一年级上册语文小学《aieiui》教案.docx

《一年级上册语文小学《aieiui》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文小学《aieiui》教案.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级上册语文小学aieiui教案 教学目标： 1、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 2、学习标调歌，把握标调规章。 3、在嬉戏中体会学习汉语拼音的兴趣。 4、培育学生良好的听课习惯和写字习惯。 教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 教学预备： 1、多媒体课件。 2、树叶状反面写有单韵母的卡片。 3、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。 4、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 在拼音王国里，有一片茂盛的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森

2、林里传来一个好消息，拼音王国要进行一次运动会。这几个好朋友都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，立刻异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪慧呢！聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐秘？（指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘） （设计意图：兴趣是的教师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓悦耳的

3、故事吸引学生的留意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。） 二、新授导学，保持兴趣 1、（过渡）这几个好朋友高快乐兴的到竞赛场地参与竞赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参与竞赛，还得过其次关。”这其次关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们焦急了，小猴告知他们，今日你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急赶忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢送他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今日要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最

4、守纪律。你们有信念和他们比一比吗？ 2、今日我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。（板书课题） （设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热忱，又可以为学生营造一种竞争的学习气氛，吸引他们主动地参加拼音学习中来。） 三、嬉戏中学习，进展兴趣 1、出示ai ei ui，说说你们发觉了什么？ 2、学习复韵母ai （1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？ 出示ai，师示范ai的发音，观看教师发音时口形是怎么动的。 教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音洪亮，然后渐渐向i滑行。 （2）

5、师再次示范ai的发音，你们能学着教师的样子试试吗？（学生试着发音） （3）谁是最英勇的好孩子？谁来试着读一读？（学生个别读，开火车读） （设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参加中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下根底） （4）学习ai的标调规章 ai看到别人头上都戴有一顶美丽的帽子，特别艳羡，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，最终选中一顶好看的“”帽。可是，这顶帽子究竟呆在那儿最美丽呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好方法。“于是a教ai

6、一首儿歌，ai很快戴好帽子，高快乐兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？ 读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。 聪慧的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最适宜呢？（指名板书）你会读一读吗？ （设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规章优势比拟枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得好玩，教师必需想方法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求学问的过程，保持学习的兴趣。） 谁会给ai标上其次声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？ 帮忙学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？ （指名读，开火车读

7、） 请学生带小教师领读。 同桌互读，评一评谁读得好。 3、学习复韵母ei （1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？ （2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开火车读？） （3）今日早上，我碰见张教师，他告知我望教师病了。我惊异的问：“诶，王教师怎么突然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应当标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调） （4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调） （5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。 （6）同桌推举读得好的同学读，小组竞赛读。 4、自主复韵母ui （1）和你的同桌争论一下，ui怎么读？为什么

8、要这样读？ （2）和你的同桌争论一下，假如给ui标调，该如何标？为什么？ 3选择ui的四声中自己读得的一个，当小教师领读。 （设计意图：有了“aiei”的学习，学生已把握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时教师有必要放手让学生自主探究，更会激发学生的学习兴趣。） 5、稳固联系 1、摘苹果嬉戏。（看教师的口形和动作，并快速做出推断，摘下写有哪个拼音的苹果） 2、打气球嬉戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。 （设计意图：嬉戏并不等于学习，但学习离不开嬉戏。一年级学生年龄小，缺乏长久性和稳定性，将学习与嬉戏结合起来，让他们在嬉戏

9、活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学学问一次检验。） 四、制作名片，延长兴趣 1、小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，赶忙去参与运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了很多观众，这些观众特别想熟悉每个运发动，你们能不能把你们的”名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们情愿吗？ 2、生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展现。评议。 （设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的时机，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到胜利的欢乐。） 五、指导书写 1、多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线

10、三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？ 2、教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特殊强调书写时将复韵母的两个组成局部靠拢。并提示书写时留意执笔姿态与写字姿态。 3、学生在练习本上联系，教师巡回指导。 4、展现优秀作业，师生评议。 （设计意图：写是读的延长和稳固。在教学中，一方面提示学生仔细领悟与把握执笔姿态与写字姿态，另一方面指导学生仔细观看三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反应、鼓励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。） 六、小结 小白兔们对同学们的表现特别欣赏，他们说，你们不但聪慧，而且守纪律，和你们学习真有意思，有时机还要和你们一同学习

