羊家干什么呢？请同学们读79自然段。 （1）小白兔去老山羊那儿干什么？（板书：送白菜）小灰兔呢？（板书：要白菜） 师：当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它观察了什么？我们一起来读读第8自然段。 （出示重点句四）

20、：这时候，他观察小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。 （2）出示：“挑”与“担” 谁能读一读这两个字？（指名读）。出示图片：图上的哪个动作表示的是“挑”？ （扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机熟悉“扁担”） 学着图上的人物做“挑”的动作。 她挑的是一担白菜。 小灰兔观察小白兔挑来白菜很惊奇，它为什么感到惊奇？指导朗读，读特别怪的语气。（指名生读、齐读句子）。 （3）师：小白兔是怎样答复小灰兔的？大家齐读最终一段。（出示课件插图四）我们应当用怎样的语气来读？（引导：骄傲的语气）指名生读。（结合生活实际体会傲慢、骄傲） 师：小白兔最终说的这句话对不对？为什么？ （对，由于只有自己种，才有白菜吃，

21、像老山羊那样。） 四、稳固识字 其实，我们识字也是一样的。只有仔细观看，多动脑，才能和生字交上朋友。现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读 2、指名读 五、练习 想一想，（对比板书回忆课文） 1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_，过了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_，把它种到地里，小白兔就有了吃不完的菜。 2、小白兔对小灰兔说：“只有_，才有_的菜。” 师：小白兔通过劳动，收获了很多的白菜；今日呢，我们也通过努力学习，熟悉了新的生字朋友，读懂了故事，我们的收获了也许多！也就是只有努

22、力，才有收获！ 板书设计： 26、小白兔和小灰兔 要菜子收下白菜 种白菜吃白菜 送白菜要白菜 只有自己种，才有吃不完的菜。 一年级下册小白兔和小灰兔教学设计 篇3 【教学目标】 、熟悉“翻、浇”等个生字。会写“拉、把”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 、情愿做一个爱劳动的好孩子。 【教学重点】 熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 【教学时间】 课时。 【教学预备】 课件、小白兔和小灰兔的头饰。 【教学过程】 第一课时 一、童话引入： 、边放动画课件（或投影）边叙述：大家一边看图，一边听教师讲故事：一天，小白兔和小灰兔

23、帮忙老山羊收白菜，劳动完毕后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。 通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。 、（板书课题）学生齐读课题。 二、初读课文，认读生字： 、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。 、利用生字卡，请两个学生当小教师教生字读音： 每人教个生字。重点指导简单认错的字，提示学生留意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。 、小组合作学

24、习： 说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。 、采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏复习生字。 通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。 三、再读课文，整体感知： 、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。 、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜爱的段落多读几遍。留意把字音读准，把课文读通顺。 、自由选择自己喜爱的段落给同学听。 、学生评议。 对于一年级学生而言，语文教学应培育他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的共性化行为，不要以教师指派来代替学生的阅读，从一开头就要有

25、意识地鼓舞学生自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。 、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气： 小灰兔说的“感谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出恳求的语气。 “小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊异的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出骄傲、深有体会的语气。 其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重

26、些。应当通过范读、比拟、评价来让学生体会和感悟。 、在读中进展词句训练： 说带“把”字的词语。 先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户翻开”，接着自己仿说，然后同桌相互说一说，再全班沟通。 让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如 ： 只有爱劳动，才（有幸福的生活）。 只有刻苦学习，才（有好的成绩）。 、课间操： 歌曲劳动最荣耀。 四、感悟课文内容： 、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比拟一下小白兔和小灰兔的不同之处。 比态度： 学习至

27、自然段。 小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观看与文相配的第一幅插图，答复“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 比表现： 学习至自然段。 引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词： “种菜”说明小白兔怎么样？ “就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进展比照，由于小白兔勤劳，白菜“长大”了；由于小灰兔懒散，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫） 比结果： 学习至自然段。 比拟小灰兔吃完了白菜是怎样做

28、的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“惊奇”？小白兔是怎样答复的？小灰兔不明白，当时小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了很多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。 、自由朗读全文，说说这个童话告知了我们什么道理？ 齐读最终一句话。 、学生质疑。 、小组合作学习、争论解疑（教师参加争论）。 、汇报沟通。 、指导朗读： 重点指导读两只小兔的对话。 形式分为： 指名读、分角色读、挑战读

