七年级英语教学教案七篇.docx

《七年级英语教学教案七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级英语教学教案七篇.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 七年级英语教学教案七篇 1.name_2.好的，令人开心的_ 3.too_4.遇见_5.your_ 6.his_7.她的名字_ 2、自主学习 .onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。 adj.一个：Ihaveonebook.我有一本书。有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。 meet/mi:t/v.遇到，遇到 【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。 【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。 【引申】meet也可用

2、作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。 “Whatsyourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。” 两人初次见面相互询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhatsyourname?如： A：Hello.Whatsyourname? B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhatsyourname? A：ImHanMei. Hello!你好! Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较任凭，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起留意时，有时可用Hi来

3、代替Hello，显得更为任凭。如： A：Hello/Hi，Jane!你好，简! B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆! 3、合作探究 动词be的现在时态 动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为Im;主语是其次人称you(你)或复数时，用are,缩写为youre，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为its/shes/hes。如： Iam(Im)LiuYing.我是刘英。 Youare(Youre)LinTao.你是林涛。 Itis(Its)3344278

4、下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”： 我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。 单数名词用is，复数名词全用are。 变否认，更简单，be后not加上去。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 hello与hi (1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。 (2)要留意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者

5、以及有风光的人打招呼，以免显得对长辈不够敬重。 Do1CPracticetheconversation。 4、拓展创新 Step1 在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明： (1)假如是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。 (2)假如是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。 (3)假如是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，Ou

6、yangYunsong欧阳云松。 中英姓名比拟中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim. (4)假如名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“”隔开。如： YangXi-an(Xian)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。 Step23a、3b、4 5、梳理归纳 一、Greetings(打招呼) 1.常见的表达方式 (1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。 (2)Hello!/Hi!用于朋友或熟识的人之间相互打招呼。 (3)Nice

7、tomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too. 2.文化背景及留意事项 (1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning! (2)相互熟识的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo? (3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去? (4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在渐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的应酬用语。 二、Self-introduction(自我介绍) 1.常见表达方式 (1)Iam我是 (2)Mynameis我的名字是 (3)假如询问对

8、方名字，可以问：Whatsyourname?/MayIhaveyourname? 2.文化背景及留意事项 (1)假如见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。 (2)相互熟识的同龄人之间可以直呼其名。 6、达标测试 .用所给词的适当形式补充完整 Bobby是个马虎的孩子，他写完作业不当心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。 1.Whats_name?(you) 2.His_Boris.(name) 3.Niceto_you.(meet) 4._nameisGina.(I) 5._this?Itsabook.(what) .单项选

9、择 1.Whatsyourname?_nameisJenny. A.IB.ImC.My 2.ImHardy._tomeetyou. A.LikeB.HappyC.Nice 3.Isthisyourbrother?Whats_name? A.herB.hisC.your 4.MaryKingis_newteacher. A.IB.sheC.her 5.Hi!Thisis_newteacher;_nameisYangyan. A.your;myB.his;yourC.your;her 五、典型例题解析 【例1】yourname,please?Mynameis. A.Whats,JimGreenB.

10、Whos,JimGreen C.Whats,GreenJimD.Whos,GreenJim 精析Whatsyourname,please?询问对方的姓名，答复时用Mynameis英语国家人的姓名构造挨次为：名+姓，应选A。答案A 【例2】Hello! A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning 精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，应选B。如： Goodmorning,Joan.琼，早上好! Goodmorning,WenBo.闻博，早上好! 答案B 【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,

11、too. A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is 精析动词be在一般现在时中依据不同的人称有不同的形式，在此题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C 【例4】情景交际(依据情景，用所给的选项填空。) (1)Mike：Hi,LiLei：ImLiLei. Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too. A：Whatsyourname?B：ImMike. (2)MissKing：Thatsanicedress.Ann：. A：ThankyouB.No,itis