11、呢？ 本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习力量都有很大的帮忙和提高。 1、留意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。 2、教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师实行了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式表达了多样性，特殊让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。 3、教师敬重了学生的认知规律。识字教学是从感知开头的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最终还进展复习稳固。 本

12、课的教学内容是aieiui。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。其次局部是复韵母i、ei、ui的四声以及声母与i、ei、ui的拼读。第三局部是词语，配有一幅情境图。第四局部是儿歌小白兔。 一、复习稳固，提醒新知 本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开头先请出单韵母aoeiu这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母，简洁讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。 二、图文结合，提高效率 在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比方：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会aai读音有什么不同，师总结a

13、i的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以稳固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找动身音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们把握了复韵母的发音方法。 三、借助儿歌，把握标调规律 在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应当标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规章：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以稳固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学

14、生当小教师教给大家，学生的学习积极性特殊高，平常回答下列问题声音小的学生，今日声音特殊嘹亮。课堂气氛特殊活泼。 整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生稳固aieiui读音（第一次消失复韵母，印象会比拟深刻），所以写字时间没有把握好。 一年级上册语文小学aieiui教案2 第一课时 教学内容：aieiui 教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，到达读准音，认清形，正确书写。 2练习拼读音节，提高拼读音节的力量；正确书写规定的音节。 教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。 教具：字母卡挂图 教学过程： 一、

15、复习单韵母 1、我们已经学过哪几个单韵母？ 2、认读单韵母卡片。 二、学习复韵母 1、复韵母ai 1请同学相互看看自己前后左右挨着谁？ 2观看图画，他们在干什么？背挨着背比高矮 3出示“ai”的卡片，让学生自由读 4教师范读，并说明发音方法由a滑向i一气读成ai 5学习ai的四声教师领读齐读抽查 2、复韵母eiui教法同ai 三、指导书写aieiui 教师示范正确的写法与格式 四、学习拼音节 1、让学生自己尝试拼音节 2、教师范读学生跟读 3、学生尝试拼读带声调的音节教师订正并说明声调的标法i、u相遇标在后 五、小结： 这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？ 其次课时 教学内容:aie

16、iui 教学目标：1、稳固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写. 2、认读个生字，会读儿歌 教学重难点：认读个生字 教具：生字卡片 字母卡片 挂图 教学过程： 一、复习aieiui与音节的书写 1、抽读卡片 2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读 3、认读带声调的音节及书写音节 出示带声调音节 教师先范读音节，学生再跟读 书写音节 教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、均匀，安挨次写完，再标上声调 二、学习生字 、引导学生观看图画 图中有什么东西？ 他们在干什么？ 、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水 留意适当停顿 、生字教学 出示生字卡片 a先让学生尝试拼读

17、b我们可以利用什么方法熟悉这些生字？ 教师范读生字，学生跟读 同桌互读，教师指名认读 三、读儿歌 、自由读儿歌并学拼红色音节的字 、教师检查，订正读音 、学生跟读留意读好轻声 、让读得好的学生当小教师 四、小结：这节课我们学了哪些生字？ 一年级上册语文小学aieiui教案3 一、教学目标 1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，到达读准音，认清形，正确书写。 2. 练习拼读音节，提高拼读音节的力量。正确书写规定的音节。 3. 培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 二、教学重点难点 读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教具拼音卡片 四

18、、教学时间 一课时 五、教学过程 （一）学习复韵母ai 师：小朋友相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。 （生说略） 师：教师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？ （学生答复略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 （教师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。） 师：今日，我们就来

19、学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。 （1） 师范读ai。教发音方法：先发的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向滑动，一口气读成ai。 （2） 学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）教师检查订正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？（学生扳手腕竞赛。） 师：（喊加油）刚刚听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音。 1

20、. 师写 师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚刚谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3. 教发音方法 师：与ai的发音方法一样，先发e，再滑向i。学生练发音。 4. 在语言环境中进展四声练习。 5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1. 打电话的小嬉戏 师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这一班

21、学了哪几个复韵母？ 生：我们学了ai ei。 师：还有一个吧？ 师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3. 发音方法：先发的音，接着发i的音，中间气不断。 4. 四声练习。 5. 说话或组词，其中有ui的音。 6. 师：快打电话告知妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。 7. 拼读音节。 （四）课中休息 五、稳固练习、指导书写 六、学写音节 1. 学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音 2. 指导书写。 3. 读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结（和学生一起总结） 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多学问，庆贺你们。