29、等等。 通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。 五、自由续编故事： 小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢? 自由预备指名发言。 六、稳固课文； 、复述课文。 、教师总结课文。 一年级下册小白兔和小灰兔教学设计 篇4 【教学要求】 、学会本课生字个和个词语。熟悉个字。 、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮忙学生懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 【教学重点难点】 难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 【课前预备】 、生字生词卡片。 、教学挂图或投影片。 、朗读课文录音带。 、抄

30、有课后练习的小黑板。 、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观看观看。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话揭题： 上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。 （出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。 二、整体感知： 、听课文录音。 、教师提出要求： 轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 在课文中画诞生字，（包括要求熟悉的字），读准这些生字的音。 、学生按要求自学后，进展检查： 开火车分段朗读课文，留意订正读错的字音。 利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一

31、至六段： 、教师引读第一段： 老山羊在地里小白兔和小灰兔 、学习生字“收、菜”： 提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”： 这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

32、、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。 （板书：要菜子 收下白菜） 、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 、汇报沟通： 学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。 （板书：种白菜） 、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。 （板书：不干活） 学习“饿”。 、看第三幅插图，指导朗读第六段。 、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。 其次课时 一、复习： 、出示上节课学过的生字，开火车认读。 、集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文： 、小白兔和小灰兔做得不一样，

33、结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 、学生汇报沟通； （教师板书：送白菜 要白菜） 、引导学生观看第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。 、总结板书，回忆全文： 通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字： 启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。 四、朗读课文： 实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写： 、去拼音认读生字卡片。 、完成课后练习，重点指导写好下面几个字： 谢、哪：左中右三局部要写紧凑

34、，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。 六、课堂练习： 、完成练习： 先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 、完成练习： 指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 【板书设计】 小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜 一年级下册小白兔和小灰兔教学设计 篇5 教学目标： 1、熟悉本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。 教学预备：

35、小白兔和小灰兔教学课件 教学设计： 一、激趣导入 今日教师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今日要学的第26课小白兔和小灰兔。齐读课题。 二、初读课文，熟悉生字 1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。 2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的把握状况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。 三、再读课文，感悟内容 1、指名读课文。学习课文1、2、3段。 师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？ 生：小白兔和小灰兔都特别热心。 师：老

36、山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么得意的两只小兔子，多么慈爱的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！ 2、学习课文第4、5段。 （1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？ 看着大屏幕读句子。 理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？ （2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。 理解“施肥”“经常”。假设你是小白兔旁边飘舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。 3、学习课文第6段。

37、小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。 课中操 观赏歌曲劳动最荣耀 4、学习课文7、8、9段。 咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。 理解“惊奇”和最终一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。” 你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导学生用快乐骄傲的心情朗读，练习分角色读。假如你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？ 教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有

38、所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。 四、指导写字 1、观看“我会写”中生字的构造。如：拉，左右构造，左宽右窄。 2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！ 3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。 4、学生描红、练习。 一年级下册小白兔和小灰兔教学设计 篇6 一、激情导入新课 今日，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睁得大大的，你们看吸引来了两位小朋友（出示多媒体课件）它们是：小白兔和小灰兔，看教师板书课题，齐读课题：

39、26 小白兔和小灰兔 二、初读课文，识记生字 、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮助（表达课文的第一小节）想知道后面的故事吗？请自读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。 、刚刚大家读课文读得多仔细呀，教师信任今日的生字词也难不倒我们：（出示带拼音的词语）重点提示：“候”的变调，去掉拼音再读。（开火车、男女生竞赛、小教师教读）。 、合作学习生字： 1 、（出示带拼音的字）重点提示：“候、侯”的区分，去掉拼音再读。（开火车、男女生竞赛、小教师教读）。 2 、说说用什么方法记住这些字；同桌练习给生字找朋友，学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。再提示留意：侯、候、猴的区分

40、。 3 、沟通识字方法，采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏进展。 （学生有学习仆人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的共性化行为，不要以教师指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受，理解、观赏和评价的力量。） 三、学习课文，细读感悟 （一）学习课文2 、 3小节 、刚刚大家表现特殊优秀，请你们用洪亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2 、 3小节） 2 、指名读，

41、评一评读得如何。 3 、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌） （指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。 4 、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空） （二）、学习课文4 、 5 、 6小节 1 、小白兔承受了老山羊的礼物高快乐兴地回家了，让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢？请试着读一读大屏幕上的这两段话。（出示4 、 5小节） 2 、指名读，订正字音。说一说小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面） 3 、练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。 4 、再读第5小节，小白兔还做了什么呢？想一想“经常”是什么意思？（常常）。（创设情境）：（1）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（2）有时田边很喧闹！小朋友们都快乐地跳绳、踢毽子小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（3）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。