12、nt 精析(1)某种状况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必需相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比拟任凭，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的答复一般是自报自己的姓名。 (2)在西方国家，当有人赞美你时，要说感谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示虚心。 答案(1)B(2)A 【例5】用动词be的适当形式填空。 (1)IinRow6. (2)Whatyourname? (3)youten? 精析此题考察的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于其

13、次人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam;Itis;Youare。下面这则口诀可帮忙记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are 六、中考链接 1.SheisastudentandnameisKate. A.sheB.herC.hersD.his 2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher. A.beB.amC.isD.are 七、课后反思： 我的收获：_ _ 我的缺乏：_ 我努力的方向是_ 七年级英语教学教案（篇2） 一学生状况分析(学生62人，其中男生：36人，女生：26人) 1.学

14、习水平不均 有的学生对小学英语比拟重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。 2.学习习惯不好 学生刚刚从小学进入初中，处于一个连接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成肯定的适合自己的方法，都有待改善。 总之，既要避开好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信念，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应当注意培育、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习力量、生活阅历和认知水平动身，提倡

15、体验、实践、参加与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习力量的过程，这是新课标和新目标英语的要求。 教学措施和帮助 二课时总安排 总共100课时：授课课时复习课时 测试课时机动课时 三.教材总体目标、单元要求及重难点 Thegoal: ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscan

16、activelyrelatelearningtotheirpersonallives. GoForIt!是以英语课程标准为依据，以学生的英语语言综合运用力量为目标。不仅以语言学问、语言技能为重点，而且更注意学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍敏捷开放，只要教师从学生的实际水平和语言力量动身，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“IsometimesgotothelasttodothegroupworkfirstItdependsontheteachersknowledgeofthestudentsactuallanguageability”(DavidN

17、unan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，制造运用英语的时机，留意多渠道开发教学资源。“Dontusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参加，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，提倡过程鼓励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方

18、式鼓励进步。 Thekeypointsofeachunit: TopicFunctionsStructures U1MakingnewfriendsIntroduceyourself Greetpeople AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe Whatquestions Prossessiveadjectives:my,your,his,her U2Thingsintheclassroom IdentifyownershipsDemonstratives:this,that WhatquestionsandYes/Noquestions

19、Howdoyouspellpen? U3ThefamilyIntroducepeople IdentifypeopleDemonstratives:these,those Subjectpronouns:I,he,she Yes/Noquestions Pluralnouns U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions Prepositions:on,in,under Subjectpronouns:they U5SpendingtimewithfriendsAskandanswer

20、questionsaboutownership MakesuggestionsPresenttensetohave Yes/Noquestionsandshortanswers:lets Adjectivesofquality U6 FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike Yes/Noquestionsandshortanswers Affirmativeandnegativestatements U7 ShoppingAskaboutprices Talkaboutclothing ThanksomeoneDemonstratives:

21、this,that,these,those Howmuchquestions U8 DatesTalkaboutdatesWhenquestions Prossessive“s” Howoldareyou? U9 MoviesTalkaboutpreferences MakeplansPresenttensetowant Yes/Noquestionsandshortanswers: Adjectivesofquality U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan Yes/Noquestionsandshortanswers: Affirmat

22、iveandnegativestatements Whatquestions U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines AskaboutandsaytimesWhenquestions Whattimeisit? Adverbsoffrequency U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences GivereasonsWhatquestions Whyquestions Whoquestions Adjectivesofquality 四、教材分析 新目标任务型教学的特色理念：新目标英语是以任务为根底的语言教学，在教材的设计上，

23、遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为沟通功能性效劳、层层深入阶梯型进展语言力量、在做中学等最新教学原则和理念，注意引导学生体会文化差异，培育学生自主学习力量，完全符合教育部的义务教育阶段英语课程标准的要求。本教材的教学理念：“学问用于行动”，强调“语言应用”，培育“创新、实践力量”，进展“学习策略”。 人教社新目标英语教材的几大特色：A.图文并茂。一幅副布满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计布满新意，而且在内容和构造方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。B.有用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧

24、地与学生的年龄特征、认知构造、生活阅历联系在一起。如第一册的十四个话题：熟悉新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参与社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。其次册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟识的话题，生活中常常遇到的事情，所以学生简单承受，学习热忱自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。C.注意交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动布满兴趣，所以大家都能心情昂扬地参

25、与pairwork,groupwork,games等活动。学生们布满了自信，快乐地练习说英语，教室里经常布满了欢歌笑语。同学们都喜爱上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的欢乐。D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，其次册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好到达英语课程标准5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必需实行有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特殊需要教师的指导.。 新目标英语的教材设计原则 a.言语、情境真实性原则(Theau

26、thenticityprinciple) 任务的设计要供应给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。 b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple) 任务的设计注意语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者把握语言形式的同时，培育其自我把握语言功能的力量;每一阶段任务的设计都具有肯定的导入性，学生在学习语言形式的根底上，通过系列任务的训练，能够自己进展推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进展真实运用。 c.阶梯型任务原则(Thetaskdepend

27、encyprinciple) 学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计挨次，使教学阶梯式地层层递进。 d.在做中学原则(Learningbydoing) 自始至终引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。 五、教学详细措施及帮助活动 1.利用直观教具和教学帮助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。 2.每日进展单词竞赛。 3.学唱英文歌。 4.坚持值日生报告。 5.开展多种嬉戏和竞赛

28、活动。 七年级英语教学教案（篇3） 第1课时Unit1MynamesGina(总第1课时) SectionA1a2c 【学习目标】：1、熟识把握词汇nameclock等 2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学学问进展打招呼. 3、能听懂听力对话并能对依据听力对话进展自由交际. 【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型. Nicetomeetyou.Whatsyourname?Mynameis. 【学习过程】： 一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.) 学习任务一:熟识把握词汇name,clock 1、仔细观看第一页的图画,小组争论你所熟悉的物品的

29、英语单词. 2,、试着写出含有的物品的英语单词. 3、小组竞赛,展现(看谁总结的多,写的精确) 学习任务二:学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学学问进展打招呼. 1、教师自我介绍,引导学生介绍自己. A:Hello,IamGina,Whatsyourname? B:MynameisAlan. 2、小组竞赛,两人一组,询问他人姓名,介绍自己. 3,、分角色朗读1A对话. 学习任务三:能听懂听力对话并能对依据听力对话进展自由交际. 1,、听录音,给1B的对话编号. 2、依据听力对话进展自由交际. 3、小组竞赛,展现对话交际。 二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork

30、.) 小组争论我们所学的英语名字和汉语名字的区分,如何用英语拼写 你的名字? 三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.) 1,、归纳你所学到的问候语. 2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话. 四、诊断评价 (一)单项选择. 1._yourname?MynameisGina. A.WhatB.WhatsC.WhoD.which 2.Goodmorning,MissWang!_! A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning 3.I_Sally,What_yourname? A.am,isB.is,amC.is,isD.am

31、,am 4._nameisLilei. A.IB.IamC.MyD.you 5._,Whatsyourname? JohnGreen. A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme (二)写出以下单词的完全形式,并写出汉语意思. Im_whats_ names_ (三)写出以下单词. 时钟_我的_你的_名字_遇见_ (四)尝试翻译以下句子. 1.见到你很快乐._. 2.我叫王小雨._. 3.你叫什么名字?_ (五)依据情景补全对话. A:Goodafternoon! B:_! A;I_Lucy._yourname? B:My_isJim.Niceto_you! A:_. 五、【课后反思】

32、(教师寄语：Neverdothingsbyhalves) 任务娴熟把握根本把握没把握 第2课时Unit1MynamesGina.(总第2课时) SectionA(1a2c) 【学习目标】：1、娴熟把握本课6个单词. 2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名. 3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进展自由交际. 【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型. 一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.) 学习任务一:娴熟读写本课6个单词. 1.个人自渎，记忆本课单词. 2.小组相互检查单词读写状况. 3.依据汉语写出以下英语单词并展现. 学习任务二:运用句型：Whatshis/hern

33、ame? His/Hernameis.进展自由交际. 1.小组合作，理解并熟读以下短语，并写出汉语意思. mynane()yourname() hisname()hername() 2.个人理解以下对话，并且两人合作练习. A：Hello!Whatsyourname? B：MynameisGina. A：Nicetomeetyou. B：Nicetomeetyou,too. A：Whatshername? B：HernameisJenny. 3.小组合作，练习自己的对话. 4.对抗组开展竞赛，展现自己的对话. 学习任务三:听听力完成2a,2b. 1.个人看图，理解四幅图画，思索图画中人是在谈论

34、他人还是对方. 2.听听力，给四幅图画编号. 3.小组为单位，熟读2b中的名字。 4.听听力，完成2b. 二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.) 争论下面两句话如何用英语表达. 1.他叫Bob. 2.她叫Jenny. 三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.) 依据提示，完成以下问答. _ Whats_name?_is. _ 四、诊断评价 1、写出以下短语. (1)我的时钟(2)你的问题 (3)他的名字(4)她的答复 2、依据句意及首字母补全单词。 (1)_isyourname? (2)Nicetom_you. (3)His

35、a_isgood. (4)L_!Hisclockisbeautiful(美丽的). 三、选择 1._,Whatshisname?HisnameisJohnGreen. A.HiB.OhC.SorryD.OK 2.Sheisagirl(女孩).Whats_name? A.herB.sheC.shesD.his 五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves) 第3课时Unit1MynamesGina(总第3课时) SectionA3a4 【学习目标】：1、熟识把握本节课的六个词汇。 2、正确区分英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异. 3、学会询问他人名和姓的句型. 【学

36、习重点】：把握询问他人名和姓的句型. 【学习过程】： 一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.) 学习任务一:熟识把握词汇。 1、个人自读，记忆本课单词. 2、小组相互检查单词读和写的状况. 3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展现. 学习任务二:能运用句型:Whatsyourfirstname? Myfirstnameis. Whatsyourlastname? Mylastnameis.进展交际. 1、试读以下姓名,尝试总结归纳. GinaMiller Firstname:_Lastname:_ 完成3a.(让对抗号在黑板上展现) 2、理解以下对话,两人合作练习. A:Hel

37、lo!Whatsyourname? B:MynameisJackSmith. A:Whatsyourfirstname? B:Myfirstnameis. A:Whatsyourlastname? B:Mylastnameis. 3、小组合作,练习自己的对话. 4、对抗小组开展竞赛,展现自己的对话.(完成3b) 二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.) 学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。 三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.) 1、总结你所知道的名和姓。 2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话

38、. 四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空. 1.Nicetomeet_(your). 2._(she)nameisHelenBlack. 3.Hisfamilyname_(be)MrGreen. 4._(be)youMrGreen. 5.Hi,I_(be)Lily. (二)据汉语完成句子 1.Brown是他的姓氏.Brownis_name. 2.她的名是什么?_name? 3.你好,我是杰克.Hi,_Jack. 4.我的钢笔是黑色的._penis_. 5.他的名字是吉姆._Jim. (三)依据上下文完成对话. A:Hello! B:_! A:ImGina,_? B:MynameisLindaBrown. A:IsLindayourlastname? B:No.Lindaismy_.AndBrownis_. A:Nicetomeetyou. B:_. 七年级英语教学教案（篇4） 一、 重点词汇 1. one hundred and five 表示详细的“几百”时，用“基数词+hundred”表示，留意此时hundred不能加s. hundreds of表示“数百;成百上千的”，这是hundred后面有s,而且hundreds后面要有介词of,并且不能